三生教育资料Word格式.docx

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危险来临时；

活动4我们的团队。

2009年4月份上旬完成：

活动五 

身边的榜样。

生活教育部分 

活动1 

编织童年的梦。

2009年5月份中完成：

活动2 

我是最棒的；

活动3 

学会交友。

2009年6月份下旬：

活动4 

分享快乐；

活动5 

创造新天地。

2009年7月上旬：

活动6与幸福同行；

工作总结。

2009-3-1

“三生”教育教学计划

三年级 

杨晓海 

根据各级各类文件要求，本学期将继续学习《生命生存生活》这一课程，并沿用同一本教科书。

为了更好贯彻上级精神，切实做到全面提高学生素质，把这门课程按质按量完成教学目标，达到预期效果，特制定此教学计划：

为了深入贯彻党的十七大精神和省第八次党代会精神，坚持和落实科学发展观，全面推进素质教育，根据中共云南省委高校工委，云南省委教育局《关于实施生命教育、生存教育、生活教育的决定》。

四、具体时间安排

1、2008年11月下旬，教师自学教材，制定教学方案和计划。

2、教师组织两次“三生”教育实践活动。

11月份参加学校大队部组织的演讲、朗诵比赛；

12月29日参加学校组织的小学生文艺汇演比赛。

、 

教学进度安排。

2009年3月份完成：

活动7 

美美与丑丑；

活动8 

学会合作，分享快乐。

2009年4月份完成：

活动9 

张开想象的翅膀；

活动10 

山谷的回音。

2009年5月份完成：

活动11 

神奇的作业机；

活动12 

昂起头来真美。

2009年6月份完成：

活动13 

换一种方式想一想

2009年7月份完成：

以上是我班开展“三生教育工作者”的教学工作计划，在计划中若有不当之处，敬请有关领导给予

2009年2月28日

珍爱生命●智慧生存●幸福生活

——石登中心完小“三生教育”实施方案

为进一步落实景洪市教育局景教发[2008]143号文件精神。

进一步贯彻党的十七大精神，深入落实科学发展观，全面推进素质教育，结合本校实际，在学生中组织实施生命教育、生存教育、生活教育，全面推进素质教育，切实做好各项工作，促进学校不断向前发展，特制定本实施方案。

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观；

坚持建设社会主义核心价值体系，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代创新精神；

坚持遵循学生身心发展规律和教育规律，培养学生的高尚心智、创新精神和实践能力；

推进学校各项工作全面、健康、和谐发展。

二、基本原则

1、坚持人本性原则，使教育成为发展人的教育。

2、坚持实践性原则，以实际性教学为主要方式，使学生在实践中获得感悟、丰富体验、学到知识、形成能力、树立观念。

3、坚持开放性原则，大胆借鉴和吸收一切成功经验，面向社会、面向家庭，以开放的思维推进工作。

4、坚持整合性原则，整合管理、教师、课程、活动资源，整合学校、家庭、社会的教育资源构建整体合力。

三、“三生教育”的重要意义

“三生教育”是全面推进素质教育的基本要求：

“三生教育”着眼于学生的健康成长、成人、成才，着力于开启学生心智，培养学生的创新精神和实践能力，提高健康水平，培养学生的爱心、感恩之心和责任感、正义感。

实施“三生教育”是实施素质教育的内在需要，是全面推进素质教育的有效切入点，是现代教育的基本任务。

“三生教育”着眼于促进个人发展与社会发展的统一和人与自然的和谐发展，站在人文精神和科学精神融合的高度，从人文关怀的角度出发，关注人类发展面临的普遍问题，关注个体生命、生存、生活的基本问题，关注学生主动、健康、全面发展的问题，从小事做起，从点滴入手，由表及里、由浅入深地开展教育，是从人生的起点上逐步构建个体成长的基础，是促进学生全面发展的基本途径。

