小学三年级上册品社教案1.docx
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小学三年级上册品社教案1
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三年级品德与社会教案
第一单元
《我的自画像》教案
教学目标
1.认识自我,使学生爱自己,对自己有信心。
2.使学生欣赏自我,懂得积极表现自己,善于完善自己。
教学重点、难点
了解自己的特点,知道人各有所长,要取长补短,大方、自信地表现自己。
教学准备:
自制课件、纸张、水彩笔、钢笔、刊物、胶水、剪刀等。
教学时间:
2课时。
教学过程
第一课时 画自己的表情
一、激趣导入
1.课件出示动画片里小熊维尼的图片,认识它的伤心表情。
2.师:
认识了这位朋友,你想不想把自己的表情介绍给他们呢?
今天就让我们一起来画一画自己的表情吧!
二、体会微笑的魅力
1.课件出示六个漫画小朋友。
说说你最喜欢哪个漫画小朋友,为什么?
并上台表演自己喜欢的表情。
2.同学们送微笑给在座的全体同学。
3.课件出示自己班级同学的三张微笑照片,并请这三个同学上台介绍自己的微笑故事。
4.师:
你还会在其他什么时候微笑呢?
A.以开小火车游戏的方式说一说。
B.讨论:
当你遇到小小的困难时,你还会微笑吗?
C.小结:
当我们遇到困难时,不妨微笑一下,笑着去战胜它,去面对它。
5.师生一起唱《歌声与微笑》,再一次体会微笑的魅力。
三、认识自画像
1.课件出示书上张斌的自画像,学生交流张斌的自画像。
小结:
自画像由自己最可爱的表情和自己最可爱的一面组成的。
2.课件出示各种不同形状的自画像。
四、画自己的自画像
1.学生画自己的自画像。
2.老师边巡视,边指导。
五、展示自画像
1.实物投影佳作。
2.把自己的自画像送给自己最想送的人。
第二课时 制作明星卡
一、提问导入
1.你知道什么是明星吗?
你知道哪些明星呢?
2.小结:
明星可以来自文艺、体育、科学、政治等各界,他们都是各界有名的人,那么明星有自己的明星卡,这节课让我们来为自己制作一张明星卡!
二、欣赏自我,肯定自我
1.每个人都有自己的优点与缺点,所以只要有一个方面出色,我们就可以成为班级小明星、年级小明星、学校小明星等。
2.欣赏自己的容貌。
A.鼓励学生上台照一照镜子,说说自己可爱的地方。
B.同桌互相照一照镜子,说说自己最讨人喜欢的一面。
C.小结:
人不可能十全十美,只有正视自己不完美的地方,才能更好地接纳自己。
3.欣赏自己的长处和爱好。
A.学生各自上台说说各自在各方面的长处和爱好,让每个学生对自己充满信心。
B.讨论:
喜欢玩电子游戏这一爱好是否健康?
C.小结:
我们每个人要学会爱自己,尽管这个“自己”可能会有缺点和不足,但都可以改正的,所以在制作明星卡时要尽量显示自己的特长和优点。
三、认识、了解明星卡
1.课件出示林心如和乒乓球冠军王楠的明星卡,问:
你从明星卡中知道了什么?
2.卡通片里的角色也可以成为明星,学生自读课本上蓝猫的明星卡。
3.指导看课文,说一说课本上的这几个小朋友有没有可能成为小明星,为什么?
4.说说你认为自己有信心成为同学们中的明星或未来的明星吗?
四、做明星卡
1.课件出示老师的明星卡。
2.请个别学生说说自己的明星卡的构思。
3.学生动手做明星卡。
五、展示明星卡
1.实物投影佳作2~3张。
2.师生互相交换欣赏,评出佳作。
《会说话的镜子》教案
教学目标
1.让学生学会客观地认识自己,正视自己的优点和缺点;
2.通过平等、和谐的交流,构建良好的师生关系。
3.学会正确对待他人的意见,帮助自己不断进步。
4.懂得用宽容、乐观的心态去感受别人的目光。
5.初步培养良好的沟通能力和心理承受能力。
教学重难点:
学会正确对待他人的意见,懂得用宽容、乐观的心态去感受别人的目光。
教具准备幻灯片、实物投影仪、录音机等。
教学时间1课时。
教学过程
第一课时
一、激趣导入
1.师出示镜子,生互相交流。
2.师引导:
“我们不仅能从这面镜子里看清楚自己,而且还能从另外一面会说话的镜子中找到自己呢!
