一年级语文《古诗两首》春晓村居 教案教案文本.docx
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一年级语文《古诗两首》春晓村居 教案教案文本.docx
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一年级语文《古诗两首》春晓村居教案教案文本
小学语文标准教材
一年级语文:
《古诗两首》春晓、村居教案(教案文本)
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学校:
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班级:
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科目:
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教师:
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一年级语文:
《古诗两首》春晓、村居教案(教案文本)
教材简介:
我们知道人不可能孤立的生存在社会上,人与人之间需要沟通、交流,而语文就是人类交流沟通的桥梁,是纽带,本教学设计资料适用于小学一年级语文科目,教案学习有利于教学目的、教学过程、教学评价一致进行,配合教案教学可以让学生更容易学习到教材里的内容,下载后可以打印或者用于电子教学。
【教学目标】
1、会认“古、诗”等13个字,会写“古、声”等6个字。
2、正确、流利有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、初步感受古诗的韵律美、意境美,培养热爱祖国传统文化的初步情感。
【教学重点】识字、写字和朗读背诵。
【教学难点】
正确认读本课的生字。
在田字格里规范的书写生字。
【用具准备】多媒体课件 小学生古诗词网站。
【教学设想】
本课两首古诗,教学重点是识字写字和朗读背诵。
教学时,首先出示课件的精美画面,感受春天,从视觉上抓住学生,为诗文的理解做好铺垫。
教学时不要对诗句作过多的分析。
诗的内容和意境,结合课件,在反复朗读的过程中自己理解、感悟。
充分利用网络资源,向学生展示更多的古诗文,激起他们学习的兴趣。
在熟知诗文的基础上进行生字的细致学习,可引导学生根据新旧字的联系,让他们自己开动脑筋,想出识记的方法,在小组内实行,比一比看那个小组识记的快,选出最好的识记方法,激发学生动脑、自学的意识。
《春晓》一课,生字较少,且部分学生可能已会,可以先学习古诗,在处理生字;《村居》一课生字较多,课先学习生字,后学习古诗。
【教学过程】
第一课时
一、课件播放引入课题
1、请学生观看画面:
春天的景象,用自己的语言说说所看到的,引出要学的古诗《春晓》。
2、古代的人也喜欢春天,他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天,今天我们将学习两首描写春天的古诗,先来学习第一首:
(板书课题:
春晓)认读生字“古、诗、首”。
3、第一首古诗的题目是什么?
谁能读准?
二、诵读古诗
1、初读古诗,正确流利:
⑴ 课件出示古诗。
⑵ 询问班级内有没有会背诵的:
如有,就请会背诵的同学先展示一下自己,然后同学教读古诗。
指导学生读准字音。
⑶ 自由练读,实行小组监督检查制度。
⑷ 抽查个别同学,给与恰当的评价。
2、学习诗文:
⑴ 课件播放诗意的相关画面:
将抽象的意思以直观的图像展现在小学生的眼前,帮助其理解诗文。
教师适时的进行点播,讲诗句的意思说给学生听,使学生有个模糊的记忆。
⑵ 小组内互相说说自己从古诗中知道了什么,把知识内化为自己的东西。
⑶ 学生就不理解的问题进行讨论,教师对重点问题进行简单讲解或点拨:
如:
“春晓”是春天的一个早晨。
“眠”是睡觉的意思。
“啼鸟”即鸟啼。
三、播放音乐,诵读古诗
1、在音乐的渲染中体会感受古诗文的魅力,在诵读中加深对本首诗的理解。
2、尝试背诵。
四、学习生字
1、泉出诗中不熟悉的生字,先自己借助拼音认读,然后请同位检查。
2、学生汇报、交流情况:
说说自己认识了哪些字,是怎么记住这些字的。
3、检查生字认读:
⑴ 齐读。
⑵ 同桌互读。
⑶ 开火车。
五、指导写字
1、出示生字“古、多、处”,认读并扩词练习。
2、范写、讲解:
古:
横一定要长,写在横中线上方;竖写在竖中线上,可稍向左斜。
多:
注意第四笔──撇的起笔处,应该在田字格中心交*点稍微偏右一点。
处:
引导认识“折文”。
捺要写出小“脚丫”。
(写捺画,起笔轻,要出脚,先停停。
)
3、学生描红并仿写。
〖板书设计〗
春 晓
鸟──啼叫
春 雨──细无声
花──悄悄开放 〖教学后记〗
本首古诗学生都已能背诵,所以本课重点放在识字和写字上。
本课生字较简单,学生通过自主识字,自己观察,能够比较准确的认读生字,书写生字。
写字时,重点指导“处”的书写。
第二课时
一、复习、播放课件导入
1、背诵古诗《春晓》。
2、播放《村居》课件,让学生从画面感知今天要学习的内容。
可以让学生根据画面猜一猜今天要学的内容与什么有关,可能会在文章中出现什么,调动起学生的学习兴趣。
板书课题:
村居
二、学习生字
1、课件出示生字(村、居、醉、烟、童、散、忙),让学生运用“利用熟字学生字”的方法自学生字。
2、学生汇报、交流自学情况:
说说自己认识了哪些字,是怎么记住这些字的。
重点说说“醉”“童”“散”。
3、检查生字认读:
⑴ 齐读。
⑵ 同桌互读。
⑶ 开火车。
三、初读古诗,正确流利
1、课件出示古诗。
2、询问班级内有没有会背诵的:
如有,就请会背诵的小朋友领着大家读。
3、指导学生读准字音。
4、自由练读。
四、朗读古诗
1、师范读,学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。
2、适当断句,引导朗读:
草长莺飞/二月天,
拂堤杨柳/醉春烟。
儿童散学/归来早,
忙趁东风/放纸鸢。
3、学生自读,体会感悟。
4、自愿读。
5、比赛读:
⑴ 同桌比赛。
⑵ 小组比赛。
五、理解古诗
1、自读《村居》。
2、说说自己读懂了什么,体会到什么。
3、播放课件,将学生不理解的知识点以画面的形式展示出来:
如:
“纸鸢”是风筝。
教师对无法展示的知识点进行简单讲解或点拨。
六、感悟欣赏
1、播放音乐,听配乐朗诵,感悟诗人对春天的喜爱之情。
2、尝试背诵。
七、指导写字
1、出示生字“声、知、忙”,认读并扩词练习。
2、范写、讲解。
声:
上面是“士”字,不是“土”字,应写得上横长,下横短。
知:
口在右边偏下,不要写得太高。
忙:
左边竖心的“竖”要写得垂直而稍长。
3、学生描红并仿写。
〖板书设计〗
村居
草长莺飞二月天,
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早,
忙趁东风放纸鸢。
〖教学后记〗
本首古诗学生较感兴趣,朗读时采用比赛读、配乐读的方式,学生积极性高。
认读生字时,让学生运用自己喜欢的方法识记,学生掌握较好。
书写生字时,抓住学生易错的地方重点指导。
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