保教知识与能力测试题及答案共四套Word文档格式.docx

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3.简述幼儿教学活动的原则。

4.简述幼儿园健康教育的总目标。

三、论述题（共2题。

每题12分，共24分）

1•试述促进教师与幼儿相互作用的策略。

2•试述教师在幼儿园环境创设中的作用

四、材料分析题（15分）

某教师为了检验学生对某一单元学习内容的掌握程

度，自编了一份测验试卷，测验结果：

学生成绩普遍

较高•平均分在85分以上，而且全部成绩在75分以

上。

学生普遍反映较容易，因为本单元重点在于掌握操作技能，而测验更多地考查识记的内容，有几道题甚至低分学生得分高，高分学生得分反而较低。

（1）造成这一问题可能的原因有（）O［不定项选择题］

A•该教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度

和效度指标

B•该教师对测验准备的重要性缺乏足够的认识，对测

验准备不够充分，甚至没有准备

C•该教师编制的测验太简单，题量太小

D.该教师过分强调无关细节，忽略本单元的重点内容

（2）学生成绩普遍较高，平均分在85分以上，而且全

部成绩在75分以上，有几道题甚至低分学生得分高，

高分学生得分反而较低，这说明该测验（）。

［不定

项选择题］

A.信度不咼

C•区分度不高

D•信度、效度都不高

五、活动设计题（17分）

何为教案？

请为幼儿园托（小）班设计一份“我爱幼儿园”的教育活动教案。

一、单项选择题

1•A［解析］清末民初的中国已出现许多幼儿教育机构，

这些机构大多是分布在各大中城市，为上层社会服务。

陶行知批评它们存在三大弊病，即“外国病”、“花钱病”、“富贵病”。

2•B［解析］“恩物”是福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具。

3•B［解析］癸卯学制规定我国幼儿教育机构的名称为

4•D［解析］对幼儿进行美育，是要培养其感受美、表现美的情趣和初步能力。

5•B［解析］幼儿的社会化过程实现需要幼儿个体的亲身参与，通过自身的社会化过程来实现其社会发展。

6•D［解析］幼儿全面发展教育要以幼儿身心发展的现实和可能为前提。

7•B［解析］略。

8

B•效度不高

活动形式，而且也是促使学前儿童心理发展的最好活

•B［解析］体育游戏活动不但是适合学前儿童特点的动形式。

9.D［解析］幼儿入学后的适应性问题主要表现为身体方面的睡眠不足、身体疲劳、体重下降等现象；

心理方面的精神负担重、心理压力大、情绪低落等现象；

社会性方面的人际交往不良、人际关系紧张等。

经常感冒属于疾病范畴，不属于适应性问题。

10•C［解析］幼儿人际交往能力的重要性表现在入学后对新的人际环境的适应上。

二、简答题

1•［答案要点］

（1）我国幼儿园的性质

社会制度的性质决定了各级各类学校教育机构的性质。

我国幼儿园的性质是对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。

同时为幼儿家长安心参加工作提供便利。

（2）我国幼儿园的任务

1幼儿园对幼儿实施保育和教育。

2幼儿园为家长工作、学习提供便利条件。

2•［答案要点］幼儿体育是为了促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，增进健康，培养良好的生活、卫生习惯和参加体育活动的兴趣而实施的教育。

在其实施过程中，应该注意以下几方面：

（1）注重幼儿

身体素质的提高；

（2）重视培养幼儿对体育活动的兴趣和态度；

（3）专门的体育活动与日常活动相结合；

（4）

注意体育活动中教师的指导方式。

3.［答案要点］

（1）科学性和思想性相结合；

（2）积极性原则；

（3）发展性原则；

（4）直观性原则；

（5）活动性原则；

（6）灵活性原则；

（7）启发性原则；

（8）趣味性原则；

（9）教师主导与幼儿积极性相结合。

4•［答案要点］

（1）身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；

（2）生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；

（3）知道必要的安全保障常识，学习保护自己；

⑷

喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

三、论述题

1.［答案要点］促进教师和幼儿在教育活动中更好地相互作用的策略，就是让教师和幼儿有更多的、有效的相互影响和沟通的办法，就是让教师“教”得更有效、让幼儿“学”得更好的办法。