不信?
那就让我们去找找看吧!
”(同桌互相看对方的眼睛)
3.说说你在别人的眼里看到了什么?
4.揭题:
别人眼中的我。
二、师生交流
1.师:
同学们,在你们的眼中,老师是一个怎么样的人呢?
2.生大胆发表自己的意见。
(生如说了老师的缺点,师也要愉快地接受)
3.生四人一组,互相说说别人在自己眼中是怎么样一个人。
4.指名说说自己在别人眼中是一个怎么样的人。
课件出示学生的自画像和老师对学生的鼓励性评价,“你真棒!
”、“你很出色!
”
三、小品表演
(课前几位学生为一组,到某个学生的家里,请他的爸爸妈妈说说,孩子在他们眼中是怎样的一个人?
把具体事例记载下来,编成小品)
师:
“同学们,你们已经了解了在同学和老师眼中的自己,那么你们想知道自己在父母眼中是怎么样的吗?
现在,就让我们来看看下面几个小品吧!
”
1.学生表演小品(小品中,最后“父母”要对孩子提出期望)。
2.小结:
在父母的眼中,大家都是最棒的孩子,如果你们在生活中多与他们交流,多和老师和同学交流,你会更了解自己,变得更加出色!
过渡语:
同学们,在上节课我们已经对自己有了一个新的认识,你能向同学和老师做一个自我介绍吗?
(学生自我介绍)
四、游戏“WHOAMI?
”
接下来让我们一起来做一个游戏,猜猜他是谁?
(游戏准备:
一块大黑板,写上“WHOAMI?
”)
1.首先请同学们四人为一个小组,以组里的一位同学为对象,写下他最可爱的地方和不足。
(出示幻灯卡片:
第六页的填写卡)
2.请全班同学一起来猜猜他是谁?
3.猜对以后问被猜的同学“你是这样的人吗?
”
回答“不是”时提出:
为什么别人眼里的“我”和自己心中的“我”有些不一样呢?
回答“是”时提出:
当别人指出了你的缺点的时候,你会怎么想?
(学生发言,教育学生要以乐观、宽容的心态去感受别人的批评,把批评当作提醒,即使得不到公正、友善的评价,也能坦然面对。
)
五、现场采访
1.请全班同学做小记者,就“你会怎样对待你的缺点?
改正还是继续容忍它?
”去采访自己的同学。
2.学生现场进行采访。
3.请他们发表采访心得。
4.小结:
让我们拿出行动来,改正自己的缺点,让自己做得更好!
5.创设情境:
小红是个四年级的学生,今天她碰到了一个问题,想请在座的同学帮帮忙,告诉她该怎么办?
事情是这样的:
小红的字写得不好,每次作业她总得不到“A”,她曾在暗地里加倍地练字,可是总写不好,老师也曾多次提醒她要多练字。
看着歪歪扭扭的字,小红苦恼极了,你能帮她出出主意吗?
(主要让学生明白只要坚持不懈地练,注意方法,要做好一件事并不难,在困难面前千万不要放弃,只要努力过了,即使进步很小,也是件好事。
)
总结:
同学们,每个人都不是十全十美的,但我们可以通过自己的努力使自己更加完美,更讨人喜欢,改正自己的缺点,要相信自己一定行!
《请你夸夸我》教案
【教学目标】
1.帮助学生正确面对他人的意见,培养学生良好的沟通能力。
2.学会真诚地赞美别人,同时通过努力赢得别人的赞美。
【活动准备】
物色人选扮演父亲与成成;教师备课系统。
【教学过程】
一、故事引入,揭示课题
1.播放故事《最幸运的人》,让学生说说主人公为什么会成功?
2.揭题:
主人公为什么会成功,是因为他一直认为自己是最幸运的人,再大的困难也难不倒他。
可小朋友想过吗?
如果他爸爸不是这样做,他会怎样?
可见,来自别人的鼓励,在我们的成长道路上是多么重要。
今天我们就来学一个本领,主动争取得到别人的鼓励,让别人来夸夸自己。
出示课题:
请你夸夸我
二、小品表演,角色体验
小品表演第一部分:
《父与子的对话》(父亲责备儿子:
成成又得了书法金奖,你呢?
)
讨论:
你在生活中听到过这样的批评吗?
如果你是那个小男孩你会怎么想?
怎么说?
怎么做?
1.“您的鼓励对我很重要!
”
(1)男孩会怎么说?
