幼儿园大班科学教案认识水doc.docx
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幼儿园大班科学教案认识水doc
幼儿园大班科学教案:
认识水
教学目标:
认识水没有固定的形状,但有一定的体积。
教学重难点:
认识到水没有固定形状,但有一定的体积。
教学准备:
水、烧杯、水槽、量筒、不同形状共他容器等
教学过程:
一、导入。
1、教师出示课件有关水的图片?
学生观看。
2、谈话:
我们生活、生产都良离不开水,这节课我们就一起来认识水。
(板书课题)
二、活动:
观察水的形状
1、你们知道哪些水的知识?
能学生汇报。
板书:
无色、无味、透明、易流动
2、课件出示书中插图。
小明不知道水是什么形状?
我们来帮帮小明好吗?
学生说水倒入桌上容器的形状。
3、实验证明水倒入容器后的形状。
(老师演示将水倒进不同容器中,学生观察水的形状。
)
4、同样的水倒进不同的容器里,形状就会不一样,那水的形状与什么有关?
(教师板书:
水没有固定的形状)
5、(课件出示练习)如果我们把水倒入一面容器中,水会是什么形状?
请同学们用自己喜欢的颜色在书中画出水的形状。
6、出示装了水的塑料袋,用手挤压,感知水有一定体积。
生:
不能
师:
这说明水占据了手掌之间的空间,也就是水有一定体积。
(板书:
水有一定的体积)
三、讨论学习:
自然界中哪里有水,(结合课本插图讨论后教师总结)
四、课堂小结区角设计八:
套戒指
目标:
练习5以内的数物对应。
材料:
海绵纸制成的手印、废旧橡皮泥盒,纸制“小戒指”。
玩法:
按照手指上的数字,从纸杯中取出相应的“小戒指”套入手指。
提示:
可以先易后难,投放手指上打洞的手印,进行相应操作;再可以增加难度既按照数字又按照手掌颜色进行套戒指。
2019-08-23
教学目标:
认识水没有固定的形状,但有一定的体积。
教学重难点:
认识到水没有固定形状,但有一定的体积。
教学准备:
水、烧杯、水槽、量筒、不同形状共他容器等
教学过程:
一、导入。
1、教师出示课件有关水的图片?
学生观看。
2、谈话:
我们生活、生产都良离不开水,这节课我们就一起来认识水。
(板书课题)
二、活动:
观察水的形状
1、你们知道哪些水的知识?
能学生汇报。
板书:
无色、无味、透明、易流动
2、课件出示书中插图。
小明不知道水是什么形状?
我们来帮帮小明好吗?
学生说水倒入桌上容器的形状。
3、实验证明水倒入容器后的形状。
(老师演示将水倒进不同容器中,学生观察水的形状。
)
4、同样的水倒进不同的容器里,形状就会不一样,那水的形状与什么有关?
(教师板书:
水没有固定的形状)
5、(课件出示练习)如果我们把水倒入一面容器中,水会是什么形状?
请同学们用自己喜欢的颜色在书中画出水的形状。
6、出示装了水的塑料袋,用手挤压,感知水有一定体积。
生:
不能
师:
这说明水占据了手掌之间的空间,也就是水有一定体积。
(板书:
水有一定的体积)
三、讨论学习:
自然界中哪里有水,(结合课本插图讨论后教师总结)
四、课堂小结区角设计八:
套戒指
目标:
练习5以内的数物对应。
材料:
海绵纸制成的手印、废旧橡皮泥盒,纸制“小戒指”。
玩法:
按照手指上的数字,从纸杯中取出相应的“小戒指”套入手指。
提示:
可以先易后难,投放手指上打洞的手印,进行相应操作;再可以增加难度既按照数字又按照手掌颜色进行套戒指。
2019-08-23
教学目标:
认识水没有固定的形状,但有一定的体积。
教学重难点:
认识到水没有固定形状,但有一定的体积。
教学准备:
水、烧杯、水槽、量筒、不同形状共他容器等
教学过程:
一、导入。
1、教师出示课件有关水的图片?
学生观看。
2、谈话:
我们生活、生产都良离不开水,这节课我们就一起来认识水。
(板书课题)
二、活动:
观察水的形状
1、你们知道哪些水的知识?
