班主任素质大赛复习题论述题和个案分析文档格式.docx
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密联系起来,使教育真正成为人的教育,而不是机器的教育。
(二)注重德育教育中的人文关怀在德育中注重人文关怀就是要回归
学生“人”的性质。
不要把种种要求强加给他们,而是真正地关心他
们,允许他们犯错误,允许他们在错误中体验,在错误中成长。
不能
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用说教去规范他们,而要用具体的细节去打动他们,要诚实地面对他
们,让他们知道每天的生活都是真实的,人性有弱点,世界不完美。
但人应该有向善、向美之心,努力做一个有思想,有知识、有爱心、
有公德、对社会有所贡献的人,大写的人。
(三)德育教育的内容方式要切合学生实际道德伦理说教无济于学生
道德水准的提高,真正的德育途径就是实践,重视通过组织学生参加
课外活动和社会服务,让学生在实践中形成道德认识,提高道德责任
感,培养道德情感,从而增强德育的实效。
2、加强和改进未成年人思想道德建设的指导思想是什么?
加强和改进未成年人思想道德建设的指导思想是:
坚持以马克思
列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表"
重要思想为指导,
深入贯彻十六大精神,全面落实《爱国主义教育实施纲要》《公民道
德建设实施纲要》,紧密结合全面建设小康社会的实际,针对未成年
人身心成长的特点,积极探索新世纪新阶段未成年人思想道德建设的
规律。
同时,在教育中坚持以人为本,教育和引导未成年人树立中国
特色社会主义的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观,养成高
尚的思想品质和良好的道德情操,努力培育有理想、有道德、有文化、
有纪律的,德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者
和接班人。
3、试述班主任的工作中要处理好哪些关系?
答:
(1)处理好与学校领导的关系。
(2)处理好与前任班主任的关系。
2
(3)处理好与同年级班主任的关系。
必须坚持两条原则:
虚心好学。
即学习别人长处,学习别人的班级管理艺术;
切忌阳奉阴违,盛气凌
人;
协作互进。
即要严以律己,宽以待人,以诚相待,相互切磋,共
同提高;
切忌嫉贤妒能.以邻为壑。
(4)处理好与科任老师的关系。
要把握三要:
一要培养尊师风尚,
树立任课老师威信;
二要互通信息,协调各方面的关系;
三要虚心听
取任课老师对班级工作的建议和意见。
(5)处理好与学生群体的关系。
关键在于注意增加感情投资,把慈
母般的师爱和严父般的宽容倾注在学生身上,以爱培植爱,架设师生
感情上的桥梁。
(6)处理好与学生家长的关系。
必须做到“一个尊重”、“两个主动”。
“一个尊重”是指尊重家长,尤其是农村学生的家长,同时还要教育
学生尊重家长。
“两个主动”一是主动以各种形式与家长建立经常的
联系;
二是主动听取家长对班级工作的意见,争取家长对班级工作的
意见,争取家长对班级管理工作的理解和支持,共同促进学生的健康
成长。
4、班主任应如何掌握“望、闻、问、切”医技?
一、望。
1、指察颜观色。
2、指班主任要善于观察学生的行为。
学生的道德品质是由知、情、意、行四个要素构成的。
二、闻。
1、是听话听音。
2、是博闻善听。
三、问。
1、要问寒问暧。
2、要问长问短。
四、切。
1、是指亲切相待。
即尊重学生,理解学生,关心学生,
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2、是切正脉搏。
班主任充分了解学生,注重因材施教,是班主任教
育学生取得成功的重要因素。
班主任要多方面地去了解学生,可以通
过个别谈话,问卷调查、社会调查、家访等方式来了解学生思想行为
和真实的感情,以便切正脉搏,对症下药,因材施教。
5、试述班主任应如何做到“五勤?
一、勤于深入学生的生活,即“足”勤。
二、勤于观察,即“目”勤。
三、勤于捕捉与学生交谈的机会,即“口”勤
四、勤于用自己的双手给学生做出示范,即“手”勤。
五、勤于思考,
即“脑”勤。
“脑”勤乃“五勤”之核心。
勤于思考是班主任工作的
灵魂。
当然,班主任角色的行为模式还涉及到班主任良好的仪表、健
康的语言。
6、班主任应该具备哪些修养?