四、组织领导

为确保“三生教育”工作的顺利实施，我校成立了“三生教育”领导小组，其成员如下：

组 

长：

曹增龙 

校 

长

副组长：

胡璋生副校长

刘洪先 

教导主任 

杨晓海专职教师 

组员：

胡银德总务主任

杨嘉恒 

教务主任

杨仕婕 

少先队辅导员

简会星 

高段语文教研组长

和春琳 

高段数学教研组长

和梅冬低段语文教研组长 

施玉梅低段数学教研组长 

五、实施时间

从2009年3月开始实施

六、“三生教育”的主要内容

1、生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。

2、生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。

3、生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，树立正确生活观念，确立正确的生活目标，养成良好生活习惯，追求个人、家庭、团体、民族和人类幸福生活的教育。

4、生命教育、生存教育、生活教育三者之间互为条件、密不可分、相辅相成。

生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向、是目标。

七、“三生教育”实施办法

1、以课堂教学为主渠道，与学科整合。

教师认真上好“三生教育”课，同时在各学科中渗透“三生教育”。

各学科均把“三生教育”渗透于教学之中。

如在《品德与社会》中，充分利用文本对学生进行人生观、生活观、生存观的正确引领，进行理想与责任的教育；

语文学科发挥语文课文质隽永的优势，在教学中使学生了解祖国的语言文字美、山河壮丽、人民勤劳智慧；

了解和热爱革命领袖……；

数学课中进行逻辑思维教育，培养科学的思维方法；

科学课中利用自然现象和实验引导学生热爱大自然、保护大自然、人与自然和谐相处，树立良好的环保意识；

美术、音乐课中结合学生的实际情况，培养学生健康向上的道德审美情趣；

卫生课中培养学生良好的卫生习惯、开展“做勇敢孩子”等心理健康教育活动，“我从那里来”等健康教育活动，“走近青春”青春期教育活动；

体育课中，把加强学生身体素质和培养学生顽强毅力融为一体。

坚持将“三生教育”与学科教学相结合，把“三生教育”渗透到课堂教学的全过程。

2、利用丰富的教育教学资源广泛宣传与教育。

充分利用国旗下讲话、班会、宣传栏、板报、校园广播、校园文化长廊、校园期刊等教育资源进行宣传教育，营造良好的舆论氛围，丰富校园文化建设内涵，促进“三生教育”的广泛开展。

3、突出实践活动的育人理念。

结合学校安全工作，突出实际抓好学生对生命的感悟教育。

以汶川大地震为事例对生命与大自然的抗争进行反思，让学生认识在自然灾害来临之际，在突发事故中，如何经受考验，让学生了解相关常识，掌握自救和互救的有效方法，同时，组织学生开展现场紧急疏散演练，并组织学生开展学习“抗震救灾英雄少年”的先进事迹等，感受生命的顽强，领悟生存的智慧；

开展“成功，从生活的细枝末节开始”的生活教育实践活动。

4、少先队主题活动促学习教育。

学校少先队主要组织开展“畅想生命”、“生存是一种选择”、“守护生命”、“以生命握手”、“热爱生命·

智慧生存·

幸福生活”等少先队主题活动及主题班会，让学生在轻松愉快的活动中接受“三生教育”，彰显了“三生教育”注重体验的理念，让学生真正地在活动中学会生活，在活动中理解生存，在生活中读懂生命。

5、阅读好书，感悟人生。

阅读是孩子们认识世界、增长智慧的重要途径、结合“三生教育”的内容，向孩子们推荐了适合孩子们阅读的经典作品。

如阅读《影响世界的一百位伟人》《伟人传记》等，引领孩子们认识生命的价值和意义，树立正确的人生观；

推荐孩子们阅读《假如给我三天光明》、《钢铁是怎样炼成的》等，让孩子们了解人生的挫折与磨难，感受人性的辉煌，树立正确的生存观、价值观；

推荐孩子们阅读《爱的教育》感受人性的博爱，增强世界观的认识；

让孩子们在阅读中品味生命的质朴与美好、懂得珍视生命，树立正确的生命观。

并在全校范围内评选出“诵读小明星”。

激发孩子们的读书热情，让书籍滋养孩子们的生命，引领孩子的健康成长。

6、实施学校、社会、家庭三位一体教育形式。

充分发挥家庭教育和社会教育对学生影响的重要作用。

八、“三生教育”实施途径

1、强化课堂教学。

保证必要的学时，使“三生教育”的内容通过教材和课堂进入学生的头脑。

同时，充分挖掘其他课程中有关“三生教育”的内容，在教学中有机渗透生命教育、生存教育、生活教育。

2、突出实践活动根据小学生的年龄特征和小学的培养目标，即培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，组织开展内容丰富、形式多样的活动。

