生物化学说课稿.pptx
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生物化学说课稿.pptx
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生物化学课程,说课设计:
张喜峰学院:
农生院,目录,一、课程定位与培养目标二、师资队伍三、教材分析四、教学内容设计五、教法与学法六、课程建设设想,是专业基础课,生物学的重要组成部分,与基础化学联系紧密,学习专业课的理论基础,生物学的重要组成部分,地位,作用,提高理论及实践水平,物质结构及其功能,促进学生可持续发展,从化学本质阐明人体化学结构及功能,夯实理论基础,促进可持续发展,1.地位与作用生物化学是一门运用化学的原理、技术和方法,结合其它学科原理和技术研究生命现象的科学,为重要的基础性学科。
生物化学的地位生物化学的作用,课程定位与培养目标,课程定位与培养目标,2.教学目标与培养目标以“培养实践技能型人才”为指导思想,根据教学目标和教学内容及学生情况设计教学活动,以教师为主导,但是以学生为主体,学生发挥主人翁精神分组讨论学习,完成教学目标,师资队伍,职称:
高级2人,中级3人学历:
博士1人,硕士3人,本科1人年龄:
30-49岁,教材分析,生物工程专业教材主要使用的教材,为基本讲授教材工具性质用书内容较全面,教师选用为工具书性质前沿性质用书内容较为前沿,最新研究动态相关课程用书加强学科间联系,知识融汇贯通,教材分析,优点:
属于十一五教材,内容难度适中,适合我校生物工程专业学生使用缺点:
没有案例,有些知识难理解,知识更新慢,结构特点:
体现基本内容,重点难点分明。
基础生物化学教材2009年高等教育出版社出版,郭蔼光主编,编写思路:
以多年实践教学经验为指导,符合生物工程专业学生学习,具有适用性。
教学内容设计,1.教学理念与思路,确定教学内容,岗位需求调研,人才需求调研,改革课程设置改革教学内容,专家和老师研讨,修订教学大纲,2.课程时数分配,分为糖、蛋白、酶及维生素、脂类及核酸四大块内容,总96学时,理论与实验课时比为21,44%,68%,60%,44%,酶及维生素,脂类、核酸,蛋白,总9学时,实验占44%总15学时,实验占60%总19学时,实验占68%总14学时,实验占44%,糖类,3.教学内容及时间安排,大分子结构,生物学功能,代谢和途径,整个课程的讲授顺序按照先静态,后动态的顺序讲授,这也符合学生的理解顺序,逻辑思维习惯。
重点是各种生物大分子的结构和功能,难点在于各种大分子的代谢途径和生物学功能。
4.重点难点确定,5.重点难点剖析,理论联系实际,多媒体动画,结合基础学科,具备扎实的化学基础知识,紧密结合普通生物学等基础学科,才能理解各种大分子的代谢机制。
可采用Flash诠释DNA的复制、转录、翻译作用机制,效果比文字描述佳。
讲授酶的抑制作用时,加入相关的致毒作用机制,加深理解,提高学生学习兴趣。
案例模式,多媒体,实践教学,自学形式,A,B,C,D,以4种形式为主要教学手段,课程中综合灵活应用。
教法与学法,1.教学方法,2.教学手段,对比教学法,PBL教学法,情景教学法,虚拟实验室教学法,网络新媒体教学法,较为先进实用的教学手段,课程特点:
A理论难、知识多、技能深,B枯燥乏味、难以激发学生学习兴趣,学生为主案例教学调动学习兴趣,教学内容深入浅出,微观变宏观抽象变直观,良好的学习习惯端正的学习态度正确的学习方法,正确引导,运用多媒体,知识的强者,3.考核形式及要求,70%,10%20%,考核形式以期末闭卷笔试为主,辅以期中考试成绩和平时成绩,构成课程的整个成绩,期中成绩,平时成绩,期末成绩,4.教学效果评价,对学生评价,出勤,上课表现:
提问,完成作业,考试成绩,对教师评价,同行评价,督导评价,学生评价,后续课程评价,5.课程的主要特色及创新点,理论教学与科研实践相辅相成,相互促进,在搞好教学工作的同时,积极开展科研工作,科学研究水平较高,努力做到以科研带动教学。
在教学活动中,除了采用传统的教学手段外,还采用演示实验、视频动画等多媒体等教学手段,另外充分利用网络资源。
在理论教学、实践教学等环节具有鲜明的生物工程的专业特色,既与学校的办学特色相协调,又拓宽了同学们的知识面。
课程建设设想,思路,自制PPT教学课件逐步完善通用型课件的制作,鼓励教师积极参编教材为课程编写规划教材打牢基础,自制题库及复习指导,参编教材,申报精品课程,自制PPT课件,积极申报校级精品课程为精品课程申报奠定基础,教研室为单位编写题库及习题集最终达到教师授课与考核分离,ThankYou!
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- 生物化学 说课稿