小学语文作文教学工作总结Word格式.docx
- 文档编号:19041356
- 上传时间:2023-01-03
- 格式:DOCX
- 页数:5
- 大小:21.25KB
小学语文作文教学工作总结Word格式.docx
《小学语文作文教学工作总结Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学语文作文教学工作总结Word格式.docx(5页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
又怎么能升学、进入初中或高中呢?
所以,教师新接触一个班级,就要诱导学生树立写作的信心。
写作课上,要充分肯定学生的写作能力,消除学生惧怕写作的心理。
首先,教师要亲近学生,让学生尽量放松,比如可给学生编些有趣的故事,让学生产生听故事的兴趣,然后,有意识地找些惧怕写作心理的学生编些有趣故事,并充分肯定学生所编的故事就是一篇好作文,激发学生的写作兴趣。
教师批改作文时,所给评语千万不要挫伤学生的积极性,即使遇到抄袭来的文章,教师也要忍住性子,如果给批上“抄袭可耻”,恐怕会伤害学生的自尊心,打消写作的积极性。
学生抄袭作文,其实很大程度上都存在有想写好作文的心理,因此,教师要顺势引导学生,诸如批上“这篇作文写得非常成功,能参照别人的文章仿写是一个好办法,如果能把别人的语言化为自己的语言就更好,相信你一定会这样去做的”等批语,使学生通过教师的评语去重新认识自己的写作行为,激发他的写作欲望,从而提高写作水平。
二、实践法
实践法就是让学生通过亲身体验来认识事物、感悟道理的写作方法。
文学创作生活,生活是丰富多彩的,生活中有真情实感。
可以说,不吃梨子就不知道梨子的滋味。
哪个不想到奔腾不息的河流中去飘流一番,体验那种惊心动魄的感受?
有了这样一次飘流,有了这样一种体验,就会有创作的素材,就会有写作的激情,文章也就会有真情实感。
写作前,我们可以让学生做一些亲身体验活动,譬如让学生捡个石子带到学校,仔细观察它的形状、颜色,敲敲它,听听它的声音,粉碎它,分析它的质地,再通过看、摸、听、敲加以联想,挖掘出它更深层的含意。
做些这样的实践活动,学生写作起来是一定会感兴趣的。
诸如此类的活动,我们可以多搞一些,如让学生捡一片树叶,摘一朵小花,捧一抔泥土等,观看它的形状和颜色,尝一尝它的味道……学生自己亲身体验的东西,印象一定是深刻的,自然而然就可以把他所见、所闻、所感写出来。
纵观古今中外,哪一位名家的创作不是亲身体验生活的结果?
没有司马迁走遍大江南北对历史的考察,哪有宏篇历史巨著《史记》的问世;
没有马克思亲身参加工人革命运动,哪有《资本论》的出现;
没有高尔基的流浪生活,哪有自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》的流传。
可以说,体验生活是兴趣的需要,也是写作兴趣的源泉,对提高写作水平是大有帮助的。
三、观察法观察法就是引导学生实地察看自然风光、人文景观,从而激发学生写作兴趣的方法。
自然是美丽的、神奇的,它将给我们带来无穷的乐趣,同时留给我们无限的想象空间;
古老的历史,灿烂的文化,给我们以深思,给我们以遐想,给我们以知识的源泉,是我们创作的原动力。
只有身临其境,才会有真实感受,也才能写出动人的文章来。
否则,学生作文将是东拼西凑,草草了事,即使写出来的文章也是枯燥无味。
四、榜样法
榜样法就是通过范例,学习和借鉴他人长处的一种作文教学方法。
这可以采用多种形式进行,比如可以看优秀的范文,可以看本班同学的优秀作文,教师也可以多给学生点下水作文。
人们都说:
“熟记唐诗三百首,不会作诗也会吟”,我却要说:
“熟记作文三百例,不会作文也会说”。
我想,只要学生心中装有很多的范文,哪有不会作文的道理呢?