(分别请几个同学演男孩)
(2)用你喜欢的方式跟家长交流,告诉他们:
“您的鼓励对我很重要!
”
小结:
其实我们要赢得别人的赞美,除了提醒对方“您的鼓励对我很重要”,更重要的是什么呢?
就是拿出实际行动来让自己做得更好。
2.“我要让自己做得更好!
”
(1)讨论:
小男孩要赢得别人的赞美应该怎么做?
续演小品表演第二部分:
《该怎样让自己做得更好呢》。
(2)那你准备怎样去赢得别人的赞美呢?
引导看图说说文文是怎样赢得别人的赞美的?
(3)小组合作想想自己在哪些方面能获得别人的赞美,应该怎样做?
填写下表:
希望在哪些方面赢得别人的赞美
准备怎样做
效果怎样
(仅供参考,也可让学生自己设计)
小结:
要赢得别人的赞美,可以主动展示自己的亮点,并通过努力不断地完善自己。
另外,老师还要告诉你们一个小秘密:
学会真诚地关心别人、赞美别人,你也会得到更多的赞美!
3.“我会真诚地赞美别人!
”
(1)讨论:
得了书法金奖的成成进来了,如果你是那个小男孩你会怎么说。
(2)请你夸夸我们班的小朋友。
三、总结号召
如果你想得到别人的赞美,请记住:
1.告诉别人“您的鼓励对我很重要!
”
2.努力使自己做得更好!
3.学会真诚地赞美别人。
愿你充满自信,愿你天天快乐,愿你成为人见人夸的好少年。
《亮出我自己》教学设计
教学目标
知识目标:
教育学生要有自信心,知道自信能使人快乐!
能力目标:
敢于在生活中表现自己。
教学重点
让学生懂得自信就是要敢于表现自己;自信能使人快乐。
课前准备:
“自信心”小测试题。
教学过程
一、导入
1.理解“自信”
师:
你觉得什么是自信?
2.自信测验
师:
上节课,老师发给了大家“自信心”的测试题,想了解大家是否自信。
现在老师已经迫不及待了!
你们想知道答案吗?
3.教师给出分析结果:
40分~50分:
有自信心30分~40分:
比较有自信心
20分~30分:
自信心不够20分以下:
无自信心
师:
通过刚才的测试,老师发现:
有的同学非常自信,有的同学自信心还不够。
没关系!
今天这节课,自信心足的同学就要勇敢地表现自己;自信心不足的同学,就要跟着老师一起找到自信心!
二、“我来露一手”
1.“自信”体验
师:
平常,同学们都有很多兴趣爱好,比如说:
画画、唱歌、跳舞、打水漂、弹珠子、打弹弓、打乒乓球、抓泥鳅、钓龙虾、摸鱼……那老师要问问你们:
你最拿手的是什么?
把你最拿手的讲给同学听,能表演的,还可以表演。
2.学生自由发言和表演
刚才你们都说了你最拿手的,那你敢当着我们全班同学和老师的面表现一下你自己吗?
指名展示。
3.进一步理解“自信”
师:
通过刚才的表现,请同学们告诉我:
此时你的心情怎么样?
(高兴、快乐)刚才同学们展示了自己最拿手的,说明大家都了解自己,并且敢于表现自己。
这,就是自信!
在同学们自信地表现了自己之后,都感到很快乐!
这就告诉我们自信能使人快乐,那我们就一定要自信!
如果你还不敢说出自己的长处,也不敢展示自己,怕别人笑话你,那你还没有找到“自信”。
现在再给一次机会,你要勇敢。
三、观察他人寻找“自信”
观察教科书中三组表现“自信”的图,要求学生:
(一)找找在这些小朋友身上都有些什么共同的地方。
教师引导学生总结:
1.他们自信,敢于表现自己!
2.他们很快乐!
(二)从他们身上,你懂得了什么?
四、导行
敢于表现自己,就是自信;自信,能够使人快乐!
大家想一想:
在我们的生活中,我们可以做些什么事情来表现我们的自信呢?
请看题:
1.在家里,你准备做一件什么事来表现你的自信?
2.在学校,你准备做一件什么事来表现你的自信?
3.在社区,你准备做一件什么事来表现你的自信?
1.学生分组讨论。
2.指名回答。
五、总结
今天这节课,同学们都自信地展示了自己,亮出了自己,并且知道了自信可以使人快乐!
最后,老师要送一件礼物给大家:
相信自己,力量在心中!
