中考记叙文专题知识点非常详尽所选题目都是经典Word文档下载推荐.docx
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①按事情发生发展的先后时间分析;
②按事情发生发展的地点转换分析;
③按事情发展的阶段分析。
以写人为主的文章:
①按人物成长的阶段分析;
②按人物所在的不同地点分析;
③按表现人物不同性格特征的不同条件分析;
④按人物感情的变化分析。
以写景状物为主的文章:
①按人物观察景物的观察点的变化,即空间变化分析;
②按不同时间的不同景致的变化,即时间变化分析。
12、记叙的线索及作用:
线索:
(1)核心人物
(2)核心事物(3)核心事件(4)时间(5)地点(6)作者的情感
作用:
是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。
答题套路:
如:
文章以“……”线索,中间串写了“……”、“……|”几件事,组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构,选材典型,脉络清晰,主旨鲜明。
13、为文章拟标题:
找文章的线索或中心。
(1)核心人物
(2)核心事物(3)核心事件(6)作者情感
14、记叙的顺序及作用:
(1)顺叙(按事情发展先后顺序)
叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。
(2)倒叙(先写结果,再交待前面发生的事。
)
造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。
(3)插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事。
对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。
(4)平叙(略)
15、语言特色:
(形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强等)
这篇文章语言(自然朴素或生动优美)如“……(摘录文章中的相关句子)”,它“……(适当地选入下面词库摘抄的语言)”。
例句:
这篇文章语言优美生动,如“让人了却忧虑,悠游其中”、“拍打着你心底沉淀的情绪”、“攫走你紧紧扯在手里的轻愁”等,笔意超逸,清新隽美,富有诗意,给人留下不尽的余味。
(《夏之绝句》)
注意:
结合语境和修辞方法从下列语句中选择。
一定要根据文章的具体内容来选用恰当的词语,切莫张冠李戴。
附:
朴实自然的语言赏析词库:
(1)朴实无华
(2)写得晶莹澄澈,明润无疵,如诗如画
(3)言简意赅,清真雅洁,朴素自然(4)语言简洁,气势纵横
(5)文字洗练,意境深邃(6)语言朴实活泼,节奏明快,上口顺耳
(7)文辞畅达,沉静雅洁(8)平易省净的语言,运笔飘逸流动,设色素淡而隽永……
生动优美的语言赏析词库:
(1)文笔凝练,刻画传神
(2)细致传神的描绘,使行文摇曳多姿,富于变化,主题鲜明突出
(3)含蓄隽永,耐人咀嚼,发人深思,给人留下不尽的余味
(4)笔意超逸,九曲回肠,有绘画的色彩美,也有诗的韵味美
(5)汹涌豪迈的气垫,清丽隽永的风格,稳健深沉的笔触
(6)血肉丰富,意蕴深刻语言深沉缠绵,感人肺腑
(7)大笔泼墨,尽情挥洒(8)说理深刻,内容厚重
(9)语言气垫壮阔,精练凝缩,激动人心(10)深婉隐约,耐人寻味
(11)语言优美,富有诗意,撼人心扉(12)行文起伏跌宕,含义深邃隽永……
16、写作手法及作用:
(对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、托物言志(即象征)、寓事于理、情景交融、夹叙夹议……)
这篇文章采用“XX”的手法,作者通过“……(文章相关内容)”使文章写得“……”
这篇文章采用象征的手法作者通过对北方白杨树的赞颂,来赞颂中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神,它使文章意蕴含蓄,情感激越,作者的赞美之情藉此得到淋漓尽致的抒发。
(1)拟人手法:
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。
(2)比喻手法:
形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
(3)夸张手法:
突出人或事物的特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。
(4)象征手法(托物言志):
把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了……的情感,增强了文章的表现力
(5)对比手法:
通过比较,突出事物的特点,更好地表现文章的主题。
(6)衬托(侧面烘托)手法:
以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
衬托,同类事物衬托是“正衬”,相反事物衬托是“反衬”;
以次衬主。
(7)讽刺手法:
运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默。
