班主任工作随笔及感悟最新5篇.docx
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班主任工作随笔及感悟最新5篇
班主任工作随笔及感悟最新5篇
班主任工作随笔及感悟【篇1】
班主任工作的确是一门艺术,是一门争辩每个同学以促使其全面健康进展的艺术,班主任要付出很大的精力和时间去争辩每一个同学,以便因材施教。
同学的差异打算了班主任需要实行不同的方法,不同的形式,在不同的场合去训练和引导同学,以便产生的训练效果。
下面就我个人的体会和想法谈如何做好班主任工作。
一,要关爱同学;
低年级同学需要爱。
他们在逐步适应同学生活的过程中比较脆弱,遇到困难简洁退却,这就需要老师的关爱,使他有战胜困难的决心和士气。
无论是学习上还是生活上,老师常去关怀他,照看他,那怕是一句话,在他心里都会产生很大的作用。
班主任应会学会利用这一点,准时发觉那些需要关爱的同学,准时献上一片真诚,那将是对同学的嘉奖,会使他们产生猛烈的信任感,更好地听从你的训练。
二,要争辩心理;
学校阶段,无论是从心理上还是从生理上都处于稚嫩的时期,有些问题处理不好,就有可能造成肯定心理上的障碍。
所以作为班主任老师在与同学交往的过程中,要多考虑同学的心理状态,从实际动身去解决实际问题。
特殊是对那些在心理上有些不健全的同学,应格外留意,要分别对待,留意交心。
老师要平易近人,公平待人,当发觉某些同学有心理障碍时,要留意学习解决它的方法,绝不能等待。
三,要培育习惯;
班主任在班级管理过程中,应当有一个比较习惯的方法,即法规。
不能朝令夕改,自己破坏自己的法规,那么班级管理就很难自动运行。
班主任要多设计班级,通过什么样的管理,达到什么样的结果,管理中立下的法规绝不轻易修改。
到什么时间做什么事情,什么事情由什么人来做,从方法到要求都要明确下来,特殊要重视那些别人看来很小的事,逐步实现班级管理的自动化。
当有时要违反一些法规时,应当向同学讲清楚,以保持班级管理的良好习惯。
同时也要训练和培育同学自身形成良好的习惯。
四,要严于律己;
班主任老师堪称同学之楷模,方方面面都有同学学习和效仿的地方。
就是说老师的一言一行都会给同学带来很大影响。
老师言不雅,行不正,同学就不佩服,老师就简洁失去威信,给班级管理带来不利。
老师每天早来晚走,认真备课和教学,仪表端正,说到做到,这种严于律己的态度往往会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果。
当然班主任也要宽以待人,处理好与家长的关系,尤其是在同学面前更要表现出这一点。
班主任工作是一门艺术,是一门琢磨不完,争辩不透的学问。
每一名班主任都有其特长,都有值得我们学习的地方。
作为同学,能遇上一个好班主任,确定地说对他的学习生涯乃至整个人生都是有益的。
让我们努力,做一名同学认可的,的确值得信任的好班主任,为同学的成才做出我们的贡献。
班主任工作随笔及感悟【篇2】
曾经看到这样一篇文章,一个因顽皮而在国内诸多学校都无法连续学下去的孩子,到了国外,不到一个月在各方面都发生了巨大变化。
缘由是他的俄罗斯班主任给他的月评语是:
我以人格担保,这孩子将来必有大出息!
“我以人格担保……”,一句令我们国内众多训练者都醍醐灌顶的一句话,同时也挽救了一个对学习毫无爱好的孩子,当然也可能因此而转变他的一生。
我们训练者不要吝啬自己的表扬和对孩子的确定。
今日听办公室一位老师谈到:
一位从来不认真学习的同学满眼放光、格外认真的听了一节物理课。
究其缘由仅仅是这位老师在他昨天的作业上写了一个大大的“GOOD!
”
其实,我们的孩子是很简洁满足的,由于现在的训练唯“成果至上”,已经使训练变成越来越没有“人性”的训练,把同学当成了被训练的机器,一种没有感情,只知道被动接受学问的容器,但同学是活生生的人啊!
越来越多的老师,往往用挑剔的眼光来看待现在的同学,把自己当成医生,把同学当成病人,认为凡是来到自己眼前的都是“有毛病、有问题”的。
老师演化成一个特地找同学“毛病”的职业,把主要的精力都放在对待少部分同学的错误上,而对大批孩子的优点和值得表扬的地方都置之不理。
经常有老师提到,现在的孩子和以前不能比了,不听话、不懂事、不想学习、简洁受外界诱惑……。
那么我们反思一下自己这些年有没有很多变化呢!
