毛虫与蝴蝶详版Word格式.docx
- 文档编号:19066600
- 上传时间:2023-01-03
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:440.96KB
毛虫与蝴蝶详版Word格式.docx
《毛虫与蝴蝶详版Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《毛虫与蝴蝶详版Word格式.docx(18页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
曾多次主持联合国教科文组织委托研究项目、国家自然科学基金项目、国家社会科学基金项目及省级研究项目并多次获奖。
3.八大家教观点
(1)家庭教育缺失“人格平等”
(2)父母不进步,怎指望孩子成龙成凤?
(3)品德重于学问,状态大于方法
(4)把童年还给孩子
(5)无限地相信孩子的发展潜力
(6)让孩子有一样属于自己的东西
(7)让读书成为孩子的生活方式
(8)让日记伴随孩子成长
(二)新教育实验
新教育实验,由朱永新教授发起的一个民间教育改革行动,全国教育科学“十五”规划重点课题。
一个以教师发展为起点,以六大行动为途径,以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
1.理论基础
“新教育实验”以马克思“人的发展”学说、杜威的“教育即生活”与“学校即社会”的理论、苏霍姆林斯基“个性全面和谐发展”的理论、罗杰斯的人本主义教育理论、陶行知的创新教育民主教育理论为理论支撑,以“新教育之梦”一书中集中体现的新教育理论为理论指导,在具体策划与实施中着力于“校园”、“社区”的建设,以“成长”、“超越”为本质追求,在“全方位教育”、“全程教育”中实现“全人教育”。
2.主要观点
无限相信学生与老师的潜力、交给学生一生有用的东西、重视精神状态、倡导成功体验、强调个性发展、注重特色教育、让师生与人类的崇高精神对话。
3.价值取向
只要行动,就有收获。
4.实验的主要目标
进一步完善新教育理论;
加强新教育理论实践的基础性建设;
形成区域性推广科研成果的新型机制;
建设特色化内涵发展的“校园”“社区”;
促使教师在更新观念提高技能基础上的专业化发展;
促进学生在健全人格、学有所长基础上的个性化发展。
5.研究特色
(1)研究者满怀教育改变人生的梦想,投入、务实、高效、疯狂,研究成果操作性强,而且研究者本人常亲自示范。
(2)研究内容体系化:
教育理念、口号、操作方法、教育资源、实践示范,一应俱全。
比如:
“儿童阶梯阅读”项目,“晨诵、午读、暮省”是方式,“毛虫与蝴蝶”是宣传的项目名称。
新教育给试验区老师提供大量的诵读素材,诵读原则、注意事项,示范课堂实录,以及大量的课例分析资料。
(3)研究者大量阅读经典书籍,每年要购置五六万本书用来学习,几个核心成员笑称他们的工作就是读书。
干国祥的办公室中书推挤如市,不过主要读心理学、哲学、文学、宗教。
(4)研究者都是经验丰富的教师出身(干国祥和魏志渊教龄都10年以上,且热爱阅读,擅长写文章),与一线名师、中央教育科学研究所的专家合作较多。
02年请专家和一线名师联手提出教师必读书单、学生每个阶段的阅读书单,之后不断丰富完善,现在计划推出教师阅读地图,今年底出书。
(5)新教育也开始注意培养学生的科学素养,兼顾数学和英语课程,但研究成果仍集中在语文教学和人文内容的培养上。
(6)研究内容偏重于课堂教学、班级管理、教师专业成长。
他们的核心方法是:
阅读、思考、实践、交流、总结。
6.研究方式
首先,教研核心成员和朱永新、顾问专家等确定研究项目,报基金会审查,包括可行性等,随后拨款开展研究。
具体教研方式:
基地学校实践、总结+教育在线网络指导(要求实验者通过新教育在线论坛、博客记录实验过程)+对实验区的学校进行培训+基地学校定期开放,供实验者观摩+出书、出报(阶段性汇整网络优质内容及他们研究成果)。
补充:
新教育原研究基地在苏州,为了用实践检验理论,07年9月在扬州市宝应县建基地学校,核心研究者全部迁到宝应,与该校老师一起边研究边实践。
7.