这些策略主要包括以下几方面：

（1）充分发挥教师的主导作用

教师应当是在教育过程中一直起主导作用的一方。

这

一主导作用表现在，无论是直接“教”还是间接“教”，

教师都始终控制着教育过程的方向，引导幼儿向着教

育目标要求的方向发展。

（2）直接“教”时要注意的问题

1变单向的“教”为双向的交流。

2变单一的言语传授为多样化的教育手段。

3重视情感效应。

4重视幼儿的个别差异，因人施教。

5重视随机的“教”。

6直接“教”和间接“教”相结合。

（3）间接“教”时应注意的问题

1与直接“教”的方式相结合。

2正确的角色定位。

3环境适应幼儿的年龄特点和个别差异。

2•［答案要点］教师是幼儿园环境创设中重要的人的要素，在环境创设中发挥着重要的作用，这主要表现在以下几个方面：

（1）准备环境。

准备一个与教育相适宜的环境是教师的职责。

教师在准备环境时的作用主要表现在：

①让环境蕴含目标。

②让幼儿感兴趣，更使其增加兴趣。

③尽可能让幼儿感受到环境是由自己而不是教师决定的。

（2）控制环境。

教师控制环境的作用是指教师能利用环境来激发和保持幼儿的活动积极性，能帮助幼儿利用环境的条件来发展自己。

教师控制环境的作用，大致有以下几个环节：

诱导幼儿进入活动；

帮助幼儿展开活动；

指导幼儿解决纷争、困难或情绪问题；

帮助幼儿结束活动。

（3）调整环境。

经常调整环境，使它保持适合幼儿发展的最佳状态，是教师的重要任务。

教师要对环境与幼儿的相互作用保持高度的敏感，最好每一天甚至每次活动后都重新审视一下环境，及时地通过调整来保持

四、材料分析题

（1）ABCD

（2）BC

五、活动设计题

［答案要点］教案是一个教学活动的具体计划，它阐明在

预定的教学时间内要做什么、怎么做、达到什么目的等。

对于幼儿园教育活动而言，教案设计主要考虑的因素包括活动目标、活动准备、活动过程（步骤）。

为了

巩固活动的效果，还可以加上“活动延伸”。

以下是针对幼儿园小班幼儿设计的活动教案：

我爱幼儿园

（1）活动目标

培养幼儿爱幼儿园、爱老师的情感和适应集体生活的

能力。

（2）活动准备

1“诗歌：

幼儿园像我家”的录音带；

2预先定好参观路线，联系好参观部门。

（3）活动过程

1以诗歌引出主题。

幼儿听诗歌录音带，弓I导幼儿说说诗歌里说了什么。

2观察和讨论。

让全班幼儿讨论幼儿园哪些方面像家，并且通过观察比一比，幼儿园的哪些地方与家里不一样，鼓励幼儿自由发言。

3

环境的发展性、教育性。

方在哪里，找一找睡觉的地方在哪里，跳舞的地方在

寻找及参观活动。

带领幼儿找一找幼儿园做饭的地

哪里，做游戏的地方在哪里，等等。

（4）活动延伸

请幼儿回家为爸爸妈妈讲一讲幼儿园里的新鲜事。

及答案二

1.制定幼儿园教育目标的主要依据是社会发展的客观要求和（）。

A.政府B.幼儿身心发展规律及其需求C.教

育机构D.家庭

2.某中班一次美术活动“画熊猫”，教师制定的目标之一是让幼儿掌握画圆和椭圆的技能。

这一目标属于幼儿园的（）。

A.活动目标B.近期目标C.中期目标D.远

期目标

3.在《幼儿园工作规程》中所提出的教育目标中，“培

养儿童活泼开朗的性格”属于（）目标的范畴。

A.智育B.体育C.德育D.美育

4.（）是保证幼儿各方面健康发展的前提。

A.幼儿适应环境和抗疾病的能力B.良好的生活习

惯

C.参加体育活动的兴趣D.促进幼儿身体

正常发育

5•幼儿教育的阶段性由（）决定。

6.下列关于幼儿全面发展的说法错误的是（）。

A.智力的发展，道德品质、意志的培养在很大程度上取决于健康状况

B.美育有助于发展注意、观察、记忆、思维、想象等认识能力

C.体育的作用最小

D.美育能协调体、智、德育的发展，是体、智、德育

的催化剂

7.幼儿园环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园

内环境的构成处于（）的控制之下。

A.教育者B.保育员C.园长D.社会

8.在幼儿园环境创设巾，要把大小环境有机结合在一

起，实现学校与家庭、社区的合作，这体现了（）原则。

A.经济性B.参与性C.开放性D.多样性

9.在幼儿园阶段，教师提前让幼儿学习小学的教材，如提前学习汉语拼音和书写汉字、提前学习小学的数学知识等，这使得幼小衔接工作中出现（）现象。

A.提前为幼儿进小学打好基础B.促进幼儿极大

地发展

C.小学化倾向严重D.小学教育学前

化

10.在幼小衔接工作中，不应把其仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑，这体现了幼小衔接工作中（）的指导思

想。

A.长期性而非突击性B.终身性C.整体性

D.突击性

二、简答题（共4题，每题6分。

1.如何发挥一日活动整体教育的功能？

2.简述幼儿智育的内容。

3•简述游戏对儿童认知发展的作用。

4•合理的膳食有哪些卫生要求？

三、论述题（共2题，每题12分，共24分）

1•试述幼儿教育小学化的危害。

2.试述幼儿园环境创设应坚持的原则。

星期一，A老师埋怨地说：

“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的！

”站在一旁的B老师颇

教育孩子，我们的工作就好做多了！

”A老师接着说:

“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常

给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如

他们懂得多，真拿这些家长没有办法……”