如继续进行防震防灾演练、道路交通安全我知道、争当文明小使者等实践活动。

通过演习、观摩、达标等方式让学生在实践活动中了解自我，认识世界，开阔视野，磨练意志，学真知，做真人，长真才。

3、注重文化育人。

校园文化、班级文化建设一直是赵家沟小学富有特色的德育创新活动。

下学期将继续以精神文化为核心，以物质文化为基础，以制度文化为保障，以行为文化为重点，大力加强学校文化建设，开展以三生教育为主题的班级文化建设及其它主题鲜明、特色显著的校园文化活动。

为落实三生教育在小学阶段的重点：

感恩教育和行为习惯的培养。

营造良好的育人氛围。

4、以学校教育为主体，强化课堂教学。

按上级的要求在三年级、五年级，每周各开设一节“三生教育”课，使“三生教育”内容进教材、进课堂、进学生头脑。

同时，结合实际，组织开展内容丰富、形式多样，生动活泼的课外活动和校外活动，使学生在实践中了解自我，认识社会，开阔视野，拓展知识，磨练意志、增长才干，学真知，做真人，长真才。

5、抓好家庭教育，学校积极向学生家长宣传，提高学生家长的认识，取得学生家长的积极配合，形成有利于实施“三生教育”的家庭氛围。

6、抓好社会教育，学校主动争取各有关部门的支持，形成治理校园周边环境的长效机制，主动争取社会各界支持，为组织开展“三生教育”营造良好的社会环境。

九、活动安排

1、加大“三生教育”宣传力度

要加大对“三生教育”的宣传力度，根据教师、学生、家长、社会大众的不同特点，确定不同的宣传目标、内容、方法和形式。

采用黑板报、专栏广播等形式，特别是利用我校创办的校园广播进行宣传，努力营造良好的舆论氛围。

2、专题报道

（1）在电视台和报刊上报道学校的管理和办学情况；

（2）有关“三生教育”专题；

十、评价与考核

1．以政教处为主，采用多元化的综合测评方法，以开卷考、写心得体会、撰写小论文等方式，注重对学生进行学习过程和教育结果的考核和评价。

2．对学生的学习评价应包括：

学生自我评价、学生相互间的评价、教师对学生的评价、家长对孩子的评价等。

3．注重对学生在情感、态度等隐性方面的变化进行评价，更加关注“三生教育”对学生成长的影响。

4．最终采用“等级+评语”模式进行评价。

评语为由班主任综合各方评语作出的总结性评语。

总之，“三生教育”是一项创新性、理论性、实践性较强的新工作，我们将在今后的实际工作中不断探索、研究、积累经验，将以“三生教育”为契机，抓好学校各项工作，努力促进学生全面发展，使学生在这个充满挑战的时代，释放他们的生命激情，让生命之花开得更灿烂、更亮丽！

石登中心完小

石登中心完小“三生”教育工作总结

杨晓海

生命教育、生存教育、生活教育，有利于让学生树立正确的生命观，培养对自己和他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和社会责任感，使学生在人格上获得健全发展。

有利于学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境、强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生活观。

有利于学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得者生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。

