新版一年级语文上册第七单元教学设计Word下载.docx

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（2）那（là

nà

）地方的海（hǎiměi），真的像老师（sīshī）说的，有那么多种颜色吗？

（3）到底什（shé

nsé

n）么时候才（cá

ichá

i）天亮呢？

3、朗读课文，巩固识字。

1.老师领读课文，巩固识字。

2.自由朗读课文，要求把字音读正确，把句子读流畅。

3.全班流利地朗读课文。

4.跟着教师读。

5.学生正确、流利地朗读课文。

6.全班齐读课文。

7.拼字游戏，我能行。

例：

目+垂=睡

（氵）+（每）=（）（）+（）=（吗）（）+（）=（）（）+（）=（什）四、检测识字，总结全课。

1.课件展示字、词，检测识字情况。

睡不着大海老师天亮什么地方真正同学

2.这节课你有哪些学习收获？

3.认读字词。

4.谈学习收获。

第二课时

1、复习导入新课。

1.检测认字。

（课件展示）

2.全班有感情地齐读课文。

3.学生认读。

4.齐读课文。

5..认读下面的字词。

那么睡着吗大海真的老师什么天亮

2、再读课文，理解内容。

1.全班分成了3个大组，每组朗读一节小诗。

2.这首诗中，你觉得哪个地方写得比较有趣，说说你的理由。

3.诗中的小朋友明天要去远足了，他为什么睡不着？

4.你有过这样的心情吗？

练习说一说。

5.多种方式读诗歌，直到能背诵。

6.每组朗读诗歌。

7.交流诗中觉得有趣的地方及理由。

8.生答：

因为他一会儿想那个地方的海，一会儿想那个地方的云。

9.学生练习说。

10.熟读成诵。

11.练习有感情地朗读诗歌并背诵。

3、练习说话，深入感悟。

1.课件展示，学生练习说话。

我和（）去了（），玩了（），心情（）。

2.小组读，全班读，背诵。

3.学生练习完整地表述句子。

4.练习背诵。

5.试着写一写。

翻过来，哎——睡不着。

那地方的_______，真的像______说的，那么__________吗？

4、书写生字，练习巩固。

1.出示要求会写的字“才、明、同、学”，认字并组词。

2.全班交流4个生字的笔顺及书写时应注意的问题。

3.让学生认真书写，教师巡视指导。

4.认字并组词。

5.交流笔顺及注意点。

6.认真书写生字。

7.书写练习：

5、课堂总结，布置作业。

1.这节课我们学到了些什么知识？

2.布置作业。

3.谈学习收获

4.学生完成作业。

板书设计：

明天要远足

翻过来，

唉！

睡不着。

那地方的，

真的像说的，

那么？

教学反思：

10.大还是小

1.认会11个生字。

2.会写：

自、己、衣。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

4.对比“大、小”，了解长大的表现和还需改进的行为。

识字写字。

对比“大、小”，了解长大的表现和还需改进的行为。

第一课时　　

1、激趣导入，引出课题，启发质疑　　

1．出示字卡“大”。

师：

同学们，请大声地读这个字。

（生读：

大）　　

上课时，回答问题的声音要大。

你知道和它意思相反的字是什么吗？

（生答：

小）　　

2．出示字卡“小”。

请小声地读这个字。

小）

上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。

老师要看看这节课谁的表现最棒。

（同时出示字卡“大小”）

现在，我们一起来读一读。

大小）　　

3．质疑：

你认为自己是大还是小呢？

能说说为什么吗？

（指名回答）　　

有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？

我们这节课就来学习《大还是小》。

（板书课文题目）　　

4．读了课文题目，你有什么疑问？

　　（师生梳理出主要问题）　　

