新北师大版三起三年级上册unit 5《my things》优秀教案重点资料docWord文件下载.docx
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而且,观察图片,推测故事内容也是很重要的学习策略。
TalkTogether的场景并没有在故事中出现,但是仍然与故事紧密相连,是Mocky找书包、认错书包的情景。
这里呈现了文具用品,提供了练习、替换的内容。
由于本单元重点是说明某物是谁的,例如mybag,hispen,所以文具前都没有出现冠词,这是由单元
主要学习内容决定的。
在GameTime板块中,出现了观察图片猜测文具的游戏。
教师可以在教学过程中鼓励学生结合生活实际,在游戏中尝试运用所学的知识。
可以利用本班学生的物品让学生猜测或介绍,丰富对话的内容,还可以增加That'
smy/his/her…进行描述与介绍。
在学习字母Ss,Tt,Uu,Vv时,应注意学生已经学过汉语拼音,可以迁移利用。
教材在这一部分呈现了字形、字母顺序,以及单词与字母的关系。
语音词汇都是以这几个字母起始的,
渗透了字母在单词中的发音。
在教学中注意组织相关的活动,体现教材以上几个方面设计思路。
That'
s(not)my/his/her…的句型是本单元学习的重点,在UncleBooky'
sStorytime申,以Mocky帮助小蜥蜴找爸爸的故事为载体,回顾了本单元重点句型结构。
本单元内容涵盖前几单元学习的介绍朋友、家庭成员等句型以及一些简单的日常交际用语。
因此,在教学中,教师可以注意结合所学内容复习、运用,并运用游戏或选择恰当情景,为学生提供语言运用机会。
Lesson1That’shisdog.
教学目标
1.能用her,his说明物品是谁的;
2.能在图片、录音的帮助下理解故事;
3.能朗读故事。
教学重点
1.结合插图理解故事内容,体会语言运用;
2.在情景中理解、区分人称代词he与she以及物主代词his与her的意义和用法。
教学难点
He'
shis/her…内容上相联系,第二句一般不独立存在。
教具准备
教学卡片,挂图,课件,人物面具。
教学过程
GetReady
1.复习歌曲
播放上一单元的歌曲,和学生一起演唱。
2.复习故事
(l)让学生分角色朗读第四单元的故事。
(2)问学生,根据故事和以前学习的内容,Mocky认识哪些小朋友,认识Ken和Ann的哪几位家庭成员。
T:
NowyouareMocky.(拿出Peter的图)Who,sthist?
ListenandRead
1.导入故事
让学生看第1幅图,让学生说一说这是哪儿,Mocky来干什么。
告诉学生,Mocky今天到Ken和Ann的家里来做客,猜一猜他能见到谁,让学生预测。
2.学习故事
(1)播放图5的动画,让学生说一说发生了什么情况,这是谁的狗,让学生预测。
T:
Whathappened?
Whosedogisit?
Let'
swatch.’
(2)播放故事动画,让学生回答小狗是谁的。
确以他们的预测是否正确。
(3)问学生,Mocky都遇见谁了,让学生回答,说出Ken'
smother和Ken'
sfather:
如果学生只说mother或father也可以,教师补全句子,因为此时关注的是意义的交流。
(4)再放一遍故事动画,引导学生关注故事具体内容。
在第2幅图暂停,让学生找出并指其中的computer,渗透词汇学习。
第3幅图,可以让学生模仿Mocky和Ken妈妈打招呼。
3.模仿表演
(l)播放录音,让学生跟读同时用手指读人物对话,建立文字与声音之间的联系。
Readafterthetape.Pleasepointtothewords.
(2)让学生在小组内选择喜爱的图片,进行角色朗读或扮演。
(3)呈现故事图片,每幅图只保留问句。
让学生看图、读文字,说出答句的内容。
.
