最新孩子做事学习磨蹭的原因及对策说课讲解Word下载.docx
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写作业时不知道有什么作业,文具准备不齐全,对各科作业的先后顺序没有条理……这样写作业当然慢了!
/对策/
对于洋洋的情况,父母要教会孩子先做什么,后做什么。
让孩子自己动手安排自己的事务,甚至可以让孩子帮忙父母做点家务,这样孩子就慢慢学会规划和条理。
心理学上有种说法,叫100%理论。
世界上许多事情都遵循100%理论,如果我们有20%不做,孩子就能完成20%,如果我们要80%不能做,孩子就能做80%。
如果父母都帮孩子做了,孩子的成长机会实际上就被父母剥夺了。
当然,孩子在做事的过程中,父母可以适当指导孩子做事的顺序和条理。
二、追求完美,害怕出错
蒙蒙作业工整,成绩优秀,缺点就是写作业慢,写的字稍微有一点点不整齐或者不干净的地方,她就马上擦掉重写,所以花的时间就长了。
蒙蒙是天生的“完美主义者”。
但是有些孩子写作业慢却是父母们训练出来的,许多父母都希望孩子是完美的,样样都要求孩子做到最好。
比如作业:
即使有一丁点儿不好的地方,父母都严格要求孩子改好写工整,这样要求的最终结果,不是孩子写作业慢就是对学习害怕。
对于这种喜欢使用橡皮不停地擦来擦去的现象,心理学上称之为“橡皮综合症”。
原因是孩子学习压力大,心情焦虑,怕出错。
对患有橡皮综合症的孩子,父母不要过多指责,也不要用打骂来纠正其不良行为,而要用奖励手段进行强化训练来达到目的。
孩子做作业时尽量少用橡皮,如果作业本保持清洁、在一定时间内迅速准确地写好字,就有一定奖励。
如果孩子离不开橡皮,家长最好把橡皮没收,经过一段时间,孩子依恋橡皮的坏习惯会逐渐得到纠正。
三、对学习没有兴趣
有的孩子因为学习基础差,作业不会做,写作业自然而然的就慢了。
还有的孩子,对学习没有乐趣,即使会做也不想去做。
如果你的孩子属于这种类型,那要解决的问题就是怎么去弥补孩子的缺陷,怎么让孩子感受到学习的乐趣。
➤孩子遇到不会做的题目怎么办?
有些孩子遇到自己不会做的题目就拿去问父母,问完之后接着写作业,刚坐下没多久又遇到不会做的题目,又拿去问。
这样来来回回折腾,时间就耽误了!
这样做一方面会打断做作业时的安静氛围和专心程度,造成走神;
另一方面,会打断孩子做题和写作业的思维。
建议父母最好能教孩子如何调换顺序做题。
如果遇到不会做的题目,可以先做其他的题目,最后再做不会的题目,这样就可以节省时间,也不会打断孩子的思路。
➤对于孩子不懂的题目,父母给孩子补习。
父母要了解孩子的问题所在,对症下药。
但要注意的是,不要全部一古脑儿讲给孩子听,而应是启发孩子,最后还是要靠孩子自己领悟。
孩子知识储备够了,速度自然就快了。
➤想方设法让学习变得有趣起来。
人们都是这样,对于喜欢有趣的事都乐意去做,而对于枯燥乏味的事,则是能拖则拖。
所以,对于不喜欢写作业的孩子,父母要尽量调动孩子写作业的兴趣,比如:
通过游戏的方式、竞赛的方式来安排作业。
比如:
可以用计时的方式完成某一项作业,规定时间完成了就表扬或记一个“★”,得够二十个“★”,就可以满足孩子的一个愿望。
四、被逼无奈,故意磨蹭。
这是一种被动的磨蹭,被父母逼出来的磨蹭。
许多家长总是希望孩子在做完学校的作业后再做些题目。
所以,每天加了许多“妈妈作业”。
听听一个孩子的说法吧:
“快点写作业?