(8)欲扬先抑:
先贬抑再颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果
(9)前后照应(首尾呼应):
使情节完整、结构严谨、中心突出。
17、修辞方法及作用:
这篇文章运用了XX的修辞手法,如“……(某一段话)”;
运用了“XX”的修辞手法,使(能)“……”(套修辞作用)
在写作时一定要结合文章的具体内容来写,否则就会很空。
常见的几种修辞手法的表达作用
(1)比喻:
形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理,增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体,使人易于理解。
(2)拟人:
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,使之更形象,从而达到形象生动的效果。
(3)夸张:
突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。
(4)排比:
条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情,使语言更有表现力,更有气魄。
(5)对偶:
使句式整齐,结构一致,形式优美,音韵和谐,互相映衬,互为补充。
(6)反复:
强调某种意思,更能突出文章主题,观点鲜明。
抒情强烈,富有感染力。
(7)设问:
自问自答,引人注意,启发思考。
(8)反问:
态度鲜明,加强语气,强烈抒情。
(9)引用:
使内容更真实、准确、深刻、精密。
(10)反语:
增加讽刺意味,使表达更深刻,更有力度。
(11)对比:
形成强烈反差,加强读者的印象,突出文章的中心。
18、文段中关键词语、短句的分析。
在题目的题干中出现了加引号的词语或句子,往往表明分析的对象源出于原文,在分析时应贯彻这样的原则:
词不离句→句不离段→段不离篇,抓住关键词,分析它的特点及含义,联系上下文再解释。
也就是说一定要结合具体语境来考虑。
19、关键句子主要包括五个方面:
①点明题旨的句子;
②描写、议论、抒情的句子;
③总结全文的句子;
④起承转合的句子(如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句);
⑤运用各种修辞手法的句子(如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问,特别是引用的句子)。
理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。
如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。
同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。
20、分析记叙文语段中分析一句话:
要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。
(1)句中用了关联词“虽然……但是……”,这组关联词表转折关系;
用了关联词“不但……而且……”之类,这类关联词表递进关系,两者用意都在于强调后者。
(2)倒装句的作用:
往往是强调前置(即调到前面)的部分,例如:
“甚矣,汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。
(3)评价、赏析一句话:
应从两个方面入手,先评写作特色、语言特色,如用了什么修辞手法、表现手法,语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵,即阐明这一句表达了什么观点,给你什么感受、启迪、教育……
21、句子在结构上的作用分析:
(1)对上文(或全文):
照应上文、首尾呼应、总结上文(或全文);
(2)对下文:
引起下文,打下伏笔、作铺垫;
(3)对上下文:
承上启下(过渡)。
22、理解词语在选文中的意思和在语境中的含义:
方法:
联系词语本义,解释在文中的含义,找出其指代的具体内容。
“XX”一词原指……,这里指……,起到了……的作用。
解答这类题目,要注意两点:
①是这个词可能不再具有词典中的含义,而是特定语境中的特殊含义。
②是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。
如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”
23、给文段拟题:
(1)看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。
、
(2)语言要求简练,一般在6个字左右。
24、根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会:
1、用第一人称;
2、采用1+2或1+3的形式,先用一句话概括出自己的看法或体会,再用两三句话谈谈理由,可以摆事实、也可以讲道理,如题目有相关要求,还要注意结合自己的亲身经历。
25、根据语境,补写心理活动:
1、必须用第一人称;
