《对鲜花》教案Word下载.docx

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1.以音乐审美为核心：

本课歌曲《对鲜花》的情绪很活泼，又包含了自然知识，所以，在教学中，师生共同去体验歌中的情趣，共同去创造和表现歌曲的内容，挖掘学生对歌曲内容及曲调的喜爱的情感，从而唱出歌曲的美。

2.以兴趣爱好为动力：

根据学生对自然常识的喜爱，及学生现有的基本技能（演唱技能和口风琴演奏技能），充分地让学生展示演唱及演奏歌曲的能力，让每位学生都有成就感。

3.面向全体学生：

本年级的学生中，每位学生的综合能力有较大的差异，为了使每位学生在课上都能有所收益，我让每位学生根据自己的能力，来选择自己的角色，从而使全体学生都得到了发展。

4.鼓励音乐创造、提倡学科综合：

在歌曲中，采用了问答的形式介绍了四种花的特点，在教学过程中，我利用学生的自然知识，启发学生自己创编歌词，不仅增强了歌曲的趣味性，而且与自然学科也进行了巧妙的综合。

5.完善评价机制：

在教学设计中，我把学生的自评、互评和他评贯穿于整个教学过程中，使学生有了鉴别的能力，为了更好的体验和表现音乐作了铺垫。

教学目标：

一、通过歌曲教学，使学生感受歌中活泼、诙谐的情趣，并通过合作讨论，互相描述自己对各种花草的观察。

鼓励他们不断从对自然的观察中获得丰富的知识，并激发学生对音乐的表现欲望。

二、通过听辩节奏，互相对比、评述，使学生获得关于节奏连接的初步知识。

课前准备：

教师准备：

教案、课件、挂图、打击乐、蜜蜂和蝴蝶头饰各21个，放大歌篇。

练习范唱。

演奏口风琴。

学生准备：

音乐书、口风琴。

查阅各种花草的资料。

预先练习歌曲的演奏。

教学重点：

表现出歌曲的活泼诙谐的情趣。

教学难点：

切分节奏和附点节奏的区分。

教学过程：

一、引入：

（阶段目标：

通过猜谜语来激发学生学习的兴趣）

师：

同学们，在上课之前，老师先给同学们说一条谜语，看谁能猜出来。

叶子像葱又像蒜，根儿像蒜不分瓣，

寒冬腊月花盛开，阵阵清香送人间。

学生活动：

举手说出谜底：

水仙花。

真聪明，谁还能说一说你还见过什么花？

举手回答：

牡丹、桃花、月季…………

同学们说得很好。

下面老师要和大家一起来了解一下各种花的特征，你们想不想知道？

生回答：

（略）

二、能力训练：

1.发声练习：

通过发声练习，培养学生有感情地演唱，并有气息支持。

）

百花园里的鲜花都开了，香气扑鼻。

你们想不想闻一闻？

生：

想！

好！

那我们闻一闻试试看！

（示范）

模仿老师闻花香。

这么香的花我们一起歌唱它，好不好？

教师操作：

弹琴。

唱练声曲:

同学们的歌声真美。

下面我们请A组和B组的同学各唱一遍，互相评价一下对方的优缺点，从他们演唱的表情和音色上来评价。

A、B两组分别唱一遍，并互相评价。

简单小结：

同学们不仅声音好听，而且还能互相指出不足之处，说明同学们很会学习。

2.音准练习：

通过音准练习训练来培养学生对音的感知觉）

花园里，蜜蜂和蝴蝶听到了我们这么美的声音，也想唱一唱。

让我们来听一听他们唱的是什么。

（播放课件：

《蜜蜂和蝴蝶在花丛中飞》）

操作：

弹琴：

第一小组的同学模唱，其他三组来评价它们唱得是否准确。

依次弹：

其余三组分别模唱。

之后学生进行评论他们唱得是否准确。

点击课件中的蜜蜂和蝴蝶，出现蜜蜂说的话：

“你们太棒了！

”

