初中化学酸和碱的中和反应教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
- 文档编号:1904394
- 上传时间:2022-10-25
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:114.15KB
初中化学酸和碱的中和反应教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
《初中化学酸和碱的中和反应教学设计学情分析教材分析课后反思.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中化学酸和碱的中和反应教学设计学情分析教材分析课后反思.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
初中化学酸和碱的中和反应教学设计学情分析教材分析课后反思
第十单元课题二酸碱中和反应(教学设计)
课标要求
领会中和反应、盐的概念;掌握酸碱反应的微观实质;了解中和反应在实际生活中的应用
课型新授课
教学目标
1.通过实验探究初步领会中和反应、盐的概念。
2.了解中和反应在实际生活中的应用。
3.通过学生自主的实验探究,初步学会利用指示剂判断中和反应是否发生的方法。
4.通过合作探究、讨论交流,培养学生发现问题,解决问题以及动手实践的能力和团结协作的能力。
重点难点
重点:
中和反应的定义、实质及其应用。
难点:
中和反应的探究过程和原理的理解。
教学过程
导入新课:
播放浓盐酸泄漏事故新闻
师:
请思考:
浓盐酸泄漏会对环境带来哪些影响?
师:
我们如何帮助他们出谋划策?
导入:
同学们说的方法很好,可以用水稀释,或者可以找一些物质来反应,通过我们今天的学习,我们会找到更好的方法来帮助他们解决这个问题,今天我们来学习酸和碱的中和反应。
师:
先看本节课的学习目标
回顾旧知:
在之前的学习中,我们已经对酸和碱进行了探究并有了深刻的了解。
看图片回答:
加强对酸和碱的构成的理解。
酸和碱是两类重要的化合物,它们之间能发生反应吗?
探究一:
酸和碱是否会发生反应
演示实验方案一:
向氢氧化钠溶液中滴加稀盐酸。
思考:
有没有明显现象?
说明酸和碱没有发生反应,这个结论是否正确,为什么呢?
同学们:
不一定,可能不反应,也可能反应现象不明显。
假如酸和碱会发生反应,同学们有没有方案能使酸碱反应的现象得以呈现呢?
请同学们分组讨论,帮老师设计出合理的方案,如果有可行的方案。
学生们展示讨论的答案,找两个小组叙述。
师:
我这儿有四个方案,大家根据方案的内容思考哪些方案是可行的,为什么?
方案一:
向试管中倾倒碱溶液,再向其中滴加酚酞,进而滴加盐酸。
方案二:
向试管中倾倒稀盐酸溶液,再向其中滴加酚酞,进而滴加盐酸
方案三:
向试管中倾倒稀盐酸溶液,再向其中滴加石蕊,进而滴加碱
方案二:
向试管中倾倒碱溶液,再向其中滴加酚酞,进而滴加盐酸
师:
各组同学讨论的实验方案选择。
同学的选择都非常的一致,都认为酚酞做指示剂更为合适,为什么呢?
有红色到无色的颜色变化非常明显,而由蓝色到紫色则并不容易观察现象。
既然有了合理的实验方案,那我们就进一步对酸和碱的反应进一步探究。
设问:
1.实验过程中,有哪些现象?
2.反应后的溶液中还有氢氧化钠吗?
为什么?
3.在该反应中加入酚酞试液的作用是什么?
4.在实验中,什么时候说明氢氧化钠和稀盐酸恰好完全反应?
总结:
溶液红色褪去后,烧杯中不再有氢氧化钠,若有,溶液应呈现红色。
氢氧化钠被稀盐酸中的氯化氢反应了,指示剂使本无现象的反应呈现现象。
当溶液刚刚变为无色时,溶液中的氢氧根恰好消失,此时溶液呈中性。
探究讨论:
那么.氢氧化钠溶液与稀盐酸能发生了什么反应?
生成了什么物质?
能否从微观角度来分析酸和碱发生反应的实质呢?
猜想:
氢氧化钠与盐酸反应生成了氯化钠和水。
微观上,氢离子和氢氧根离子重新组合成水。
师:
播放微观模拟视频
总结:
酸和碱反应的实质是酸中的氢离子和碱中的氢氧根结合生成水的反应
盐:
由金属离子和酸根离子组成的化合物。
中和反应进一步概括为:
酸和碱反应生成盐和水的反应
请同学思考并完学案中的应用题目。
核对答案,总结中和反应的应用:
(1)改良酸性土壤
(2)处理工业废水
(3)医药领域的应用。
对于我们刚才完成的中和反应后的溶液,你能分析出里面含有哪些溶质吗?
