致蒋经国先生的信Word格式.docx
- 文档编号:19043551
- 上传时间:2023-01-03
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:20.71KB
致蒋经国先生的信Word格式.docx
《致蒋经国先生的信Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《致蒋经国先生的信Word格式.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
教学重、难点及突破
◆重点
1.理解书信这种文学体裁的有关常识,能在此基础上加以记忆。
2.体会书信这种文学体裁如何表达作||者的情感,并学会如何使情感得到进一步
的升华。
3.||领会书信的巨大思想内涵及其对于社会发展、民族进步的重要意义。
◆难点
1.理解课文中作者对往事的回忆对于书信对象所起的作用。
2.理解作||者通过对各方面情况的分析如何反驳那些不利于祖国和平统一的言
论。
◆教学突破
1.运用仪器和设备,可放映一些关于台湾历史||与现状的历史片的片段,也可通过图片来加强效果。
2.引导学生通过反复揣摩,||领会作者的一些写作手法,感受这些手法的写作技
巧。
教学准备
◆教师准备
1.第||一课时课前将学生分为若干小组,提出预习内容和要求;
查找关于台湾的图片、||音像等资料,如课文的朗读带、历史片的录影带。
||2.第二课时课前搜集一些以“和平统一、民族感情”为内容的文章,||与本文在风格上进行比较。
◆学生准备
1.第一课时课前尝试有感情地阅读这篇文||章,标示出重读的字词,摘抄描写作者饱含深情的句子;
主动查找并了解这篇||文章的写作背景。
2.第二课时前摘抄一些反映和平统一或其他||关于民族感情的文章,认真体会。
教学步骤
(第1课时)
教学流程设计
教师活动学生活动
1.从台湾的历||史与现状的内容入手,结合1.结合自己所掌握的知识,思考相关||问
本文的创作背景,导入新课。
题,进入新课。
2.进行朗诵教学。
2.学习朗读的技巧,在朗读中初步体会
书信的意境和情感。
3.设置问题,分组研读。
3.探究动词的||使用效果,体会书信的内涵。
4.分组讨论关于台||湾最近的局势的一些4.讨论,体会作者如何通过铺垫表达情
热点问题。
感,并尝试运用这些手法进行写作。
一、交流预习心得,导入新课(约分钟)
教师活动
学生活动
1.让学生结合自己的认识,叙述自己对
台湾的历史与现状的认识与感受。
(教师作适当指导)
2.不同的人、不同的心境,会赋予爱国
主义不同的内容,结合一些人对爱国
主义的理解,导人新课。
3.有感情地朗读文中集中反映作者感情的片段||,指导学生注意字音、停顿、重音和朗读的技巧。
4.给学生两三分钟时间默读、体会课文。
1.畅所欲言,谈谈自||己的感受或对台湾的现状的认识,吸收教师的||知识点。
2.感受自己摘抄的描写民族感情或爱国主义的句||子,感受这些感情的朴素与宝贵,激发自己的情感。
3.在听读的过程中,||纠正字音。
划出停顿和重音,初步体会这些句子所蕴涵的感情。
4.在心中默读,体会课文大意。
二、设置问题,引导学生主动探究(约分钟)
1.让学生说出教师朗读的句子所||表达出文中作者对蒋经国及台湾的何种情感。
(教师及时补||充和纠正)
2.对学生的回答给予肯定,并深入分析这些句子表达的情感,重||点讲解作者对各种不利于祖国和平统一的言论的||驳斥等句子,体会作者的良苦用心。
3.分析||:
一些词语从本身来说并无特殊之处,但在特定条件下使用会起到非常好的效果。
||比如“瞬”表达作者的对时间流逝的追忆,很形象。
提问:
“期期”有什么用法?