班主任为了提高自己的道德、能力、知识和心理等方面的素质,
就必须加强自己的修养。
班主任的修养包括政治修养、学生观修养、
品格修养、治学态度修养、教育方法修养等。
(1)坚定正确的政治方向
(2)尊重信任学生的观念
(3)甘当人梯的高尚风格
(4)勤于进取的治学态度
(5)辩证施教的教育方法。
班主任必须真心实意地关怀学生、热爱
学生,热心为学生眼务。
班主任应善于培养和组织班集体,并通过班
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集体影响和教育集体中的每一个成员。
7、学生石磊,喜欢下象棋,在六年级下学期初经常利用课间十分钟
与同桌在楚河汉界上厮杀。
由于课间休息时间短,如此这般必将分散
上课的注意力。
多次看到这种现象后,作为班主任该怎样做?
答题要点:
(一)理论支撑:
有自己的爱好是积极向上的一面;
但学生的主要精
力应用在学习上,应让爱好促进学习(意思对即可)。
(二)方法措施:
1、赞赏其特长,因势利导,以一方面的兴趣带动学习、活动等其它
方面的提高。
2、与之谈心,指出其不足,更加严格的要求自己。
(意思对即可)
(三)有较好效果,有启发性。
8、著名教育家苏霍姆林斯基有深刻的论断:
“只有教师关心人的尊严
感,才能使学生通过学习而受到教育。
教育的核心就其本质而言,就
在于让儿童始终体验到自已的尊严感。
”结合工作实际谈谈你对这句
话的理解。
尊重是教书育人的起点,能唤起学生的自尊和信心
(意思对即可)
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2、宽容其不足,在不断激励和赏识中使学生不断完善自己。
(意思对
即可)
9、邓旭同学是在本学期才转入新班的,由于家庭环境特殊,父亲和
母亲外出打工,经常转学,导致学习成绩不好,纪律涣散。
刚来时,
他上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学
习兴趣;
下课追逐打闹,喜欢动手动脚;
每天不是科任老师就是学生
向班主任告状。
作为班主任你该如何转化邓旭同学。
先让他认识自己的错误,树立做个受人喜欢的人的
思想。
1、找他心平气和的谈话,让他承认自己的不足,下定改正错误的决
心。
2、为他确定小目标,根据目标完成情况适时表扬,不断激发他的上
进心。
3、做好家访工作,形成教育的合力(意思对即可)
10、班主任李老师为加强对学生行为规范的管理,制定了班规,其中
对随地吐痰做了明确要求,在教室吐一口痰,罚款1元,作为班费。
请对班主任李老师的做法给予评价。
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违反义务教育法。
免费性是义务教育法特点之一。
能够结合实际,举事例阐述这一做法的弊端。
(意
思对即可)
(三)有启发性和教育效果。
11、班主任张老师为加大对学生的管理力度,当学生犯错误时,立刻
通知家长来校,向家长诉说学生的种种不足,让家长与自己一起教育
学生。
请对张老师的做法给予评价。
教师应从尊重学生的人格出发,关注学生的个体差
异,因材施教。
动辄叫家长,不利于对学生的正面引导,容易使孩子
自尊心受挫。
能够结合实际,举事例阐述这一做法的危害性。
12、五年级王红同学星期日在同学家玩,很晚未回家。
王红的父亲很
着急,向王红的几个同学打听,都说不知道王红的去向。
王红的父亲
无奈打通了班主任蔡老师的电话,报告了这一情况。
蔡老师也说不知
道王红的去向,并且批评王红的父亲没有履行好家长的职责,之后挂
掉电话。
蔡老师对这件事处理的方法是否恰当,试做分析。
教师在校内和校外都有教育和管理学生的义务。
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13、六年级班主任王老师星期日遇见了本班学生张鹏的母亲,张鹏的
母亲告诉王老师张鹏被几个小伙伴拉去上网吧了,请求张老师管管这
些孩子,张老师为难的说:
“我们老师没有权利管网吧,等明天上学
我在找王鹏做做他的工作,让他远离网吧。