只有通过“三生教育”，正确引导学生珍爱生命、学会生存、享受生活，实现现代教育的目的。

一、组织管理

1、学校为加强学校“三生”教育的领导和管理，确保各项工作的顺利开展，真正把“三生”教育落到实处，提高全体学生的生命、生存、生活能力。

成立了学校“三生”教育领导小组。

组长：

曹增龙

胡璋生刘洪先杨晓海

成员：

杨仕婕简会星和春琳和梅冬施玉梅

2、课时安排。

三至五年级均开设“三生教育”课程，课时量每周各学段各班1课时。

3、教材管理。

各学校及校点的“三生”教材均由国家免费提供，各学段每人1册。

4、加大宣传力度，营造良好的学习氛围。

各学校在教师学习会议上组织“三生教育”课程开课宣传。

利用国旗下的讲话、少先队活动、主题班会、宣传栏、黑板报、校园广播等方式进行宣传动员。

多渠道开展“三生教育”活动，营造良好的舆论氛围,增强学生的生命意识、生存意识、生活意识，享受幸福生活。

5、注重理论与实践相结合。

上课时，把生命、生存、生活教育的知识汇集起来，把相关知识传授给学生，让每个学生知道热爱生命，尊重生命，把握生命的重要性，知道生活中的基本常识。

课堂外，通过技能比拼，技能演练，动手操作，劳动实践等活动，教会学生怎样防火灾、防车祸、防中毒、防水灾、防狗咬、防蜂叮、防地震、防陌生人坏人等技能，培养学生健康文明的生活习惯，自理自立的生活能力。

6、学校与社会与家庭相结合，形成教育的合力。

学校、家庭、社会形成教育共同体，学校教育与家庭、社会密不可分。

各学校充分发挥学校、家庭、社会的力量，形成教育合力，各学校经常召开学生家长会，举行专题讲座，定期或不定期进行家访，提高了家长对“三生教育”课程的认识，帮助学生及学生家长树立起正确的家庭教育观念，掌握正确的家庭教育方法，自觉维护和监督孩子的日常生活。

学校每学期为学生举行一次集法制、交通、禁毒防艾为一体的宣传教育主题讲座，让师生观看宣传图片或观看录像、电影等。

使学生在这样的情境当中感受到真情的教育，情感与视野得经升华，促进学生健康快乐的成长。

石登中心完小三生教育工作总结

杨晓海

我校前期工作主要着眼于实施“三生教育”工作的宣传动员和教材的征订发行及教师的配备工作。

后期一直围绕“细、实”原则实施三生教育，一个学期即将结束，三生教育工作确实取得了一些成效，现将这一阶段的工作做如下小结：

一、广泛宣传，认真动员，秋季学期开学后在各级各类学校学生中通过黑板报、学校广播、宣传橱窗、国旗下讲话等多种宣传媒体对什么是“三生教育”？

“生命教育”、“生存教育”、“生活教育”分别指的是什么？

实施“生命教育、生存教育、生活教育”的目标是什么？

通过多种途径，师生都对三生教育有了认识。

三生教育就是通过教育的力量，使受教育者树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。

即通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生树立正确的生命观、生存观和生活观的目标过程。

生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命、提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。

生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。

生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，树立正确的生活目标，养成良好的生活习惯，追求个人、家庭、民族和人类幸福生活的教育。

三者密不可分，互为条件、相辅相成。

生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向是目标。

三生教育是全面推进素质教育的基本要求。

三生教育着眼于学生的健康成长、成人、成材，着力于开启学生心智，培养学生的爱心、感恩之心和责任感、正义感，促进学生全面发展，与素质教育的基本要求一脉相承。

三生教育是现代教育的基本任务；

三生教育是促进学生全面发展的基本途径。

二、“实”为主旨，以“细”促进。

力求每一项工作都从学校实际出发，抓好抓实。

首先，制定了《曲靖市第一小学三生教育实施方案》，并向各教研组下发方案，做到活动有目的、工作有计划；

其次，围绕方案具体布置了一些实质性的工作，教师是“三生教育”的实施者，学校通过集中学习与个体学习相结合的办法，让教师深入掌握“三生教育”的意蕴，掌握“三生教育”的主要内容、目的和实施途径，做到上课有老师，上课的老师能准确把握教材，教法。

把“三生教育”列入课程设置，开设“三生教育”课程，保证每周不少于1个学时（在综合课上具体落实）。

确保在三年级和五年级集中开设“三生教育”课程，同时，各学科要充分挖掘课程中实施“三生教育”的显性内容和隐性内容，在教学中潜移默化地渗透生命教育、生存教育、生活教育。

