苏教版五年级美术下册教案Word文档下载推荐.docx
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2.尝试用水粉颜料描绘风景,体验笔触的变化和色彩的表现力。
3.运用美术语言去描述及分析美术作品。
一、导入:
师生共同制作透视卡片。
在一块厚卡纸上画一个正方形(可以用直尺),剪开其“上、左、右”三条边,正面垂直的观看这个正方形,然后让学生把正方形沿“下”边向“外”折,再观察:
这个正方形的形象有什幺变化?
二、欣赏:
师生共同欣赏收集来的资料:
看凡•高画船和海:
三、思考:
学生通过观察,思考,得出结论:
“一样大的东西,近处看起来大,远处看起来小。
“一样高(宽)的东西,近处看起来高(宽),远处看起来矮(窄)。
”
这种“近大远小,近高远低、近宽远窄”的变化就叫“透视”变化。
生讨论:
近处的东西不但大,而且可以看得非常清楚;
远处的东西不但变小了,而且很模糊,很多细节都看不到了。
“近大远小”可以表现出“纵深感”,透过画面,仿佛可以看到很远的地方。
四、表现
把近处的东西描绘得细致一点,画得大一点,远处的东西可以模糊细节,画得小一些。
五、展评
办一个小画展,师生一起看、一起说:
构图、色彩、透视……鼓励学生用—‘些简单的美术术语描述美术作品,表达自己的感受。
2、快乐动漫
2—1
(1)知识与能力目标:
了解卡通画的基本知识和绘制、设计方法。
(2)过程与方法目标:
通过观察与了解、联想与想象、示范与交流等方法丰富学生的创造与表现能力,使之能够独立创作出独幅、多格卡通画。
通过观察与了解、联想与想象、示范与交流等方法丰富学生创造与表现能力
一.导入:
鼓励学生积极主动介绍自己所带来的卡通形象(实物或图片),从形象、色彩上说明喜欢的原因。
(引出课题)
二.合作探究、教师讲评:
一起观看影视作品中精彩的卡通形象,边看边思考:
(1)卡通形象跟现实生活中的人物、动物、植物等形象一样吗?
有何区别?
区别在什么地方?
(动画使得课堂教学变得灵活直观、新鲜有趣)
(2)试以形象说明卡通形象的外形特征(夸张、变形、比拟、象征等特点)
三.教师示范:
以人物或动物、植物的形象,示范卡通画的创作绘制过程(铅笔定稿、设计外形——赋予其动作、神态——着色)。
使学生初步了解卡通基本知识与设计过程,并欣赏了解中外不同时代卡通形象。
四.展示:
让学生展示自己所带的各种造型、各种表现形式不同的卡通学习用品、生活用品。
使得学生感受到卡通就在我们的身边,卡通来源于生活而服务于生活。
以小组形式讨论:
(1)你准备设计怎样的形象?
(2)你又准备以哪个卡通形象为基础,重新改画、添加成自己更喜欢的卡通形象?
五.学生创作:
学生开始创作一个卡通形象或在原有的卡通形象的基础上通过改画、添加成为自己喜欢的卡通形象。
鼓励学生积极思考、大胆创新,培养他们思维的深刻性和多样性。
6.巡回指导:
巡回指导时为学生准备充分的卡通图片,供学生欣赏、临摹或改画、添加。
2—2
总第:
1、培养学生的创新精神,体会卡通片创作过程给人带来的乐趣。
2、学生通过了解中国本土的动漫产业的发展概况,从而激发起学生支持国产动漫产业的爱国热情。
一、(环节)分目标:
创设情境,激发兴趣
在上课前让学生们欣赏一个小小的动画片,在动画片找到自己喜欢的动慢形象,提高学生学的兴趣。
同时也导出卡通片与动画片的各种名称来。
学生行为:
学生通过观看动画片,找到自己喜欢的卡通形象,提高了自己的学习兴趣。
二、(环节)分目标:
了解动画片的各种相关知识
教师行为:
请学生看有关卡通的小知识(出示卡通的小知识)卡通就是这样一种夸张的、颇具想像力的表现形式。
“卡通”是音译词,它最早的意思是创作草稿,后来又多了漫画、连环漫画等意思,也有人称之为动画片、动漫。
那么“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”有何异同呢?
(“卡通”是英语译音,“漫画”,“动漫”都是从日语而来,“动画片”是中国造词。
)
请学生从这段文字中找到你认为最满意的有关卡通概念的答案,然后告诉老师。
(同学们找了很多)教师总结:
其实卡通最好解释就是我们的课题:
《卡通—动起来的漫画》(出示课题)
通过幻灯片让学生欣赏和了解各个国家的卡通漫画形象。
教后反思
3、线条的魅力
认识线条的多种变化,理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。
尝试画出不同形状的线,运用线条来表现一个完整的形象,体会线条丰富的变化,体验艺术的创作的快乐。
欣赏绘画的线条造型作品,感受线条美及其赋予的生命力和情感,提高学生的审美能力。
小黑板课件录音磁带
一、游戏体验。
1、教师邀请学生在黑板上随便画各种形态的线条,启发学生:
这是什么?