”张老师对这件事处理的
方法是否恰当,试做分析。
拒绝未成年人上营业性网吧,使其远离网吧是每个
公民义不容辞的责任。
张老师确认张鹏确实与小伙伴上网吧了,应及
向与工商、文化部门报告,查处接纳未成年人上网的网吧。
14、李桦同学家庭贫苦,个别同学向她炫耀吃穿,使她产生担忧、自
卑等心理问题,她向班主任求助。
作为班主任你将怎样应对这一问题。
告诉李桦同学这是正常的心理现象,不必太在意。
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第一、增强自信心,找到闪光点;
第二、转变认知,
对自身、对自己家庭的正确认识。
学会感恩。
淡化对家庭因素的担忧。
第三、与家长沟通,营造积极向上的氛围。
第四、组织班会。
主题:
“我们都是一样的”或“如何对待挫折与贫穷”。
15、陈明学习刻苦,早来晚走,想尽快地提高成绩,但现实与理想总
有差距,每次考试都不遂人愿,造成陈明心理的重大负担,几次向班
主任表示“走不出考试的阴影”。
如果你是班主任,该怎样帮助陈明走
出阴影。
告诉陈明同学谁都有过失败,失败后的心理反应是
正常的,不必太在意。
第一、转变认知和评价,不要以考试作为唯一的评
价,应对自身有全面的认识和评价。
第二、增强自信心,找到闪光点。
16、李娜同学是单亲家庭,与母亲相依为命,有一段时间她感到十分
孤独,总觉得缺乏爱!
不论是在家庭、学校还是同学之间都缺乏爱的
温暖。
如果你是班主任,该怎样帮助李娜走出困境。
告诉李娜同学爱无处不在,人间处处有温暖,贵在
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发现,贵在感受。
第一、通过主题班会或集体活动,让其参与到同学
之中,以积极的心态与同学相处,有一颗宽容的心和感恩的心。
第二、
增强自信心,找到自己的闪光点,快乐的生活和学习。
第三、与家长
沟通,营造积极向上的氛围。
17、王卓同学很顽皮,经常给同学起外号,闹的同学之间很不融洽,
作为班主任,你将怎样阻止这一行为,建设好和谐班集体。
让他认识到给人起外号是不文明的表现。
开展“我与同学比文明”演讲、讲故事、手抄报评比活动,在活动中增
强自律意识和关爱他人意识。
第三、开展“我与同学结对子”实践活动,
让同学互相监督、互相帮助、互相激励。
18、有些同学反感班主任家访,认为老师家访就是向家长告自己的状,
作为班主任你将怎样纠正学生的这一认识误区。
学校、家庭、社会三位一体才能收到较好的育人效
果。
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第一、通过班会告诉同学们,家访可以了解学生在
家的表现,发现学生在学校没有表现出来的优点和潜质,以便更好地
因材施教。
第二、邀请家长到学校,与学生一起听课,一起活动,让
学生感受到学校、家庭是不可分割的。
19、班主任甄老师患了感冒,但他照常上班,为了增强育人效果,她
抓住“有病”这一教育契机,实施了教育的创新。
请推想甄老师是如何
抓住“有病”这一教育契机的?
教育契机无处不在,要善于抓住教育契机,因势利
导,取得良好的育人效果。
第一、抓住“有病”这一教育契机,引导学生关爱他
人,学会感恩。
第二、抓住“有病”这一教育契机,锻炼学生自我管理
能力。
20、李强同学由于父母溺爱,在家饭来张口,衣来伸手,从来不干家
务。
但在学校他像换了一个人,班级卫生抢着干,还报名参加竞争生
活委这一职务,部分同学对李强校内校外不一致的做法表示反感。
作
为班主任你将如何做好对李强和其他同学的教育工作?
要善于抓住闪光点,因势利导,取得良好的育人效
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第一、开展“多关注别人的闪光点”主题班会,教育
学生放大同学的亮点,多学习别人的优点。
第二、找李强同学谈心,
引导他校内校外一致,表里如一,增强自我管理能力。
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