一写人外貌描写Word格式文档下载.docx
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做题时间:
一分钟
题目难度:
1
表现形式:
拖拽
2.在对人物进行外貌描写的时候,还可以抓住人物的(①)特点进行描写,因为不同职业、性格的人,服饰也往往不同。
例如,“他头发蓬乱,穿着一身质地粗糙、皱巴巴的老式中山装,头发上、衣裤上,还有那双旧布鞋上都沾满了白灰面子。
显然,他是一位外地进京的打工者”。
这段话抓住了人物的特点,对其(②)进行重点描写,符合人物的身份。
服饰身材
①服饰②服饰
知识点:
3.在对人物进行外貌描写时,还要注意反映出人物的性格特点。
例如“我的同桌长得挺秀气。
他那白里透红的脸上嵌着一双明亮而有神的眼睛。
最惹人注目的是他的嘴,不管在何时何地,他那两片薄薄的嘴唇总是不停地动。
”这段文字中,重点描写的是他的(①),从哪句话看出来(②)?
这段文字刻画出了一个爱说话的男孩形象,你从哪句话看出来的(③)?
眼睛嘴明亮而有神的眼睛最惹人注目的是他的嘴不管在何时何地,他那两片薄薄的嘴唇总是不停地动我的同桌长得挺秀气
①嘴②最惹人注目的是他的嘴③不管在何时何地,他那两片薄薄的嘴唇总是不停地动
解析:
“最”和“惹人注目”两个词突出了描写的重点,把描写对象由眼睛拉到了重点描写对象“嘴”上。
“不管在何时何地”写出了没有时间和地点的限制,“不停地动”写出了说话的频率特别高,刻画了一个爱说话的男孩形象。
4.外貌描写也有一定的顺序。
可以按照从(①)到(②)的顺序来写,即先写人物的全貌,再写人物局部的特写镜头。
可以先写人物的(③)怎么样,是高大魁梧还是瘦小枯干,然后再对头、身、四肢等有选择地进行描写。
如果写人物的(④),可以先写整体什么样的,再对额头、眼睛、面颊、鼻子、嘴、下巴等部位进行描写。
里、局部、外、整体、服饰、身材、脸、头
①整体②局部③身材④脸
5.在外貌描写过程中,如果能巧妙地加入一些比喻的修辞手法,会使你所描写的人物形象更加生动具体。
比一比句子一和句子二,你认为(①)更好呢?
句子一:
姐姐七岁,是一年级学生,穿着白衬衫和蓝裤子,胖墩墩的像个小冬瓜,又像是颗胖鼓鼓的花生米。
句子二:
姐姐七岁,是一年级学生,穿着白衬衫和蓝裤子,她胖乎乎的,特别可爱。
句子一句子二
①句子一
通过外貌描写,抓住了姐姐“胖”的身材特点,又想表现出姐姐胖的很可爱。
句子二
二.读下面文字,填空:
1.我的同桌是个洋学生,名叫Ann。
三年级时,她从遥远的美国来到这里,她那双蓝盈盈的眼眸中,闪动着智慧的光彩,是那样有神,那样迷人。
这段文字对我的同桌进行了(①)描写,第一句话就告诉读者我的同桌的身份——洋学生,找出能体现身份特征的词(②)。
外貌整体蓝盈盈的眼眸迷人
①外貌②蓝盈盈的眼眸
作者通过写同桌的眼睛,抓住了人物最突出的外貌特征,符合同桌洋学生的身份。
题目类型:
2分钟
2
2.我最熟悉的人是妈妈,因为我的记忆之中,我对妈妈的印象是那么深刻,那么清晰。
妈妈在我心中很阳光,所以,我叫妈妈为“阳光妈妈”。
妈妈身材苗条,每天脸上总带着微笑。
妈妈的眼睛大大的,水汪汪的。
她是一个每天都有乐呵呵表情的人。
不论干的家务活有多少,遇到什么困难,她总是笑着面对。
通过文字中的“阳光妈妈”“脸上总带着微笑”“乐呵呵”“她总是笑着面对”可以看出来作者是想塑造一个(①)的妈妈形象,抓住了妈妈(②)的特点。
“身材苗条”“眼睛大大的,水汪汪的”是对妈妈进行了(③)描写,先写身材,后写了眼睛,这是按照从(④)(⑤)的顺序写的。
乐观、美丽、表情丰富、爱笑、外貌、客观、局部、整体
①乐观②爱笑③外貌④整体⑤局部
三、选择题:
1.给下列句子选出合适的词语,使句子更加完整、生动。
a.陈老师长得(①),但发火时,眼睛瞪得圆圆的,好像一只瞪眼睛的小布熊。
b.他(②),扎在人堆里,是那么不起眼。
c.她圆圆的脸蛋,大大的眼睛,(③)的皮肤,给人一种忠厚的感觉。
d.她红扑扑的脸蛋上镶着一双(④)的眼睛,真像两颗黑葡萄。
A.炯炯有神B.相貌平平C.眉清目秀D.黑黝黝
正确答案:
①C②B③D④A
解析:
①用眉清目秀和后面的陈老师发火的样子成鲜明的对比;
②用相貌平平符合他不起眼的特点;
③黑黝黝符合人物忠厚的形象;
④用炯炯有神突出了她机灵的特点。
知识点:
题目类型:
选择
做题时间:
题目难度:
表现形式:
2.给下面的句子选出最准确、最恰当的选项。
a.我一笑,就露出两排白得像(①)似的牙齿。
b.我的头发乌亮浓密,像(②)倾泻而下,显示出一种特有的魅力。
c.他矮身材,窄肩膀,浑身没多少肉,脸蛋儿好像(③)。
