部编版语文六年级下册 腊八粥课堂实录Word格式.docx
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等粥、吃粥)
写文章,详略得当至关重要。
作者怎么处理“等粥”和“吃粥”这两部分内容?
(详写“等粥,略写“吃粥””)
如果让你来写这篇文章,你会怎么处理“等粥”和“吃粥”这两个素材?
为什么?
看来,很多同学都做了和沈从文不一样的处理。
作者为什么要详写“等粥”过程而略写“吃粥”?
或者说这样写有什么好处呢?
(通过八儿在等粥过程中种种迫不及待、急不可耐地想吃腊八粥的表现来刻画天真、可爱的人物形象以及温馨、友爱的家庭氛围还有那浓浓的民俗节日味道。
)
是呀!
天真、可爱的八儿的形象正是在“等粥”中显露;
温馨、有爱的家庭氛围也从“等粥”中流露;
那浓厚的腊八节节日氛围更洋溢在“等粥”之中…
还有吗?
(生沉默)没事,带着这个问题,我们接着学这篇文章,我相信,答案会解自开。
就在这一天,小小的八儿他是一心盼着腊八粥,思考着怎么分腊八粥,也是看到了腊八粥。
为了这腊八粥,谁来读这一句?
(课件出示)(生读)
住方家大院的八儿,今天喜得快要发疯了。
师:
我不仅听出了喜,还听出了急呀!
同学们,就为了这腊八粥,住方家大院的八儿——(齐读——喜得快要发疯了)
那么,在一个又一个场景中,作者是如何通过文字将八儿的这一份喜,这一份急传递给我们的呢?
我们先来看“盼”这一部分,请同们自由朗读第2~8自然段,边读边体会。
(自由朗读文,师巡视)
预设1:
师已经有同学读好了,你来说——
生1:
我从第2自然段“他一个人进进出出灶房,看到一大锅粥正在叹气,碗盏都已预备整齐,摆到灶边好久了 ,但妈妈总说是时候还早”可以看出,八儿非常想吃这个腊八粥,所以他一直进出想看腊八粥有没有好。
然后,从“碗盏都已预备整齐”说明八儿非常着急,他一早就把碗盏预备好了,就等着腊八粥新鲜出了。
还有,从“摆到灶边好久了”,可能并没有那么久的时间,只是因为他非常想吃腊八,他比较着急,所以他觉得等的时间很久。
真好!
你从字里行间看出了八儿的这一份喜,这一份急。
(课件出示第2自段)
同学们,我们看这一部分的词很有意思——(课件标红:
进进出出)(齐读)
平时咱们习惯说的是——(出出进进)
这有什么不一样吗?
(生答)
那这里也可以用“出出进”嘛,为什么非要用“进出出”呢?
生:
因为如果说“出出进进”的话,那只表现八儿看完腊八粥之出去了,但“进进出出”更表示八儿出去了心里还盼着腊八粥,等着早点吃到这美味的腊八粥。
也就是说进进出出,它的落脚点在——(进)
也就是说,八儿出去了他又进来了!
出去了又进来,而且反复了几次?
(很多次)就这么一个动作,让我们感受到了八儿的那一份迫不及待(板书:
动作)。
现在,象下,假如你们全都是八儿,我要问你们,刚刚到晌午(早饭到午饭之间),平这个时候,你们都在哪里?
又在干什么?
(生答:
以玩为主,师随评)
可是今天,你怎么老是到灶房来?
大清早我就看见你来了,第一次来是为了——
(课件出示)(男生齐读——看看腊八粥好了没有)
噢,第二次来呢?
(课件出示)(女生齐读——想闻一闻腊八粥的味道)
对,你还不能吃,闻一闻味道也高兴。
才过了一会儿你又来了(课件出示)(男女齐读——来把碗盏摆摆整齐)
看得出,你们已经迫不及待啦!
谁来读出八儿的这份迫不及待?
(课件出示)(生读)
他一个人进进出出灶房,看到一大锅粥正在叹气,碗盏都已预备整齐,摆到灶边好久了 ,但妈妈总说是时候还早。
嗯,这个八儿给人一种无欲无求的感觉,不够味儿,再请一位读。
(生读,读出了迫不及待的味道)
那香气,那声音,怎不令人垂涎欲滴呀!
看看这个八儿——(齐读)
预设2:
找到了这一处,还有吗?
生2:
我找的是第5自然段“但八儿听了这种松劲的话,眼睛可急红了”。
这里我看的是八儿听了妈妈说的要到夜里,因为他要吃腊八粥迫不及待,所以他眼睛都急红了,看出他都要哭出来了。
师课件出示第5自然段。
是的,这句话中有一个词,我觉得很有意思,“松劲”,什么叫“松劲”啊?