六大行动
(1)营造书香校园:
由“新教育文库”提供教师必读100本,并组织相关的读书研讨活动;
有计划地开展学生读书活动,开展《中华经典诵读本》、《英文经典读本》背诵活动。
(2)师生共写随笔:
倡导师生立足于每一天的教育、学习生活,在写随笔(日记)的过程中,体验生活,反思自己,促进师生超越自我。
(3)聆听窗外世界:
开展学校报告会活动,充分利用校外的教育资源,引导学生学会关心社会,激发学生形成多元的价值观,培养他们创造的激情。
(4)熟练应用双语(改为“培养卓越口才”):
开展中英文听说活动,培养学生讲一口流利的英文与中文,培养学生具备终生受益的口头表达能力。
(5)建设数码社区:
加强学校内外网络资源整合,建设学习型网络社区,让师生进行网络学习、交流,在操作与实践中培养师生的信息应用能力。
(6)创建特色校园:
提倡个性化的教育,培养与发展学校、教师、学生的个性和创造力,学校有特色,师生具备个性的技能。
在六大行动的基础上,新教育实验又开发并逐渐形成儿童阶梯阅读课程(“毛虫与蝴蝶”项目,操作形式:
晨诵、午读、暮省)、“专业阅读+专业写作+专业发展共同体”(即三专)的教师专业发展的校本培训模式和构筑理想课堂项目(提出“有效教学框架”,反复给老师示范)。
8.十大领域
理想的德育,理想的智育,理想的体育,理想的美育,理想的劳动技术教育,理想的学校,理想的教师,理想的校长,理想的学生,理想的家长。
二、毛虫与蝴蝶——新教育儿童阶梯阅读介绍
新教育强调儿童应该阅读属于他们自己的童年书籍。
在他们成长的每一个时刻,一定有着这一时刻最适宜的一本童书。
这些精心挑选的书籍,将在娓娓动听的故事中,告诉他们宽容、合作、自律、慈悲、感恩、执着、信心、爱……它们将编织出一张美丽的网,呵护孩子在漫长的旅途中保持着纯真、快乐与勇气。
(一)毛虫与蝴蝶概况
1.使命
(1)为每一个儿童寻找到他此时此刻最适宜的童书。
(2)通过阅读,向儿童传授人类普世的文明价值,和中华民族的文化特质。
2.愿景
(1)每一个儿童,每一个家长,每一个教师,每一所学校,每一个家庭,将都可以从“毛虫与蝴蝶”项目中为自己找到符合他们发展、教育所需要的优秀童书。
(2)为新教育实验“营造书香校园”项目提供儿童阅读、师生-亲子共读的书目、策略、理论。
(3)通过几年的努力,拥有一支最优秀的童书阅读实践的团队,每年创造出一定数量的达到国内一流水平的阅读案例;
项目组成为中国优秀的童书推荐、推广、研究机构之一。
3.项目关键词
(1)
【阅读】一个人的心灵发育史就是他的阅读史。
(2)
【共读】共读,就是共同生活,就是拥有共同的语言与密码。
(3)
【阶梯】成长是一段彩色的阶梯,每一个年龄,需要不同的童书,和不同的阅读方式。
4.具体内容
在低年级(1至3年级)倡导读写绘结合,用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法,来让低幼儿童的学习力与创造力得到自由地发挥。
[粉红毛虫]
在中年级(3至4年级)开始逐步从绘画中淡出,而加大文字阅读;
结合讲故事,加大整本书的主题探讨;
并开始进行历史故事与人物传记的阅读。
[浅绿毛虫]
在高年级(5至6年级)则主张共读方面以主题探讨为主;
加大自由阅读的量;
加入自然科学方面的阅读;
将阅读与儿童文学创作相结合。
[天蓝毛虫]
5.其它特点
毛虫与蝴蝶项目既尊重儿童成长中的序列,譬如将神话放在童话之后,将历史与英雄人物放在神话之后,将自然知识放在想象知识之后,强调儿童阅读中的故事本位,但同时也强调将最核心的人类文明价值通过故事的方式传授给儿童。
所以,该项目设置了先中国神话,后希腊与希伯来神话的序列(以实现民族文化本征的授予),为同一个目的,还将开发中国本土图画书精品(包括神话、民间故事、佛教道教故事、英雄与名人故事等系列)。
(二)“新教育实验”及毛虫与蝴蝶的河南成长记录
在河南,被誉为“草根行动”的新教育实验从2004年第一所实验学校开始,先后有郑州、焦作、安阳、洛阳、三门峡、濮阳、商丘等地的众多学校进行着这项实验,越来越多的河南教师走进了“教育在线”,参与到了新教育实验中来,并且通过网络走出了一批优秀的青年教师。
2002年9月,新教育实验在江苏昆山玉峰实验学校播下了第一颗火种。