LearntoSay
(l)让学生看插图,说一说Ken在给小朋友介绍什么。
也可以提前处理图的内容,遮挡图片中爸爸、Mocky、小狗和书包,让学生猜一猜。
(2)播放录音,让学生听对话,在照片中指相应的内容,让学生模仿对话。
(3)让学生扮演Ken,教师提问,学生介绍照片中的人和物。
(4)在图片中增加Ann、Kate等人物,添加人物的宠物、物品,把学生分成小组进行练习。
(5)学生分成小组,每人拿各自的物晶进行交流。
教师可用相机给学生拍照,呈现时只显示照片的一小部分,让学生猜测、介绍。
Who'
sthis'
lIt'
sTom.That'
shisbag.Now,it'
syourturn.
ListenandMatch
(1)告诉学生接下来要根据录音找到每样物品的所有人。
先让学生看一看有什么物品,有哪些人。
What'
sthis?
It'
sa…Who'
Thisis…
(2)播放录音,让学生根据录音指物品和相应的人物。
(3)再放一遍录音,这一次让学生给物品和相应的人物连线。
(4)放录音,与学生一起核对完成情况。
每次放一句录音,教师重复前半句,让学生根据连线情况说后半句的内容。
smyfather.It'
s…
Lesson2It’snoryourbag.
1.在插图、录音的帮助下,能理解故事;
2.能够指认、说明文县的名称;
3.能用mv,your,his,her说明物品是谁的。
l.理解故事内容;
2.学习歌曲。
词汇卡片,教学课件。
1.复习故事
学生分角色朗读前一课的故事,一起复习。
2.猜一猜
(1)拿出pencilbox,toycar,bike的教学卡片,只露出一部分.计学年rFj一糟具什么。
教师呈现物品的名称,可以让学生跟读。
(2)告诉学生,这些物品都是故事中将要出现的,猜一猜是哪些人物的。
回顾上一课故事最后一幅图的内容,让学生说一说Mocky能否找到他的书包。
(1)观看故事动画,问学生Mocky是否找到了自己的书包,让学生说一说。
Whereisthedog?
Whereishisbag?
CanMockyfindhisbag?
(2)呈现图6中的书包,问学生Isthishisbag?
播放动画,让学生说一说是谁的书包。
IsthisMocky'
sbag?
(3)呈现图7的铅笔盒,问学生Mocky以为这是什么,播放动画。
(4)问Mocky最后又惹出了什么麻烦。
放动画,让学生说一说。
(l)跟读故事录音.学生听录音,指对话。
(2)让学生分成小组,在小组中选择几幅图,分角色朗读。
(3)呈现故事图片,只保留其中的问句。
让学生看图,说出答句的内容。
(4)和学生一起说一说为什么Mocky没有找回自己的书包,点明故事蕴涵的教育意义。
也可以针对Mocky骑车却撞上墙的情节进行讨论。
TalkTogether
(1)让学生看插图,说Mocky还在找书包,看一看他找到了什么,是他的吗?
Look,isthishisbag?
(2)放录音,让学生看插图,指相应的内容。
(3)放录音,让学生模仿Ken和Mocky的对话。
(4)接下来告诉学生,他们扮演Ken,教师扮演Mocky。
拿出铅笔的卡片,说。
Oh,mypencil.”让学生判断是否是Mocky的。
呈现其他文具,与学生进行对话。
T:
NowyouareKen.I'
mMockv.
(5)把文具卡片贴在黑板上,拿出单词卡,让学生贴在对应的文具上。
Let'
sSing
(l)让学生看歌曲的插图,猜一猜歌曲的内容。
(2)说一说插图中的人物分别是谁。
放歌曲录音,让学生听歌曲。
给学生介绍小男孩和小女孩分别是Ken和Kate,歌曲是以Ken的口吻唱的。
(3)放歌曲,让学生指插图的人物,并跟唱。
告诉学生,录音中有一段歌曲教材里没有出现,说一说这一段是关于哪个人物的。
(4)作为扩展,可以转换为第三人称的视角,把my改为his,her,让学生试唱。
Lesson3HaveFun
1.能够在插图提示下表演本单元故事;
2.能够在活动中指认、说明文具和日常用品pencil,computer,toycar。
分角色朗读或表演单元故事。
卡片,课件。
1.复习歌曲
播放本单元的歌曲,让学生演唱。
2.复习词汇
(l)拿出文具的卡片,只显示图片的一部分,让学生猜。
然后把卡片贴在黑板上,拿出词汇卡,让学生把文字和图对应起来。
(2)问学生他们有哪些文具,让学生说一说。
Whatdoyouhaveinyourbag/pencilbox?