我的阳光计划
【教学目标】
1.寻找能发扬自己优势、提高自我的生活角色。
2.制定计划,有意识地进行自我完善,能看到自己的进步。
【活动准备】搜集阳光故事,名人名言。
【教学过程】
一、听阳光歌曲,释放快乐心情
播放歌曲《天天好心情》,揭示课题,提出希望。
二、开阳光故事会,感受勇敢与坚强
故事一:
《爱因斯坦的两个小板凳》
(1)爱因斯坦受到老师的批评和同学的讥讽时,心里是怎样想的?
(2)他以后又是怎样做的?
故事二:
《两个皮鞋商》
(1)为什么两个皮鞋商都去非洲,却只有一个成功?
(2)你从这个故事里知道了什么?
(要战胜困难,树立信心,就要学会说“太好了”)
小结:
谁都会有不如别人的地方,但是我们要相信只要心中有阳光,就能朝着明天快乐地奔跑。
三、订阳光计划,追求进步与完善
1.思考:
我最想实现的愿望是什么?
2.看教材中男孩练跑步、练跳绳的图片,阅读男孩的阳光计划,学习男孩的决心和勇气。
3.订阳光计划。
引导学生针对自己的特点,找一个个较小的目标,制定一个比较具体的实现计划。
4.讨论:
怎样才能使计划顺利进行呢?
(1)请爸爸妈妈当顾问,帮自己订个可行的计划。
(2)请同学当监督员,督促自己按计划进行。
(3)每天给自己的表现打分,及时记录自己的进步。
四、座右铭:
自信是成功的基石
1.总结:
面对挑战,我们要勇敢地去尝试。
只有不断地尝试,我们才能对自己更加充满信心。
自信是成功的基石。
2.收集有关自信的名人名言,选择你最喜欢的话作为自己的座右铭。
只有满怀自信的人,才能在任何地方把自信沉浸在生活中,并实现自己的愿望。
——高尔基
我们应该有信心,尤其要有自信力,我们必须相信我们的天赋是用来做某种事情的,无论代价有多大,这种事情必须做到。
——居里夫人
第二单元
《温馨的港湾》教案
教学目标
1.知道自己名字的故事,明白每一个人的名字都包含了父母对自己的爱与希望,进而理解家是一个温馨的港湾;
2.激起学生的幸福感和对长辈的感激之情,从而努力学习,以实际行动来回报父母对自己的爱与希望。
教学重点和难点
1.怎样回报父母的爱与希望;
2.理解每个人的名字寄托了家人对自己的爱与希望。
教学准备:
粘贴、名字卡片等。
教学过程
一、激趣导入
1.在黑板上出示一幢房子图形。
师:
孩子们,你们看这是什么?
生:
房子。
师:
还可以是什么?
(引导:
如果房子里住着爸爸妈妈和你)生:
我的家。
2.师:
对,这就是我们温暖的家。
每个孩子都有家,在每个家里都会发生许多温暖的故事,今天我们就来说说家里的故事。
二、名字的故事
1.师:
今天,老师为小朋友领来了三个新朋友,想知道他们的名字吗?
翻开书,自己认识一下吧。
学生自己看书,可说给同学听。
2.师:
你知道他们的名字是怎么得来的吗?
从他们的名字看,你认为他的名字实际上体现了爸爸妈妈对他们的什么心情?
(学生答“爱”)
师:
对,体现了爸爸妈妈对他的爱。
(板书:
爱)
指名扮演介绍名字的故事。
师提问:
(1)你叫什么名字?
(2)你的名字有什么特别的意思吗?
(3)从名字中,你体会到父母希望你成为怎样的人?
(4)你喜欢你的名字吗?
为什么?
生:
上台表演,与老师、同学交流。
师引导:
①介绍张扬时,强调张扬是父母的姓连起来,说明他的父母特别爱他,父母关系特别好。
②介绍谢凌寒这个名字时,引导学生回忆王安石的《梅花》,体会她的父母希望她像冬天的腊梅拥有坚强的品质和毅力。
③王振华的名字寓含着振兴中华,成为祖国有用的人才。
小结:
刚才咱们班同学帮了这三位同学一个大忙。
我想,在咱们班同学的名字中故事一定比他们更多、更有意义。
全班分成四人小组进行采访交流,交流时,其他三位同学可以充当小记者采访。
全班交流,老师进行点评:
喜不喜欢这个名字,为什么?