我为什么要快呀?
写完了我也不能出去玩,写完了老师的作业,我还要写妈妈布置的作业,写完妈妈布置的作业,爸爸的作业又来了,总之就是没有玩的时间……,还不如慢点写呢!
没想到“磨蹭”还成了孩子的一条对策。
若是爸爸妈妈总给孩子加“父母作业”,孩子会开始有意识的慢,久而久之,渐渐地养成习惯,就真得变成磨蹭的坏习惯了。
把每天老师布置的作业做一个大概的估计,将孩子需要完成的任务进行一个时间预计。
一定要给孩子留下休息的时间(自由支配的时间)。
如:
一共要一个半小时,孩子在一个半小时完成了,余下的时间就必须由孩子自己支配,让孩子做自己喜欢的事情。
养成这样的习惯后,孩子会抓紧时间完成作业,因为早写完就有很多时间玩了。
五、时间观念差,不会管理时间
孩子如果没有时间的概念,写作业、做事磨蹭也就是自然的事了。
许多家长总是什么都替孩子想好、安排好,“该写作业了。
”“到练琴时间了,别看电视了!
”“该洗澡了!
”常常能听到家长这样一遍一遍地提醒孩子、催促孩子,家长总是替孩子安排好了时间,孩子当然不用操心怎么安排时间了,也就很难有时间观念了。
因此,如果你想让孩子成为时间的主人,你就让孩子自己安排自己的时间。
➤善用小闹钟
用闹钟督促孩子做作业,有利于孩子快速有效的完成作业。
闹钟是他最好的催促。
同时,孩子在自己定闹钟学习的过程中,也不断体验到了成就感,不再把作业当作帮父母完成任务,学习更加自觉。
➤把作业当成考试
按考试的要求做完今天的作业,其余时间就可以让孩子们自由安排。
设定好考试的时间,让孩子在做作业有一种紧迫感。
久而久之,孩子做作业的速度也就快了,准确率也会慢慢提高。
➤生活中注意培养孩子的时间观念
一个时间观念不强的孩子,不仅做作业慢,在任何事情上都会磨磨蹭蹭。
所以在平时的生活中就需要要父母注意培养孩子的时间观念。
凡事要多提醒,让孩子知道时间的紧迫性,循循善诱。
➤一分钟专项训练,让孩子感受一分钟可以做多少事
(1)、每天准备几十个简单的加减法口算题(年级不同,难度不同)。
(2)、一分钟写汉字训练,找一些笔画和书写难度相当的生字。
(3)、一分钟写数字训练。
每天让孩子练习一分钟写“0123456789”的快速书写。
通过以上的训练能够让孩子了解到时间的宝贵,一分钟是可以做很多事情的。
同时也提高了孩子的写字速度和做题速度。
训练时以1分钟为一组,每天练二到三组,还要注意记录孩子的成绩,并进行对比。
➤与老师共同配合,形成合力,共同督促孩子
有些孩子在家里有家长督促的情况下,速度会变快。
但是到了学校,没有了外人的督促,孩子又会慢下来了。
所以,如果有老师的佩合,在学校也督促孩子,这样孩子的矫正速度就会变快了。
六、注意力不集中,小动作多
小健活泼、可爱,但是小健的父母却一直揪心着他的学习。
因为小健写作业时总是东看西看,一会儿玩橡皮,一会儿吃铅笔,一会儿咬手指,注意力不集中,这样的写法怎么能快起来?