请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和

评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义与目前存在的误区。

请为幼儿园大班设计一份以“夏天”为主题的教育活

动教案。

请幼儿回家为爸爸妈妈讲一讲幼儿园里的新鲜事

1.B［解析］社会发展的客观要求和幼儿身心发展规律及其需求是制定幼儿园教育目标的依据。

2.A［解析］活动目标指某次教育活动需要达成的目标。

3.C［解析］“培养儿童活泼开朗的性格”属于德育范畴。

4.D［解析］幼儿各方面的健康发展首先需要身体的正常发育，这是幼儿健康发展的前提

条件。

5

6.C［解析］健康的身体是孩子全面发展的物质基础,

有同感地说：

“是啊，如果家长都能按我们的要求去

.A［解析］幼儿身心发展的年龄特征决定了幼儿教育的阶段性。

体、智、德、美四育之间相互联系和制约，不存在谁

作用小的问题。

7.A［解析］幼儿园环境具有可控性表现在两个方面：

一方面，社会上的精神、文化产品，各种儿童用品等在进入幼儿园时。

教师必须经过精心地筛选甄别；

另一方面，教师根据教育的要求及幼儿的特点，有效地调控环境中的要素，维护环境的动态平衡，使之始终保持在最适合幼儿发展的状态。

8.C［解析］幼儿园将自身环境与外界的家庭、社区等环境结合在一起，这体现了其对外开放的特点，坚持了开放性原则。

9.C［解析］在幼儿园阶段，教师让幼儿学习小学的知识，是学前教育小学化的现象。

10•A［解析］在幼小衔接工作中，要以幼儿的长远发展为目标，坚持长期性而非突击性的指导思想。

题目中

“将幼小衔接工作置身于终身教育的大背景下考虑”就体现了这一指导思想。

1•［答案要点］幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的所有保育、教育活动。

它包括由教师组织的活动和幼儿的自主自由活动。

要充分发挥一日活动的整体功能，需要注意以下方面：

（1）一日活动中的各种活动不可偏废。

2•［答案要点］幼儿智育是有目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的

教育过程。

其内容主要包括以下几方面：

（1）发展幼儿

的智力；

（2）引导幼儿获得粗浅的知识；

（3）培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯。

3•［答案要点］

游戏能有效地促进幼儿认知、社会性、情感和身体等各方面的发展。

游戏对幼儿认知发展的作用主要表现在：

（1）游戏可以丰富并巩固幼儿的知识。

（2）游戏能促进幼儿智力的发展。

（3）游戏有利于促进幼儿语言能力的发展。

4•［答案要点］

（1）膳食的营养成分能够充分满足学前儿童身体生长发

育、调节各种生理活动、促进健康的需要；

（2）食物必须新鲜，对人体无害；

（3）食物的运输、储存、选配加工符合卫生要求，使食

物易于消化吸收，营养素损失少；

（4）膳食多样化，具有良好的感官性状和一定的饱腹感

到遗憾；

（5）有合理的膳食制度和进餐环境；

（6）

（2）各种活动必须有机统一为一个整体。

有良好的饮食卫生习惯。

三、论述题

1•［答案要点］幼儿教育小学化违背了幼儿的身心发展规律，对幼儿的成长发展极为不利，这主要表现在：

⑴影响幼儿身体的正常发育；

（2）制约幼儿智力的发展；

（3）压制幼儿良好个性的形成；

（4）不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成。

2•［答案要点］幼儿园环境创设的原则是教师在创设幼

儿园环境时应遵循的基本要求，是教师所必须坚持的，

主要包括：

（1）环境与教育目标的一致性原则；

（2）发展

适宜性原则；

（3）幼儿参与性原则；

（4）开放性原则；