4.进行总结,分析作者对于细节处理的妙处。
1.回答教师的问题:
表达出了作者对蒋||深切的关怀与慰问,及对台湾问题的痛心。
2.根据教师的讲解,体会作者为||了让对方能正确认清楚形势,摈弃各种不利于祖.国和平统一思想的错误影||响,为和平统一清除各种障碍,这也是符合对方的长远利益的。
3.讨论||回答:
“期期”二字把作者真挚恳切的感情具体化了,生动地写出了||作者站在对方的立场上的所思所想,而且这样的词很能从||细微处打动对方。
4.通过教师的总结,把握作者的写作思路,体会作者细节处理||的妙处所在,把握通过细节处理来升华文章主旨的写作技巧。
三、组织活动。
加深对课文的理解(约分钟)
||1.将学生分成小组,根据学生对文章的理解,修||改其已绘制的关于台湾的图画。
2.指导学生真正从内心理解“爱国主义”的内涵。
3.提醒学生注意,书信与其他||的文学体裁不同,内容有短小、精悍的特点。
(教师应提醒学生注意||这一点。
许多内容是需要学生在有一定背景知识的基础上,才能理||解得出来的)
1.小组进行活动,总结组内同学对文||章的理解,修改各自已绘制的图画。
2.通过教师的讲解,真正理解“爱国主义”的内||涵,并有所感悟。
3.通过自己的感受和教师的提示,体会书信||的内容要在有背景知识的基础上才能更好理解、体会||出来,因此要注意到书信中比较细微的地方,不能忽略。
(第2课时)
教学流程设计.
教师活动:
学生活动1.诵读,引导学生复习||上次课知识,进入本课。
1.复习上次课知识,进入新课。
2.引导学生学习||前后内容的承转与联系。
2.学习内容的承转与联系。
3.研||讨作者对于历史追忆的作用,加深学生3.畅所欲言,||并根据对课文的理解和对课文的理解与认识.认识,把握本文的||主旨。
4.比较阅读,引导学生学习鉴赏书信的技4.比较其||他文章与本文异同,掌握比。
‘较阅读的方法,学会迁移运用。
||
一、复习已学内容,进入后半部分的学习(约分钟)
1.通||过教师范读、点名朗读等方式,读出重点词、句子的音律,回||顾上节课的学习内容。
2.提问:
你们是否了解文中所举出作者追忆的史实经过?
请一||位学生略述其经过。
(学生回答完后,教师可视回答情况给予补充)
1||.认真配合教师,在读的过程中,温习上次课的||知识点,并感受作者的写作技巧。
2.踊跃回答问题,略述经过,认真听取教师的补充。
二、组织学生讨论,分析课文后半部分(约分钟)
1.提问:
通过阅读全文,你发现前后||内容就作者想要表达的情感而言最大的区别在何||处?
作者为何特意举出蒋介石的骨灰迁||址的事情?
这样写有什么特别
1.回答:
最大的||区别在于,上几件事情没有将作者的感情升华,而在后面的内容里,||作者将感情与爱国主义结合起来使感情得到升||华。
2.回答:
作者主要想用传统的乡情来打动蒋经国。
的含意?
