苏教版小学五年级下册语文电子备课第二单元Word文档下载推荐.docx
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措
施
1、十分重视学生良好学习习惯的培养。
2、培养学生阅读兴趣,加强朗读的练习指导。
充分地发挥朗读在语文学习中的重要作用。
3、对于难理解的词句、好的词句要多读多练,优美的句段鼓励学生背下来。
4、重视课外阅读,培养良好的阅读习惯。
课时
安排
《梦圆飞天》——2课时、《火星-地球的孪生兄弟》——2课时
《神奇的克隆》——2课时、
习作2——2课时、练习2——2课时
单元教学备课
课题
6、梦圆飞天
2课时
教学
目标
1、体现新课堂改革精神,树立以学生为中心的教学思想,做课堂的组织者、合作者。
2、精心设计教学过程,提前备课,查阅相关资料,解读教材。
3、制作教学课件,充实备课包。
学的要求:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课5个生字,两条绿线内的3个字只识不写。
3.想象课文所描写的情景,体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。
能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。
重点难点
引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面,体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。
教法
自主学习法
课型
新授
教具
学生准备:
1、读10至15遍课文,自主质疑,完成预习
2、搜集有关“神舟”五号方面的资料。
教师准备:
1、充分读熟诗歌,认真解读教材,做好五备。
2、制作教学课件,了解学生预习情况。
程
序
教学过程
调整设计
教师活动
学生活动
谈话导入
评价阅读,检查效果
小组合作,自主交流
复习回顾,引入情境
精读感悟,分析人物
总结全文,激励学生
第一课时
1、[旁白]每个人都有自己的梦。
(老师板书:
梦)同学们,你们有梦吗?
(教师根据学生发言,相继提出“圆梦”的概念,而后在“梦”后面板书“圆”。
)
你们知道我们中华民族圆
哪些梦吗?
2、今天我们就来回顾我们的飞天之梦
板书课题,读题、释题
1、巡视学生间相互检查读书的情况,并指导学生做出合理的评价。
2、出示生字词,指一小组汇报。
范写“划、乳”
3、指一小组同学汇报读课文。
1、教师出示小组合作学习提示,让学生完成《问题评价表》。
(见附件一)
2、并评价小组活动结果;
3、深入各小组,倾听小组内同学的交流,随时指导小组合作学习情况。
4、做到对各小组全面了解,为汇报做好准备。
1、到展台前展示,并评议解答。
2、分别指不同小组进行汇报搜集的资料和不懂的问题,引导解决简单的问题。
对本节课没有解决的问题进行汇总归纳。
第二课时
首先我们来回顾课文主要内容(见《问题训练单》附件2)
【旁白】古有飞天梦,今由神五圆。
课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的呢?
请同学们读课文并感受。
1、小组合作学习
在“神州”5号飞船发射的过程中,哪些场面给你留下的印象深刻?
课文是怎样写的,谈谈你的理解。
2、指组汇交流
预设1:
1、“十秒到计时”教学。
读着到计时,你的心情怎么样?
你觉得这十秒钟预示着什么呢?
指导学生读好。
2、十秒钟后,会出现什么呢?
播放“神舟”5号发射录像片段。
3、课文中是怎么描写神舟飞天的呢?
出示课文第12段的语句。
指导学生读出紧张与激动,读出神舟五号腾飞的气势。
”
预设2
1、让我们听听来自太空的问候。
轻声读一读,体会杨利伟的心情。
指导抓住提示语读好这段话。
2、播放杨利伟在太空中看到的地球美景的录像片段。
出示课文中对应的段落,学生读,师点评。
3、这么美的景色,是谁给我们带来的呢?
你想对杨利伟叔叔说些什么呢?
杨利伟也有很多话要对我们说,他会说什么呢?
【旁白】:
“神州”5号航天飞船升入太空,实现了中华民族千年的梦想。
中国这条东方巨龙腾飞起来了,读了课文后,我们能不激动吗?