2004年6月,又在登封市商埠街小学播下了河南的第一颗火种。
作为河南的第一所新教育实验学校,登封市商埠街小学的很多实践都是探索性的。
为打造书香校园,该校把师生共同诵读国学经典纳入营造书香校园行动体系,开展了“师生共读经典,打点文化底色”主题活动。
在该校的墙壁上,巨幅的喷绘宣传版面上,孔子与弟子们讲学论道的图画、《论语》《弟子规》《千字文》中的经典名句赫然在目。
校长杨文霞为充分调动一线教师参与实验的积极性,与老师们一起读书学习,写教育随笔,使该学校一批青年骨干教师迅速成长起来。
成立于2005年11月的新教育实验工作室已整理出新教育实验的阶段成果,其中被命名为《蓝风青韵》的师生优秀随笔已结集出版5辑,受到了市教育局领导的高度评价。
2006年第一天,大河村在教育在线营造书香校园专栏设立了自己的读书笔记主题帖《大河淘沙――大河村读书笔记》,以记录自己读书、思考的经历,并督促自己认真读书,坚持不懈地读书。
大河村是登封市商埠街小学副校长宋福立的网名。
像他一样在网上开设读书主题帖和读书博客的老师还有很多。
读书在商埠街小学已经形成了浓厚的氛围。
登封市商埠街小学实施新教育实验以来,先后有新安县新城实验小学、三门峡外国语小学等也参加了新教育实验。
自2006年以来,仅安阳市就相继有安阳市健康路小学、安阳市铁西路小学、安阳桥路小学、胜利路小学、园林路小学等8所中小学参加了新教育实验。
2006年1月正式参加新教育实验的安阳市曙光学校,没有一味接受和吸收,而是注重从自己实际和需要出发,做出了一系列探索性的尝试,被媒体誉为“曙光现象”。
安阳市曙光学校教师常作印是新教育实验交流区的版主之一。
该校成立了名师工作室,旨在通过新教育实验和现代信息技术改变教师的行走方式,成就一批适应现代教学要求的骨干教师队伍,进而推出一批有追求、有思想的专家型教师。
所谓名师,该校校长丁兰的解释说,明白自己每天工作的意义;
明白自己教育生命的价值;
明白自己的追求、目标和努力的方向;
明白阅读、实践、反思、专业写作对教师专业发展的益处;
明白新教育实验对教育发展和教师成长的促进和推动作用。
参加名师工作室的老师要积极读书、实践、反思、专业写作,认真学习现代信息技术,积极参与教育在线网络教育研讨,学校定期进行教师个人的博客和论坛主题帖的评比,并予以表彰。
(三)实验学校在河南
下面的是目前了解到的参与新教育实验的学校,同时附加了一些信息:
包括学校是否在系统内、学校的圈子地址、博客概况(博客总数、博文总数和“XXT荐”)等。
另外,用紫色字体标注的可以直接点击,查阅该班在新教育上的帖子。
焦作:
该地毛虫与蝴蝶项目关键人物:
市教科所张硕果老师、解放区环南一小的常瑞霞老师、焦作市学生路小学的焦可心老师、
博爱县教科所的田彩玲所长、博爱县松林小学的教导主任赵彩玲。
焦作万方学校
博客86人,博文543篇,推荐97篇,其中行者无疆思者无域是博腕,被推荐了94篇,该学校的相关班级贴如下:
万方0秋水
[原创]快乐毛虫家族-----焦作市万方一五班
开启明天
开启明天---焦作市万方学校一二班
智慧泉 书籍是智慧的源泉--焦作市万方学校二一班
万方孙惠玲 园中青葵----焦作万方学校二六班
沉默启航
海中精灵--焦作市万方学校三四班的孩子们
万方青鸟 追寻幸福的青鸟----焦作市万方学校三五班
花不追蝶 书贵在读---焦作万方四三班
直插云霄
我想飞得更高---焦作市万方学校四二班
焦作市学生路小学
(博客23人,博文23篇,推荐博文0篇)
焦作市环城南路第一小学
(博客99人,博文832篇,推荐博文4篇)
焦作市龙源湖学校
(博客4人,博文3篇,推荐博文1篇)
焦作市塔南路小学二三班
焦作市塔南路小学二四班
焦作市塔南路小学四四班读书故事
焦作市塔南路小学五三班
(塔南路小学博客数10人,博文21篇,推荐博文1篇)
焦作市解放区团结街小学一六班
焦作市解放区团结街小学四四班
焦作市解放区团结街小学五一班
(团结街小学博客13人,博文34篇,推荐博文0篇)
焦作市解放区焦北小学二二班(不在系统内)
焦作市嘉禾屯学校六年级
(未建博)
焦作市解放区七百间小学五二班
(
博客3人,博文3篇,推荐博文0篇)
焦东路小学一一班无学校圈子,博客1人,博文0篇