引导说出父母对大家的关心和爱。
小结:
一个名字的诞生,寄托着家人的希望,记载着一段温馨的故事。
听了同学们名字的故事,老师深深地感受到父母对你们那份真挚的、无私的爱。
三、同样的爱
1.师:
从名字中,我们体会到父母的爱。
其实那只是父母对我们所有的爱的一方面。
从我们出生后生活的每一天,他们都在用无声的爱呵护我们成长。
2.你能说说父母是怎样关心、爱护你们的?
先四人小组交流,后全班交流。
小结:
多么好的父母,多么好的家人。
为了让大家不受一点委屈,他们甘愿付出自己的一切。
这其实是父母对你们深情的爱。
小朋友在接受这种爱时会感到幸福。
但孩子们有时也会犯错误,当你在学校和同学打架后,当你因粗心成绩考差后,当你对年迈的爷爷奶奶没礼貌时,你的父母又是怎样对你的呢?
全班交流。
3.师引导:
这时,你觉得他们还爱你吗?
为什么?
引导学生理解这也是爱,父母责备、批评的最终目的是为孩子好。
其实这也是一种爱,是一种严格的爱,它对我们的健康成长有很大帮助。
4.看看书中哪几幅图表现长辈慈祥的爱,哪些表现了长辈严格的爱。
填写完成书中的小诗,补充妈妈的爱是什么?
(引导:
根据自己的感受来填)
全班齐读小诗。
四、写名字的故事
师:
今天这节课,我们一起聊了名字的故事,你懂得了什么?
刚才小朋友都说得不错,那你能把你名字的故事写下来,制作成一张名片卡,送给他们吗?
学生制作名片卡。
小结:
四十分钟匆匆而过,小朋友真能干,让我们彼此能记住对方,永远记住爸爸妈妈的爱与希望,让我们的家永远是一个温馨的港湾。
爱的方式有很多中。
父母不管是对我们无微不至的关怀,还是严格的责备、批评。
他们的最终目的都是希望我们健康成长,长大了成为祖国的有用之才。
姓氏来由
中国人在三皇五帝以前(距今约5000年前)就有了姓。
每个人都有自己的姓氏,并且,姓氏逐渐发展扩大,世世代代延续。
姓产生于原始氏族社会。
若干民族组成一个原始部落,部落内各氏族又独立存在,同时,各氏族之间又有着密切的婚姻联系,姓就作为识别和区分氏族的特定标记符号应运而生。
中国最早的姓都带有“女”字,如姬、姜、妫、姒等,可以推断早在母系氏族时期,姓已经形成,是由母权制社会中妇女的地位所决定的,其作用就是便于通婚与鉴别子孙后代的归属。
同姓内部禁止婚配,异姓氏族之间可以通婚,子女归母亲一方,以母姓为姓。
氏最早在原始社会晚期形成。
黄帝时已有“胙土命氏”。
随着氏族制度的解体和阶级社会、国家制度的形成,出现了赏赐封赠土地以命氏的习惯。
继而,氏之源起,形成滥觞,出现以各种形式得氏的现象。
至此,姓和氏本意的属性分野,实质上已不太明显。
秦朝以前,姓和氏是含意不同、各有所指的两个单字。
姓字的古形字是“人”和“生”组成的,意为人所生,因生而为姓。
秦国刻石《诅楚文》中,始见姓字为“女”字和“生”字的组合字,这一字形最终被汉代人许慎定形,成为会意字。
氏字的出现,早在甲骨文中就有。
清代文字学家朱骏声在其名著《说文通训定声》中,释“氏”字本意为木本,是植物之根,为象形字,后来被转注为姓氏的氏,取木之根本之意。
夏商周三代,姓的社会职能是代表有共同血缘关系的种族的称号,而氏则是从姓中派生出来的分支。
《通鉴外纪》说,“姓者,统其祖考之所出;氏者,别其子孙之所自分。
”姓起源较早,形成后也较为稳定;氏起源较晚并不断发生变化。
《国语·周语》载:
“姓者,生也,以此为祖,令之相生,虽不及百世,而此姓不改。
族者,属也,享其子孙共相连属,其旁支别属,则各自为氏。
”总之,姓为氏之本,氏由姓所出。
商周以前,姓用以区别婚姻,故有同姓、异姓、庶姓之说。
氏用以区别贵贱,贵者有氏,而贫贱者有名无氏。
氏同而姓不同,婚姻可通;同姓不可通婚。
西汉时期,姓和氏的区别分野已经微乎其微。
司马迁作《史记》时,干脆把姓氏混为一谈,成为不可分割的同一属姓了。
《我和爸爸有个约定》
【教学目标】
1.知道温馨的小家庭,不仅需要父母付出,也应有自己的一份功劳。
2.激发对家庭中存在的某些问题进行探索的兴趣,养成探究的能力。
3.感受家庭的温馨。
【活动准备】图片,学生留心观察,了解各自家庭需要努力的方向。
【教学过程】
一、谈话导入
温馨的家是我们的避风港,作为家庭中的一员,你准备为温暖的家做些什么呢?