(1)告诉学生接下来做一个听力活动,有一些文具需要他们找出是谁的。
让学生先看一看有哪些物品,读一读列出的人名。
(2)播放录音,让学生指出相应的人名和物品。
(3)放录音,让学生给物品和对应的人名连线。
(4)核对学生完成情况时,再次放录音。
每次放一组,教师重复前半句,让学生根据连线的情况,说出后半句,全班一起核对。
GameTime
(l)告诉学生接下来玩猜物品的游戏,需要他们认真观察、思考。
(2)让学生看教材提供的文具照片,这些照片是从文具不同侧面拍摄的。
教师和学生逐图猜一猜。
Lookatthispicture.What'
sthis7
(3)教师可以提前准备一些数码照片,可以拍摄日常用品或文具的某一部分,让学生猜。
(4)也可以让学生思考、观察,画出物品某个角度的简图,分成小组猜。
例如,可以把铅笔面成长长的、带尖的正方形。
S1:
sthis7Isthisaruler?
S2:
No,it'
smypencil.
ShowTime
(1)复习故事内容。
可以放录音,让学生一起跟录音朗读。
(2)教师带领学生一起回顾主要情节,把相应的插图贴在黑板上。
(3)出示主要情节插图,只保留其中的问句,让学生根据插图和提示说出答句。
(4)让学生分成小组选择几幅图并表演,然后鼓励学生分角色表演故事。
学生可以用自己的话表演。
UncleBooky'
sBlackboard
(l)结合学生故事表演情况简单点评,重点关注学生语言运用和表演中学生思维、创造力的表现。
(2)呈现第4幅图,问学生是否记得Ken是如何介绍自己爸爸的,在说明小狗是谁的时候Ken是怎样说的,把学生说如的句子写在黑板上。
用同样的方法完成黑板上列出的其他句子。
(3)可以让学生找一找句子中哪里用到了缩写形式。
用Heis替换句子中的He'
s,给学生说句子的意思不变。
Lesson4GetItRight
1.能读出字母s,t,u,v;
2.了解字母Ss,Tt,Uu和Vv在单词中的发音;
3.指认、认读本课的语音词汇,发音准确。
字母Ss,Tt,Uu和Vv的读音和书写方法。
字母Ss,Tt,Uu和Vv的读音和它们在单词中的发音。
字母卡片,教学卡片。
1.猜字母
教师拿出制作的字母卡片,遮住字母的一半,让学生观察、猜测。
可以使用或呈现日常生活中的字母或字体。
2.找单词
教师说出字母,学生找出或说出以该字母起始的单词。
教师可以按顺序选择几个字母练习。
ListenandRepeat
(l)告诉学生接下来学习几个新字母,把S,T,U,V写在黑板上,问学生是否认识。
(2)放录音,让学生听字母的读音,根据录音试着指出对应的字母。
(3)写出字母的小写,让学生观察并把相应的大小写连起来。
教师指字母,让学生朗读。
(4)拿出单词sun,umbrella,taxi.violin的卡片,问学生是否认识。
放录音,学生指相应的卡片,跟读。
Doyouknowthesewords?
