省级精品专业软件技术项目建设规划书Word文档格式.docx

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——企业和专业共同设计和制定专业人才培养方案，专业与企业利用各自不同的教育资源，根据企业的需求，与企业签订协议，明确学生的就业方向和合格标准，采取课堂教学与实践活动相结合的方式，培养出符合企业需求的实用人才。

——制订基于“能力包”的个性化培养方案

运用“逆向倒推分解法”,将职业能力分解为：

公共文化基础、外语能力、专业技术能力、职业素质和行业复合能力等５个职业能力包，构建以“能力包”为学习单元的个性化培养方案，供学生选择，提高人才培养的针对性，如图1所示。

图1基于“能力包”的个性化培养方案

——构建模块化课程体系

打破专业限制，按照职业岗位能力要求对课程进行整合，确定核心课程和一般课程，构建模块化专业课程体系，如将《会计实务》、《会计电算化基础》、《Java企业应用技术》等课程整合成《财务软件开发技术》模块课程。

同时，制订出基于“能力包”的模块化课程体系开发流程标准，以及具有一定通用性、符合软件技术专业实训管理需要的实训流程标准和实训考核标准。

——继续采取“任务驱动”教学法

基于“任务驱动”的教学方法，是指教师在讲授知识点时，首先以在实际项目中遇到的一些问题作为起点，进而提出任务；

接着，由教师对任务进行展示，并对完成该任务的思路和方法进行讲解；

然后由教师讲解本次课堂内容的知识点，并带动学生动手完成所提出的任务；

在学生完成任务后，随机抽取部分学生就所完成的任务进行演讲，并进行学生互评和教师点评；

最后在课堂结束阶段进行总结，并针对学生的实际情况进行知识和技术的扩展，如图2所示。

图2基于“任务驱动”的教学方法

这种基于“任务驱动”的教学方法，充分体现了黄炎培“手脑并用、教做合一”的职业教育思想。

——建立科学的学生全面能力测评体系

打破传统的以技能测试为主的学生评价体系，建立以职业能力、职业素养、专业技术三位一体的新的测评体系，每学期进行一次测评。

人才培养方案项目建设经费预算见表1。

表1人才培养方案项目建设经费预算表

序号

建设项目

经费预算（万元）

2007年

2008年

2009年

小计

1

专业调研

2

6

毕业生问卷调查

3

现场专家咨询

4

专业教学计划修订

5

专家评审与方案确定

合计

课程体系项目建设经费预算见表2。

表2课程体系项目建设经费预算表

“软件蓝领”知识能力结构考察和分析

编写第二阶段教材（4本专业教材）

10

发行第二阶段教材（4本专业教材）

针对软件外包产业，构建适应软件外包的课程体系

7

针对业务领域的软件开发岗位，构建适应的课程体系

推广课程体系

总结、制订指导课程体系开发的流程标准

8

总结、制订实训过程管理标准

总计

4、专业教师队伍

通过培养与引进相结合的途径，建成一支有专任教师50名、省级专业带头人1名、院级专业带头人2名、骨干教师16名、兼职教师25名的高素质、高技能、专兼结合的“双师型”教师队伍。

——通过现有教师在职提高学历、去国外进修和从企业引进人才等途径，为现有的软件外包与软件测试、游戏软件开发等3个专业方向各培养专业带头人1名，其中省级专业带头人1名，院级专业带头人2名。

专业带头人培养对象必须具备3～5年的相关行业经验、两年以上的教学经验，并具有副高以上高校教师系列专业技术职务和中级以上计算机类专业技术职务。

——在现有5名专业骨干教师的基础上，采取下企业实践锻炼为主、出国进修为辅的方法，再培养专业骨干教师11名，并选拔省级骨干教师培养对象2名，使每个专业方向都有骨干教师4名左右。

要求所有骨干教师在３年内都获得国际IT认证高级证书。

到2009年，专业课教师中双师素质教师比例达到80%。

——通过选送教师到国内外知名大学、研究机构进修的方式，提高教师专业理论水平；

制订教师实践轮训制度，提高教师工程实践能力；

鼓励专业教师参加水平较高的国内外技术交流会议；

同时，聘请与专业相关的行业专家来院交流、讲学、合作科研或兼职工作，以带动和提高专业教师的科技创新和服务水平。

——到2009年，从IT企业聘请25名兼职教师，确保教师队伍的“双师”结构。

——聘请10名知名软件企业资深技术专家，充实专业指导委员会，指导专业建设，不断完善人才培养方案，更新专业教学内容。

专业教师队伍项目建设指标见表3，项目建设经费预算见表4。

表3专业教师队伍项目建设指标

项目（师资队伍）

现有基础

建设指标（达到/年）

1、专业带头人（人）

2、专业骨干教师（人）

13

16

3、双师素质比例（%）

73%

75％

78％

80％

4、企业兼职教师（人）

15

20

25

表4专业教师队伍项目建设经费预算表

引进或培养省级专业带头人1名

引进或培养院级专业带头人2名

引进和培养“双师型”骨干教师

12

聘请企业兼职教师

教师下企业参加实践

教师新技术培训

5、专业教学资源

在已建成的国家级计算机应用与软件技术实训基地的基础上，再新建生产性实训室4个，扩建学生创业中心，建设网络学习平台，将校内实训基地建成融教学、社会培训、职业技能鉴定、软件与技术研发于一体的多功能、开放型的实训基地。