请同学们带着激动、喜悦、自豪的感情再读一遍课文。
最后,让我们在雄壮的《歌唱祖国》的乐曲声中结束我们今天的课
学生自由谈谈
学生齐读课题
让我们激动地告诉全世界……
让我们自豪地告诉全世界……
让我们骄傲地告诉全世界……(学生读课题:
梦圆飞天)
1、学习伙伴互相检查读书情况并评价。
2、汇报字音、字形。
在课本练习中描红这两个生字。
1、交流课前搜集的资料。
2、读读自己喜欢的语句并说说为什么喜欢。
3、说说有什么不懂的问题。
1、学生倾听其他同学的汇报
2、及时补充。
归纳本节课没解决的问题,并记录下来,便于课下思考。
自由读课文并思考
(1)轻声读课文,画出自己喜欢的语句反复读。
(2)不动笔墨不读书,把自己心中的感受写出来。
(3)小组互动,朗读自己喜欢的语句,交流自己的感受。
句式练习:
“神舟”五号腾空而起,我仿佛看到了,听到了,心中。
(学生小组自由说,然后再交流)
学生描述自己所看到的景色。
(出示课文最后一自然段)齐读
学生齐读课文
板书设计
送行—发射—问候—梦圆
后
记
7.火星——地球的“孪生兄弟”
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习生字,理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,弄明白两者之间的相似与差异之处。
1、理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,弄明白两者之间的相似与差异之处。
2、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
生准备:
1、读10至15遍课文,自主质疑,完成预习《问题发现单》《问题评价表》。
2、搜集有关地球和火星方面的资料。
1、充分课文,认真解读教材,做好五备。
小组汇报,生成问题
教师总结,筛选问题
精读感悟,合作解决问题
总结全文,培养科学态度
第一课时
[旁白]我们人类自从诞生之日起,就生活在地球这个让我们既熟悉又陌生的星球上。
你能用几句话简要地介绍一下地球吗?
1、师板书“孪生兄弟”,逐步补全课题“地球的”、“火星”,简要说明地球与火星的关系。
2、课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟?
请同学们带者问题自由读课文。
范写“蒸”
生简介地球
指名说说含义
学生谈火星与地球的关系,质疑提问。
3、学生倾听其他同学的汇报
4、及时补充。
学生能用简练的语言完成填空。
并
带问题默读全文并划下相关语句
读读、记记两者的相象之处。
四个“同样”所表达的内容表现了的含义,突出了文题和主题。
再读理解。
学生观看一组关于火星表面情况的图,说出自己观察所得。
也可同桌间合作介绍水来源的两种推测。
指名学生作模拟介绍,说明水来源的推测。
读句子,并把握设问句的过渡作用。
原因:
火星本身的致命缺陷:
火星比地球小得多,对物体的吸引力也小得多
学生指名读最后一段
学生谈科学
7、火星—地球的“孪生兄弟”
相似处 同样……
有水和生命存在
差异处 水没能留住
生命生存?
(谜)
8.神奇的克隆
1、学会本课7个生字,两条绿线内的3个字只识不写。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解克隆技术的发展、成就和意义,激发学生勤于思考、热爱科学的情操。
1、体会“克隆”的含义及其奇妙。
2、了解克隆技术的发展、成就和意义,激发学生勤于思考、热爱科学。
2、搜集有关克隆方面的资料。
精读课文,感悟神奇
总结全文,升华主题
1、教师板书:
clone
【旁白】谁愿意来读一读这个英语单词。
说一说这个单词的意思。
2、教师介绍克隆一词的来历。
3、板书课题,齐读,质疑。
范写“薯、率”
[旁白]昨天我们学习了《神奇的克隆》这篇文章。
谁能告诉我这篇文章讲述了哪几个与克隆有关的内容。
深入各小组,倾听小组内同学的交流,随时指导小组合作学习情况。
做到对各小组全面了解,为汇报做好准备。
分别指不同小组结合问题训练单进行汇已经解决的问题。
教师利用幻灯片做点拨。
(一)植物的克隆
画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子,
(二)低等动物的克隆
(三)高等动物的克隆
第一只克隆羊叫什么?
名字是怎样得来的?