这像什么?
不同的线条带给你怎样的感受?
2、今天这节课咱们就一起来感受线条的魅力吧!
板书课题。
二、欣赏感受。
1、范作欣赏:
师引导学生欣赏,分析大师们的不同风格,以及线条的变化,让学生感受这些线条为主的画带来的不同感受。
2、交流感受。
通过作品欣赏,大家感受到了线条丰富的变化,能把你们的感受与大家交流一下吗?
线条的粗细,可以产生凹凸的变化。
线条的长短,可以产生丰富的节奏变化。
线条的深浅和疏密可以产生空间的感觉。
3、大胆尝试。
艺术作品中的线条的长短、粗细、深浅、刚柔……等变化,产生了无限的魅力。
4、自主表现。
试用富有变化的线描绘一个形象,充分体验线条表现力。
四、评价展示。
1、互评。
2、展评。
3、作品起名。
五、教学总结。
尝试画出不同形状的线,体会线条丰富的变化,体验艺术的创作的快乐。
感受线条美及其赋予的生命力和情感,提高学生的审美能力。
尝试画出不同形状的线,运用线条来表现一个完整的形象。
欣赏绘画的线条造型作品,感受线条美及其赋予的生命力和情感。
①今天这节课咱们继续来感受线条的魅力吧!
板书课题《线条的魅力》。
二.讲授新课
1、欣赏范作。
教师引导学生欣赏,分析大师们的不同风格,以及线条的变化,让学生感受这些以线条为主的画带来的不同的感觉。
A、木炭画:
用线松软,层次丰富,富有虚实的感觉。
B、毛笔画:
用线柔软,变化丰富,可画出轻重、浓谈、枯润、虚实不同的线。
C、铅笔画:
层次清楚,刻画细腻,质感逼真。
D、钢笔画:
刚劲有力,少了一点深浅和粗细的变化。
E、速写画:
流畅生动,运动感强,有时看似缭乱的线条,却能画出酣畅的情绪。
F、线条的不同排列可以创造出有趣的视觉图像。
G、线条可以表达自己的情绪,体现各人的爱好和性格。
可以表现质感,不同的对象。
三.布置作业:
利用丰富变化的线条绘制一幅画。
四.巡回指导:
巡视作业,指导作业中出现的个别情况。
五.讲评小结。
4、理想的居住环境
1、认知目标:
观察了解自己身边的居住环境(室外或室内环境)思考与分析环境污染的因素以及整治措施。
2、操作目标:
用自己喜欢的工具材料表现自己理想中的居住环境。
3、情感目标:
通过动脑、动手培养学生的创造能力、合作精神。
激发学生对美好的理想环境的身往追求,增强对自然生活的热爱之情。
小黑板课件
一、导入阶段。
联系上节课《世界地球日》出示优美的人居环境图(室外或室内效果图)。
二、发展阶段。
带领学生欣赏讨论作品,提出问题:
1、你喜欢这样的居住环境吗?
2、这些作品是用什么方法去表现的?
3、你的家居环境美吗?
为什么?
如何改善它?
三、深入阶段。
欣赏课范画,引领学生讨论交流:
1、这些作品中的同龄人的,也有大师的,有绘画的,也有手工的,你最喜欢的是哪一幅作品或哪几幅?
2、这些作品是用什么材料制作的?
四、作业阶段。
1、布置阶梯式的作业:
有条件的可以用电脑软件制作成效果图。
2、用图片或照片拼贴组合画面。
3、用自己喜欢的色彩工具描绘。
五、评赏阶段。
有条件的学校可用数码相机把作品拍成的数码照片,利用多媒体投影仪展示。
展示过程中老师和学生采用自评、互评等。
1、观察了解自己身边的居住环境(室外或室内环境)。
2、用自己喜欢的工具材料表现自己理想中的居住环境。
3、激发学生对美好的理想环境的身往追求,增强对自然生活的热爱之情。
一、新授导入
小时侯有过许多梦想,可最喜欢的是居住在红梅公园边上。
清晨打开窗户,可以看到郁郁葱葱的树木和晨锻的人们。
有时甚至希望能翻过窗户,进公园玩一玩┅┅
长大后的希望就不同了,(出示一组家居照片,逐一介绍,我想┅┅实现了)但是,我还有一个愿望:
那就是有一个书房、里面有...
有.......
(出示范作,〈毛胚房〉〈立体房间设计与家具摆设〉)
二、欣赏
室内——厨房(旧式房、新房)
书房(旧式房、新房)同学们说出自己的感觉
卧室(成人房、儿童房)
室外——小洋房............................