过渡:
我们来看看图中的小朋友怎么为温暖的家出一份力。
二、看图(书中插图)
1.从图中可以看出小强有个什么坏毛病?
他的爸爸也有个什么坏毛病?
2.为了使自己的家更温馨,他们准备怎么做?
结果怎样?
三、家庭总动员
1.平时,你们家的家务活都是谁干的?
不做家务的人都在干什么?
2.你觉得你们家还有哪些方面需要努力的?
3.请几户家庭分别说一说“立约”的内容,并做一做,使学生觉得自己的家是最完美、最温馨的家。
四、画一画
1.每位同学制作一幅《欢乐家庭》画,把自己家庭最温馨的一刻展示出来。
2.同学互相交流。
教学目标】
1.知道温馨的小家庭,不仅需要父母付出,也应有自己的一份功劳。
2.激发对家庭中存在的某些问题进行探索的兴趣,养成探究的能力。
3.感受家庭的温馨。
【活动准备】图片,学生留心观察,了解各自家庭需要努力的方向。
【教学过程】
一、谈话导入
温馨的家是我们的避风港,作为家庭中的一员,你准备为温暖的家做些什么呢?
过渡:
我们来看看图中的小朋友怎么为温暖的家出一份力。
二、看图(书中插图)
1.从图中可以看出小强有个什么坏毛病?
他的爸爸也有个什么坏毛病?
2.为了使自己的家更温馨,他们准备怎么做?
结果怎样?
三、家庭总动员
1.平时,你们家的家务活都是谁干的?
不做家务的人都在干什么?
2.你觉得你们家还有哪些方面需要努力的?
3.请几户家庭分别说一说“立约”的内容,并做一做,使学生觉得自己的家是最完美、最温馨的家。
四、画一画
1.每位同学制作一幅《欢乐家庭》画,把自己家庭最温馨的一刻展示出来。
2.同学互相交流。
《今天我当家》
【教学目标】
1.通过观察,让学生感受父母为家庭的温馨付出的辛劳,明白家庭的幸福、自己的成长都离不开父母的无私付出
2.明确“学习”和“做家务”的关系,使学生懂得用行动报答父母的养育之恩,主动做力所能及的事,为家庭分忧。
3.使学生体验“当家”的辛劳,提高自己料理生活的能力。
【教学过程】
一、辨析引题:
讨论辨析:
小学生的主要任务是学习,不必做家务。
二、播放录像,体验父母的辛劳
1.播放录像(一位家长一天的工作)。
教师:
这位家长一天中做了哪些事?
看完后,你有什么感受?
父母这么辛劳,我们可以怎样来帮帮他们呢?
2.说说自己动手做一做的家务:
洗菜、洗鱼、剥豆……
3.反馈交流。
(1)你是怎样做这些家务的?
(2)对自己的表现如何评价?
(3)劳动中你想到了些什么?
师:
日常生活中你还能为你的父母或长辈做些什么呢?
三、制定“今天我当家”计划表
1.学生自主制定计划表
2.收集典型计划表,实物投影
四、课堂延伸:
课后按照计划实施,并填好“当家反馈表”(表见书中)。
妈妈的手
【教学目标】
1.感觉家人的手与自己的手的差异,了解家人的手是由于操劳而产生了变化。
2.能以感性的语言表达对家人的尊敬。
3.愿意分担父母的辛苦劳累,并由此产生愉悦的感受。
【教学准备】学生课前了解父母一天的工作,一张表格。
【教学过程】
一、猜谜导入
谜语:
五个兄弟,住在一起,名字不同,高矮不齐。
二、体验妈妈的辛劳
1.说一说:
握家人手的感觉;自己观察到的家人的手有什么特点。
2.比一比:
把观察到的家长的手和自己的手画下来,再观察自己的手与家人的手有什么不一样。
3.议一议:
家人的手为什么这么粗糙,而且还有茧。
4.填一填:
早晨六点起床,忙家务___个小时;
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 小学 三年级 上册 教案
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