(就是八儿听到妈妈这句话整个人“泄气、失望、没信心”了)
泄气、失望、很没劲、很没意思就叫——(松劲)
这是沈从文家乡湘西的方言,咱们福清也有自己的方言,谁能用福清话来说一说松劲?
(福清方言)没劲,没啥劲,一点劲也没。
她用土味的方式展示了福清话——松劲,这是咱们家乡自己的方言,听着就是那么亲切,那么自然。
这样的方言,在这篇文章中还有好多好多。
瞧——
①课件出示——白胡胡
这是什么呀?
(白胡子)
②课件出示——上灯
这是什么呢?
(亮灯)
③课件出示——饭豆
(红豆)
④课件出示——面面的
这又是什么呢?
(软乎乎)
听听,读起来就是一股浓浓的家乡的味道!
沈从文在我国有“乡村文学之父”的美誉。
他曾经说过——(课件出示)
我心中对记忆里的河水、夕阳、乡音,皆那么爱着,十分温暖的爱着。
可是咱们八儿啊,听到这种松劲的话,是——
课件标红:
眼睛都急红了(齐读)
你平时什么时候会急红了眼?
可咱们的八儿是为了一碗粥——(齐读)
读好了,谁来试试?
(课件标红:
但八儿听了这种松劲的话,眼睛可急红了)(生读)
你的眼睛好像是有点红红的。
谁再来试试?
(生读)
读得真好,一起来——(齐读该句)
同学们,你们看,就这么一个眼神(板书:
眼神),让我们感受到了八儿心中的煎熬与期待。
预设3:
继续找,你还找到了哪些?
生3:
我还找到了第4自然段“妈,妈,要到什么时候才……”。
这句话可以看出他非常着急,也可以看出他非常想吃腊八粥。
八儿只说了这一句话吗?
下面还有,这就是八儿跟妈妈的对话(板书:
对话)
课件出示——
①“妈,妈,要到什么时候才……”
②“要到夜里!
”
③“那我饿了!
④“饿了,也得到太阳落下时才准吃。
那这个对话,我们配合着读一读,好不好?
你们读八儿,我来读妈妈。
(分角色朗读对话,互换角色后再次朗读对话)
真讨厌,你们干吗不等人家把话说完呀,妈妈为什么不等八儿把话说完?
因为妈妈知道八儿想说什么,他很煎熬,想吃腊八粥。
对,肯定他已经问了——(好多次了),早知道他要问什么呀!
好!
再来读一遍。
这次,我是读八儿,听仔细!
(分角色朗读对话,师生角色互换,师少读一个“妈”,一个“那”)
听出来没?
刚刚老师读的时候,少了一个“妈”,少了一个“那”。
少了两个字,能不能少?
第一句少了一个“妈”,就看不出八儿急切的心情。
你觉得连用两个“妈”——(连用两个“妈”可以看出八儿的迫不及待)
那你来读一下(生读)
不够急。
再请一位——(生读)
急了。
再来!
真急了!
再看下一句,为什么这个“那”也不能少?
(如果没有“那”的话,就写不出八儿在向妈妈撒娇、也可以看出八儿非常想吃腊八粥。
他真饿了?
(没有)
没饿,却偏说饿了,这不是撒娇,这是耍无赖是不是?
来,你来读读看。
(生读)
读的真好!
你再来试试看。
好,再来。
一段对话,一字之差,表现出完全不同的心情。
来!
男生读八儿,女生读妈妈——
(分角色朗读对话)
沈从文非常善于通过这些细节来刻画人物的内心(板书:
细节刻画内心)。
一个动作,一段对话,甚至是一个眼神,都能将人物的内心刻画得淋漓尽致。
其实,通过细节刻画内心在课文的后面两个场景中也有,默读后面两个场景,赶紧找一找(默读课文,寻找相关语句)
预设4:
这位同学——
生4:
从第9~11自然段,这是八儿和妈妈的对话,八儿和妈妈在商量该怎么分粥。
八儿是想尽办法要——
他是想尽办法要把自己的粥分得多一点,还得寸进尺,讨价还价,同时也看出八儿对于腊八粥的喜爱和他的淘气。
他找的还是一段对话,既然是对话,我还是要请人来读。
(课件出示)
(生分角色朗读第9~11自然段)
这八儿的话还没说完呢,他心里面还有话要说呀,如果妈妈继续说:
“是呀,八儿说得对。
”孥孥儿还得说——(“要不然我吃四碗,你就吃两碗。
那孥孥妈还得说:
”那孥孥还得说——
(“要不然我吃五碗,你就吃一碗。
孥孥妈——(“是呀,八儿说得对。
”)
还给他吃啊?
孥孥的肚子都要——撑破啦!
这不依不饶的八儿啊,真是让人忍俊不禁呀!