三、讨论
以小组讨论形式,讨论做怎样的房间好?
是室内还是室外,要些什么材料,分配到人。
5、柱状雕刻
1、欣赏不同的的柱状雕刻,了解柱状雕刻的不同表现形式和风格特征。
2、学习泥柱雕刻的知识,用黏土做泥柱,雕刻、粘贴花纹和其它图形。
3、从多角度欣赏柱状雕刻,大胆表达自己独到的见解,认识尊重多元文化,培养热爱雕刻艺术的情感,形成健康的审美情趣。
了解柱状雕刻的不同表现形式和风格特征。
学习泥柱雕刻的知识,用黏土做泥柱,雕刻、粘贴花纹和其它图形。
课件
一、话说柱雕。
柱雕是一门装饰艺术,在我们生活中的应用很广,这门艺术点缀了我们的生活,给我们的生活带来了美的享受。
二、欣赏名作。
从原始人的图腾柱开始,柱形雕刻就是各民族常见的装饰艺术,一起来欣赏书本上的图片:
中国现代装饰柱,古罗马石雕柱饰等图腾柱上,柱状的雕刻台,战国时代的青铜柱饰。
三、大胆表现。
1、设计外形。
欣赏其它小朋友各种外形的作品,说一说在构图、疏密和形象处理上的不同。
讨论可以设计哪些外形?
说说自己构图和创意。
2、装饰柱体。
欣赏在柱的底部,顶部进行装饰的柱雕。
师:
先在柱的底部、顶部进行装饰,这样可以使柱的装饰外形更美。
可以以刻为主,也可以以贴为主,还可以以两种相结合起来进行装饰。
可以表现哪些题材?
大自然的各种美的景物或由一些点、线、面构成的画面都可以用来装饰,装饰时注意夸张变形。
五、展评。
作品展览:
分类展示泥柱作品,相互欣赏。
综合评价:
小组评价,教师点评。
一、组织教学:
二、学生欣赏:
1、原始人的图腾柱是各民族常见的装饰艺术,具有鲜明的民族特色和地域特色。
在表现上主要是夸张、变形的装饰手法,大多数木柱雕刻主要是为了祭祀活动和各种习俗的崇拜活动为目的。
2、回忆学习过的面具艺术的特点。
师提问:
本课的柱式风格与面具有什么相同的艺术特点。
相同点:
都运用夸张、变形的装饰手法。
3、进一步欣赏图片作品,体会它们的表现形式和风格特征。
小知识:
原始人相信,自己的氏族与某种动物有着特殊的亲缘关系,并逐渐将这种动物演变为一种神圣的禁物,成为整个氏族的象征和崇拜对象。
这就是图腾。
在原始村落里,总是竖着一根高耸、奇异而精美的图腾柱。
氏族祭祀的仪式其他一些活动,如纪念某位祖先、住宅的落成、氏族成员的诞生和死亡等等,都可能成为竖立图腾的原因。
三、制作方法,讲解。
6、画脸
通过欣赏中国的画脸艺术,感受其外的图案美和内在的思想性,了解美术与戏剧、美术与生活、美术与社会的联系。
引导学生运用多种手法画脸,了解基本的画脸常识。
让学生在欣赏、讨论、绘制、表演的活动中体验画脸的乐趣,充分展示自己的个性,培养学生热爱祖国传统艺术的情感。
让学生在欣赏、讨论、绘制、表演的活动中体验画脸的乐趣。
课件,多种绘制材料、纸张等
一、激趣引出画脸。
世界杯激战正酣,吸引人们的除了绿茵场上的激烈争夺以外,看球台上的球迷五花八门的扮相也成为一道独特的风景线。
(播放课件:
学生欣赏球迷的风采)(板书课题:
画脸)
二、赏析戏剧脸谱的艺术(课件展示)
1、学生欣赏戏剧脸谱艺术,了解戏剧脸谱的造型特点。
2、学生通过比较关羽、包拯与曹操的脸谱,了解中国戏剧中,脸谱色彩图案与角色的性格、品质关系。
3、教师小结:
中国的早期的戏剧以露天演出为主,为适应露天演出,所以脸谱一般只用黑白红三种对比强烈的颜色。
如红色表示忠诚,黄色表示干练,白色表示阴险,黑色表示憨直,绿色表示凶狠等等。
三、探讨脸谱的表现方法。
1、老师将脸谱画在什么上面的?
我们还可以在哪些物品上绘制脸谱?
2、这些作品上的图案有什么特别?
你能想出更加新颖的图形吗?