能学生汇报。
板书:
无色、无味、透明、易流动
2、课件出示书中插图。
小明不知道水是什么形状?
我们来帮帮小明好吗?
学生说水倒入桌上容器的形状。
3、实验证明水倒入容器后的形状。
(老师演示将水倒进不同容器中,学生观察水的形状。
)
4、同样的水倒进不同的容器里,形状就会不一样,那水的形状与什么有关?
(教师板书:
水没有固定的形状)
5、(课件出示练习)如果我们把水倒入一面容器中,水会是什么形状?
请同学们用自己喜欢的颜色在书中画出水的形状。
6、出示装了水的塑料袋,用手挤压,感知水有一定体积。
生:
不能
师:
这说明水占据了手掌之间的空间,也就是水有一定体积。
(板书:
水有一定的体积)
三、讨论学习:
自然界中哪里有水,(结合课本插图讨论后教师总结)
四、课堂小结区角设计八:
套戒指
目标:
练习5以内的数物对应。
材料:
海绵纸制成的手印、废旧橡皮泥盒,纸制“小戒指”。
玩法:
按照手指上的数字,从纸杯中取出相应的“小戒指”套入手指。
提示:
可以先易后难,投放手指上打洞的手印,进行相应操作;再可以增加难度既按照数字又按照手掌颜色进行套戒指。
2019-08-23
教学目标:
认识水没有固定的形状,但有一定的体积。
教学重难点:
认识到水没有固定形状,但有一定的体积。
教学准备:
水、烧杯、水槽、量筒、不同形状共他容器等
教学过程:
一、导入。
1、教师出示课件有关水的图片?
学生观看。
2、谈话:
我们生活、生产都良离不开水,这节课我们就一起来认识水。
(板书课题)
二、活动:
观察水的形状
1、你们知道哪些水的知识?
能学生汇报。
板书:
无色、无味、透明、易流动
2、课件出示书中插图。
小明不知道水是什么形状?
我们来帮帮小明好吗?
学生说水倒入桌上容器的形状。
3、实验证明水倒入容器后的形状。
(老师演示将水倒进不同容器中,学生观察水的形状。
)
4、同样的水倒进不同的容器里,形状就会不一样,那水的形状与什么有关?
(教师板书:
水没有固定的形状)
5、(课件出示练习)如果我们把水倒入一面容器中,水会是什么形状?
请同学们用自己喜欢的颜色在书中画出水的形状。
6、出示装了水的塑料袋,用手挤压,感知水有一定体积。
生:
不能
师:
这说明水占据了手掌之间的空间,也就是水有一定体积。
(板书:
水有一定的体积)
三、讨论学习:
自然界中哪里有水,(结合课本插图讨论后教师总结)
四、课堂小结区角设计八:
套戒指
目标:
练习5以内的数物对应。
材料:
海绵纸制成的手印、废旧橡皮泥盒,纸制“小戒指”。
玩法:
按照手指上的数字,从纸杯中取出相应的“小戒指”套入手指。
提示:
可以先易后难,投放手指上打洞的手印,进行相应操作;再可以增加难度既按照数字又按照手掌颜色进行套戒指。
2019-08-23
教学目标:
认识水没有固定的形状,但有一定的体积。
教学重难点:
认识到水没有固定形状,但有一定的体积。
教学准备:
水、烧杯、水槽、量筒、不同形状共他容器等
教学过程:
一、导入。
1、教师出示课件有关水的图片?
学生观看。
2、谈话:
我们生活、生产都良离不开水,这节课我们就一起来认识水。
(板书课题)
二、活动:
观察水的形状
1、你们知道哪些水的知识?
能学生汇报。
板书:
无色、无味、透明、易流动
2、课件出示书中插图。
小明不知道水是什么形状?
我们来帮帮小明好吗?
学生说水倒入桌上容器的形状。
3、实验证明水倒入容器后的形状。
(老师演示将水倒进不同容器中,学生观察水的形状。
)
4、同样的水倒进不同的容器里,形状就会不一样,那水的形状与什么有关?
(教师板书:
水没有固定的形状)
5、(课件出示练习)如果我们把水倒入一面容器中,水会是什么形状?