Canyoureadthem7
(5)把卡片贴在黑板上,让学生根据起始字母的顺序,给单词卡排序。
ColorSs,Tt,UuandVv
(l)教师说一个字母,让学生用身体组成字母的形状。
可以让学生独立完成,也可以分小组合作。
(2)让小组从所学的四个字母中选择一个,用身体表演出来,其他的学生猜是哪个字母。
游戏过程中注意让学生辨认、观察字母形状。
(3)让学生看书上的插图,根据教师的指令,找出相应的字母,圈出来。
Lookatthepicture.I_istentomeandcircletheletters.FindthebigletterS.
(4)学生棂据指令给图片中的字母涂上不同颜色。
TraceandCopy
1.写字母
(1)教师在四线格里写字母,让学生注意观察字母的位置、书写顺序,可以让学生说一说字母落在哪条线上,占几个线格等。
(2)教师在黑板上写,带领学生用手指在空中仿写。
Followme.Writetheletter.
(3)让学生在书上描写每个字母的前一两个,其余的可以作为家庭作业,课下完成。
2.游戏“这是什么字母?
”
通过游戏的方式练习字母的书写。
学生两人一组,一个学生在另外一个学生后背上写某个字母的大写或小写,每次写一个,让学生猜测。
ListenforS,T.UandV
(1)拿出snake教学卡片,问学生是否认识。
指着s让学生试着说一说这个字母发什么音。
鼓励学生试着读出单词中学过的字母,看能否大致拼出单词的读音。
其他几个单词比较长,规律性不强,可以简单问学生起始字母发什么音即可。
(2)放录音,让学生听录音,指出相应的图。
(3)放录音,让学生指图,跟读录音。
(4)告诉学生接下来玩一个听发音找单词的游戏。
教师只读单词的起始音,可以适当拉长、夸张,以便学生能够听清楚。
例如S-,让学生说出教师读的是哪个单词。
Lesson5HaveaTry
1.能够跟随录音、有节奏地说歌谣;
2.能在插图的帮助下,读懂句子的意思。
学习和说唱本课的歌谣。
课件,字母卡片,词汇卡片。
1.复习词汇
把第二课的词汇卡片和单词贴在黑板上,叫两名学生到前面来,听教师指令指相应的卡片。
也可以让学生用报纸卷成纸筒,用纸筒指。
Listentomeandtouchthecard.
把学生分成小组,让学生分角色表演故事。
鼓励学生准备简单的道具,并用自己的话表演故事内容。
3.复习字母和词汇
两名学生一组,拿出字母卡片Ss,Tt,Uu,Vv和词汇卡片sun,taxi,umbrella,UncleBooky,violin,vegetables,分两组扣放在桌面上。
学生轮流翻开一个字母和一张单词卡片,如果字母为单词的首字母,就说“Bingo!
”并赢得这两张卡。
(1)告诉学生接下来学一首新歌谣。
让学生看歌谣的插图,看一看插图中有哪些主要人物。
(2)指第1幅插图中的茶,问学生是什么。
教师示范朗读,可以让学生跟读。
然后,让学生找到其余插图中的V1。
lin,salad。
问学生,Ken和Mocky准备去看望谁,让学生猜一猜。
Whoaretheygoingtovisit?
(3)播放歌谣,让学生听录音,跟随节奏拍手,并指插图和插图中的物品。
问学生是否听出Mocky和Ken准备去看望谁。
(4)播放歌谣,鼓励学生跟唱,并给歌谣编排动作,配合歌谣的内容。
例如,听到violin时做拉小提琴的动作。
ReadandMatch
(l)让学生看书中的插图,说一说图中都有哪些人物。
提示学生看图中虚线的内容,让学生说一说是什么。
Look,who'
sthistl(指虚线部分)What'
sthisrl
(2)告诉学生Ann在介绍这些人物和他们的物品。
让学生看插图、读Ann说的话,给每幅图找到相应的介绍。
(3)根据学生情况,可以让学生独立阅读Ann的介绍。
教师也可以给学生朗读,先让学生指相应的插图,然后再让学生给插图和句子连线。
(4)教师措读句子,让学生指出对应的插图,核对完成情况。
可以让学生说一说他们在完成的过程中使用了哪些有效的方法。
例如可以找句子中人物关键词,渗透认读策略的指导。
Lesson6RoungUp
l.能利用教材提供的练习,回顾本单元的主要学习内容;
2.能够结合插图、录音,读懂小故事的内容。
l.复习、梳理本单元学习主要内容。
2.引导学生利用自评表评价本单元的学习。
卡片,课件。
GetReady
(1)复习故事。
让学生分成小组,复习、表演故事。
表演的要求和前面的课时有所不同,可以让学生有的朗读、有的配合做动作表演,还可以让学生多人饰一角,或一人饰多角,提升故事表演的趣味性,提升对学生熟悉程度的要求。
(2)用课件呈现本单元重点内容,可以选择如歌曲、对话、歌谣等,让学生分角色朗读、表演、说唱。
(3)复习文具的词汇。
拿出文具词汇的卡片,让学生看卡片,说名称。
或者出示文具词汇,练习学生快速认读的能力。
例如,教师快速闪现词汇卡,看学生是否能够说出词汇。
Completethesentences.
