高一地理备课组教学工作计划范文2篇.docx
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高一地理备课组教学工作计划范文2篇
2020年高一地理备课组教学工作计划范文2篇
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编订:
JinTaiCollege
2020年高一地理备课组教学工作计划范文2篇
小泰温馨提示:
工作计划是对一定时期的工作预先作出安排和打算时制定工作计划,有了工作计划,工作就有了明确的目标和具体的步骤,大家协调行动,使工作有条不紊地进行。
工作计划对工作既有指导作用,又有推动作用,是提高工作效率的重要手段。
本文档根据工作计划的书写内容要求,带有规划性、设想性、计划性、方案和安排的特点展开说明,具有实践指导意义。
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1、篇章1:
2020年高一地理备课组教学工作计划范文
2、篇章2:
礼嘉中学高一年级语文备课组学科教学计划文档
篇章1:
2020年高一地理备课组教学工作计划范文
一、教材分析(结构系统、单元内容、重难点)
必修ⅱ两章:
第三章《区域产业活动》、第四章《人类与地理环境的协调发展》,必修ⅲ三章:
第一章《区域地理环境与人类活动》、第二章《区域可持续发展》、第三章《地理信息技术应用》。
重点了解和掌握地理环境对人类活动的影响、人类活动对地理环境的影响以及人地关系协调发展的知识,难点是能运用地理基本原理和基本知识应用于某个具体区域中,实现区域的可持续发展,达到“学以致用”的目的。
二、学生分析(双基智能水平、学习态度、方法、纪律)
学生对地理基本原理和基本知识的掌握程度还比较差,地理学习方法不很适当,读图、析图、提取信息、概括归纳和语言文字表述等能力较差,文科班学生对地理课的学习态度和纪律比理科班的学生好一些。
三、教学目的要求
使学生能初步了解人类赖以生存的地理环境的组成以及主要特点,了解地理环境对人类活动的影响、人类活动对地理环境的影响以及人地关系协调发展的知识;能运用地理基本原理和基本知识解决现实问题;初步掌握必要的地理观察、学习、调查、运用图表和数据分析等基本方法和技能;能够与人合作解决问题;获得对终身发展有用的地理基础知识;增强爱国情感和对社会的责任感。
四、完成教学任务和提高教学质量的具体措施
积极进行课堂教学改革,推进素质教育的实施,教会学生地理学习方法;尊重学生在教学中的主体地位,重视学生健康的情感、科学的态度和现代地理价值观的形成;培养学生的参与意识,让学生主动参与、探究发现、合作交流;充分利用校内外先进的教学手段和教学资源;合理评价学生的学习。
五、教学进度周次
教 学 内 容
产业活动的区位条件和地域联系
农业区位因素与农业地域类型
工业区位因素与工业地域类型
第四节
第四章第一节
交通运输布局及其对区域发展的影响人类面临的主要环境问题
人地关系思想的演变
可持续发展的基本内涵、协调人地关系的主要途径、模块考试
必修ⅲ第一章第一节第二节
区域的基本含义、区域发展阶段
区域发展差异、区域经济联系
第二章第一节第二节
荒漠化的危害与治理、湿地资源的开发与保护
流域综合治理与开发、区域农业的可持续发展
矿产资源合理开发和区域可持续发展、区域工业化与城市化进程
第三章第一节第二节
地理信息系统及其应用、遥感技术及其应用
全球定位系统及其应用、数字地球、模块考试
篇章2:
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礼嘉中学高一年级语文备课组学科教学计划
一、专题内涵解说
本专题分为三个板块。
“吟诵青春”萃集了一组不同时代歌唱青春的诗作,指导学生在诗歌吟诵活动中礼赞青春生命、体验青春激情、明确青春的使命。