老师也反应小健上课注意力不集中,而且还经常调皮捣乱,一会儿拽别人的头发,一会儿拉别人的衣服。
这个属于典型的注意力不集中的案例。
这些孩子的注意力时间一般在15—20分钟左右,如果让他们连续做作业超过20分钟,他就会走神,如果写一个字走神5分钟,作业当然就拖拖拉拉了。
➤作业分段
你先了解孩子当天的作业量,然后规定在一定时间内必须完成,如完成得好可以给予奖励。
如果作业太多,可以把作业分割成两个或三个阶段。
如第一次规定做15分钟,完后休息一会,然后再规定一个15分钟,再休息。
当孩子的注意力提升之后,往后所定时间就可以慢慢延长,等养成高度集中学习的好习惯时就不用再分割时间了。
➤要为孩子提供安静的学习环境
孩子学习的地方要简洁、整齐,尤其是书桌,准备好所有要用到的文具,但不要堆放玩具等会分散孩子注意力的东西。
孩子学习的环境还要安静,不要在孩子学习时,中途为了关心孩子,又为孩子送水果,倒水,这其实也是在干扰孩子。
➤训练注意力本身
孩子注意力不集中,易分心,是很多孩子的特点。
年龄越小,控制注意力的时间越短。
这是由于孩子的神经系统发育还不够完善,还处在发育当中。
因此,对于注意力不易集中的孩子,可进行一定的训练,以提高注意力。
现举几个具体操作方法给大家作参考。
a、玩扑克游戏。
可锻炼注意力高度集中和快速反应能力
取三张不同的牌,随意排列于桌上,让他盯住某一张牌,然后把三张牌倒扣在桌上,由家长随意更换三张牌的位置,然后,让他报出那张牌的位置。
若她猜对了,就胜。
随着能力的提高,家长可以增加难度,如增加牌的数量,变换牌的位置的次数和提高变换牌位置的速度。
这种方法能使孩子注意力高度集中,而游戏又是符合孩子的心理特点,玩起来孩子的积极性很高。
每天坚持玩一阵,注意力会有所提高。
b、买一些智力训练的书,每天坚持做练习
一些锻炼观察力、注意力、记忆力的图文,如走迷宫,在一大堆图中找某样东西,找异同(同中找异,异中找同),比大小、长短,在规定的时间内把一页图中的物品记住,然后合上书让她报出来等等。
时间不可过长,但往后可延长练习时间,一定要每天坚持练。
做对给红五星奖励或打分。
c、训练听力注意力
每天给孩子读一篇文章,读完后要他回答书中的问题,长期坚持就会提高孩子的听力注意力。
或者由家长给孩子念一组数字,或一组词语,让孩子正背或者倒背出来,逐渐增加数字和词语的长度,这个游戏不仅能训练注意力,还训练了孩子的记忆力。
还可以每天回来追问一下每天上课的内容,让孩子把每天每节课的内容复述给家长们听,这样也能无形中养成孩子上课认真听课的习惯。
七、协调性差
孩子磨蹭的原因还可能是孩子生理方面的。
当今中国家庭多为独生子女家庭,家长都视孩子为掌上明珠,儿童应有的摸、爬、滚、打、蹦跳等行为,在发育的自然历程中被人为破坏。
儿童该爬的时候没爬,日后可能出现协调性、平衡感差、该哭的时候不让哭,口腔肌肉缺乏锻炼,心肺功能弱,甚至语言表达差。
独生子女出现感觉统合障碍的主要原因是:
缺乏运动、缺乏游戏、缺乏大自然的熏陶。
现举两个因为感统方面的原因影响了作业速度的例子:
(1)、思维和手不能同步
阳阳十分聪明,就是有一些内向,不爱说话。
妈妈反映阳阳做作业时太慢了,每次写完作业时,由于他思维比较快但是表达和书写太慢,所以就会经常写错、漏写、跳字甚至串行。
这个案例表明了有些孩子思维和手不能同步进行,尽管思维比较快,但是表达和书写都比较慢。
如果仔细观察会发现,这样的孩子普遍不太善于交流,有时还会出现说话吞吞吐吐,甚至轻度口吃的现象。
家长平时多跟孩子交流,多鼓励他跟别人交流,要有意识地锻炼孩子的表达能力和读写能力。
