《盲孩子和他的影子》说课稿2篇Word下载.docx
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的陪伴使他快乐,给他带来温暖,并让他重见光明。
本文不仅富有文化内涵,而且文笔优美,适合学生的认知水平,密切联系学生的经验世界和想象世界,内很好的激发起学生的学习兴趣。
三、教学目标与教学重点
根据以上分析,我认为该课的教学目标应确定为:
1、感受、体味文章优美的语言。
2、多角度理解文章主旨,培养多向思维的习惯。
3、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
四、教学方法与教学手段的运用
倡导自主、合作、探究,在教学中充分调动学生的积极性,采用朗读、词段点评、讨论、质疑等方式使学生独立思考,并多角度理解本文的主题。
五、教学过程()设计
(一)导入新课:
同学们,我们曾经读过很多美丽的童话故事,结识了很多的好朋友,如……(学生举例),还想不想再认识一位好朋友?
好,就让我们再次步入美丽的童话世界,结识盲孩子和他的影子,去感受那里飘荡的浓浓的爱。
(创设情境,导入教学,激发同学们阅读的欲望。
)
(二)分角色朗诵课文(整体感知故事)
角色分配:
一人读叙述语言,一人读"
盲孩子"
的话,一人读"
的话,齐读众多"
萤火虫"
的话。
背景音乐选择轻柔、舒缓的轻音乐。
(三)整体感知
读完课文后,同学们各抒己见,结合课文中的句子谈谈自己的认识和感受,理解童话的主题。
(学生会从不同的角度谈自己的理解,可能会有以下几种情况:
①从"
"
对盲孩子的关爱、帮助中,概括出大家都应该关爱弱者,只有"
爱"
才能使他们感受到生活的光明和美好。
②"
最后也获得生命,从中概括出给别人幸福,自己也能获得幸福。
③盲孩子的执着追求。
④不管自己曾遭遇什么不幸,都要像盲孩子一样热爱生活,追求光明未来……等等)
这些说法都应该肯定是正确的。
让学生明白,一篇文章可以从不同角度理解其主题,得出不同答案。
当然,从文章整体内容理解,关爱像盲孩子一样的弱者,使他们感受生活的美好,则更贴切一点。
(四)师生互动,讨论课文内容:
1、盲孩子是怎样生活的?
2、影子如何陪伴他,给他带来快乐?
3、盲孩子怎样走出了黑暗,看到了光明?
4、本文营造了一种纯真温馨的氛围,有着诗情画意般的境界。
划出文中你认为写得好的语句,体会一下这些语言有什么好处?
(同学们可以边看书边找出答案)
(设计说明:
前三个题实际上是这篇童话的脉络结构,学生通过独立阅读就能找出答案,即:
盲孩子很寂寞→"
的陪伴给盲孩子带来快乐,带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明,也能对文章的主旨理解的更深透。
第四个问题是让学生学着欣赏、品味作品中美的语言,可四人小组讨论,争取让每个学生都有说的机会,都受到美的感悟熏陶。
学生的答案会五彩纷呈,老师就要对他们的答案及时做出点评,学生可以从个人角度举例分析美的语言,不强求一律。
例如:
①让学生理解意境美,可从盲孩子热爱生活,渴望光明,情调轻松欢快,情境多姿多彩方面理解。
如:
牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫"
,"
采摘野花野果"
,"
听潺潺的流水声"
,萤火虫"
幽蓝"
翠绿"
的光,以及太阳、月亮、"
弯弯的彩虹"
、"
各色花朵"
绿草"
露珠"
等,这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。
②全篇几乎都由短句构成,好读,不拗口,如"
他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。
他还看见了各种颜色的花朵。
还有绿草。
还有草叶上明亮的露珠。
③叠音词很多,不仅形象感强,描写情态逼真,还可以舒缓语气。
如"
轻轻"
咩咩"
哞哞"
潺潺"
阵阵、"
飘飘忽忽"
幽幽"
缓缓"
等。
④节奏感强。
话音刚落,一声霹雳炸响,风夹着雨,雨带着风来了。
他们走过泥泞的旷野,踏上小路,走向家中。
⑤含蓄,有象征意义。
我从阳光里来,也从月光里来,还从灯光里来。
光明是我的母亲。
是她让我来到你身边陪伴着你的。
他俩说,我们都是光明的孩子。
⑥按句排列,短小、活泼、跳跃,像小溪流水,自然流畅,适合孩子阅读。
他是一个盲孩子。
在他的世界里,没有光亮,没有色彩。
他是一个永远生活在黑夜里的孩子。
)
(五)拓展延伸课文内容:
其实,同学们也发现了,盲孩子之所以能重见光明,是因为有了影子的爱、萤火虫的爱、月光的爱。
同学们,你身边肯定也有许多充满爱心的人,许多充满爱心的事,请把你知道的和"
有关的故事讲给我们大家听,好吗?