来,这两组读孥孥,这两组读妈妈——(两组分角色朗读)
预设5:
这又是一段对话,接下来,你又找到了哪里?
生5:
我从第13自然段中的“栗子已稀烂到认不清楚了吧,饭豆会煮得浑身透肿胀了吧,花生仁吃来总该是是面面的了!
枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大,那就妙极了!
糖若作多了,它会起锅巴……”从这句话中我可以看出此时的八儿虽然没有看见粥,但是他的心却一直想着粥,说明八儿非常想吃粥,说明他急切的心情。
课件出示第13自然段
也就是说你找的这部分其实是人物的什么?
(心理)
对,心理。
(板书:
心理)八儿啊,人很矮,他还没有灶头高,他对于锅中的一切只能——(猜想),那么,这锅里面究竟有些什么呢?
沈从文在一开头就告诉我们了。
课件出示读——
小米,饭豆,枣,栗,白糖,花生仁儿。
你们吃过腊八粥吗?
你们吃过的腊八粥里还有些啥?
难怪老舍在《北京的春节》里面写道——(课件出示,齐读——)
这不是粥,而是小型的农业展览会呀!
这么多好东西,在这锅里煮着、熬着,都变成什么样了呀?
这八儿不停地猜着——
(课件出示生读第13自然段)
好的!
同学们,你们猜,这八儿啊他一边想着,一边还会——(流着口水)
馋死他了!
如果你是八儿,在想到哪里的时候会特别特别的馋呢?
(生答,师随评)
好,同学们,老师来读八儿心里猜想锅里煮腊八粥的句子,你听到特别让你馋的地方,你就咂咂嘴,好吗?
(好)
(声情并茂地朗读第14自然段)(生听到特别馋的地方,就各自发出咂嘴声)
八儿跟你们一样,一边想着腊八粥,一边这样咂嘴。
哎,那八儿猜得对不对?
(对)
全对?
一点没错?
不会吧,有错吧——(他没有料到今天粥的颜色是深褐色的)
对,颜色不对。
妈妈说了,枣子赤豆放多了。
除了颜色,他猜得全都对。
就这五处地方,你们到文章当中去找一找对应的句子,再把它们划下来。
(默读,划出相关句子)
好,先来第一处,这八儿猜:
栗子会已稀烂到认不清楚了吧?
(生答)(课件出示齐读)
这不能不说是奇怪呀,栗子跌进锅里,不久就得粉碎,那是他知道的。
好,第二处,他猜:
赤饭豆会煮得浑身胖胖的了吧?
饭豆煮得肿胀,那也是往常熬粥时常见的事。
好的,第三处,他猜:
花生仁儿吃起来总已是面东东的了?
(生答)(课件出示齐读)
花生仁儿脱了它的红外套,这是不消说的事。
第四处,他猜:
枣子必定是大了三四倍的。
结果呢?
妈妈的解释的结果,是拣了一枚大得特别吓人的赤枣给了八儿。
对呀,你看,大得吓人哪!
再看第五处,八儿猜:
糖若作多了,它会起锅巴,结果呢?
锅巴,正是围了锅边成一圈。
瞧,八儿猜的全对呀!
既然猜的全对,作者为什么还要花这么多笔墨来写呢?
如此雷同的句子,难道不啰嗦吗?
不着急,同桌之间商量一下(同桌之间议论纷纷)
能说说你们的看法吗?
你们瞧,这看似重复的话语,实则用意颇深,就是在这种回环复沓的描写中,八儿喜得快要发疯了的形象跃然纸上!
好,男生,读八儿猜想的;
女生,读八儿看到的(分角色朗读)
这八儿好不容易看到了腊八粥,然后呢——(课件出示)第14自然段“呃……”
谁来读这一句?
哦)就这么一个简单的语气词,你觉得该怎么读,读出八儿的什么来?
读出八儿的激动。
来,你读。
哎呀,眼睛都放光了!
你要读出八儿的——
我要读出八儿看见腊八粥的惊喜。
惊喜!
你读。
你又要读出——
我要读出他看到腊八粥的惊讶。
惊讶!
你读(生读)
瞧!
眼睛都瞪大了!
你来——
我要读出八儿看到腊八粥的满足。
满足!
这一份满足、惊喜、惊讶、欢喜、幸福,都在这个“呃……”上了。
来,一起来!
(齐读该句)
他惊异得喊起来,锅中的一切已进了他的眼中。
腊八粥终于熬好了,可以吃啦!
吃)(课件出示)谁来读——
夜饭桌边,靠着妈妈斜立着的八儿,肚子已成了一面小鼓了。
关于八儿吃腊八粥的这个场景,作者只用了24个字、3个标点,戛然而止。
对此,你有什么问题吗?
(我想知道为什么作者没有写八儿怎么吃腊八粥的)
对呀,吃粥才是真正让八儿喜得要发疯的事情呀,他怎么不写呢?