“体悟人生”选择了台湾作家杨子在儿子十八岁生日给儿子的一封信和著名女作家张洁的《我的四季》两篇文章,分别从父亲的角度和青年人自己的角度来书写对青春的体悟。
“设计未来”板块选择了两篇文章,一篇是马克思中学毕业考试时的文章《青年在选择职业时的考虑》,为青年人在设计未来时点亮了一盏人生指路灯。
它告诉青年人:
志当存高远。
另一篇是著名作家毕淑敏的《我的五样》,它告诉青年人生命的抉择是一个痛苦的经历,生命中最宝贵的东西,一定是你的真爱,使你找到人生的支点,明确人生的航向和终点,激励你为之奋斗一生。
二、教学目标
1、正确解读自我与青春,从而规划好自己的人生
2、结合自己的生活经历和情感体验与文本对话
3、学会用流畅的普通话和恰当的语气、语调,朗读出文本表达的思想感情和自己的理解、感受
4、掌握书信体写作,尝试诗歌创作
5、阅读一本课外读物
6、学会记录要点、倾听别人发言,积极主动地交流、表达
本专题大约10课时,具体安排如下:
吟诵青春 3课时
体悟人生 3课时
设计未来 2课时
积累与应用(含写作实践)2课时
本专题主要学习方式为“活动体验”,这类似于创设课堂教学情景,也类似于研究性学习的方式,教师要在教学情景活动中指导学生体验。
教学中应该尝试改变单一的方式,围绕“青春”话题,从“吟诵”、“体悟”、“设计”三个层面创造性地设计教学活动,使学生结合自我体验,更深入地与文本对话,并学会与他人交流。
在活动体验中深入解读青春,迈好青春的第一步。
“吟诵青春”是一组不同时代的诗歌,要组织学生围绕“理解”与“诵读”两个要点展开活动,在理解、体悟的基础上朗诵,在朗诵揣摩的过程中加深理解和体悟。
要点:
1、初步领会四首诗的主旨
2、掌握有关诗词的基本常识
3、初步学会朗诵诗歌
本板块提供了两个学习方案,要求学生根据自己的实际情况选择一种方案学习,教师不应该要求全班学生统一选择(教师可建议:
凡是自我感觉与父母有代沟的选学《十八岁和其他》,而感觉自己对人生理想有困惑的选学《我的四季》)
导言:
这一板块提供了两个活动方案。
两个方案的立意与落点都在于实现这样的学习目标:
通过活动,学生能够正确地评价自己、认识自我,初步拟订自己的人生规划,树立积极向上的人生理想。
两个方案虽活动样式不同,但内容设计比较均衡,教学时只要选择一个就可以了。
十六七岁是编织梦想、播种希望的季节。
美国作家杰西·斯图尔特感慨:
过了十七岁,将再也不会有这样的奇思妙想;张洁也说,我知道,人要是能够期待,就能够奋力以赴。
两篇学习材料的可读性比较强,所设计的活动形式也比较活泼,能够充分调动学生的学习积极性,并让高一学生在活动体验中尝试规划人生、设计未来。
不管这种设计是清晰的还是朦胧的,总是学生对自我生命存在价值的一次思考。
这一部分更多强调的是学生与文本的对话,与自我心灵的对话。
人要想从蒙昧而走向智慧,从自然的人成为社会的人,成为有教养的人,只有读书学习,充分利用前人的知识积累。
“吾生也有涯而知也无涯”,人应当具有终身学习的追求。
人类社会的文明进步有赖于人开掘潜能,运用智慧,产生先进的思想,这就需要公民尊重知识,尊重科学,有学习的需求和读书学习的欲望。
本专题的核心思想是“获得教养的途径”。
分为三个部分:
经典的力量.求学之道.从质疑到创新三篇文章的关系,简而言之也可以概括为“读”——“学”— “思”。
1、学生通过了解学习之道,了解获取教养的途径,树立正确的学习观。
2、生探讨阅读经典和求知问道的作用,探讨独立思考和创新的关系,建立科学的学习方法。
3生学会质疑并提出有价值的问题,学习分析问题的基本方法。
学生在学习议论外文不同的论证方法后,能够在作文中正确运用比喻论证、对比论证、事实论证、引言论证等手法来说理。
三、课时安排:
(共10课时)
经典的力量 2课时
求学之道 4课时
从质疑到创新 2课时
写作实践 2课时
抓住专题的核心问题,尽可能使探讨能循着有价值的思路展开,以达到专题设计目的。