五、互评法
互评法就是通过学生对作文进行相互评价,相互修改,达到共同进步的一种作文教学方法。
把作文批改权交给学生,并不是教师可以减轻工作量,高枕无忧,反而工作更多了。
因为教师要作恰当的引导和指点,设法教会学生批改作文的方法和技能,这是一项细致而长久的工作。
教师要以极大的热情和耐心,逐步提高学生对作文批改的认识,端正其态度。
俗话说:
“授人以鱼,只供一饭之需。
授人以渔,则终身受用无穷”,所以“施教之功,贵在引导,重在转化,妙在开窍”。
在引导、开窍学生时,要注重培养学生的自学能力,多让他们批改自己或同学的作文。
只有这样,学生才能真正品味出学习的乐趣,才会不怕写作文,才能不断提高写作水平。
这样学生就能够取长补短,相互学习提高,更能调动他们的积极性,激发他们的写作兴趣。
“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
”笔者相信,长期坚持不懈,持之以恒,一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣,提高他们的写作水平。
作文一直是令我校师生头痛的事。
在以往的教学中教师花了大量的心血指导作文,费了大量的精力批改作文,可学生还是怕上作文课,也怕写作文。
对于我校的语文教学来说,作文成了语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的作业。
为了让学生爱写作文,写好作文,我们曾付出许多努力,但收效不大。
面对作文教学,语文老师们感到很茫然,不知所措。
本学期,XX小学语文名师工作室在领衔人张XX老师的领导下提出了小学中高段语文“写读结合”实践研究,此项研讨活动犹如雪中送炭,倍受语文老师们的喜爱和支持。
通过本学期的听课、上课、评课、议课、反思,我看到了我们点点滴滴的收获,我们感到很欣慰,现将本学期的学习研讨活动作一个简单的小结。
一、听研讨课,借鉴方法
本学期,我校工作室学员分别参加了县名师工作室在XX小学、XX小学、XX小学、XX小学、XX小学举行的一系列作文教学研讨活动。
在实实在在的课堂观摩学习中对中年级的起步作文教学,趣味活动写读作文教学,单元主题作文教学方法有了一个从无到有的认识。
在活动中,还有幸听取了张XX老师的作文讲座《xx年版语文课程标准指导下的作文教学》和《游戏作文教学》。
通过学习,我们收获了作文教学应努力做到两点:
1、减难度(由易到难,低起点,小步子,缓坡度),其中仿写是一个很好的跳板,只有千篇一律,才能达到一律千篇。
我常告诉学生,作文开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的是自己呕心沥血的创造。
2、增兴趣。
(创设情境,努力调动学生的写作动机。
)写作之前语文老师一定要想方设法让学生涌起写作冲动,让学生们乐意写,愿意写。
有了兴趣,学生表达的兴趣之火极易点燃,乐于写,其他问题的解决就有了希望,有时还能收获教学之外的惊喜。
二、亲自实践,运用提高
老师们只有学以致用,学生才能受益匪浅。
为了推广运用县工作室的课题研究《小学中高段语文“写读结合”实践研究课题实施方案》,践行好课题中提出的习作素材呈现课;
主题阅读分享课;
趣味活动写读课;
师生共读经典课,我校通过集中与分散、学习与实践、反思与交流等多种形式多种渠道相结合的工作方法,我校开展了一系列研讨活动。
如:
新教师入门引领教学活动;
《我的课堂这样做》语文教学评比活动;
送教下乡活动等。
在研讨活动中,我校学员通过指导与示范的方式,引领了一部分年轻的新教师,使他们快速地成长起来。
为了提高工作室学员的教育教学实践能力,按照工作室的计划,学员们也上了研讨课:
如查XX老师上了一年级的《荷叶圆圆》、《四个太阳》,她的课堂注重激发学生学习语文的兴趣。
她努力创设良好的情境,激励学生主动提问,并且她善于发现学生创造性思维的火花,使学生的思维始终处于活跃状态,从而使课堂充满了活力;
卫XX老师上了五年级的《口语交际习作二》、《发言稿》,她带领学生回顾值周领导在国旗下的讲话,让学生初步了解发言稿的格式。
因为学生每个周一都听,所以对此比较熟悉,一下子就激起了学生的兴趣。
另外,让学生以竞选班长为内容来写发言稿,贴近学生的生活,学生写起来容易一些。
王XX老师上了六年级的《我的理想》、《难忘的“第一次”》,上课伊始,她就举了一个小时候被骗的的例子,以“第一次上当”为主题进行了说话,在说话的时候引导学生进行猜测,不仅激发了学生说话的欲望,也拓宽了学生说话的思路……每次活动我们都全员参与,模式基本和县名师工作室相同,采取学员上课、说课、听课教师评课、议课的方式进行。
每节课后均要求上课教师写反思,总结经验,查找不足,争取在以后的教学中发扬优点,克服不足。
每次活动均有图片、教学设计、教学反思等痕迹记录。