3.节奏训练：

用节奏连接的练习来训练学生的节奏感和对口风琴键盘的熟悉）

蜜蜂和蝴蝶高兴地跳起了舞。

蜜蜂先走出来，扇着翅膀跳了一段：

播放课件：

点击蜜蜂，屏幕上出现：

并伴有节奏“哒”的声音。

集体模仿拍一边。

过渡语：

蝴蝶不甘落后，也跳了一段。

点击蝴蝶，屏幕上出现：

同时伴有节奏的“哒”的声音。

同学们考虑一下，你认为谁跳得更好一些呢？

以小组为单位，分别反复拍击着两条节奏。

之后讨论出结论：

蝴蝶跳得更好，有结束的感觉。

三、新课导入：

创设情境，激发学习兴趣）

蜜蜂和蝴蝶在花丛中玩得很高兴，蜜蜂问蝴蝶：

“我们面前这些鲜花你都认识吗？

”蝴蝶说：

“这有什么难的，你问吧。

”于是，蜜蜂就开始问了。

屏幕上蜜蜂和蝴蝶在飞舞对唱，并伴有范唱录音。

边看课件听歌曲，边随音乐点头。

四、课程进入：

通过听、看、动、想等手段来学唱歌曲，并表演歌曲）

1.分角色表演：

蜜蜂和蝴蝶是怎样演唱这首歌的呢？

学生回答：

一问一答。

好，那我们就来扮演蜜蜂和蝴蝶来表演一下。

A组同学戴上蜜蜂头饰，扮蜜蜂；

B组同学戴上蝴蝶头饰，扮蝴蝶。

再次播放歌曲范唱。

随音乐表演。

问句时，蜜蜂来表演，做出问的动作和表演；

答句时，蝴蝶表演，做出回答的动作和表情。

2.单独表演：

同学们表演得很好。

有哪位同学愿意到前面来表演？

举手。

选出六——八名学生到前面表演，并分好角色，再次播放歌曲范唱。

站在前面的学生表演，其他同学观看。

你们觉得谁表演的好？

3.师生互问：

戴上一个蜂王的头饰，播放伴奏音乐，走到某位同学面前，“……什么开花在水里？

被问到的同学马上起立，回答唱道：

“……菱角开花在水里。

……”

（歌曲第二、三、四段方法同前）

第二遍互问：

学生问老师。

五、歌曲再创造：

通过学生自己创编歌词丰富学生的自然知识，增强词曲演唱能力）

1.分组创编：

同学们表演的很好，演唱的也不错。

但歌曲里只唱了四种花，百花园里有那么多的花，我们能不能把它们也唱到歌曲里呢？

下面我们以组为单位，看那个组编的歌词最美，演唱的最准确。

分组讨论，创编歌词。

分别走到各组中，同他们一起进行创编。

2.展示创编效果：

那一组愿意把自己创编的歌词表演一下？

选出一组到前面表演（十人左右）。

被选中的组在前面表演，一人领唱问句，全组唱答句。

其余同学观看。

他们组表演完了，我们来评价一下他们的创编和表演。

举手发表自己的看法。

（再选一组来展示，并评价。

六、乐器演奏：

（阶段目标：

增加表现歌曲的手段）

1.练习吹奏

同学们已经学会了歌曲，并创编了歌词。

下面请同学们把口风琴拿起来，让我们把歌曲吹下来。

2．做问答表演

下面我们来分角色吹奏。

吹奏歌曲的问句。

吹奏歌曲的答句。

走到一位同学面前吹奏问句。

这位同学起立吹奏歌曲的答句。

（再吹几遍，选择几位同学吹答句。

七、综合表演

让每位同学根据自己的强项来进行表演）

下面我们把这首歌来进行综合表演，请一位同学来问，他问到什么花，大家就来回答什么花。

擅长吹口风琴的同学可以来演奏，喜欢跳舞的同学可以边歌边舞。

来担当第一位领唱的问者。

选择自己喜爱的角色来表演。

改到口风琴演奏者中去参加演奏。

八、课后小结

今天的音乐课上我们学会了歌曲《对鲜花》，又进行了歌词的创编，使我们了解了很多种花的特征。

同学们唱的好，吹的好，编的也好。

希望下次课能有更出色的表现。

课后反思：

在本节课教学过程中，教师进行了充分的引导，并采用多听，多感受，以听、动、演、唱等方法调动了学生的积极性，减小了歌曲学习的难度，并巧妙的融入了技能训练。

使学生既感受了歌曲艺术的美，又得到了多方位的训练。

课上学生们的积极性很高，课堂气氛很热烈，都争先恐后地到前面表演。

并积极思考，创编歌词，使歌曲的内容极其丰富。

大家都了解到了自己以前不知道的花草的知识。

但是，在平时的训练中，部分学生的口风琴技术还不够扎实，致使这节课在口风琴演奏中不是很整齐。

学生演唱时的声音位置还需加以提高。

还有个别同学在表演时双脚踏不准拍子。

在今后的教学中，我要努力设计每一个教学环节，并加强对学生的声音、口风琴的演奏、及身体各个部位的表现技巧，时《新音乐课程标准》充分在音乐课堂上表现出来。

参考文献：

1．《音乐教育教学经验》----章连启著

2．《琴歌舞笔》----郭声健著

3．《普通学校音乐教育学》----曹理著

附：

多媒体课件介绍

课件采用动画和图片相结合，中间加入交互。

比如评价时，点击蜜蜂和蝴蝶，课件会发出“你们太棒了”的话音。

在节奏训练中插入蜜蜂和蝴蝶飞舞的动画，并同步录入敲击节奏的“哒”音，使学生对老师的用意一目了然。

在歌曲范唱录音中插入歌声与动画，使学生有身临其境的感觉。