（5）经济性原则；

（6）安生性原则。

这些原则贯穿于环境创设的各项工作之中，对环境创设的每一步都具有指导作用。

在环境创设的过程中，只有认真贯彻这些原则，才能更好地发挥环境的教育价值。

［答案要点傢园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。

新《幼儿园教育指导纲要》在总则里提出：

幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件。

在组织与实施中，新《幼儿园教育指导纲要》又指出：

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。

家园合作是幼教工作的重要组成部分，对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新入园幼儿来说，家园合作的意义显得尤为重要。

（1）家园合作有利于家长资源的充分利用。

家庭是孩子成长发展的第一个环境，父母是孩子的第一任老师，家长与孩子之间特有的血缘关系、亲情关系与经济关系，使这种教育具有感染性、长期性和针对性，教育内容复杂丰富且教学方法灵活多样。

同时，幼儿的家长来自各行各业，可谓是人才济济，是幼儿园得天独厚的教育资源。

让家长用各自的专长参与幼儿园的教育，可以使他们深层次地了解幼儿园、了解幼儿教育。

（2）家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展。

教师、家长均作为孩子的教育者，是对幼儿实施促进发展教育的主体，新《幼儿园教育指导纲要》中指出：

“幼儿

园应主动与家长配合，帮助家长创设良好的家庭环境,向家长宣传科学保育教育幼儿的知识，共同担负幼儿教育的任务。

”幼儿园要发挥主导作用，要充分重视并主动做好家园衔接工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识，形成教育的合力，家园双方配合一致，促进幼儿的健康和谐发展。

目前，家园合作还存在一些误区。

一是认为教师是专业教育工作者，而家长大部分不懂教育；

二是家长认

为自己忙，没有时间参与幼儿园教育工作；

三是教师只在知识上要求家长配合，家长也只愿意督促孩子写字、做算术题、背英语单词；

四是认为家长与老师“各司其职”，在家归家长管，在幼儿园归老师管。

这造成了教师与家长的教育观念、方法的脱节，直接影响到幼儿园的正常教育工作。

案例中的A、B两位教师

的观点正是否认了幼儿园与家庭的紧密伙伴关系，否定了幼儿教师、家长均为幼儿的教育主体，其观点是片面的、错误的。

五、活动设计题

［答案要点］夏季音乐会活动目标：

1•激发幼儿学习语言的兴趣，感受语言的丰富与优美。

2.培养幼儿合理的想象力及语言表达的能力。

3•了解诗歌的内容，学习仿编诗歌。

活动准备：

1•背景图片：

蜜蜂、知了、青蛙、雷公公、小鸡、鸭

子、鹅、牛、羊、猫头鹰、燕子、雨点、小朋友、小

狗、小猫胸饰各一个

2•大树、池塘、草地的场景3•课件、录音机、磁带活动过程:

1•今天，我们要去观看夏季音乐会，你们高兴吗？

那就让我们带着喜悦的心情、伴随着愉快的歌声出发

吧！

2•音乐会已经开始了，让我们听听，是谁在唱歌？

（蜜蜂、知了、青蛙、雷公公）

他们是怎么唱歌的？

（嗡嗡、知了、咕呱、轰隆）他们在什么地方唱歌？

（草丛中、大树上、池塘里、天空中）

你能用一个好听的词来形容一下吗？

（绿绿的草丛中、

高高的大树上、清清的池塘里、高高的天空中）

3•小演员的歌声交织在一起，就汇成了一支美妙的夏

天的歌，听：

夏天的歌在哪里？

嗡，嗡，嗡，在绿绿的草丛中。

知了，知了，在高高的大树上。

咕呱，咕呱，在清清的池塘里。

轰隆，轰隆，在高高的天空中。

4.他们的歌声好听吗？

那就请小朋友们和他们一起带

着美美的表情、伴随着好看的动作、用好听的声音唱

一遍这首夏天的歌吧!

