人教版小学四年级数学上册知识树说课.ppt
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2.探索过程,发展技能。
3.经历过程,体验可能性。
知识技能,学段目标,1.初步形成数感,体会思想。
3.发展能力,表达过程与结果。
数学思考,明仁小学,学段目标,问题解决,学段目标,情感态度,一、说课标,2.内容标准,认识,认识,说课标,认识,认识,认识,经历活动,解决问题,内容标准,数与代数,图形与几何,综合与实践,统计与概率,笔算,明仁小学,二、说教材,1.教材的编写特点,明仁小学,1大数的认识突出数概念教学,重视数感的培养。
说教材,编写特点,说教材,编写特点,2.适当改进计算教学内容的编排,注重培养学生灵活的计算能力。
1.大数的认识突出数概念教学,重视数感的培养。
说教材,编写特点,1.大数的认识突出数概念教学,重视数感的培养。
2.适当改进计算教学内容的编排,注重培养学生灵活的计算能力。
3.图形与几何的教学,注重对概念和图形的本质特征的认识。
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2.适当改进计算教学内容的编排,注重培养学生灵活的计算能力。
3.图形与几何的教学,注重对概念和图形的本质特征的认识。
4.加强统计知识的教学,培养学生的数据分析观念。
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2.适当改进计算教学内容的编排,注重培养学生灵活的计算能力。
3.图形与几何的教学,注重对概念和图形的本质特征的认识。
4.加强统计知识的教学,培养学生的数据分析观念。
二、说教材,2.教材的编写体例,说教材,编写体例,你知道吗,整理复习,二、说教材,3.内容结构,说教材,图形与几何,统计与概率,综合与实践,数与代数,除数是两位数的除法,大数的认识,三位数乘两位数,平行四边形和梯形,角的度量,条形统计图,数学广角,实践活动,内容结构,公顷和平方千米,重点,二、说教材,4.知识与技能的立体整合,图形与几何,统计与概率,综合与实践,数与代数,数据的分析,沏茶问题,烙饼问题,本册教材的横向整合,体现,检验,1亿有多大,是小学学习整数除法的最后阶段。
在小学阶段,本学期结束后,有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。
整数乘法学习的最后一个阶段,为后续进一步学习乘法运算做准备。
纵向整合,数与代数(数的运算),互相延伸,相互拓展,本册教材的纵向整合,整个小学阶段纵向整合,数与代数(数的运算),一上:
20内进位加一下:
20内退位减100内加减
(一),二上:
100内加减
(二)表内乘法二下:
表内除法万以内加减
(一),三上:
万以内加减
(二)多位乘一位三下:
一位数除法两位乘两位,四下:
小数加减法,五上:
小数乘法小数除法五下:
分数意义和性质分数加法和减法,六上:
分数乘法分数除法百分数六下:
比例,整个小学阶段的纵向整合,四上:
三位乘两位两位数除法,数与代数,图形与几何,统计与概率,综合与实践,循序渐进螺旋上升逐步深化,体现或遵循数学知识学习的基本原则,三、说教学,1.教学建议,1.注重课程目标的整体实现,2.突出学生的主体地位,说教学,教学建议,学生是主体。
教师是组织者、引导者、合作者。
处理主体与主导的关系。
重视技能,激发兴趣,积累基本经验。
1.注重课程目标的整体实现,2.重视学生主体地位,4.感悟数学思想积累数学活动经验,3.注重基础知识、基本技能的掌握,说教学,教学建议,数学思考,问题解决,情感态度,独立思考、合作交流,逐步感知数学思想。
说教学,我的教学建议,说教学,我的教学建议,说教学,我的教学建议,三、说教学,2.评价建议,1.基础知识和基本技能的评价,3.情感态度的评价,2.注重过程评价,说教学,评价建议,主动参与学习活动,培养数学兴趣和自信心,提高克服困难的勇气,加强与他人合作,多与同伴和老师交流,了解,理解,掌握,应用,说教学,我的评价建议,三、说教学,3.课程资源的开发与利用建议,1.文本资源,说教学,课程资源的开发与利用建议,1.文本资源,2.信息技术资源,说教学,课程资源的开发与利用建议,1.文本资源,3.生活资源,2.信息技术资源,说教学,课程资源的开发与利用建议,说教学,我对课程资源的开发与利用做法,敬请领导、老师批评指正!
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