2、必须仔细研读具体语境。
26、文段中事例的概括:
(1)必须包含两个要素:
人物+事情;
(2)其他要素如:
时间(季节、年代)、地点、环境如果有特定意义,也应概括在内。
27、划分段落、层次。
概括段意、层意:
(1)划分段落、层次:
要注意理清文章的线索,可按时间或空间转换、事件的发生经过、内容的、表达方式变换或感情的变化逻辑关系(总分式、层进式、并列式)来划分;
借助文章中的过渡性的段落、句子和词语,表时间变化的语句,表地点转换的语句,还要注意人物出场的先后顺序。
其中小说还可以按情节的四个环节来划分(序幕)开端、发展、高潮、结局(尾声)。
(2)学会概括段意、层意。
概括段意、层意可采用下列方法:
①抓文段的中心句。
即用表明作者观点的话来概括。
②用概括法。
即是用最简洁的文字说明各层写了什么或用文中现有的关键词自己组合成句来概括。
③把两个或两个以上意思的段落概括出联合段意。
总之要求:
完整、简洁、明确。
28、词语的比较(选词填空):
(1)比较词义,尤其是意思相近的词,一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩的方面的区别。
(2)选好之后应该将相关句子多读几遍,反复体会。
29、记叙文的人称:
(1)第一人称:
以“我”的口吻或者角度展开记叙。
第一人称的“我”有时是作者本人,有时是作品中的一个角色,即经过艺术加工的“我”。
经过了虚构,就不是作者本人;
把生活的真实的我记录下来,这就是作者本人。
便于直抒胸臆,读来有亲切感和真实感。
(2)第三人称:
以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。
不受时空限制,能够从多方面自由叙述。
(3)注意:
有的文章中运用了第二人称代词,一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里,实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。
可以增强文章的抒情性和亲切感,便于感情的交流。
30、记叙文中的描写:
记叙文中的描写分人物描写和环境描写。
(1)人物描写又细分为:
(1)肖像描写
(2)外貌描写(3)神态描写(4)动作描写
(5)语言(对话)描写(6)心理描写
另外,人物描写从另一个角度看,又可以分为:
正面描写、侧面描写、细节描写。
人物描写作用:
塑造人物性格;
推动情节发展;
揭示文章主题。
(2)环境描写又可以分为:
自然环境描写和社会环境描写。
自然环境描写(景物描写)句的主要作用:
(1)表现地域风光,提示时间、季节和环境特点;
(2)推动情节发展;
(3)渲染气氛;
(4)烘托人物形象(或人物心情、感情);
(5)突出、深化主题。
社会环境描写的主要作用:
(1)交代作品的时代背景。
(2)在回答时必须结合当时当地的时代背景,指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
31、记叙文的提炼中心、主题:
要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。
注意一些常用词语,如概括主要内容,一般用:
本文记叙了……,描写了……,介绍了……,通过……,等等,如概括写作目的和思想感情,一般用:
表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。
32、记叙文中议论:
记叙文中议论是以记叙为基础,对记叙的内容进行分析或评论。
“叙”主体,“议”是附属成分,不可本末倒置;
“议”是“叙”的自然发生,并不是强加上去的。
“议”宜短不宜长,点到为止,不可以“议”代“叙”。
记叙文的议论有三种方式:
先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。
可起到承上启下;
统领全文;
引发读者思考;
点明人物或事件的意义;
突出中心;
升华主题;
起到画龙点睛的作用。
33、记叙文中抒情:
分直接抒情和间接抒情。
直接抒情是指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情发式;
间接抒情是指寄情于景,融情于物,感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。
阅读散文时,要特别注意文章托物言志或借景抒情的特点。
抒发作者真挚深沉的情感,引发读者的感情共鸣,使文章具有强大的感染力。
34、记叙文中的说明:
记叙文中的说明是记叙中的补充交代,一般要求文字简明扼要。
35、记叙文中的过渡及照应。
(1)过渡:
过渡是段落层次连接的桥梁。
要求:
恰当、巧妙,能够使文章连贯、布局慎密、转承自然。
过渡时一般用词语、句子、段来过渡。
过渡能在段与段、层次与层次之间起到纽带作用或穿针引线、承上启下、组织成篇的作用。
(2)照应:
照应是指上下文之间的相互照顾和呼应,包括交代和照应两个方面。
交代是对后面要表现的内容在前面适当地提示一下;
照应是对前面提示的内容的回答。
照应可以分为:
开头(起段)与题目的照应、开头与结尾的照应、前设悬念后有照应(即文章前后照应,或称:
