数学教案整百整千的加减法教案5篇Word下载.docx
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(出示主题图)现在,老师遇到一个难题:
有4个班怎样坐船合适呢?
"
限坐68人"
是什么意思?
学生讨论,回答。
如果两个班同学坐一条船,怎样安排呢?
小组讨论,拿出方案,列出算式。
学生汇报,教师板书:
23+3139+3239+31
39+2332+3132+23
二、自主探究。
1、方案很多,哪个合适呢?
计算出结果,并算一算你是怎样计算的。
计算23+31的方法:
①3+1=4,20+30=50,50+4=54。
②23+30=53,53+1=54。
③20+31=51,51+3=54。
计算39+32,应该怎样计算呢?
说一说你的想法。
与第1题相似。
方法很多,自由选择,算得又对又快就行。
2、用自己喜欢的方法计算其他几种方案。
39+2332+3132+2339+31
讨论:
那些方案合适?
为什么?
3、观察这些算式,有什么共同特点?
板书课题:
两位数加两位数
如果将这6道题分类,你怎么分?
有两类:
一类是进位加法,一类是不进位加法。
4、1班和2班同乘一条船,还能再上几人?
怎样列式?
68-54=
3班上了一些人后还剩下多少人?
32-14
怎样计算?
独立完成,交流不同的算法:
①60-50=10,8-4=4,10+4=14。
②列竖式计算,个位减个位,十位减十位。
③64-54=10,10+4=14。
4、全课小结。
三、应用拓展。
1、计算。
53+36=37+54=34+26=
75-65=82-64=56-35=
2、完成做一做。
3、完成练习第1-3题
4、开放题。
买东西。
儿童商店
熊猫23元篮球18元台灯53元
地球仪25元小汽车36元闹钟19元
选择你喜欢的两件商品,算一算一共要花多少钱?
如果有50元可以买哪几样商品?
整百整千的加减法教案2
1、使学生能掌握两位数加两位数计算方法,能熟练的进行口算。
一、学校有篮球42个,排球35个,网球28个。
1、篮球和排球一共有几个?
42+35可以这样想:
42+30=7272+5=○
40+30=702+5=770+7=○
2、篮球比网球多几个?
42-28该怎样计算?
42
-28
14
3、你还能提出什么问题?
怎样解答?
二、想一想,算一算。
24+50+2=○32+40+7=○
24+52=○32+47=○
85-60-3=○74-50-7=○
85-63=○74-57=○
三、直接写得数。
35+54=□42+57=□23+69=□
68-47=□75-39=□91-69=□
四、完成练习十九地3、4、5题。
五、开放题。
小淘气套中了两个,共得到42分,他套中的可能是那两个?
35131529
2724718
整百整千的加减法教案3
【教学内容】课本第94页内容。
1、使学生掌握两位数加减两位数计算方法,能熟练的进行口算。
一、计算题。
97-43=52+16=34+56=
25+36=44-19=82-37=
以97-43和25+36为例,说一说你是怎样算的?
二、在○填上>
、37+42○9083-57○55
81-67○2463+19○83
20○77-5895○49+47
三、出示主题图。
色拉油24元火腿肠15元
烤鸭18元蛋糕16元
1、买一只烤鸭和一壶色拉油一共用多少元?
2、有40元可以买什么?
应找回多少元?
列式解答。
四、填数。
62=25=
48=37=
35+54=86-68=
27=54=
六、开放题。
怎样调换,两边的重量才会相等?
整百整千的加减法教案4
【教学内容】课本第96--97页内容。
1、使学生能够正确笔算几百几十加、减几百几十。
2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识,体验解决问题策略的多样性。
培养学生学的迁移能力和总结概括能力。
掌握计算方法,能正确的进行计算。
一创设情景
1、口算比赛。
34+23=48+35=65-24=
72-36=98-45=42+56=
2、笔算比赛。
35+63=79-56=
28+57=93-66=
1、出示主题图,仔细观察,你看到了什么?
给大家说一说。
提问:
500个送一次,现在够吗?
你是怎么想的?
小组讨论。
2、计算:
180+340=
先独立解答,再汇报交流,说一说你是怎样算的?
算法1:
18+34=52,所以180+340=520。
算法2:
100+300=400,80+40=120,400+120=520。
算法3:
180+40=220,220+300=530。
算法4:
笔算,列竖式
师:
同学们真了不起,用这么多方法计算出来了,还会列竖式笔算出来。
怎么笔算的哪?
试着想一想,写出来:
板书:
百十个
180
+340
520
质疑:
谁能提出问题?
为什么百位上不写4,要写5?
笔算是要注意什么?
3、看主题图提出减法问题:
第二周比第一周多收集几个?
计算340-180=
34-18=16,所以340-180=160。
340-100=240,240-80=160。
340-200=140,140+20=160。
笔算,
340
_180
160
为什么百位上是2-1
4、练习。
完成做一做第1题。
5、总结:
今天学的题目与以前学的两位数加减法有什么不同?
进行笔算时要注意什么?
①相同的数位对齐。
②从个位算起。
③笔算加法,哪一位满十要向前一位进一;
笔算减法,哪一位不够要向前一位借一。
1、完成做一做第2题。
2、植树问题。
去年植树350棵,今年植树280棵。
你能提出什么问题?
3、完成练习二十第1、3题
少年宫○小明家○
小明从家到少年宫有几条路可以走?
怎么走最近,为什么?