如果设计实验证明溶液中的溶质呢?
小组设计实验证明你的猜想?
根据设计的实验,分组完成反应后溶液中溶质成分的探究实验。
说说你的收获?
课堂总结:
1、中和反应的定义
2、中和反应的实质
3、中和反应的应用。
请同学们完成达标检测。
观看视频
回答:
腐蚀路面
会污染空气
一生读目标
课代表朗读学习目标。
观察实验,并描述实验现象。
无明显现象。
讨论方案
学生用心聆听
分组实验,选择合理的实验方案。
回答问题:
用酚酞做指示剂的实验方案自合理。
小组讨论交流
学生抢答问题
小组讨论
小组各抒己见时间:
2分钟。
学生看视频
学生板演
化学方程式
学生分组讨论
认真思考完成习题
表扬积极的学生
第十单元课题2酸碱中和反应
学情分析:
学生初学酸和碱,感觉不太系统,知识有点难,酸、碱和盐的构成需要多加练习巩固。
对于什么是酸,什么是碱,以及如何鉴别酸或碱,学生已经熟悉,而且对酸、碱的相关物理、化学性质有所了解,但对于酸和碱之间会发生什么反应呢?
如何通过具体的实验来探究呢?
这些问题大多数学生从来没有思考过,所以需教师设置问题来激发学生的探究欲望。
以实验为引领,调动起学生学习的积极性,对于更好的学习化学知识是很有效果的。
所以本节课教学的起点应定位于学生已有的酸碱的知识基础上,设计有利于学生能自主学习的情境。
更好的设计实验方案,让学生参与进来,共同学生,共同提高。
第十单元课题2酸和碱的中和反应
效果分析:
这节课的课堂教学和课堂设计都是紧密的围绕课标进行的,在教学方法上我采取了学生较为感兴趣的方式,以学生的活动学习为主,从学生已有的知识储备出发,与学生共同进行研究性学习,让学生参与课堂,动手实践,积极参与到学习过程中,尽量避免灌输,同时使学生学会对化学知识进行分析,最终得出结论,从而得到思维的提升。
教学中采取了情境法,以此激发学生学习兴趣 ,以演示实验导入,引导学生把注意力集中到课堂中来,激发了学生学习的欲望。
学生是学习的主体,所以教学中我把学习的主动权交还给学生,让学生在学习的过程中自己去发现问题、提出问题。
教学过程中要教给学生科学的学习方法,让学生懂得去学,不断培养和巩固学生的学习兴趣,正所谓,“授人以鱼不如授人以渔”,学生自学提高了学习的效率,也体验到了学习成功的快乐,增强了学习的自信心。
教学中我针对学情和课程标准的要求,精心组织教学过程,自主学习,实验探究,合作交流,总结提升四个活动过程促进学生更好的学习化学知识。
使学生在课堂上充分参与教学的过程,体验学习成功的快乐,激发学生学习化学的兴趣。
通过授课,我发现要重视对学生的学习评价,给予学生肯定和鼓励,这样才能更进一步提高学生学习的兴趣。
化学课堂教学中,重点在于让学生多动手操作,因此,学生实验现象分析作出不同见解时,我们要注重课堂评价方式的科学性,积极鼓励学生,以保护学生探索、创新的精神,赏识教育有利于点燃学生的思维火花。
总之,在教学中,教师要做一个善于学习的师者,积极探寻新的教学方法,多用新的教育理念,并与实践相结合,不断改进教学工作,引导学生正确看待和学习化学学科知识,提高学生的学习兴趣,从而更好地提高教学效果。
第十单元课题二酸和碱的中和反应
教材分析:
本单元分为两部分。
第一部分从生活和实验中常见的酸和碱出发,介绍了几种常见酸和碱的性质及用途,并说明酸和碱各有其相似性质的原因。
第二部分在酸和碱性质及用途的基础上,进一步介绍了酸和碱之间发生的反应——中和反应以及中和反应在实际中的应用,溶液的酸碱度等。
本单元在内容安排上,应注意联系学生的实际,选择学生日常生活或平时实验中常见的物质,通过实验来说明酸和碱的性质和用途。
同时,注意通过活动与探究、讨论、调查与研究等方式,培养学生的创新精神和实践能力,训练学生进行科学探究的方法。
酸和碱之间能发生中和反应,而且,中和反应在实际中有广泛的应用,所以,教材没有简单将它作为酸或碱的性质来介绍,而是专门编成一个课题来说明。
本课题从实验入手来介绍中和反应。
为了说明中和反应的产物,设计实验证明反应后的溶液中的溶质的成分,从而更好的加深对盐的概念的了解。
第十单元课题二酸和碱的中和反应
学习目标
1.从微观粒子角度认识酸和碱之间发生的中和反应;
2.能书写常见酸碱反应的化学方程式;
3.能利用溶液的酸碱度知识解决实际生活中的问题;
4.会用PH试纸检测溶液的酸碱度;
5.增强小组合作意识,并提高探究能力。
预习小检测
知识准备,学海起航
a.溶液的酸碱度常用表示。
酸性溶液的PH,PH越小,酸性;
碱性溶液的PH,PH越大,碱性;中性溶液的PH。
测定溶液PH
的方法是:
。
b.请填写下列空白:
酸、碱、盐在水溶液中分别能解离出哪些离子?