学习有心得、教学有计划、研究有论文；

学生学习有活动，参与有竞赛。

三、“细”为重心，处处做“实”。

无论是开展任何工作，做到“细、实”方能把工作做好，曲靖市第一小学在开展三生教育活动中，从多渠道出发，组织全校2488名学生和96名教职员工，利用国旗下讲话、教师周前会、家长学校、红领巾广播站、班队会、黑板报、三生教育课详细落实此项工作，切实使此项活动进入了校园、深入到师生、家长之间。

具体做法有：

各中队利用队活动时间，相机补充“三生教育”的各项体验活动。

大队部利用晨会时间，对在“三生教育”活动中涌现出的突出事迹进行宣传表彰。

学校领导每月对高段学生进行一次集中活动，针对高段学生的年龄特点、心理特点、认知特点，对学生在课内习得“三生教育”所得进行强化、升华。

通过家长学校、家长委员会等多种形式，密切学校与家庭的联系。

大力向学生家长宣传实施“三生教育”的意义、目的和内容，让广大学生家长理解、支持、配合、参与“三生教育”。

通过各种方式，帮助学生家长充分认识良好家庭氛围对孩子成长、成人、成才的重要性；

帮助学生家长树立正确的家庭教育观念，选择适合的家庭教育内容，掌握正确的家庭教育方法，提高对孩子进行“三生教育”的能力。

四、主动争取上级的支持，争取各有关部门的配合，争取社会各方面力量的参与，整合各种社会教育资源，共同推进“三生教育”。

形成治理校园周边环境的长效机制，发挥公益性文化单位和社会教育单位的作用，建设学校实践教育基地、科普教育基地、班级文化、校园文化。

利用具有公益性质、纪念馆和爱国主义教育示范基地及青少年学生校外活动中心，大力开展校外教育。

五、深入开展教学研究。

1.完善了学校“三生教育”校本教研管理制度。

2.充分发挥骨干教师的积极作用，定期开展校本教究活动。

每月进行一次教研活动，做到定专题，定时间，定地点。

本学期进行了一次“三生教育”教材教法培训。

定期进行论文评选，本学期以三、五年级为主，力求每个月有一篇论文报送省三生教育网站专用信箱，并对获奖者给予一定的奖励。

总之，实施三生教育是一项长期、艰巨的任务，光靠一时的突击并不能把此项工作抓稳固、抓牢靠，曲靖市第一小学将继续围绕“细、实”原则，多学习、多交流，在以后的教学工作当中继续广泛、深入的开展三生教育，让我们的教师走进学生、享受工作、快乐生活；

让我们的孩子珍爱生命、学会生存、快乐生活。

三生教育活动记录

三生教育即生存教育、生命教育、生活教育，教育突出学生的活动。

突出培养学生的实践能力，我在教育中经常采取知识教育和实践活动相结合。

下面是我在三生教育中进行的一次教学活动：

活动主题：

互相写出每个同学不少于5条优点，轮流说一说同学的优点。

活动目标：

1、培养学生善于发现别人的优点并赞扬和赏识他们。

2、让每个人站在自己的角度去评价一个人的时候，看到他多方面的优点。

3、让每个人学会要客观正确地看待和评价他人。

4、让每个同学感受到别人对自己的肯定，感受到自己的价值，从而更加努力地展现自我。

活动过程：

1、首先对班级学生进行分组，分组的方式是根据学生座位分成6个小组，第1—4小组每小组5人，6—7小组每小组6人。

2、布置任务：

让每个同学在自己的练习本上写出组内其他成员的5条优点，可以多写，但不能少于5条，也就是每个组员的5条以上优点。

3、等所有成员都完成后，在小组内进行交流。

交流时轮流说出小组内其他成员5条以上的优点，其他成员认真倾听。

4、全班同学进行体会交流。

同学自主说出别人对自己的评价后的感悟，了解到自己的价值。

活动总结：

通过这次活动，同学们都发现了其他同学的很多优点，我们都知道人无完人，但我们每个人都有很多的优点。

每个人在不同的领域体现着自身的价值，只要每个人都在不断地努力，我们全班攻克一个又一个的缺点和不足，只要我们努力学习，不断地反省，相信我们的一个又一个的缺点会转变为优点，我们的