焦作市解放区实验学校二(3)班的毛毛虫
(博客15人,博文63篇,推荐博文0篇)
郑州
郑东新区众意路小学(教师:
丁倩)
(博客21人,博文50篇,推荐博文0篇)
登封市商埠街小学(校长:
杨文霞;
副校长:
宋福立,网名大河村)
(博客6人,博文17篇,推荐博文0篇)
新郑龙王乡第一初级中学
(博客1人,博文0篇)
安阳:
安阳市曙光学校(校长:
丁兰;
教师:
常作印,新教育实验交流区版主之一)
(博客31人,博文307推荐博文22篇,其中常作印被推荐17篇)
安阳市铁西路小学
(博客5人,博文0篇)
安阳桥路小学(不在系统内)
安阳市健康路小学
(博客23人,博文411篇,推荐博文13篇,其中昵称为姚老师,博客名为柳叶如丹的被推荐9篇)
安阳市胜利路小学
(博客4人,博文33篇,推荐博文0篇)
安阳市园林路小学
濮阳
濮阳市油田第一小学(侯长缨,昵称为蜗牛小荷)
(博客469人,博文5167篇,推荐博文449篇,博客发展较好。
其中教师博客昵称:
蜗牛小荷、可儿、果果~~~~、野猪林,家长博客昵称:
猪妈、小聪仔、海水一滴、岁寒三友、音乐盒、梅子梅花香,及学生博客昵称奥利奥的推荐博文数超过10篇。
)
三门峡
三门峡市外国语小学
(博客133人,博文913篇,推荐博文25篇)
三门峡市第二实验小学
(博客28人,博文149篇,推荐博文4篇)
灵宝市实验小学
(博客104人,博文849篇,推荐博文14篇)
洛阳
新安县新城实验学校(校长:
王金华)
(博客72,博文2134篇,推荐博文34篇,其中昵称为红黄蓝和燮筱的教师博客被推荐的博文超过10篇。
汝阳县外国语实验学校一(四)班
汝阳县外国语实验学校四
(一)班
(外国语实验学校博客1篇,博文5篇,推荐博文0篇)
汝阳县实验小学五二班幸福的家园
(汝阳县实验小学未建博)
温馨提醒:
这些学校通常都比较重视学生的阅读及教师的专业发展。
市场人员了解该项目的情况后,在走访这些学校时,与校长或相关老师交流的话题会更多;
还能以侯长缨老师为例,引导老师利用校信通博客加强与家长的沟通交流,多听取家长的反馈和感受,促使自己的阅读实验取得更好的成果;
也能加强与更多河南新教育试验者的交流,而且老师们的阅读指导方法还能供其他老师借鉴;
阅读实验需要阅读图书,我们能为老师们提供优惠的图书团购服务。
三、“晨诵、午读、暮省”介绍
(一)整体介绍
“晨诵、午读、暮省”是新教育实验倡导的一种回归朴素的生活方式,也是新教育实验所倡导的“过一种幸福完整的教育生活”的完整体现。
1.晨诵——与黎明共舞
新教育实验认为,晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识,不是为了进行记忆力的强化训练,而在于丰富儿童当下的生命,在于通过晨诵,既让儿童养成一种与黎明共舞的生活方式,又能习诵、领略优美的母语,感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。
所以,新教育实验开发的晨诵,是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、晨间诵诗的复合课程。
词句优美、儿童在吟诵时可以感受与理解、传递人类美好的愿望与情愫。
★所谓晨诵,其实并不一定局限于“晨”这个时间上,这只是根据这个课程的特点采取的一种形象化的说法而已。
2.午读——“毛虫与蝴蝶—新教育儿童阶梯阅读”
新教育实验的“午读”,它代表整个儿童阶段的与学校相渗透但目标不直接指向学科教学的阅读。
其中的核心内容就是阅读属于他们自己的童年书籍。
该项目研究认为:
童年不是一个静止的房间,它是一段由浪漫到精确,由粉红到天蓝的彩色阶梯。
二年级和四年级,不是相近的两个教室,而是隔了几重天地的两个截然不同的世界。
因此,每一年的阅读,也应该符合它们各自的不同特点。
午读的内容
★低年级(1至2年级):
倡导读写绘结合,用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法,来让低幼儿童的学习力与创造力得到自由地发挥。
“读写绘”是为这个年龄儿童量身定做的实验项目,具有非常好的“治疗效果”。