（幼儿和教师一起带着动作，学习

朗诵诗歌两遍）小朋友们的歌声真是太动听了！

5•创编诗歌：

让我们看看又有哪些小演员来到了音乐

会?

（小鸡、猫头鹰、鸭子、小雨点）他们也想把歌声编

进这支夏天的歌里，请小朋友帮忙，想一想，和旁边

的小朋友商量一下，应该怎么编？

6•夏季音乐会的小演员们都到齐了，让我们找一找，

还有谁来了？

是怎么唱歌的？

请小观众挑选你最喜欢的小演员到他们的舞台上去歌

唱，把他们的歌声都编进夏天的歌里。

7.让我们给这首歌起个好听的名字吧！

8.在我们的生活中还有许多会唱歌的小演员，让我们

一起去找一找，把他们的歌声也融入到我们这首《夏

天的歌》里！

及答案三

一、单项选择题（共10题。

每题2分。

共20分）

1•幼儿园的重要任务之一是（）。

A•要满足家长个人的兴趣和爱好

B.要促进家长身心的健康发展

C.要为家长参加工作、学习提供便利条件

D.要为家长留下单独生活的时间和空间

2.幼儿教育的中心任务是（）。

A.促进幼儿健康成长

B.确保幼儿心理健康

C•全面促进幼儿素质和谐发展

D.使幼儿获得一定的知识

3•在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识、发展智力的唯反了（）。

A•发挥一日生活的整体功能原则

B.重视年龄特点和个体差异原则

C.尊重儿童原则

D•实践性原则

4.《幼儿园工作规程》规定，幼儿园每日户外活动时间不得少于（）。

A.3小时

B.0.5小时

C.1小时

D.2小时

5.幼儿智力发展的核心部分是（）。

A.观察力

B.注意力

C.思维力

D.想象力

6.幼儿德育目标的入手点是（）。

A.思维

B.想象

C.任务

D.情感

7.创设幼儿园环境时应考虑不同地区、不同条件幼儿

原则。

一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违

园的实际情况.冈地制宜，因陋就简，这体现了（）

A•开放性

B.经济性

C•发展适宜性

D.参与性

8•教师在创设幼儿园环境中的重要作用是（）。

A.指导者、弓丨导者

B.控制者

C.组织幼儿参与环境创设

D.准备环境、控制环境、调整环境

9.国内外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教育已

经能够认识一定数量的字了，所以至少在学前班可以进行“小学化”的识字教育。

这种做法（）。

A.有道理，通过提前识字可以促进儿童的发展

B.违背“发展适宜性原则”，不应该这么做

C.在条件好的城市幼儿园大班可行

D.可行，因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于

有利地位，提高自信心

10.下列选项不属于学前教育小学化倾向的原因是

A.家长望子成龙的心态

B.幼儿的兴趣

C.师资力量薄弱

D.办学条件差

1.什么是早期教育？

2.简述幼儿德育的目标及其内容。

3.简述幼儿游戏的内涵。

4.简述幼儿教育的意义。

三、论述题（共2题，每题12分。

1.试分析角色游戏的教育价值，并结合实际谈谈教师

在组织指导儿童开展角色游戏时的注意事项。

2.什么是结构游戏？

教师在指导儿童结构游戏时应注意哪些事项？

四、材料分析题（第1题15分。

第2题17分，共32

分）

1.在幼儿园中，教师要学会与幼儿沟通。

比如，要熟

记每个幼儿名字，这样幼儿会感到非常亲切，对教师的话作出积极反应；

说话的语速和语调要恰当，最好能引发幼儿的好奇心；

与幼儿交谈时，语言要简单明确，容易被幼儿接受；

说话的态度要友善.比如：

“我很喜欢听到你的描述，相信每位