(1)学生看插图,告诉学生他们需要扮演Ann,介绍图中出现的人物和他们的物品。
第一行要求介绍人物的姓名,第二行要求介绍人物的物品。
(2)让学生两人一组,分别介绍、练习。
(3)全班一起核对完成情况。
可以先指插图中的人物或物品,带领学生说一说人物叫什么以及物品名称,然后叫几组学垒示范如何介绍。
(4)这个活动是口语活动,只需要学生口头完成。
Tracethelettersandreadthewordsaloud.
(1)让学生看书上的词汇,指一指、读一读。
(2)玩Ispy的游戏。
让学生根据教师的提示,找到相应的词汇。
教师说出某个单词的起始音,让学生指出相应的图或说出来。
Matchtheletters.
(1)把本单元所学的字母写在黑板上,大小写分开。
让学生按字母顺序排序。
(2)作为扩展,可以加入以前学过的字母,让学生排序。
(3)让学生两人一组,拿出字母卡片,只出示字母的一部分,玩猜字母的游戏。
(4)让学生看书上的大小写字母,把对应的大小写字母用线连起来。
Self-assessment
(l)问学生本单元他们最喜欢的活动是什么,他们新学了哪些内容。
例如,学习了如何说明物品是谁的,学习了几种文具等。
(2’让学生根据自评表,回顾本单元的学习内容,对学习过程和效果展开评价。
UncleBooky'
sStorytime
(l)呈现故事中小蜥蜴的图片,问学生这是什么动物。
呈现单词lizard,可以给小蜥蜴起名,叫LittleLizard。
(2)告诉学生,接下来要读一个小故事。
故事中Mockv帮助了一个小朋友,看一看这个小朋友遇到了什么问题。
(l)给学生时间独立阅读故事内容。
(2)问学生I_ittleLizard遇到了什么问题。
I_ookatpoorLittleLizard.What'
shisproblem?
(学生能模仿小蜥蜴哭着说。
Daddy,Daddy”就很好。
)
(3)让学生回忆Mocky带领LittleLizard都找了哪些动物,是否找到了小蜥蜴的爸爸。
先提出问题,播放故事的动画,在相应的插图暂停,然后和学生~起看图、结合财话指认图中T应的动物。
让学生观察、判断这些动物是不是小蜥蜴的爸爸。
Look.Isithisdaddy?
Whatanimalisjt7
(4)问学生最后Mocky和小蜥蜴遇到什么危险,Mocky是否帮助小蜥蜴找到了爸爸。
和学生一起看故事的结局。
sthecrocodile)Whereishisdaddy?
3.思考讨论
(1)拿出故事中出现的动物,让学生根据故事发展顺序,给动物排序。
(2)可以和学生说一说这个故事中Mocky有什么值得学习之处,点出故事蕴含的教育意义。
同时,引导学生思考Mocky怎样才能更好地帮助别人、避免遇到危险。
例如,Mocky应该学习更多的动物知识。
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