请同学们用自己喜欢的颜色在书中画出水的形状。
6、出示装了水的塑料袋,用手挤压,感知水有一定体积。
生:
不能
师:
这说明水占据了手掌之间的空间,也就是水有一定体积。
(板书:
水有一定的体积)
三、讨论学习:
自然界中哪里有水,(结合课本插图讨论后教师总结)
四、课堂小结区角设计八:
套戒指
目标:
练习5以内的数物对应。
材料:
海绵纸制成的手印、废旧橡皮泥盒,纸制“小戒指”。
玩法:
按照手指上的数字,从纸杯中取出相应的“小戒指”套入手指。
提示:
可以先易后难,投放手指上打洞的手印,进行相应操作;再可以增加难度既按照数字又按照手掌颜色进行套戒指。
2019-08-23
教学目标:
认识水没有固定的形状,但有一定的体积。
教学重难点:
认识到水没有固定形状,但有一定的体积。
教学准备:
水、烧杯、水槽、量筒、不同形状共他容器等
教学过程:
一、导入。
1、教师出示课件有关水的图片?
学生观看。
2、谈话:
我们生活、生产都良离不开水,这节课我们就一起来认识水。
(板书课题)
二、活动:
观察水的形状
1、你们知道哪些水的知识?
能学生汇报。
板书:
无色、无味、透明、易流动
2、课件出示书中插图。
小明不知道水是什么形状?
我们来帮帮小明好吗?
学生说水倒入桌上容器的形状。
3、实验证明水倒入容器后的形状。
(老师演示将水倒进不同容器中,学生观察水的形状。
)
4、同样的水倒进不同的容器里,形状就会不一样,那水的形状与什么有关?
(教师板书:
水没有固定的形状)
5、(课件出示练习)如果我们把水倒入一面容器中,水会是什么形状?
请同学们用自己喜欢的颜色在书中画出水的形状。
6、出示装了水的塑料袋,用手挤压,感知水有一定体积。
生:
不能
师:
这说明水占据了手掌之间的空间,也就是水有一定体积。
(板书:
水有一定的体积)
三、讨论学习:
自然界中哪里有水,(结合课本插图讨论后教师总结)
四、课堂小结区角设计八:
套戒指
目标:
练习5以内的数物对应。
材料:
海绵纸制成的手印、废旧橡皮泥盒,纸制“小戒指”。
玩法:
按照手指上的数字,从纸杯中取出相应的“小戒指”套入手指。
提示:
可以先易后难,投放手指上打洞的手印,进行相应操作;再可以增加难度既按照数字又按照手掌颜色进行套戒指。
2019-08-23
教学目标:
认识水没有固定的形状,但有一定的体积。
教学重难点:
认识到水没有固定形状,但有一定的体积。
教学准备:
水、烧杯、水槽、量筒、不同形状共他容器等
教学过程:
一、导入。
1、教师出示课件有关水的图片?
学生观看。
2、谈话:
我们生活、生产都良离不开水,这节课我们就一起来认识水。
(板书课题)
二、活动:
观察水的形状
1、你们知道哪些水的知识?
能学生汇报。
板书:
无色、无味、透明、易流动
2、课件出示书中插图。
小明不知道水是什么形状?
我们来帮帮小明好吗?
学生说水倒入桌上容器的形状。
3、实验证明水倒入容器后的形状。
(老师演示将水倒进不同容器中,学生观察水的形状。
)
4、同样的水倒进不同的容器里,形状就会不一样,那水的形状与什么有关?
(教师板书:
水没有固定的形状)
5、(课件出示练习)如果我们把水倒入一面容器中,水会是什么形状?
请同学们用自己喜欢的颜色在书中画出水的形状。
6、出示装了水的塑料袋,用手挤压,感知水有一定体积。
生:
不能
师:
这说明水占据了手掌之间的空间,也就是水有一定体积。
(板书:
水有一定的体积)
三、讨论学习:
自然界中哪里有水,(结合课本插图讨论后教师总结)
四、课堂小结区角设计八:
套戒指
目标:
练习5以内的数物对应。
材料:
海绵纸制成的手印、废旧橡皮泥盒,纸制“小戒指”。
玩法:
按照手指上的数字,从纸杯中取出相应的“小戒指”套入手指。
提示:
可以先易后难,投放手指上打洞的手印,进行相应操作;再可以增加难度既按照数字又按照手掌颜色进行套戒指。
2019-08-23
教学目标:
认识水没有固定的形状,但有一定
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