相互照应)、相同或相近的语句、段复迭式照应。
36、续写小说结尾。
按照小说故事情节发展的规律续写,要简洁含蓄,富有哲理,引人深思。
37、文段(各种文体)中指代词指代对象的判断:
(1)常考的指代词有:
这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……;
(2)一般是往前找;
(3)找到之后,将找到的内容放在指代词所在句中读一读,看是否适合。
38、用自己的话回答问题:
(1)、这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答,从另个层面上来说,也就是暗示你原文中有相关语句,所以你首先应该找出原文中的相关语句;
(2)、现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话,可以采用下列方法:
①概括大意法,适用于原文相关句子较长的情况;
②翻译句子法,适用于文言文语段;
③解释重点词法,适用于原文语句中有生僻词;
④变换句式法,适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子,而题目又要求作出明确表达的情况。
39、开放性阅读试题的解答:
这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。
要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。
主要有以下几个方面:
(1)要求根据选文材料谈看法、感受和启示;
(2)结合实际阐述对选文内容的理解;
(3)对文中的人物进行评说;
(4)根据生活、学习经验,判断优劣,对选文材料谈自己独到的见解;
(5)联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想;
(6)调动知识的积累,考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系(如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等);
(7)发挥联想、想像补写有关内容;
(8)对文中的艺术手法或美点进行赏析。
这一类型的题目它都会要求考生“谈谈你的看法”,“你认为……”只要符合文题要求,所谈内容言之成理即可得分
(1)表达时最好要有标志性语言。
在答题时可以用“我认为……。
比如……”这样的标志性语言。
先用“我认为……。
”言简意赅地表明自己的观点。
(2)再用“比如”、“例如”之类的词语,运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。
这样,不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感,而且给人以条理清楚,论证有力的良好印象。
(3)表达内容要紧跟时代步伐,贴近生活实际。
(4)要有正确的人生观、价值观
(5)语言要通顺,表达要流畅
【当堂练习】
(一)
①不少人都是通过我的笔知道了格尔木[注]城的这个望柳庄。
可是,有谁知道格尔木城起始于望柳庄,有谁知道望柳庄的第一棵柳树何时栽下,又有谁知道一位将军在飞雪的戈壁滩播种春天的故事。
②五十年前的那个初春,昆仑莽原上弥漫的风沙卷着雪粒石子在狂吼,格尔木混沌一片。
春天在哪里?
③一位军人攥着一棵柳树在敲格尔木冬眠的门:
醒来吧,我要给你换新衣!
他挥锹铲土,一愀铲下去,沙地上就铲出了个盆状的坑坑,格尔木的第一棵树便栽在了这坑里。
这个军人就是修建青藏公路的总指挥慕生忠将军。
④还是在修路队伍离开西宁途经湟源县城时,慕生忠买了一百棵杨柳树苗。
[甲]他对随行人员说:
“我们要做第一代格尔木人,我们要在格尔木扎根安家。
人和树一起扎根这根才扎得牢靠!
”
⑤一百棵树苗,都栽在了刚刚撑起的帐篷周围。
一共两大片,杨柳分栽。
第二年.这些小苗落地生根,绿茵茵的叶芽把戈壁滩染得翠翠的,叫人看着眼馋。
将军给两片树林分别命名为“望柳庄”和“成荫树”。
⑥直到现在,第一次看到望柳庄的情景还历历在日。
那天午后,我从拉萨执勤回到格尔木,车刚行驶到转盘路口就抛锚了。
我无法承受迎面扑来的风沙无情的撕打,便顺势走向路,的一排平房,站在了房檐下。
一抬头,门楣的方砖上“望柳庄”三个红漆大字,格外醒目。
也就在这时候,我发现平房前的沙滩上横七竖八地半躺半立着一棵棵树苗。
这就是将军带领大家栽的那些柳树,有的已经被沙土埋得不见真面日了。
这些树站在冬风与春风之间,经受着风沙的考验,他们要告别寒冬实在不容易;
要把春天迎来,路途也很艰难。
在我的感觉里,他们是亭亭站立的硬汉子⑴。
此时,昆仑莽原突然间变得亲切起来,我的眼前仿佛绿树成荫,鲜花遍地。
⑦风沙还是那么大,可它绝对吹不走我心中这春天的世界。
⑧听说,当风沙停止以后,慕生忠带着同志们把那些倒地的树苗—棵—棵都扶了起来,培好土。
[乙]他边收拾残局边对大家说:
“吹倒一次,咱扶它一次。
吹倒一百次,咱扶它一百次,直到它可以结结实实地站在沙滩上为止。
”
⑨又是一个烈日暴晒的午后,我看到望柳庄前不远的戈壁滩上.一群人围着一个坟堆默默静立,空气好悼凝固了一样。
埋的什么人?