★中年级(3至4年级):
开始逐步从绘画中淡出,而加大文字阅读;
★高年级(5至6年级):
则主张共读方面以主题探讨为主;
3.暮省——相互编织有意义的生活
暮省,指的是学生随笔、日记,以及师生通过日记、书信等手段,相互编织有意义的生活。
用日记记录成长,亲子之间、师生之间用词语相互激励、抚慰,成了新教育实验重要的组成部分以及日常的生活方式。
教师批阅学生的随笔日记。
利用师生共写随笔引领儿童走向自主与成熟。
而学生随笔,也会逐渐地丰富为心灵独白(保密日记)、相互倾诉(共写日记)、观察日记、班级共议日记、童话文学创造等多种形式。
而在低段儿童,这种写作则是与父母联合,并与绘画、文字相结合的方式进行的。
晨诵、午读、暮省,将教育回归到一个朴素的整体,它既是对学科课程的补充,同时也是对过早精细化的学科课程进行一种矫正。
新教育实验认为,素质不是知识与能力的拼板,而是一个人的完整的理解力与创造力。
通过一种整合的生活方式,并结合学科课程的学习,新教育有望实现素质教育提出的教育理想。
(二)新教育晨诵项目介绍
儿童课程的阶梯性和苏霍姆林斯基两套大纲对儿童课程的启发:
晨诵诗歌的阶梯性,这是新教育课程的显著特色。
各学段晨诵的注意点:
(三)教师专业发展
教师专业发展模式:
专业阅读+专业写作+专业发展共同体(即三专),这是新教育实验行动的起点。
包括:
一是向教师推荐阅读书目。
专门针对不同水平与学科的教师分别该读什么和怎么读的问题进行研究,精心推荐了“教师必读书目100种”。
二是倡导老师亲自动手写文章。
在新教育实验初期,教师们的随笔主要是抒情性质的,随意的,生活感悟式的。
随着专业发展思考的深入,新教育实验逐渐将教师的专业写作细化为五种形式:
日常教育叙事,教育感悟,师生通过日记批阅、贺卡和书信相互编织有意义的生活(共写),教育案例及剖析。
这五种形式的教育写作各有不同的特点与作用,它们引导教师从各个层面对教育实验与自身进行反思,提升自己的教育思想,改进日常的教育实践。
三是建立专业发展共同体。
在实验过程中,朱永新等人发现,教师个人的摸索往往由于自身的思维假定而无法看清问题的本质,而要突破自身的局限,最好的办法是通过对话共同发展。
所以,新教育实验提倡建立各种类型的专业发展共同体,在共同体中利用对话来突破个体思维的局限。
四、新教育实验的其它相关内容
(一)汇集大批名师
新教育汇集了全国各地的大批名师,包括朱永新、李镇西、干国祥、铁皮鼓、马铃、许新海和王开东等等。
核心人物:
干国祥全面主持新教育各项研究,魏志渊负责“教师专业成长”项目(阅读+写作),马玲负责“儿童阶梯阅读”(即“毛虫与蝴蝶”实验,晨诵、午读、暮省),有效教学框架(即“构筑理想课堂”项目)由翔宇教育集团宝应实验小学的教学副校长诸向阳负责,他的理念明显和新教育还不融合,属于后加入者。
新教育核心人物介绍:
1.干国祥
简介:
男,1969年生,浙江绍兴人。
原《教师之友》和《教育科学论坛》编辑。
另有干干、荷戟卒、宁怀山等网名和笔名。
自1988年起曾在上虞市某山村从事中小学教育15年,长期从事小学语文、自然、社会、美术等学科教学和班主任、学校行政、科研管理等工作。
先后在“教育在线·
语文沙龙”等论坛担任版主和总版主。
在《人民教育》、《南风窗》、《教师博览》等杂志发表过各类文章,在《成长》等报刊开设个人专栏。
现从事网络管理、教育创作和教师培训工作,并以打通教育理论话语与教育实践话语老死不相往来的隔膜状态为今后几年的主攻方向。
研究项目:
“深度语文”、“毛虫与蝴蝶”项目、教师专业阅读与专业发展、阅读理论与语文教学、儿童心理学与儿童哲学、
个人博客
教育在线博客:
现用博客
搜狐博客:
歌唱着走向死亡——干国祥
(曾用博客,最后更新日期是2006年10月26日)
2.铁皮鼓
生平及教师成长经历:
铁皮鼓,真名魏智渊,陕西乾县人。
分别在农村小学、初中、高中教过多门学科,中间两次进修专科、本科,1998年始执教高中语文。
200
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 毛虫 蝴蝶
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)