他不写,我们来写!
来,仔细看这一幅图,抓住一个细节,写一写八儿吃腊八粥的样子,注意书写整齐。
(生写,师巡视)(生分享,师随评)
真不错!
同学们,你们瞧,咱们同学自个儿就能把吃粥的场景写得这么有意思,那沈从文他干吗不写呢?
他在这里戛然而止,是因为他想给读者留下悬念,留给读者想象的空间。
我觉得作者是为了让我们也想象一下八儿吃粥时的样子。
也就是留给读者想象的空间。
是啊,同学们,你们瞧,这又是一种写法,避实就虚,留给读者无限的想象。
沈从文曾经说过:
“这世上或有人想在沙基上建造楼阁,但我却只想用石头造一座结实的小庙,庙里供奉的是人性。
”文章虽然写的是腊八粥,实则是那一幅动人的画。
从这幅画里,你看到了一个怎样的八儿?
(调皮可爱、纯真善良、贪吃、淘气、满满童心……)
本来就是小孩子嘛,童心、天真、活泼、可爱呀。
那么,从这篇文章当中,除了这人物形象之外,你还能读到些什么?
预设6:
从第9自然段可以看出,八儿跟妈妈讨价还价,要多吃点腊八粥,但到第11自然段,他又说,我吃四碗,你吃两碗,但是妈妈说,是呀,八儿说得对,可以看出妈妈对八儿有种溺爱的感觉。
这一份爱虽然从未说出口,但却伴着粥香,萦绕在心田!
从这篇文章中,我还可以看出八儿的淘气,从一开始八儿和妈妈撒娇,到后来八儿和妈妈讨价还价,一直到后来肚子已成一面小鼓了,写出八儿是非常贪吃也非常淘气的。
你还沉浸在八儿的那种可爱的样子里面。
你还能读出其他吗?
我还可以读出八儿的无忧无虑。
那除了人物形象之外,你还能读出什么呢?
我觉得作者在写八儿,其实也是在写自己,文中的八儿是无忧无虑而且非常贪吃,非常调皮,所以我觉得他写出了作者对家乡的向往和渴望。
那份怀念,对不对啊?
那是家乡的味道,甜入心扉,就跟腊八粥似的。
我从这篇课文中学习了很多沈从文的家乡话,那说明他是怀念乡音,想把家乡话带给全国人民。
带给更多的人,最美是乡音啊!
这里我还可以看出腊八粥不仅让老老少少非常喜欢,而且这里的字里行间也可以看出腊八粥给作者也带来了很大的印象,也让作者十分的怀念。
那一份情,是深深地埋在了他的心里。
同学们,沈从文22岁离开家乡,来到北京谋生,不管是穷困潦倒还是功成名就,都时时思念着故乡。
正如他所说的(课件出示)
我的生命在这个环境中生长,和这一切都分不开。
几十年来,他对故土的这份深深的眷恋,演绎出了一个个感人至深的故事。
沈从文笔下的《腊八粥》简单而又质朴,却也被他细腻独特的笔触熬得香甜绵软。
那就是家乡,那就是生活。
那浓浓的情,那绵绵的思,融在了粥里,也流露在字里行间。
课后,请同学们再去读读冰心、老舍、梁实秋笔下的腊八粥(课件出示)
冰心、老舍、梁秋实的《腊八粥》片段。
可以比较一下,同样的腊八粥,文字上有着怎样不同的味道。
老师相信你们可以读出不同的味道。
【素材积累】
不要叹人生苦短,若把人一生的足迹连接起来,也是一条长长的路;
若把人一生的光阴装订起来,也是一本厚厚的书。
开拓一条怎样的路,装订一本怎样的书,这是一个人生命价值与内涵的体现。
有的人的足迹云烟一样消散无痕,有的人却是一本耐读的厚书,被历史的清风轻轻翻动着,给一代又一代的人以深情的启迪与深刻的昭示。
每个人对未来都有所希望和计划,立志是成功的起点,有了壮志和不懈的努力,就能向成功迈进。
1、立志多在少年,但宋朝文学家苏洵27岁开始发愤,立志就读,昼夜不息,结果大器晚成,终于成为唐宋八大家之一。
2、我国明代画家王冕,少年放牛时,立志要把荷花佳景惟妙惟肖地画出来。
他不分昼夜地绘画,立志不移,后来成为当时著名的画家。
3、越王勾践被吴国军队打败,忍受奇耻大辱,给吴王夫差当奴仆。
三年后,他被释放回国,立志洗雪国耻。
他卧薪尝胆,发愤图强,终于打败了吴国。
4、有志者事竟成,百二秦关终归楚;
苦心人天不负,三千越甲可吞吴。
——蒲松龄
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