5．自主探究学习。

教师出示自探提示一。

温馨提示一：

（1）自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。

把词语读正确，句子读通顺。

（2）拼读课前圈画的生字，要读准字音，想办法记住这些生字。

6．根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小组内交流。

2、初读课文，学习生字　　

检查自主学习情况。

（1）我会读　　课件出示词语：

时候觉得穿衣服　　自己很小快点儿　（注：

“时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要带拼音。

）　　

①指名开火车朗读，师生正音。

②齐读。

③自主选择一个词语说一句话。

④去掉拼音指名读，齐读。

（2）我会认　　

①这些词中有些生字需要我们记住，瞧，它们已经从词中跳出来了，你还能认出它们吗？

　　课件出示生字，指名读。

时候觉得自己很穿衣服快　　

②识记生字：

接下来在小组中相互读一读本课的这些生字，并选择你喜欢的生字说说记住它的办法。

（学生小组内合作交流，教师在各组中巡视，解答疑难。

③我来考考大家：

　　“我在洞穴里发现了一颗牙。

”（穿）　　

这是我们的识字办法之一——编谜语，猜谜语。

接下来要看你们的本领了，说说你们的识字办法吧！

（学生自由选择生字说说自己的识字方法。

④小结：

识字的时候，我们不仅可以用加一加、换一换的方法，还可以用猜字谜的方法，但要注意编的字谜要合理。

⑤指名认读，齐读。

3、写字指导（自、己）　　

1．交流谈话。

你觉得在这十一个生字中哪个字最简单？

（己）组一个词好吗？

（自己）现在我们就来写好下面这两个字。

（课件出示田字格里的生字：

自、己）　　

听，这两个字宝宝在说悄悄话呢！

它们正在问大家：

“我们有相似的地方，你们发现了吗？

”（发现了，它们都是独体字）　　

2．教师示范书写，学生观察，跟着书写。

3．学生描红、写字，教师指导点拨。

4．展示评价。

4、再次朗读，解决问题　　

1．认识了这些字宝宝，并写了两个生字。

教师出示自探提示二。

温馨提示二：

（1）再次读一遍课文。

边读边找书中的小朋友到底是怎样回答的，标出相关语句。

（2）练习读好这些句子，为朗读展示做准备。

2．学生先自由读课文，画出相关语句，然后在小组内展示朗读。

教师巡视。

3．指名展示朗读。

5、再次质疑　　

课上到这里，请同学们看看课前提出的问题你们都弄明白了吗？

你有新的疑问吗？

　　预设：

（1）“我”为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小？

（2）“我”到底是大还是小？

这两个问题特别值得我们研究，下节课，我们再继续。

6、课堂总结　　

1．说说自己的收获。

2．学生谈收获。

第二课时　　

1、复习回顾，质疑导入　　

1．课件出示词语。

时候觉得穿衣服自己很小快点儿　　

（1）指名读。

用“自己”说一句话。

（2）开火车读。

（3）小组比赛读。

2．回顾问题。

请大家想一想上节课我们都提出了哪些问题？

什么问题我们没有解决？

3．出示自探提示。

围绕这两个问题，仔细读课文完成下面两个问题：

（1）“我”什么时候觉得自己“很小”，用“____”画出来。

想一想：

为什么这时候“我”觉得自己“很小”？

（2）“我”什么时候觉得自己“很大”，用“”画出来。

为什么这时候“我”觉得自己“很大”？

2、精读感悟，解决疑惑　　

1．根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小组内交流。

2．汇报交流，相机引导。

“我”觉得自己“很小”。

　　“我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。

”　　