我心中疑惑着。
⑩弄清真相后来的事。
望柳庄有三株柳树死了,慕生忠把三棵死去的柳树掂在手中,端详了几番又几番,末了,【丙】他说:
“它们毕竟为咱格尔术绿了一回,是有功之臣。
应该把它们埋在沙滩上,还要举行个葬礼。
”于是就出现了这个土丘-----独特的柳树墓。
这戈壁滩上死去的树,人们没有遗忘它,常有格尔木人给那土丘浇水。
谁也没想到。
人们有心无意浇的水,晓醒了死去的柳材。
到了第二年夏天,土丘上冒出了一瓣嫩芽儿。
那芽儿一夭一个样.由小变大_由低变高……
(11)经过了一次死亡的墓柳,活得更潇洒更坚强了。
青铁的叶子泛着刚气,粗褐的枝干储存着力量。
大风刮来它不断腰,飞沙扑面它不后退,寒冬腊月它依然挺立。
(12)时间年年月月地消逝着。
望柳庄前的柳树越来越多,树片越来越大。
杨柳成林,浓密成荫……
(13)青藏公路通车到拉萨后不久,彭德怀元帅来到格尔木,就住在望柳庄。
[丁]慕生忠对彭老总说,自己百年之后,就安葬在格尔木,这样能天天望见昆仑山。
自己这一辈子什么都可以舍弃,就是离不开格尔木.离不开昆仑山。
(14)1994年10月18日,84岁的慕生忠将军在兰州与世长辞。
10月28日,将军的子女们护送着他的骨灰,踏上了昆仑山的土地……
(15)随着将军的骨灰洒向高天,昆仑山忽然飞起了漫天的雪花,天地皆白!
(16)此刻,覆盖着积雪的望柳庄格外庄严、神圣……
(作者:
王宗仁原文较长有删改)
[注]格尔木:
现为青海省第二大城市,国家命名的“中国优秀旅游城市”。
10.选文讲述了慕生忠将军的故事,请根据故事的主要情节,用简洁的语言把下面的内容补充完整。
(2分)
______________________________________________________;
将军带领大家护树;
___________________________________________________;
将军与树同在。
11.选文第⑤段慕生忠给两片树林分别命名为望柳庄”和“成荫树”,请根据文意说说将军这样命名表达了他哪些心愿。
(3分)
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12.下列说法不正确的是哪一项?
()(2分)
A.选文明写树扎根的经过,暗写人扎根的经过,写树扎根的艰难暗示了人扎根的艰难。
B.选文第⑦段中“我心中这春天的世界”是指此时的望柳庄已经是绿树成荫,鲜花遍地。
C.选文表现了以将军为代表的一代建设者无私奉献的高尚品质,表达了作者的赞颂与崇敬之情。
D.选文结尾部分的景物描写,渲染了悲壮的气氛,突出了将军感天动地的崇高精神,从而升华了文章的主题。
13.选文善用修辞,用词富有表现力,请从文中划线的⑴⑵两处中选择一处进行赏析。
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
14.下而的链接材料可以帮助我们更全面地了解慕生忠将军,请综合文中【甲】【乙】
【丙】【丁】四处对将军语言的描写和链接材料,说说将军是一个怎样的人。
【链接材料】
人们这样评价慕生忠—他是青藏套路的缔造者,更是格尔木的莫基人。
整个修路过程中,他和筑路工人们同吃同住,甚至还在医疗条件十分恶劣的情况下,共同用缝衣针缝合脚后跟上的裂口。
青藏公路开通后,在拉萨举行了声势浩大的庆祝仪式,刚刚从工地上下来的将军还没来得及换上军装,穿着一件和工人们一样的旧棉袄,风尘仆仆来到会场,那一幕令许多人潸然泪下。
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