3.总||结:
作者通过许多小事情或细微的地方来不断推进文章的||内容,并逐步铺开感情。
4.组织学生讨论,理解在课文中的许多独特||而形象的语句的表达效果。
3.结合教师的分析,讨论这些小事情||或细微的地方如何推进文章内容,又如何逐步铺||开感情。
4.讨论,认识到在文章中综合运用写作手法对形象化表达作者所要刻画的||效果具有非常重要的作用。
三、教给学生比较阅读的方法,总结全文(约分钟)
1.列出相同体裁或相同情||感的文章,引导学生从内容、语言和主题三个方面比较阅读这些文章。
这种比较讨论没有固||定答案。
2.总结全文,并告诉学生书信的积极社会意义,必须高度注意。
1.分组讨论,主动探究这几篇文章的区别:
从内涵创设、||语言风格和主题思想三个方面加以理解,各抒己见。
2.小组交流学习心得,共同分享学习经验和收获。
本节总结
这是一篇反映作者个人感||情与爱国主义的好文章。
虽然没有什么华丽的辞藻,但却从细微处能引起读者的共鸣。
||通过这篇文章的学习和讲解,学生基本能够掌握比较阅读的方法和||书信浓缩人生精华的思想。
教师在讲解和引导的过||程中应当与学生一样,始终处在爱国主义者的角度,给予||学生充分的空间,各抒己见,畅谈他们对这篇文章的感受和体验。
书||信的内容短小精悍,抓住细微处,是理解这篇文章的关键||所在。
板书设计
致蒋经国先生信
廖承志
蒋经国——追忆历史一谆谆劝诲——展望未来——慰问语
问题探究与拓展活动
本文是反映个人感情与爱国主||义的好文章。
在学习过程中,教师应该发挥学生积极主动、自主合作的探究||精神。
书信的学习一直讲究体会和个人感悟的过程,因此,教师在教学活动||中要设计问题,推进学生的学习活动,并善加指导。
||教师不仅要引导学生理解本篇文章的主题内涵、语言特色,而且要教会||学生比较阅读的方法,使学生在日后的书信阅读和鉴赏中学会迁移。
练习设计
◆随堂练习设计
1.体会下面的字词,正确掌握其用法。
咎咫尺珍摄悖谬苟同同捐前嫌巧言令色未雨绸缪
2.思考教材第106页第三题,体会本文的语言特点。
3.三民主义是____||___、_______、_______。
答案与提示:
民族、民主、民生。
4.“外人巧言令色”中的外人的意思是什么?
一切有损、有意破||坏祖国和平统一的人、组织和团体。
◆个性练习设计
1.结合教师的讲解和自己的理解,说说作||者从哪些角度来劝说蒋为和平统一作贡献。
个人、家||庭、全党、全国、整个中华民族的统一和昌盛||。
2.思考并回答106页第二题。
使文章内容很有||层次、有力度;
作者的感情表达很显梯度感。
3.写一篇给自己亲人或朋友的信,内容||不限,关键要写出真情实感。
4.课外再阅读几篇关于此类的||文章,与本文进行比较,看看它们有什么异同,并尝试着写一些评论性文||字。
教学探讨与反思
书信对于提高学生的阅读能力、写||作水平有着很重要的作用。
教给学生阅读、欣赏、||写作书信的方法,是本课教学的关键。
引导学生掌握一定欣赏书信的知识||,阅读一定数量的名家名篇,有助于提高学生的能力。
兴趣是学习的最好教师。
在||教学中,教师要善于刺激学生学习的兴趣,鼓励他们多发言,多发表观点。
在教学中,||教师要坚持诵读、品味的原则,让学生真正体会到书信的语言之美和作者思想的深邃||所在。
补充资料
作家简介:
廖承志(1908—1983),广东省归善县(今惠||阳市人),1908年9月25日出生于日本东京;
无产阶级革命家,||杰出的社会活动家,党和国家的优秀领导人:
1925年加入中国国民党;
||1927年赴日本,留学于早稻田大学第一高等学院;
192||8年回国后加入中国共产党;
1934年任红四方面军总政治部秘书长;
193||8年初至1942年初,在香港设立八路军办事处,领导抗日民族统一战线工作;
1||945年6月被选为第七届中央候补委员,后历任||中共南方局委员、中央宣传部副部长、新华社社长等职。
新中国成立||后,他历任中央对外联络部副部长,政务院(国务||院)华侨事务委员会副主任、主任,中央统战部||副部长,团中央书记处书记,中国青年艺术剧院院长,国务院外事||办公室副主任,中日友好协会会长,外交部顾问,外||交部党组副书记,国务院侨务办公室主任、党组书||记,国务院港澳事务办公室主任,中央对台工作领导小组||成员,第七、八、十、十一、十二届中共中央委员,第十二届中央政治局委员,第||一、四届全国人大常委,第五届全国人大副委员长,第六届人大主||席团成员(并获国家副主席提名)。
第一届政协委员、常委等职。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 蒋经国 先生