①“我”觉得自己很小的原因是什么？

②你有过这样的感觉吗？

（2）“我”觉得自己“很大”。

　　“我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。

①“我”为什么觉得自己很大？

（因为“我”能做很多事情，可以自己照顾自己了。

）　

②如果你是文中的“我”，你的心里会有怎样的感觉？

（高兴）　　

③请你高兴地读一读这句话。

（3）你觉得自己什么时候很大？

（指名回答）让我们一起齐读。

3、写字指导　　

1．课件出示田字格里的生字：

衣。

请你用喜欢的方式读一读。

（学生用喜欢的方式读生字，教师评价学生朗读情况。

你是用什么方法认识这个生字的？

预设：

“衣”字可以用字理识字法记忆，也可以用数笔画的方法记忆。

2．书写生字。

（1）同学们观察一下，这个生字的结构是怎样的？

　　（“衣”是独体字。

（2）请同学们看好这个字的笔画顺序和在田字格中的位置，好吗？

　　（教师示范书写，学生观察，跟着书写。

重点强调笔顺，要先撇后捺。

（3）学生描红、写字，教师指导点拨，提示书写姿势。

（4）展示评价。

4、总结，再次质疑　　

1．此时你能解答一下课前的两个问题吗？

（指名解答）　　

2．你还有什么疑问吗？

问题预设：

　　“我”为什么有时候希望自己不要长大，有时候盼着自己快点儿长大？

启发表达：

　　“我”希望自己不要长大，是因为____________________________________；

有时候盼着自己快点儿长大，是因为__________________________________________。

　　五、欣赏歌曲，结束课堂　　

最后，让我们在歌曲《快快长大》中结束今天的学习。

（播放歌曲《快快长大》）　　

大：

穿衣服系鞋带

还是

小：

够不到按钮听不到雷声喊妈妈

11.项链

1.认识11个字、1个偏旁。

会写4个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步了解形容词的作用。

感悟大海的美和带给孩子的快乐。

教学过程

1、感受美

1．学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。

孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？

能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。

2．引入课文题目。

（教师播放海浪及笑声的录音）

听，这是什么声音？

（海浪声）

（笑声）

今天让我们下海好吗？

脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。

板书课文题目，美读课文题目。

2、领略美

1．课件播放课文内容和朗读动漫。

2．问：

大海好玩吗？

小娃娃快乐吗？

同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？

自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。

3．标出自然段。

4．同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。

3、集中识字

1．出示本课生词卡片。

词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。

2．师：

选择你喜欢的生字记一记。

3．师：

把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。

4．师：

把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。

形声字：

蓝、笑、和、活、金

数笔画：

又、向

加一加：

蓝、笑、和、娃、挂、活

减一减：

又（叉）、白（的）

形近字：

娃——挂、贝——见

换一换：

着（看）反义词：

笑——哭

同音字：

向——象、又——右、和——合

师随机引导：

挂：

做动作“挂”。

5．指导书写：

（1）白（第一次书写）：

先观察“白”字在田字格中的位置；

再仔细看老师范写；

学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺；

学生自己书写一个。

（2）和：

认识新偏旁“”。

（3）学生练写“的”“又”。

6．去掉拼音读一读。

7．师：

都学会了吗？

接受挑战吧！

（开火车检验词语卡片）（开火车检验生字卡片）

4、布置作业，课后延伸找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。

1、复习巩固，激趣导入

1．教师引导：

认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。

2．教师激趣导入：

同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐！

2、体会快乐——品味美

（1）品味第1自然段——美景

1．指名读，问：

这个自然段有几句话？

2．自由读，问：

你有什么感受？

3．汇报：

感受到大海很美。

（板书）

第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起。

那他都用了哪些词语呢？