四、学生体验创作过程的乐趣。
学生用自己喜欢的工具材料表现脸谱。
老师提示作业要求:
1、先画出人物的五官,再围绕五官进行装饰。
2、设计大胆创新,图案富有美感。
3、色彩鲜艳,对比强烈。
五、评价与拓展:
交流互评,评出最佳创意奖,制作精细奖等。
1、了解不同地区、不同年代的画脸特色,充分激发学生的表现欲望。
2、尝试用化妆油彩或水粉色在脸上画出各种漂亮的图案。
3、通过化妆油彩或水粉色画脸,感受画脸艺术的魅力,培养学生表现美、创造美和的情趣。
一、交流、讨论。
学生利用投影仪展示关于画脸的图片和文字,师生共同欣赏、评论、交流)启发学生想像:
1、看到这些作品想到什么?
2、在脸上画些什么?
二、示范画脸。
老师请一名学生配合示范画,边画边介绍:
1、第一步构思,即想好了画什么?
先设计草稿图。
(图案和图形要和脸型、五官巧妙搭配,要有创意)老师出示自己课前绘制好的设计稿。
2、老师建议从脸的上部分画起,可以先勾好外轮廓再局部上色,老师用水粉颜料示范画。
注意点:
先画浅色,再画深色。
在水粉颜料中调肥皂水容易画到脸上去。
三、尝试画脸。
我们来举行一个脸谱比赛,比一比哪个小组的画脸最美?
最有特色?
(小组内讨论绘制的主题,选择自己的合作伙伴,两人一组相互合作)作业要求:
图案要有创意,体现个性。
四、作品展示:
评出最突出的几幅。
教师小结:
我们根据选出的作品编写一个剧本或儿歌,看看谁写的最吸引人?
五、学生表演。
请同学们分别朗诵自己写的小剧本或儿歌,推行一个典型的剧本尝试简单有趣的表演。
六、拓展延伸。
画脸艺术常常用来美化我们的生活,同学们也可以利用课余时间,将画脸艺术运用到生活中。
7、看戏
熟悉中华民族的传统文化艺术——戏曲,了解戏曲的特点。
选用多种绘画形式自己表现看过的戏,可以表现戏中的人物、情节,也可以是看戏的情景。
感受传统文化艺术遗产,传达文化艺术情感。
熟悉中华民族的传统文化艺术
让学生在欣赏、讨论、绘制、表演的活动中体验看戏的乐趣。
一、看一看:
观看戏曲《霸王别姬》录像片段,留意人物动态、打扮、唱腔等,边看教师边对戏曲作适当介绍。
二、说一说:
让学生说说自己以前看戏的经历,是在戏院里看的还是电视上看的,说说当时的热闹场景。
三、欣赏:
多媒体展示图片,观看戏曲中唱戏的人的服饰、脸部的装扮以及戏中人物使用的道具,加深学生对戏曲中人物的了解,并组织小组讨论:
戏曲中的人物的打扮与现代人的打扮有什么区别?
四、设计:
让学生将看戏的经历简单的设计一份草稿。
五、比较:
出示学生作品观赏,想想可以尝试怎样的绘画方法来表现?
可以是墨水、可以是线描、可以是剪贴,还可以做泥塑等。
六、画一画:
学生选择自己喜欢的方法描绘看戏的经历。
七、评一评:
让学生相互讲述自己的作品,可以从人物形态、表情、衣服等方面来讲解。
教师作适当评价。
八、激发情感:
鼓励学生以后常看戏,多关注中国的民族文化,传扬民族文化,激发学生对民族艺术的热爱。
8、作文插图
认知目标:
学习作文插图知识,了解插图的运用。
操作目标:
学会简单插图及连续插图的表现方法,作品设计新颖、独特。
情感目标:
通过创作,激发学生绘画的兴趣,培养学生的审美情趣。
一、欣赏导入。
同学们平时喜欢看中外名著吗?
说说都有哪些名著是你喜欢的?
现代大文豪的作品你们喜欢看吗?
老师就比较喜欢看鲁迅的作品。
他塑造的许多生动的人物形象如:
孔乙已,阿Q等至今还留存在我的脑海里。
同学们在读一些文章时,脑子里是不是也会出现一些有关主人公的画面呢?
将文章中的主人公形象及相关情节画出来,添加到文章里,这就是插图。
出示鲁迅的作品。
在现代的许多工作大文豪也喜欢在自己的作品里画上插图,今天我们这节课就来和大家学习作文插图。
二、讨论、交流。
请同学生说说你对插图的认识,它有什么作用?
它又有什么特点?
三、互动游戏。
老师在这里有一篇学生的优秀作文,老师还准备了许多漂亮的插图。
你可以选择其中合适的插图,任意改变它的大小,进行添加游戏,添中在什么位置上由自己来决定。
学生在进行动手尝试。
在实践体验中感知作文插图的特点,如何合理地进行添加插图。
一、导入新课
1、插图的位置多样,可以在文章的前面,也可
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