d.我今年9岁,瘦高个儿,眉清目秀,柳条细腰,就是脸色有点黄,同学们都说我像(④)。
A.晒干了的茄子B.标准的黄豆芽C.黑色的瀑布D.去了皮的杏仁
①D②C③A④B
三级题:
一、我最熟悉的人
说起我最熟悉的人,那就是我们班的陈老师了。
陈老师是一条小河,我就是河中的一条小鱼;
陈老师是阳光,我就是阳光下的一棵小树,哺育我成长。
在我有困难的时候她会帮助我,在我伤心的时候她会劝慰我。
陈老师长着一头乌黑的头发,好像黑色的钻石,脸圆圆的,笑起来嘴弯弯的,好像一弯被云遮住的月亮。
陈老师长得眉清目秀,但发火时,眼睛瞪得圆圆的,好像一只瞪眼睛的“小布熊”。
陈老师做起事来特别快。
记得有一次,陈老师看见我们地没扫干净,二话不说,卷起袖子,拿起扫帚就哗哗地扫了起来,她认真地扫,每个角落都不放过,不一会儿就把教室打扫得干干净净。
陈老师一生气,班里立刻就蒙上了一层阴影,笼罩在低气压中,我们不管做什么事情都不自在。
记得有一次,陈老师来上课,脸红红的,好像生了一肚子气,似乎一触即发,陈老师讲课也不那么仔细了,声音也小了许多。
陈老师讲课非常仔细,我在陈老师的课堂上明白了许多人生的哲理。
记得有一次,陈老师在讲《金色的鱼钩》时,我懂得了人们应该“宁愿做一根铅笔,也不做一根朽木”“宁愿做让人踩、让车压的马路,也不做埋在沙子里的石子”“宁愿做上课很少举手的同学,也不做上课不思考的同学”。
这就是我最熟悉、最敬爱的陈老师。
1.文章划波浪线的部分是对人物进行(①)描写,抓住了笑起来时(②)弯弯的和发火时(③)圆圆的特点进行对比,生动的刻画了人物形象。
外貌、头部、嘴、眉毛、眼睛
①外貌②嘴③眼睛
3分钟
3
2.外貌描写要有一定的顺序,在对陈老师的面部五官进行描写时,先写的(①),后写的(②)。
看似顺序写反了,实际是作者抓住了不同情况下的面部特征进行描写。
眼睛嘴
①嘴②眼睛
3.文章第一段和第二段都出现了比喻句,第一段中的比喻句是为了表达我对陈老师的喜爱之情,第二段中的比喻句是为了(①)
使描写人物更生动具体对老师的喜欢
①使描写人物更生动具体
4.通读全文,文章通过三个小细节,依次展现了陈老师(①)(②)(③)的个性特征。
做事快、讲课仔细、善良、美丽、会生气
①做事快②会生气③讲课仔细
填空题
三分钟
二、同桌“老马”
我的座位旁边坐着个腼腆的男孩,他A白白的脸蛋儿好像搽过粉似的,B留着短短的“小平头”,C一对粗粗的扫帚眉下有一双机灵的大眼睛。
他就是我的同桌——“老马”。
“老马”在班上“知名度”并不高。
为啥呢?
他连组长都不是,更别提班长了,只不过是个“平民百姓”。
再加上上课不爱回答问题,下课不爱说话……唉,甭提了。
总之,他这人挺普通的。
别看“老马”没有一官半职,成绩在班上却总是名列前茅。
于是,他就成了我的竞争对手。
这次考试,我比他多了0.5分。
我高兴得差点跳起来,他却哭丧着脸,一边浏览卷子上的题,一边念叨着什么。
我没听清,不过猜得出大概意思:
这些题都不该错,怪自己太马虎。
无意间,我看见他的改病句和我错得一样,我的只扣了1分,他的却扣了3分。
我本来不想告诉他的,可总觉得有点过意不去。
于是,我悄悄对他说:
“老师给你多扣分了。
”然后指了指那道题。
本以为他会立刻去找老师“理论”,可没想到,他一点儿也不激动,默默地把错题改过来,然后冲我淡淡一笑,又看他的卷子去了。
我有点生气,哼,好心当成驴肝肺,再也不理这种人了。
可是,没一会儿我就又和他讨论问题了。
没办法,同桌嘛。
“老马”的本命叫冯振,这绰号是我给他取的。
只因为上次老师讲课,介绍了老舍。
老舍的原名叫舒庆春,“舒”可拆开为“舍”和“予”,笔名就是“老舍”。
冯振的姓可拆出一个“马”字,加上冯振学习好,“老马”这绰号就从我嘴里蹦出来了。
前后桌同学觉得好听又顺口,也跟着叫,他也挺高兴的。
我永远也不会忘记我的同桌——“老马”。
1.文章第一段对老马进行了(①)描写。
特征外貌
正确答案:
①外貌
2.第一段划线句子的描写顺序正确吗(①)?
正确的顺序应该是(②)(③)(④)
①不正确②B③A④C
3.判断:
A.“白白的脸蛋儿好像搽过粉似的”这句话运用了比喻的修辞手法对人物进行外貌描写。
(①)
B.文章先介绍了老马的长相和身份。
(②)
C.“他一点也不激动,默默地把错题改过来,然后冲我淡淡一笑,又看他的卷子去了。
”这句话运用了外貌描写。
(③)
D.文章通过对老马的长相普通、身份普通和考试分数一事刻画了他宽容大度、不爱炫耀的性格特征。
(④)
①错误②正确③错误④正确
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