(2)、手眼不协调
晨晨写作业时总是慢慢腾腾、歪歪扭扭,而且经常是写在横格线下面的,还爱横跨两格。
晨晨经常就是看着“惯”却写成“贯”,看着“朋友”写成“明友”。
在学校问题更加严重了,写字速度慢,经常在考试时答不完题,而且做题时还经常出错,成绩特别差。
这种孩子就属于手眼不协调,经常会写字出线、出格、还会出错。
由于不协调所以写作业就会很费劲、很慢,这样总会挨老师和家长的批评,慢慢的就会很讨厌甚至恐惧写作业。
所以遇到这种情况,老师和家长要相互配合,采取正确的方法指导孩子,而不要一味埋怨批评,导致孩子产生厌学情绪。
由此可见,孩子写作业磨蹭,这个看起来很平常的小问题,却往往包含着很多原因,更别说学习和生活上的各种磨蹭了。
但在生活中,家长很少注意这些细节,总是觉得孩子磨蹭是因为懒、不努力,并且一味责备孩子。
这样的做法不仅不能帮孩子改掉磨蹭的坏习惯,反而会打击孩子的积极性和信心。
说到底,做父母的应该多了解孩子在想什么。
所以,孩子的心,你懂吗?
初中化学教学设计
课题名称:
第一单元第三节走进化学实验室
一、简介
本节课的主题:
通过与家务常识、其他课所学知识的联系,使学生能进行药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作,从而让学生体会到“生活处处有化学”,化学与生活的紧密联系以及各学科的整合。
关键信息:
1、教材的使用:
依据《化学课程标准》,开放性地、创造性地使用。
例如:
化学实验室的图标、实验室规则,由学生提前上网或从化学实验室中了解,并讲出自己的感受以及与自己预想不一样的地方;
课后习题,利用家中物品进行实验操作练习,在课堂上有选择性地加以演示,以增强课堂趣味性。
2、以探究、实际操作、猜想、讨论、交流、展示为主要途径,教师引导,学生互学互教。
例如:
①学生分组交流做家务时如何将粉末状固体倒进小口瓶子;
②小组讨论倾倒液体时,为什么瓶塞倒放在桌面上?
③对课本知识的领会进行实际操作的展示。
以灵活多变的方法组织学生学习、思考、动手、实践,并上升到理论高度,知其然,知其所以然。
为学生营造开放的、轻松的学习环境,促进他们主动求知,开发学生潜能,并使他们意识到自己有解决问题的能力。
最终成为自信且愿意探究的小科学家。
3、体现化学与生活的密切关联,体现科学的严谨。
用生活中的问题引发思考:
怎样把油不撒不漏地倒入小瓶中?
煤气灶的支架高低有没有学问?
如何把这些知识与化学实验操作的知识联系起来?
为什么化学仪器与家庭用具有所区别?
二、学习者分析:
1、学生的年龄特点和认知特点:
初中三年级的学生,正处于少年向青年转变的转型期,尤其是到了“叛逆期”,不愿被动接受老师的教导,凡事喜欢亲历亲为,最讨厌由老师包办代替,特别愿意向其他人证明自己已经长大。
已具备了形象思维的想象能力,已初步接受了抽象思维的训练,已经接触了不少理论与实践相结合的学习过程,也已经形成了自己的分析问题的方法,正处于急切想要验证自己的方法科学性、正确性的阶段,也正处于对新鲜事务易接受,求知欲强的时候。
因此应将教材和课堂处理的亲切、自然,围绕着化学与生活实践的联系展开教学,并引入对科学方法的探究,顺应中学生身心发展的需要。
2、在学习本课之前应具备的基本知识和技能:
已了解化学实验在化学学科的重要性,并已有亲身体验;
对实验的目的性、遵守实验室规则已通过自学、预习或查询有了初步认识。
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