(同学们互相交流,自由发言)
(六)听唱歌曲《爱的奉献》
老师发出倡导:
生活中我们不仅要爱自己的父母、家人,还要爱周围的人,爱每一个需要你帮助的人和动物。
这样,我们的生活才会越来越好。
(七)布置作业
①以"
为中心,写一篇短文,体裁不限。
②摘抄优美的词句,写到练习本上。
篇章2:
《盲孩子和他的影子》说课教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】
[教材分析]:
一.教材的地位和作用
这篇课文《盲孩子和他的影子》,是第六单元中的一篇童话故事。
这个单元的课文都是想象极为丰富的作品。
作者以种种奇思妙想,描绘出一个个亦真亦幻的世界,令人惊叹,引人遐想。
主要是激活学生的想象力,并联系学生的生活体验,深入理解课文,更注重调动创新思维,积极发表学生自己的看法。
尤其是这篇美丽的童话,她营造了一种纯真,友好的氛围,有诗一般的境界,“爱”的清泉汩汩流淌在其中,最终汇成欢快的强音。
通过对这篇课文的研讨,在感情上要学生同情他们,要爱他们,并在关爱别人的过程中提升自己的生命价值。
这也是本篇童话的感情寄托和动力。
二.教学内容
(1).深切感受课文,是进一步理解概括的基础。
所以朗读的“质”与“量”很重要,要读出语气、节奏、感情,要多读几遍,让故事熟在口上,活在心里。
在此基础上,让学生分情节片断“复述”故事。
(2).论的方式.鼓励学生多向思考,敢于发表不同的见解,培养学生广泛的思考,思之有据的习惯.质疑是本节课的主体,通过质疑,使主题凸显出来.
(3).情画意的境界,美的语言的探讨。
三.教学目标
(1)。
知识目标
A.
课文思路,情节发展,主题的整体把握。
B.
教给一点联想、想象的知识,引导学生从课文中演绎归纳、联想、想象的方法。
让他们明白联想、想象不是胡思乱想,而是以知识、生活的积累为基础。
(2)。
能力目标
通过富有想象力的美丽童话故事,激发学生的阅读兴趣,培养联想、想象的能力,引导憎恶假丑恶,向往真善美,发展创新思维。
(3)。
个性品质目标
充分利用复述的方式,以及对课文主旨的理解和认识,应允许并鼓励学生各抒己见,讨论争辩,发展个性,培养特长,培养口语交际能力。
(4)。
确定教学目标的依据
文章的特点:
通过虚构的故事和景象曲折的反映现实,表达了美好生活的向往,赞美呼唤人间真情。
当然让学生明白童话小说的创作源泉是真实生活。
文章确有作者对生活的亲身体验,真实的场景感受;
也有作者丰富的联想和想象,运用夸张、拟人的手法。
情节注重情调和意境的渲染,以情感人。
C.