刚走向工作岗位时的一腔热血现在还剩下几许?
社会在不停地变、我们所用的教材也年年在变,我们所面对的孩子不变才怪呢?
还曾经看到一篇“不伤牛心”的好文章:
皇帝微服私访过程中,在田里遇到一个农人正驾着黄、黑两头牛耕地,皇帝极有兴致地问:
“你的这两头牛,哪一头表现得更卖力一些?
”谁知连问三次,农人竟然不吱声。
皇帝格外扫兴,却不便发作。
农人将一趟地耕完后,将牛拴好,走过来将皇帝领出很远,才贴在他耳边小声说:
“那头黑牛要更卖力一些。
”皇帝不解地问:
“为什么要如此答话?
”农人说:
“牛懂人语,要是让黄牛听到我对它的评说,它岂不是要难过吗?
”农人对牛做评价时,都要考虑到牛的“自尊”。
我们训练者对同学评价,是不是也要有这种顾忌呢?
有很多同学对学习的极大爱好,就是我们训练者在不经意间赐予打击。
我们要渐渐学会允许同学犯错误、要允许同学大胆说出自己的想法。
要对他们赐予足够的宽容,宽容在孩子们心里是世界上最秀丽的“花朵”。
班主任工作随笔及感悟【篇3】
常言道:
“欲晓之以理,须先动人以情”。
这句话道出了情感与训练的关系。
这句话让我感受很深。
班主任只有对同学倾注真诚的师爱,同学才会“亲其师而信其道”,自觉开心地接受老师的教导,接受老师传授的学问,在这种孕育情感的氛围中取得进步,体验收获,体验欢快。
一、同学帮我反思
训练家魏书生说:
“抽打自己的鞭子要把握在自己手里,即所谓高悬鞭策自警”。
其实我在做班主任时内心经常会受到同学的挑战,曾经有失去自控的时候,也有过发火发怒,变得急躁的时候。
现在回想起来,这样做不仅对工作有损无益,有损于一个训练工作者的形象,而且还会加深老师和同学之间的误会和代沟。
我陷入了深思中,开头反思自己的言行,特殊是对待个别行为偏差生,更是好用贯有的思维定势来推断和处理问题。
发生在严骏同学身上的事情就是一个例子。
一天中午休息时间,严骏与一位同学发生肢体冲突,得知消息,我快速赶到教室,不分青红皂白地批判严骏:
你平常学习不认真,上课说小话,现在进展到打架。
他还想争辩什么,我很武断地打断他说:
“还要狡辩?
你总是班级的麻烦制造者,先到办公室再说”。
后来,从与严骏的谈话中和其他同学处得知了事情的真相:
那一位同学乱垃圾,没有扔进垃圾箱,严骏让他捡起,那位同学却说严骏多管闲事,并辱骂严骏,才有后面的冲突。
我的心里受到很大的震惊,这事的确不是严骏引起的,那位同学应当负主要责任,严骏是在维护班级的纪律(班级规定扔垃圾,必需在下课时间扔进垃圾箱),那我怎么办呢?
我陷入了深思,最终我打算在全班同学面前向严骏赔礼,并且表扬了他。
同学们的掌声让我感动,他们帮我反思,促我进步。
作为老师应当做一个有错就改的欢快思想者,从同学中感悟自己的得失,要用进展的眼光看待同学,要认真去发觉他们特殊是行为偏差同学的点滴进步,抓住有效的训练机会,训练他们不断进步。
自己遇事也要冷静,真是应验了“急事缓办,缓事急办”这句话啊!
二、走进同学心灵
俗话说,一把钥匙开一把锁。
班级的每个同学都有不同的共性,对每个同学要实行不同的训练方法,特殊是一些性格内向的同学。
张磊同学成果不错,就是性格太内心,不爱说话,与同学沟通少,在班里显得很孤独;在老师面前也是有上句没下句的,我几次都想主动找他解决问题,但始终都没有遇到好的机会。
一次,我们班的同学在食堂包馄饨聚餐,我把同学分成四组,分组包,分组煮,分组吃。
轮到张磊盛馄饨时,由于食堂地面湿滑,汤水洒出烫了手,结果气得他把馄饨全部倒掉扬长而去,同学告知我后,让我觉得有点不行思议,怎么会这样呢?
我意识到他不仅性格内向,而且偏激,简洁消灭更为严峻的事故,再联想到媒体介绍的一些案例,感到有些可怕。
我抓紧把他找到办公室,让他坐下,漫漫说出当时的具体状况以及可能消灭的不良后果,讲得我嘴巴都快干了,最终,他最终表态说:
“我以后会多和同学沟通的,遇事也会冷静的”。
但我仍不放心,以后再消灭偏激的事怎么办呢?
