人教部编版《灰雀》完美版教案Word文档下载推荐.docx
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教学过程:
一、交流资料,走进列•宁
1.出示列.宁照片。
这是伟大的无产阶级革.命导师列.宁同志。
结合
你手中搜集的资料,谁来谈谈你对列.宁的了解?
(1)学生交流;
(2)教师小结,简介列.宁。
2.今天我们要学习的这个故事,就是发生在列.宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
让我们一起走进《灰雀》(板书课题)
二、初读识字,整体感知
1.自•由朗读课文,要求:
读准字音,读通句子,边读边思考:
文章写了一件什么事?
2.指导识字与写字。
重点指导识字:
“宁、仰、诚”都是后鼻音,借助动作理解“仰”的意思;
辨析字形:
仰——迎、柳或——成;
“渣”字,出示“面包渣、豆腐渣”等词语识记;
重点指导写字:
“雀”下面部分为“隹”,要和“住”区分开;
“或”不要少写右边的一撇和一点。
3.借助词语,理解课文内容。
出示“列.宁、灰雀、惹人喜爱、仰望、面包渣、或者、可惜、诚实”
等词语,选择其中几个来说说课文内容。
教师随机梳理,图示板书故事大意:
灰雀不见了——列.宁找灰雀(男孩捉灰雀)——男孩放回灰雀
三、抓住对话,揣摩人物想法
1.这是怎样的三只灰雀呢?
指名读第一段。
抓住“粉红的、深红的、婉转、来回跳动、惹人喜爱”等描写性词句
感受灰雀的可爱。
用活泼的语调、稍快的语速,有感情地朗读这段话。
2.灰雀这么可爱,课文中列.宁和小男孩都喜爱它们吗?
(允许学生出现不同的答案,不急于下结论,提出进一步的要求。
)
(1)默读课文,从文章中找出你的依据,画出相关的词语或句子并有感情地读一读。
(2)全班交流,指导体会列.宁爱灰雀:
你从哪儿感受到列.宁喜爱灰雀的?
先读句子,再说说自己的体会。
重点体会以下语句:
1列.宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。
引导学生抓重点词语“每次”“都要”“仰望”“经常”体会。
2他在周围的树林中找遍了,也没有找到。
引导学生用心体会列.宁在树林中找灰雀时,他一边找一边会想什么?
(感受列.宁的急切心情。
3列.宁问:
“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?
”列.宁说:
“一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒,它怕冷。
”列.宁自言自
语地说:
“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。
”(引导、鼓励学生想象列•宁说这些话时的心情,体会列.宁寻找灰雀时的着急和对丢失的灰雀的担心、惋惜。
(3)根据体会读出语气。
(4)刚刚我们抓住了列.宁的动作和语言就感受到了他内心的想法和心情,也体会到了他对灰雀的喜爱。
我们再用这样的方法继续感受男孩对灰雀的感情。
3.默读3T0自然段,抓住人物对话,揣摩人物心理。
(1)默读3-10自然段,用不同的符号画出列.宁和男孩的对话。
边读边思考他们各自心里想的是什么?
(2)出示人物对话,揣摩人物心理。
——“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?
”
——“没……我没看见。
”
——“一定是飞走了或者是冻死了。
——“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。
——“会飞回来的,一定会飞回来的。
它还活着。
“会飞回来?
'
‘一定会飞回来!
①“没……没看见。
男孩怎样地说?
(加提示语)什么时候会呑呑吐吐?
/男孩为什么会紧张?
(根据学生回答相机追问)男孩在想什么?
(感受男孩爱灰雀,把灰雀捉回了家。
想独占灰雀,谎称没看见。
②“会飞回来的,一定会飞回来的。
”“一定会飞回来
的!
听了列.宁的话,男孩在想什么?
他为什么这么肯定呢?
(体会男孩鼓起勇气,下定决心放回灰雀的心情。
(3)根据体会读好男孩的话。
4.分角色朗读对话,读出恰当的语气。
刚刚我们联系着上下文,结合着列.宁和男孩的对话感受到了他们内心的真实想法。
接下来,请同学们根据自己的体会给没有提示语的句子添加提示语。
恢复课文原貌,分角色朗读对话。
5.讨论:
列.宁和男孩都喜爱灰雀,但是爱的方式不同。
你更欣赏哪一种爱?
6.课文中写了第一天列.宁和男孩关于灰雀的对话,紧接着就写第二天两人果然又看到那只灰雀的情景。
这中间发生了什么?
请根据你的想象填空(可以运用课文中的词语):
男孩回到家,来到鸟笼边。
只见那只的灰雀,不再
地唱歌,显出很不安的样子。
男孩想起刚才与列.宁的谈话,
地说:
“我真不该把它捉回来。
明天我把它送回树林里去。
(生交流答案:
深红色胸脯、婉转、自言自语、肯定)
四、合作交流,感受人物美好品质
1.男孩真的把灰雀放回公园了吗?
师读第11自然段“第二天,列.宁来到白桦树下,果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
那个男孩站在白桦树旁,低着头。
(1)哪个词语证明了?
(果然)结合上下文理解“果然”的用法。
(2)男孩说这么想的、这么说的也是这么做的。
在这里,你认识了一个怎样的男孩?
(感受男孩的诚实、知错就改)
2.自.由读12、13两个自然段,你有什么问题?
(学生质疑)
预设:
列.宁为什么看看男孩又看看灰雀,然后微笑?
列.宁为什么没再问那个男孩反而问灰雀?
灰雀并不会说话。
3.学生讨论解答。
体会列.宁对男孩的尊重和喜爱。
4.指导朗读:
爱的力量使灰雀重归大自然,男孩改正错误,这多么让人高兴!
拿起书来,高高兴兴地读读课文最后三个自然段。
五、拓展延伸,积累提高
这节课,我们在对列.宁和男孩的对话中感受到了他们对灰雀的喜爱,也认识了一位善解人意、尊重和呵护男孩的伟人——列.宁。
其实像这样的小故事还有很多,课下同学们可以收集列.宁或其他名人的故事,和同学们共享。
六、板书设计
26灰雀
列.宁男孩
爱口
找灰雀捉灰雀一放灰雀
一、交流资料,走进列.宁
出示列.宁照片。
2.今天我们要学习的这个故事,就是发生在列.宁身上的看似平凡而
又不平凡的故事。
1.自.由朗读课文,要求:
仰迎、柳或成;
三、抓住对话,揣摩人物想法
抓住“粉红的、深红的、婉转、来回跳动、惹人喜爱”等描写性词句感受灰雀的可爱。
(2)出示人物对话,揣摩人物心理。
——"
没……我没看见。
“一定会飞回来!
(加提示语)什么时候会呑吞吐吐?
(感受男孩爱灰雀,把灰雀捉回了家。
(3)根据体会读好男孩的话。
「男孩真的把灰雀放回公园了吗?
3•学生讨论解答。
五、拓展延伸,积累提高
其实像这样的小故事还有很多,课下同学们可以收集列.宁或其他名人的故事,和同学们共享。
七、板书设计
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 灰雀 人教部编版 完美 教案