文章有美的意境,美的语言。
四.学习重点、难点、关键
重点:
[能力目标]通过富有想象力的美丽童话故事,激发学生的阅读兴趣,培养联想、想象的能力,引导学生憎恶假丑恶,向往真善美,发展创新思维。
难点:
联想、想象知识的认识和美的意境,语言的体会。
关键:
阅读、激发探究兴趣。
五.教材处理
本文是一篇童话,体现了童话的想象特点,同时也渗透着人间真情,在教学中应紧紧抓住。
一方面通过阅读后的复述,展示想象的特点;
另一方面要引导学生顺着作者所要表达的真实情感理解课文的内容、意境、语言描写的妙处。
深入地把握作品的人生哲理。
在熟读、朗读的基础上,引导学生对童话进行复述,可以加入自己的再创造,理解想象积累创造思维的体验。
童话的意境美、语言美,通过阅读、复述、理解,达成情感的体验,促进意境感受,品味语言魅力,把握童话故事的感情基调,进而得出主旨。
[教学方法、学法指导、教学手段]
1.对内容的理解,想象的把握,充分利用复述的方式。
2.对主旨的理解、认识,采取讨论方式,归纳总结,自然流露。
3.主要采用自主、合作、探究的学习方式。
4.充分利用新教材的特点,努力践行新课标,力求打破传统的教学方式,坚决以学生为主体,给学生学习的自主性,体现教师的指导和引导作用,创设良好的学与教的新理念、新氛围。
[教学步骤]
(一)。
新课导入
通过人物形象的主要特点来导入。
这样首先在“复述”故事时,以形象为中心,不至于偏离主题;
其次,形象是童话小说的主要要素,对它的清晰把握,有助于理解文章主题;
再者,童话中形象的语言描写,生动有趣,富有哲理性,更好地体会语言美、意境美。
(二)。
新课主要内容
1.分情节片断,“复述”童话故事。
(由于故事长,分片断易于把握)
五个环节:
盲孩子与影子初识,盲孩子与影子形影不离,盲孩子与影子在夏夜结识萤火虫,盲孩子与影子在困境中得到萤火虫的帮助,盲孩子在众形象的帮助下最终感受到生活的光明和美好。
[评价]:
学生评价,教师总结。
2.质疑,内容研讨
学习方式:
四人或五人一组,合作研讨,教师“蹲点”。
之后,抽几组选代表向全班报告,有不同意见,全班讨论解决;
或个人自由提问,由学生自己作答。
教师可加以评述。
引导法:
(个别指导)
朗读体会,调动直接或间接的生活经验。
专读有关语句,体会思想感情。
体会不同形象的性格,把握主题。
D.
从正面思考,把握主题。
[参考问题]:
盲孩子很寂寞,谁来陪伴他?
影子、萤火虫给盲孩子带来了什么?
为什么“盲孩子手中的灯突然灭了。
随后影子也不见了”?
为什么“他俩说,我们都是光明的孩子”?
(5)。
影子和光明是什么关系?
(6)。
盲孩子有那些苦恼?
…………
3.小结内容研讨的经验
学习方法和习惯也是教学目标。
适时总结一点学习的经验和方法。
同时,应也有探究、合作式学习的体会。
4.文章主旨的探讨
以学生的体验、感受为主。
一则材料,一篇文章可以从不同角度理解其主题,得出不同答案。
[方式、方法]:
合作讨论,探究理由。
[参考主旨]:
“影子”的陪伴,“萤火虫”的关爱,太阳、月亮的帮助,使他感受到生活的光明和美好。
“影子”最后也获得生命,给别人幸福,自己也获得幸福。
热爱生活,执着追求的精神。
坚强不屈,要有自信心。
(三)。
作业
写作训练:
1.我被帮助之后
2.我帮助他人之后
要求:
生活体验,真情实感。
(四)。
教学板书内容
略
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