和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。

①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语：

蓝蓝的　黄黄的　小小的②师：

什么蓝蓝的？

什么黄黄的？

什么小小的？

请你试着说出这样的短语：

（　　　）的（　　　）。

③什么又宽又远？

什么又长又软？

你能说出这样的短语吗？

又（　　）又（　　）。

④“雪白雪白”这是什么样的短语？

（ABAB式）“雪白雪白”可以形容什么？

试着说一说。

⑤师：

“哗哗地”是拟声词。

“哗哗地”可以形容什么？

它的后面是表示动作的词语，所以用“地”。

试着说一说其他拟声词。

你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢？

（想象，带表情）按大家说的我来读一读第1自然段——自己练一练——指名读，评价——男女生读。

（2）品味第2自然段——快乐

这一自然段有几句话？

快乐。

4．第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗？

用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份快乐。

①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的词语：

笑　迎　捡　穿　挂　落　穿　挂

②指名表演。

③师：

让我们先快乐地读一读吧！

自读——指名读，评价——小组赛读。

④师：

我们已经体会到了快乐，那小娃娃的快乐是什么呢？

（有海螺和贝壳穿成的项链）其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗？

（有快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是——快活的脚印！

）

⑤那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2自然段。

3、升华快乐——欣赏美

1．多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧！

2．大家读得太好了！

读够了吗？

我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着表情，配着优美的旋律，背诵吧！

四、书写快乐——畅谈美

是啊，我们把一串串可爱的脚印留给了海滩，也把我们的快乐留给了大海，把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田里。

此时此刻，你一定也回忆起自己童年中许多快乐的事了吧。

有哪里给你带来过快乐呢？

你也当当小作家，写一写吧！

（配乐）（投影，配乐指名展示作品）五、热爱美师：

你们的童年真让人羡慕啊！

感谢你们把我带回到美好的童年，我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享，让我们一同走进童年的快乐中吧！

（播放歌曲《童年》，在音乐声中自然结束课。

六、布置绘画作业，创造美师：

你们可真了不起，大海也相信同学们一定会画出更美的画。

回家后，请同学们画一画你最喜欢的大海，明天带过来，好吗？

项链

大海蓝蓝的

沙滩黄黄的

浪花雪白雪白的

项链彩色的

金色的

语文园地七

1.认识家人名称识字。

认会五个生字。

2.发现汉字规律，通过比一比写字。

3.能看图写词语，再说一两句话。

4.积累谚语。

5.会和大人读《猴子捞月亮》的故事。

发现汉字规律，通过比一比写字。

能看图写词语，再说一两句话。

1、创设情境

（屏幕出现喜羊羊）小朋友，看谁来了？

你们喜欢他吗？

他会对小朋友们说些什么呢？

（画外音：

小朋友，懒羊羊被可恶灰太狼捉走了，大家快帮我把懒羊羊救出来吧！

2、趣味识字

灰太狼先给喜羊羊设了第一道关，在这一关里灰太狼设置了许多生字密码，请同学们快帮I羊羊识别密码吧。

不过要小心哟，乱打开门，发现不了这些字，不但救不出懒羊羊，还会被灰太狼的毒气熏倒。

1.出示家人名称及生字。

自读，指名读。

2.还有哪些家人名称。

3.交流识字方法。

3、我的发现

1.出示汉字明、晚、昨、时、妈、奶、姐、妹。

2.读一读，想一想。

3.学生讨论，总结规律。

很多女字旁的字都和女性有关。

很多日字旁的字都和时间有关。

4.说一说更多含有女字旁和日字旁的字。

4、比较写字

1.让同学们和电脑博士一起按笔顺用小手写一遍，边写边说笔画名称。

2.让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍，及时巩固笔顺。

3.让学生认真观察生字的每一笔在田字格中的位置。

4.观察后，说说了和才、长和山、儿和四、我和心的相同点和不同点。

5.学生在书上把每个字独立试写一个。

6.学生照书上规范把每个字再写一遍，写后评一评。

5、课堂小结

1、歌曲导入

播放歌曲《种瓜得瓜》。

2、看图写词说话。

1.指导学生看图，图上有什么？

2.指导学生规范说出词语。

3.学生试写词语。

4.全班交流。

5.再看图，除了这三个词语，还能写出哪些词语。

6.尝试说一两句话。

3、日积月累

1.出示四组谚语，学生借助拼音读，圈出其中不认识的字。

2.学生小组读。

3.教师领读。

4.说一说这些谚语所体现的意思。

5.指导背诵。

4、作业布置

回家和家长一起读《猴子捞月亮》。

语文园地七

明晚昨时

妈奶姐妹