(1)酸→+酸根离子;
(2)碱→金属离子+;(3)盐→+;
c.用H、O、Ca、C四种元素组成合适的物质,将其化学式填写到下列横线上:
①酸;②碱;③盐;④金属氧化物;⑤非金属氧化物;
兼收并蓄,取长补短
合作探究,实践得真知
1.演示实验:
在氢氧化钠溶液中滴入稀盐酸,观察现象,你有哪些观点?
探究实验一:
如何设计实验证明氢氧化钠和稀盐酸确实能发生反应?
①你的实验方法有哪些?
先自主思考,再小组讨论,汇总答案。
②如何设计实验方案,具体怎么操作?
操作有哪些注意事项?
③用所给的药品器材,分组进行实验,并记录。
在实验过程中,溶液的颜色有哪些变化?
。
2.常见的酸和碱的中和反应:
观察右图,反应前稀盐酸中的离子有、,
氢氧化钠溶液中的离子有、,
反应后溶液中的粒子有、和,氢氧化钠和稀盐酸发生了反应,反应实质可表示为:
+=;
思考:
试着推测,氢氧化钠溶液中滴入酚酞显红色,而反应所得的溶液变为无色,说明酚酞变红色与碱溶液中的离子有关。
3.物质的性质决定了物质的用途,试着整理中和反应的在实际中的应用:
中和反应的应用
处理方法或化学方程式
生活中
用盐酸除水垢成分
如氢氧化镁
蚊虫叮咬(蚁酸)
可以涂的溶液
医疗上
氢氧化铝治疗胃酸过多
农业上
熟石灰改良酸性土壤
H2SO4+Ca(OH)2=
工业上
印染厂碱性废水
加入中和
知能应用
知识巩固,能力提升
4.下图体现了稀盐酸和氢氧化钠溶液反应的实质,请回答有关问题。
(1)在上图C、D中的圆圈内填入适当的化学式或离子符号:
C中、 ,D;
(2)用化学方程式表示图中所体现的化学反应;
(3)以上变化的基本反应类型是。
合作共赢
学以致用,真知再探究
5.探究实验二:
氢氧化钠和稀盐酸充分反应后所得溶液中的溶质成分探究?
(1)你的猜想有:
①;
②;
③;
(2)排除不合理的猜想:
刚才的实验中,最终溶液是色,说明该溶液一定不是
性,可能显或,所以猜想不成立;
(3)如何设计实验证明得出最后的结论呢?
分组讨论,设计实验方案,证明你的猜想。
(4)实验步骤:
(5)实验结论:
完善结构,思维提升
知识总结,形成网络
达标检测
1.下列反应属于复分解反应却又不是中和反应的()
A. NaOH+HCl=NaCl+H2O B. CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2↓+Na2SO4
C. Ca(OH)2+2HCl=CaCl2+2H2O D. 2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O
2.分类是研究物质的基本方法。
下面四种化合物中,与另外三种不属于同一类别的是()
A.CuSO4 B.FeSO4 C.HCl D.Na2CO3
3..在用稀HCl和NaOH溶液进行中和反应的实验时,
溶液的pH变化曲线如右图所示:
(1)要得到此变化曲线,所进行的操作是(填序号);
①
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初中化学 中和 反应 教学 设计 情分 教材 分析 课后 反思