探讨可以在同桌、小组之间展开,重大的或共同感兴趣的问题,本专题分为三个部分,从“读书的根本目的是什么”,再到“怎样才能获得教。
第一板块:
经典的力量
1.认读并理解“狭隘、跋涉、沉溺、戕害、慰藉、麻痹、符箓”等词语。
2.了解获得教养要阅读经典的必要性。
3.理解并识记本文若干重要语句
1.研读文本,体会文章丰富的思想内涵,领会作者所倡导的“读书观”。
2.探讨阅读经典和获得教养的关系,建立科学的“读书观”。
通过阅读文本,理解文本所表现出来的价值判断和审美取向,提高文学素养和道德修养,了解人获取教养的途径。
第二部分内容的核心是论求学之道,议论的出发点可以用一个“学”字概括。
两篇文章都是中国传统的典范文章,历久不衰,正可以说明“经典的力量”所阐述的内容。
《劝学》讲的是学习的基本道理,从修身立德的角度出发,更多的谈的是个人的学习;而《师说》讲的是从师而学,涉及到个人与外部的联系。
对青少年而言,这是获得教养的主要的两种途径。
指导阅读可以逐段阅读,理清基本意思,不必要求学生对文本作过细的研习,重要的是弄清几个问题的关系,围绕“获得教养的途径”这个中心,对学习内容作整体探讨 。
第三板块:
从质疑到创新
1.认读并理解“譬如、轻率 、疑窦 、炽热 、桑梓、真知灼见 、出类拔萃、推陈出新 、 洞若观火、 融会贯通”等词语。
2.了解并识记“独立思考”的基本原则和基本方法。
3.理解并识记本文若干警言哲语。
《奥德赛(节选)》节选部分共有五段,是全诗表现奥德修斯归家的转折点,表明了奥德修斯归还家乡的坚定决心。
《我心归去》从内容上看,全文分为两部分。
第一部分写“我”在法国圣•纳塞尔访问时孤独、冷清、无助的心情和感慨,为下文表现思乡之情作了很好的铺垫。
第二部分直接描写思乡之情,以异乡之美与家乡之穷对照,进一步突出乡情的意义所在:
“血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。
” 本专题重在文本的研习。
通过文本的研习,进行热爱家乡的教育,从而达到滋养人的精神世界的人文思想传播。
强调学生的独立阅读、独立思考,强调阅读的多层次“对话”,t提高诗歌、散文的鉴赏能力,体会相关文体的艺术特点和风格。
加深学生对本专题人文内涵的理解,激发 热爱家乡的感情。
1.学生能通过对文本的反复研习,结合自己的成长经历,进一步了解家园之思的文化内涵,以及它对人精神世界的滋养。
进一步认识故乡对一个人成长的重要意义,激发对家乡的热爱之情。
2.学生能独立阅读、独立思考,与文本、编者、老师、同学展开对话,表达自己的阅读感受。
3.学生能调动自己审美经验的积累对文本进行鉴赏,能体会到文本在表达上的艺术特点以及不同的风格。
4.学生通过学习,进一步认识诗歌,特别是散文的文体特点。
5.学生能根据对专题人文内涵的理解,深入生活,收集资料,创设写作情境,综合运用散文的表现手法开展写作实践。
6.学生能自主开展课外活动,组织小型主题演讲,创办小报、网页,以各种手段拓展交流途径。
古典的乡愁 2课时
漂泊的旅人 3课时
恒久的烙印 2课时
写作实践 2课时
既然是“研习”,就是要让学生主动去“习得”,而不要教师越俎代庖地去“教得”。
第一板块“古典的乡愁”:
编者将这三篇课文放在一起的原因是什么?
你从中可以得出什么样的结论?
以使学生理解“思乡之情”既是一个古老的命题,又是一个常写常新的永恒的主题。
第二板块“漂泊的旅人”:
《前方》是写“人有克制不住的离家的欲望”的,为何把它选入表现“思乡”主题的板块中?
第三板块“恒久的烙印”:
《今生今世的证据》结尾一段的含义及作用是什么?
等等。
从而理解“家园”不仅是物质的,更是精神的。
本专题旨在加强自然
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- 地理 备课 教学工作 计划 范文