肯定要一劳永逸地解决他的问题。
我除了留意观看他,抽空和他谈心外,还让班级几个比较开朗的同学成立帮教小组,带他多参与一些集体活动,假如他遇到难事,帮教小组的同学会帮他出谋划策,帮他解决问题。
渐渐地他变得乐意和班级同学交往了,有事也情愿和我沟通了,人也变得乐观了很多。
在一次家长会上,他的母亲提到他的变化时,对我表示格外感谢。
一天,我在办公桌上发觉他的一张留条,上面写到:
“感谢您,我的老师!
”看完后,我欣慰地笑了。
班级工作千头万绪,但班主任老师只要用“爱”这根针就能把它们串起。
训练同学,只有走进同学的心灵,了解他们,理解他们并赐予他们更多的爱心,和同学成为知心伴侣,就能达到“亲其师而信其道”的目的,就会收获更多的成功和喜悦。
班主任工作随笔及感悟【篇4】
时间过得真快,一转瞬我所带的班级的同学毕业了,这学期学校支配我带一年级。
说实话,对一年级同学的管理,我还真不知道从何下手,由于我来到学校后,都是从二年级接手的同学,上届老师带的同学纪律、卫生、学习习惯都培育得格外好,接管起来很顺手。
现在突然要带一年级,面对着六十几个孩子,我该如何去做?
在这就说说开学后几周我做的点点滴滴:
一年级同学来到学校,还不适应学校的生活。
记得开学第一天,王熙元同学哭了,他问我:
“老师,什么时候才能放学,我想回家。
”可是这才刚上第一节课呀,怎么就想着放学呢?
这时候我心想:
这样的孩子还能上学校?
于是我对他说:
“再别哭了。
”但是他还是哭,我恐吓他说:
“假如不听话你就出去,不要再上学了。
”可他才不吃我这套呢,照样哭。
我想这样不行,换个方式试试,我走过去摸摸他的头,擦掉他的眼泪,对他说:
“孩子,你已经是一年级的同学了,这多好呀!
你再看看别的同学都不哭,他们多坚强,你情愿学习他们吗?
假如你不哭,那你也是个坚强的孩子,老师和同学们都会很宠爱你的,你情愿让我们宠爱你吗?
”他抬起头看看我们,点点头擦掉了眼泪。
直到放学,他都没有再哭,放学时,我带领同学们对着他大声说:
“我们宠爱你――王熙元。
”他笑了。
下午上学来,他显得很兴奋,而且对我说:
“老师,我要做一个坚强的孩子,再也不哭了。
”我点点头,对他说:
“老师信任你。
”以后他每天都是快活奋兴来学习,欢快活喜回家去。
这时我突然明白,孩子在最需要劝慰的时候,不能只一味地恐吓,哄和唬要适时而用。
对一年级的同学来说,行为习惯的养成不是一时形成的,刚开学进行入学训练时,学习了《班级公约》、《学校生守则》,但是当执行起来并不是那么简洁。
刚刚讲上课要认真听讲,但是很快他们就遗忘了,上课前20分钟还能认真听讲,但到后面留意力就不集中了,忘了老师讲的纪律,我就说:
“同学们,大家要认真听讲。
”可是他们只坚持了一两分钟,就又不听话了,怎么办?
我就实行“开火车”读、点名读的形式,于是爱好来了,留意力就集中了。
另外,我还接受对表现好的同学嘉奖“小苹果”的方式树立榜样,利用榜样的力气激发全部同学学习的主动性。
实践证明,接受这些方式效果还不错。
还有就是有时上课看他们累了的时候,穿插讲个小故事,他们的爱好就来了,学习的热忱就高了。
为了同学课下不打闹,下课我做到勤跟勤管,由于老师在身边,同学打闹自然少点,假如有,也可以准时制止。
总的来说,同学行为习惯的养成是个长期的过程,一年级老师需要急躁加爱心,还需要好的方式方法,我在学习也在总结,并不断改进。
虽然说做一年级的老师是累点,但看到孩子们在老师的培育下幸福、健康地成长,在老师的训练下获得了文化学问,懂得了做人的道理,成为祖国的有用之才,我们的任何付出都值得。
我情愿做一名辛勤的园丁,浇灌祖国的花朵。
班主任工作随笔及感悟【篇5】
班主任的工作是千头万绪的,它面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵,面对的是几十个简单多变的内心世界。
班主任如何才能深化同学,
一、慈母的角色——秀丽的孩子人人都宠爱,而爱难看的孩子才是真正的爱。
正如母
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