整百整千的加减法教案5
教学内容:
义务教育课程标准实验教材二年级下册第81例9、82页例10、做一做及练习题。
教材分析:
本节内容在万以内数的认识这个单元中具有重要作用,以及为其他学科和今后的学习打下基础。
教材通过老爷爷家新添彩电、电冰箱共花多少钱,让学生从情境图所提供的数据中发现数学问题、解决数学问题。
本节教材不进行整百、整千数加减法法则的表述和记忆,目的在于注重学生对整百、整千数加减法计算过程的经历和计算方法的理解与运用。
学情分析:
根据本班学生的实际情况,本节课和旧知的联系,学生的年龄特点我积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式,有效让学生通过类比和推理,内化整百整千数的加减法。
学生在探究出整百整千数加减法口算方法后,进行对比练习,引导学生根据不同题目选择合适的口算方法。
验到成功的喜悦。
教学目标:
1、让学生在情境中提出数学问题,解决数学问题,在理解的基础上掌握“整百整千数的加减法”的计算方法。
2、让学生通过独立思考,小组合作、交流等方式体验到“整百整千数的加减法”算法多样化,并从中选择最喜欢的方法正确计算,培养学生初步的数学交流能力和合作意识。
3、让学生通过提出问题,解决问题,感受数学源于生活。
在交流评价中培养学生的自信心,体体验到成功的喜悦。
口算整百、整千数的加减法的算理。
教学难点:
掌握口算方法并口述其算理。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、激趣导入。
1、口算
40+50=
90-60=
90+10=
80-50=
60+30=
100-70=
2、填一填
(1)80里面有()个十;
150里面有()个十。
(2)500里面有()个百;
1300里面有()个百。
3、猜一猜,老师手中的数是几。
1200、3600、650、80
让学生在老师的提示下,猜出上面各数。
并观察上面这些数的特点,说说数的组成。
利用数的组成规律,我们可以口算整百、整千数的加减法。
(出示课题:
整百、整千数的加减法)
二、自主尝试,探究算法。
1、创设情境.教学例9
五一期间,商场搞促销活动。
王大爷买了一台电视机花1000元,一台电冰箱花2000元。
2、小朋友看到这两个数学信息,能提出什么数学问题呢?
预设:
(1)、电视机和电冰箱一共要多少元?
(2)、电视机比电冰箱便宜多少元?
(3)、电冰箱比电视机贵多少元?
同学们提出了这么有价值的问题。
你们能解决吗?
学生尝试解决第一问题。
1000+2000=
怎样计算1000+2000等于多少呢?
生独立计算,同桌交流算法,反馈(几种可能性如下:
)
生:
1个千加2个千是3个千,3个千是3000.
从1+2=3想出1000+2000=3000.
从100+200=300想出1000+2000=3000.
3、方法优化,(同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,这么多方法中,你喜欢哪种方法?
4、另外两个问题你能解决吗?
(1)、选择一题列式计算。
(2)、交流算法。
说说你是怎样想的,
三、教学例10
1、组织活动编题口算活动
出示50、80、130这一组数,2人一组,分别想一个加法算式和一个减法算式,将算式写在自己的练习本上。
2、出示:
80+50=
130-50=
学生交流算法。
(略)
出示:
(几种可能性):
生1:
8个十加5个十13个十是130.
生2:
由8+5=13想到80+50=130
生3:
先算8+5=13,再将后面的0补上,就是130.
130-50=80.
生1:
13个十减去5个十是8个十.8个十是80.
生2:
由13-5=8想到130-50=80.
我是由加法想到的,80+50=130,130-50=80。
(想加算减)
他想的方法和别人不同,你们想对他说点什么呀?
他很棒!
你们太了不起了,知道加减法是一对好朋友,一道加法算式它必然有对应的减法算式,利用这个规律,能为我们的计算提供方便。
现在请同学们看课本.把它们补充完整,如果有问题可以提出来。
3、打开书本,P81下面小精灵聪聪还有两个题目想考考你,赶快来展示你的本领吧!
900+600=
1500-600=
同桌互相说说计算方法。
4、师生共同小结:
计算整百、整千数的加减法,可以用不同的方法,你觉得哪一种最简便就用哪一种方法算。
四、巩固拓展
1、做书中的做一做第1题。
比一比,看谁算得又快又对。
完成后请起立,然后集体核对。
全对者请坐下,有错者说说为什么错了?
自己能改正么?
2、又有几组算式好朋友出场了,小朋友们赶快算一算。
670-600、670-60
4000+200、4000+2000
1800+2000、1800+200
700-500、700-50
算好的同学思考:
这几组算式好朋友要提醒我们计算时要注意什么?
(要提醒我们注意计算时相同数位要对齐)
3、捉鼠游戏。
粮仓里有这么粮食,可也引来了不少老鼠。
(出示图片)怎么办?
生提出灭鼠策略。
还是请猫来捉拿吧。
这是最生态的方法。
看他们来了:
我是花猫,专捉900的。
我是黄猫,专捉1000的。
我是黑猫,专捉1500的。
大家为他们加油,同时可大声帮助他们,比赛开始。
加油!
花猫!
你抓错了一只!
黑猫!
你的有一只被黄猫抓走了!
快去抢回来。
……
五、全课小结。
这节课你有什么收获?
我学会了口算整百整千数加减法。
我知道了学习数学要做到认真观察、注意倾听、勤于思考。
我知道了要夸奖同学的优点。
在这节课中,大家通过努力,证明了自己是个聪明的孩子。
请大家自豪地说——我最棒!
板书设计:
整百、整千数加减法
冰箱图电视图
1000+2000=3000
2000-1000=1000
整百整千的加减法教案
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