总之,通过亲自实践,5位学员也成熟得非常快,课堂教学能力得到了很大的提高。
三、指导迁移,注重积累
阅读是写作的基础,没有阅读,就没有写作的源泉。
在平时的课堂教学中,我们尝试着以“写”为驱动,让学生有目的地进行阅读。
1、结合教材、活用教材教材就是我们语文教学练习说话、写话,到写作的最好模板。
结合教材、活用教材,注意句子、段落、课文的仿写训练,会让我们的课堂说话练习收到意想不到的效果。
从而提高学生的口头表达能力和写作水平。
2、注重平时积累。
学生出口成章、下笔成文并非一日功夫,必须经过常年博览与积累。
为此,我们根据学生的实际情况,规定阅读与写读书记录卡的具体要求。
课内交给学生读书方法,引导他们在课外精选读物,运用学到的方法阅读赏析,并作好读书记录卡。
一学期下来,不仅培养了学生的阅读兴趣,而且有一部分学生的写作水平有了很大提高。
在我校每期的少先队大队报《春芽》上,都会出现许多实际生活、别具一格的好作文,如:
《家乡的小包豆腐》、《家乡的春节》、《走失小插曲》、《热闹的菌子节》、《寒风中的温暖》、《我最好的老师》、《快乐的游戏活动》……
四、存在的问题
(1)老师的学习积极性有待提高。
本学期由于课时紧,学校活动多,老师们都担心自己的教学任务被耽误了,县名师工作室的研讨活动参与的积极性不是很高,县名师室的课题在我校也难于铺开。
(2)老师们自身水平、研究能力有待提高。
不积跬步,无以至千里;
不积小流,无以成江海。
感谢石屏县小学语文名师工作室让我们渐渐成长,更让我们发现了自己的不足。
在以后的教学工作中,我们将继续努力,及时领悟工作室的精神,把工作室的理论与我们平时的课堂教学紧密结合,不断提高自身的教学能力。
日子过得真快,转眼间,一个学期的教育教学工作已经结束了。
在校领导和同事们的帮助下,我顺利的完成了本学年的工作。
本学期我担任两个四年级的语文教学,回顾这一学年,既忙碌,又充实,有许多值得总结和反思的地方。
现将本学年的工作做一个小结,借以促进提高。
一、了解班级语文水平的实际情况。
教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。
一方面,农村的学生听,说的能力相对较弱,语文语感教学的功能相对要难得多。
另一方面,四
(2)班的同学比较活跃,上课气氛积极,优秀生比四(3)班相对多一些,而四(3)班学生上课不是很积极,课堂气氛比较沉闷。
因此,讲得太深,没有照顾到整体,我备课时也没有注意到这点,因此教学效果不如理想。
从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。
二、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。
而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。
为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。
同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。
如在《跨越海峡的生命桥》的阅读教学中,我主要抓住学生理解李博士在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓,他们冒着生命危险,做着一次又一次的努力,直到台湾青年的骨髓从身躯里涓涓流出,这样引导学生选择自己阅读感悟的精华,进行具体表述,让他们在各自品评中进一步升华认识。
三、重知识迁移重课内外结合
以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。
有意让学生将课外学到的词语迁移到课堂学习中来,进行展示、交流,这是激发学生课外阅读兴趣的重要方法。
也会大大激发学生在平时学习中养成随时积累的好习惯!
让学生阅读大量的课外书;
通过这些收集与阅读,为深入理解课文内容奠定了基础。
为此我还特意和四
(2)班的同学上了一堂语文综合实践活动课,让学生爱阅读、会阅读,在阅读中丰富知识。
经过一个学期的努力,期末考就是一种考验。
无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。
我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高学生的语文水平。
因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向前辈学习,争取进步。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学语文 作文 教学 工作总结
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)