在已有校外实训基地6个的基础上，增建校外实训基地2个。

建成软件项目资源库。

——校内实训基地建设

新建软件测试、J2EE与软件工程各2个实训室，并扩建学生创业中心，建设网络学习平台。

校内实训基地建设项目与经费预算见表5。

表5校内实训基地建设项目与经费预算表

序

号

项目

名称

建筑面积（平方米）

工位数（个）

建设

类型

完成

时间

软件测试实训室

200

120

新建

2008

63

J2EE与软件工程实训室

60

软件项目资源库

2009

30

47

87

网络学习平台

400

51.5

2.5

84

学生创业中心（SOVO）

2800

360

扩建

13.93

33.93

1）软件测试实训室

鉴于软件企业对软件测试人才需求的猛增，为强化软件技术专业学生的软件测试技能，新建软件测试实训室2个。

其主要功能包括软件测试流程（单元测试、集成测试、确认测试）、测试用例的设计与执行、自动化测试工具、性能测试等。

软件测试实训室仪器设备购置计划与经费预算见表6。

表6软件测试实训室仪器设备购置计划与经费预算表

仪器设备名称

单位

数量

型号与规格

经费（万元）

单价

合计

学生用计算机

台

54

CPU类型:

Intel酷睿2标称频率>

2000MHz；

内存类型:

DDRII内存:

1024MB；

硬盘容量>

80GB；

光驱类型:

DVD刻录机；

显示器大小:

17英寸，显示器描述:

液晶；

操作系统:

XPP

0.7

37.8

教师用计算机

硬盘容量:

160GB；

19英寸，显示器描述:

0.8

服务器

CPU类型:

XeonCPU频率（MHz）:

1600；

内存大小:

1GB；

硬盘大小（GB）:

73GB

3.1

投影仪（含屏幕）

套

激光打印机

分辨率：

≥600×

600dpi；

速度：

≥12ppm；

幅面：

≥A4

0.4

系统软件

Windows网络操作系统；

Linux网络操作系统；

客户机操作系统

3.5

多媒体教学软件

0.5

O.5

工具软件

J2EE架构组件；

教学软件；

项目管理工具；

MS.Net

9

软件测试工具

含软件、测试设备等

数据库系统软件

不低于MSSQLServer2005；

不低于Oracle10g；

MySQL数据库

11

其他

1.4

2）J2EE与软件工程实训室

J2EE与软件工程实训室的主要功能包括软件工程实训管理系统（含实训资源组织管理、过程跟踪、数据统计分析与评价等），J2EE单人项目开发实训，J2EE团队项目开发实训。

J2EE与软件工程实训室仪器设备购置计划与经费预算见表7。

表7J2EE与软件工程实训室仪器设备购置计划与经费预算表

J2EE与软件工程实训管理系统

实训服务器

Xeon/1Gbbytes/SCSI-72Gbytes/100Mbps

实训客户机

50

P43.6G/1Gbytes/IDE80Gbytes/100M

单兵案例

个

团队案例

3）建设网络学习平台，开发远程虚拟实训室

通过构建网络学习平台，达到整合学校的教师、课程、项目等资源的目的。

使教师和学生能在“任何时间、任何地点”进行教学或学习，从而打破传统的以教师为中心的教学方法，建立以学生为中心的新的教学方法。

通过3年的建设，本专业将建成一个以学习资源库、实训项目资源库为基础的，具有课程强化训练、在线交互（虚拟社区）、作业管理、学习管理、教学资源管理和在线评测等6大子系统的网络学习平台。

并依托该平台开发远程虚拟实训室，使虚拟实训室同时在线人数达到400人左右，为学生提供远程仿真实训的环境，打破仿真实训时空限制，为其他院校和培训机构提供实训资源共享。

网络学习平台如图3所示。

图3网络学习平台

网络学习平台项目建设计划与经费预算见表8。

表8网络学习平台项目建设计划与经费预算表

专业课程教学资源库

人文、外语教学资源库

数字图书馆

教学资源管理系统

虚拟社区

在线评测系统

作业管理系统

学习管理系统

远程虚拟实训室

4）扩建学生创业中心

在现有基础上，将学生创业中心面积扩大到2800m2，学生虚拟公司增加到12家，使进入创业中心的学生人数达到360人以上，并成立拥有5名专职指导教师组成的研发中心，指导学生进行项目开发。

同时，每年投入10万元左右，设立SOVO创业基金，争取每年能孵化出1～2家注册公司。

通过以上措施，达到提高学生实践能力、实现零距离就业的目标。

学生创业中心扩建项目仪器设备购置计划与经费预算见表9。

表9学生创业中心扩建项目仪器设备购置计划与经费预算表

实习用

计算机

Intel酷睿2；

标称频率>

DDRII；

Xeon；

CPU频率（MHz）:

投影仪

机柜

19英寸10U标准机柜

0.06

0.18

0.35

1.75

总计

——校外实训基地建设

在加强与原有创智软件园、上海晟峰集团和广州大展集团等6个校外实训基地建设的基础上，再增建上海普元信息技术有限责任公司和湖南拓维信息技术有限责任公司等2个校外实训基地。

这些校外实训基地将确保学生能下企业进行顶岗实习。

——软件项目资源库建设

经过3年的建设，使该资源库项目案例数达到30个左右，且案例均来自通过CMM3以上认证的企业，包括外包、行业应用、游戏软件、嵌入式应用等项目，主要用于学生仿真开发。

软件项目资源库建设计划与经费预算见表10。

表10软件项目资源库建设计划与经费预算表

项目资源库建设标准

项目指导书编写规范

案例教学规范

项目案例

师资培养

编写项目指导书

本

0.2

开放式公共服务平台

台／套

6、“工学结合”的专业优质核心课程

重点建设7门专业优质核心课程，其中建成国家精品课程1门、省级精品课程1门、院级精品课程5门。

——重点建设《软件建模技术》、《Java程序设计》、《Java企业应用技术》、《.NETWeb应用技术》、《软件工程与项目管理》、《数据库原理及应用》和《软件测试技术》等7门专业优质核心课程，并编写配套教材、标准教案和标准课件。

其中，《软件建模技术》建成“工学结合”的国家精品课程，《Java程序设计》建成省级精品课程，其它5门建成院级精品课程。

——上述优质核心课程将在游戏软件开发、嵌入式应用开发等专业中推广使用，并在兄弟院校推广。

专业核心课程建设项目计划与经费预算见表11。

表11专业核心课程建设项目计划与经费预算表

课程名称

精品课程建设目标

共享专

业方向

Java程序设计

省级

游戏软件开发、嵌入式应用开发

.NETWeb应用技术

院级

软件工程与项目管理

Java企业应用技术

数据库原理及应用

游戏软件开发

软件建模技术

国家级

软件测试技术

游戏软件开发、嵌入式应用开发、动漫设计

7、专业研究

3年内，争取省级以上教育教学改革研究课题1项、院级教育教学改革研究课题3项、省级应用技术研究课题1项、院级应用技术研究课题或技术开发项目2项、横向应用技术研究课题或技术开发项目2项，年人均发表教育教学研究论文0.5篇、专业学术论文0.5篇，其中在省部级以上刊物上发表教育教学研究论文2篇、专业学术论文3篇以上，获省级教学成果奖1项，努力营造以专业带头人为核心、全体教师积极参与的专业研究氛围。

——设立专业研究基金，对教师在专业研究中取得的成果和公开发表的有一定级别的论文给予奖励；

——定期聘请国内外专家学者或国际知名企业技术专家来校进行学术或新技术讲座，促进教师学术水平和应用技术研究能力的提高；

——在专业指导委员会的指导下，成立以专业带头人为核心的研究小组，带动教师积极参与教育教学改革研究和应用技术研究，并努力加快应用技术研究成果的转化；

——以专业教师为主体创办本专业的软件公司，促进产学研一体化；

——进一步研究大学生创业中心的运作模式，使SOVO真正成为产学结合基地。

专业研究项目建设经费预算见表12。

表12专业研究项目建设经费预算表

小计

省级科研课题（2项）

院级科研课题（5项）

省级以上教育教学论文

省级以上专业技术论文

8、教学过程管理

针对高职软件技术教育的特点，参考国际上流行的职业教育教学管理方法，在本专业建立基于ISO标准的教学过程管理责任制。

（2）建设内容与措施

建立基于ISO标准的教学过程管理责任制，关键在于实现：

——教学过程规范化

同专业同年级的教师按统一的教学规范、电子教案、授课计划与教学进程进行教学，组织集体备课、集体攻关，培养学习型的教学团队；

——课程教学模块化

所有专业课程均按模块规划授课内容，以软件工程实际案例为主线、以培养学生动手能力为目标组织专业教学，突出职业教育特点，使毕业生能“零距离”上岗。

——教学考核绩效化

教学考核以学生的专业合格率为主，以教学督导检查和基于ISO标准教学过程的班级管理文件检查为辅，综合评定教师教学工作的绩效。

——教育教学一体化

教师不仅仅是专业教师，还是学生班的班主任，要求教师处处为人师表，成为职业培训师，不仅要在专业品质、治学精神、教学态度等方面做出榜样，还要在行为规范、职业沟通和法律意识上言传身教，全方位地影响自己的学生。

——教学过程标准化

在教学执行过程中，依照教学规律和教学进程，依次填写相应的教学管理资料即“班级管理文件”，这不仅是基于ISO标准的教学过程管理要求，也是教学监督的重要手段，并可作为教师提高教学效率的重要参考资料。

9、人才培养质量及保障体系

参照ISO质量管理体系，通过所引进课程体系的实施标准进行教学组织管理，加强对教师的规范化培训，提高全体教师对教学质量的认识；

全面提高人才培养质量，学生思想道德、职业素质和专业知识与技能优良，毕业生受到用