四年级《巨人的花园》语文教案3篇Word文档格式.docx
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想象画面,体会人物在行动上和心理上的变化。
教学难点:
体会童话采用对比方法展开故事情节、揭示道理的突出特点。
教学过程:
一、检查预习,粗知课文内容。
1、板书课题。
2、检查学生预习生字词的情况,分两组出示词语。
分组对比读,读准字音。
鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香草翠花开 狂风大作雪花飞舞冰雪覆盖鲜花凋谢 3、自读课文,了解课文内容,练习用自己的话说一说。
二、对比读文,充分想象,强化体验。
1、:
花园一年四季的美丽景色。
引导学生用生动形象的语言描述画面。
教师相机板书:
鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香 引导学生想象:
在这样美丽的花园里,你会做些什么?
心情如何?
教学预设:
学生可能会说:
在花园里捉蝴蝶,看蜜蜂采蜜,听小鸟鸣叫等。
心情无比舒畅。
带着自己无比欢乐的心情朗读课文1、2自然段。
2、巨人回来了,但是花园却完全变了样,指名有感情地朗读第6自然段。
此时的花园用什么词来形容最恰当?
板书:
狂风大作雪花飞舞 :
花园周围砌起了高大的围墙,上面竖起一块写有“禁止如内”四个大字的告示牌。
指导“牌”字的写法。
同学们,看到这个告示牌,你有什么想法?
从高高大大的围墙边走过,你又是什么样的心情?
3、过渡:
巨人在孤独与寒冷中不知过去了多久,一天,他突然看到一缕阳光从窗外射进来,他的花园又一次发生了奇迹般的变化。
引导学生自由读第7自然段,找出对比描写的语句练习朗读。
草翠花开 冰雪覆盖鲜花凋谢 4、站在树下的小男孩再一次创造了奇迹。
仔细默读8-11自然段,画一画,小男孩创造了哪些奇迹?
学生可能会找出这样几点:
小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人,使巨人心里感到火辣辣的;
小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵;
小男孩使巨人明白了,没有孩子的地方就没有春天;
小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下,巨人第一次感到了温暖和愉快;
巨人拆除了围墙,把花园给了孩子们。
5、想象:
小男孩那会说话的眼睛凝视着巨人,他可能会对巨人说些什么?
巨人从小男孩的眼里读懂了什么?
6、小组合作,讨论理解句子:
没有孩子的地方就没有春天。
换来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊!
三、看图想象,续编故事,编排课本剧。
1、指导看图,用学习本课积累的词语,生动地描绘画面的内容。
2、仔细观察人物的表情,想象他们之间的对话,把故事继续编下去。
3、小组分工合作,把课文改编成课本剧。
板书设计:
巨人的花园 鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香草翠花开 狂风大作雪花飞舞鲜花凋谢冰雪覆盖 分享快乐无比幸福四年级《巨人的花园》语文教案2 1.认识8个生字,会写12个生字。
正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允许”“隆冬”“孤独”“狂风大作”“雪花飞舞”“草翠花开”等词语。
2.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。
3.读懂课文,明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。
引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面,体会巨人思想感情变化的原因。
体会这篇童话在表达方面的突出特点。
1.多媒体课件。
2.《巨人的花园》故事原著。
第一课时 一、情境导入 师:
同学们,喜欢看童话故事吗?
童话动人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情境。
英国的《典雅》杂志将王尔德和安徒生相提并论,说他的《巨人的花园》堪称“完美之作”。
今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界,去感受童话的无穷魅力吧!
师:
请同学们齐读课题,你们有什么问题想问吗?
学贵生疑,疑则进也。
解疑的最好方法就是品读全文,让我们在字里行间寻求答案好吗?
二、初读感知 出示自读要求 请学生选择自己喜欢的.方式读一读课文,注意读准字音,认清字形,读通句子。
读完以后,想想自己能解答其他学生提出的哪些问题。
学生自由读书 给学生一个选择的空间,让其在没有约束的情境下自主阅读,获取自己独特的阅读体验。
检查自学 1.检查生字认读情况。
2.结合生活实际理解“训斥”“凝视”等词语。
3.说一说是用什么方法记住生字、理解词语的。
4.指名学生分段朗读课文。
三、再读课文 师:
请同学们默读课文,用直线标出巨人叱责孩子们的话。
学生勾画,教师巡视。
学生汇报。
四、指导书写 师:
本课有许多难认、难写的字,同学们快找一找,想一想哪些字容易出错?
四年级《巨人的花园》语文教案3 教学目标:
1、认识“溢、允”等8个生字。
会写“溢、允、墙”等12个生字。
正确读写“洋溢,允许、训斥”等19个词语。
2、有感情地朗读课文。
3、能根据课文描写想象画面,体会“快乐应当和大家分享”的道理。
4、抄写喜欢的句子。
引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。
培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
根据课文描写想象画面,体会“快乐应当和大家分享”的道理。
教学准备:
1、让学生回顾自己读过的童话故事,再次阅读自己感兴趣的童话故事。
2、课文教学录音带或与课文相协调的音乐。
3、生词卡片。
教学时间:
二课时 教学过程:
第一课时 一、谈话激趣,导入新课 1、先问学生读过哪些童话故事,知道哪些童话中的角色。
然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。
2、教师小结:
是啊,童话世界真吸引入。
现在让我们再一次走进童话世界。
激趣:
这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》,有人称是童话中的“完美之作”。
这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢,那里后来又发生了什么事情呢?
我们一起来看课文,好吗?
二、放手阅读,整体感知 1、自读课文,自学生字词。
a、自由朗读课文,读准字音,读通句子。
b.出示生字和词语卡片互读,注意读准字音。
c、找出生词所在的句子,反复朗读,注意体会生词的意思。
d.指名读课文,读后相互评价,看是否读得正确、流利。
2、再读课文,想想这个故事主要讲的是什么. 三、质疑问难:
读了课文,你有哪些不理解的问题?
第二课时 一、复述故事,研究问题 1、请同学讲一下这个故事。
2、引导学生根据课文,就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题,找出文中相应的句子或段落来回答。
3、有感情地读这些句子或段落,边读边想象:
从这些段落或句子中,你仿佛看到了什么,听到了什么,有什么感受?
二、小组朗读,交流感受 1、小组分角色自读课文。
2、小组交流朗读体会,交流对课文中一些含义深刻句子的理解。
3、基于对课文认识的加深,再读课文。
三、总结交流,揭示道理 1、学生汇报阅读感受,可以是朗读方面的,可以是小组交流讨论过的含义深刻的句子,也可以是自己读童话后想到的事情。
交流的时候老师要注意小结和引导。
2、播放录音或配乐范读,引导学生边听边想像边思考这个童话说了个什么道理。
3、教师总结。
四、再读课文,感受特点 1、自读课后“资料袋”,谈谈读后了解了些什么。
2、采用自己喜欢的方式再读全文,从这篇课文印证“资料袋”中说的童话的特点。
3、读后,可以与同学合作表演片断,还可以抄写自己最喜欢的词、句。
五、布置作业 1、生字词书写。
2、布置学生开展“综合性学习”活动。
二次备课
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- 关 键 词:
- 巨人的花园 四年级 巨人 花园 语文教案