“多利”的诞生有什么意义?
(四)克隆技术是怎样造福人类?
从三个方面谈对人类的益处
【旁白】克隆技术造福于人类,这是科学家们的巨大贡献,克隆技术正向人类展示它诱人的前景,那么,它在哪些方面,有什么样诱人的前景呢?
请你联系生活实际,发挥想像。
作文《假如我是克隆专家》
学生朗读,回答。
1、交流有关克隆的资料。
2、学生质疑课题(克隆是什么,神奇在哪里,克隆有什么作用?
学生倾听其他同学的汇报
及时补充。
学生能用简练的语言概括课文内容,完成填空。
学生先自主思考,填写问题训练单,然后在小组内交流。
小组汇报。
其他同学补充。
结合词句谈体会、感受
从“…可以…也可以…”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种,培育品质优良的家畜等方面的重要意义。
从“…还可以…,从而…”体会克隆在保护生态方面的重要意义。
从“…能够…能够…一旦…就能…”体会克隆技术在医学上意义。
说说想法
教师板书:
神奇的克隆
克隆是什么神话 动物 植物 低等生物
↓
“多利诞生 了不起爱科学
造福人类食物畜牧生态 医学 学科学
诱人前景
习作2
1阅读老师批改过的一篇习作,读懂老师在“眉批”和“总批”中提出的修改意见,明确习作怎样才能做到有详有略。
2.读懂本次习作的要求,能参考老师的修改意见,把这篇习作改好,誊在自己的作文本上。
练习课
习作
学生仔细观察活动时同学的动作神态
一、情境渲染,明确要求
二、初读内容,查找缺点
三、再读课文,明确写作方法
四、学生修改,撰写草稿
一、继续完成习作草稿。
二、交流、评议习作
三、根据讲评发现的问题,再自改习作,誊写作文
1、投影出示拔河情景的图片,同时播放拔河现场的录音,帮助学生在头脑中再现当时的情景。
2、学生就拔河的过程,抓住时间、地点、人物、事情(起因、经过、结果)等要素作概述。
【旁白】有一位同学就这次比赛写了一篇《拔河》的作文,我们这节课的任务就是来帮他修改自己的习作。
1、投影出示《拔河》的内容,
2、指导学生读懂课本上教师的修改意见,比较教师批语和学生的汇报。
3、指导学生读懂课本上教师的修改意见,比较教师批语和学生汇报的异同,进一步明确修改作文的要求。
4、教师引导学生认识“眉批”和“总批”,及时小结。
1、教师点拔:
定好《拔河》这篇作文,除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程,还要注意到重点突出,主次分明。
2、师生共同结:
在这篇习作中要侧重写好第一次比赛的场面,不仅要写出场景气氛,还必须抓住人物的动作、神态、语言等进行具体刻画,做到点面结合,文章才会生动、活泼、感人。
1、教师行间巡视,个别辅导。
2、教师采用“对比评改”的方法,选择一篇较好的,一篇较次的习作,让学生比较,从中讨论受益。
教师行间巡视,个别辅导。
交流、评议习作。
1、可选一篇写得比较差的文章,进行评议。
2、修改习作草稿。
3、选一篇写得好的文章,
师生来共同赏析。
再次进行修改
修改意见:
1、删除一些语句。
2、加一个过渡句。
3、再增加一些描写。
4、用一两句话简单总结一下失败的教训。
观看出示拔河情景的图片
学生说说拔河的过程
学生边朗读边找了这篇作文中存在的问题。
学生联系自己的拔河体验,小组讨论后派代表在班上作汇报。
1、学生默读全文,本篇作文如何修改诃用铅笔在文中作适当批注。
2、引导学生讨论,同桌各抒己见,小组内组织交流。
学生作文,力求做成文迅速连贯,一气呵成
继续书写草稿
同桌交流互提修改意见
抓住典型人物的动作、神态、语言等进行具体刻画,做到点面结合
草稿修改
誊写作文
练习2
1、学习“看”的同义词和近义词,学生积累同义词和近义词。
2、诵读和熟记12个词汇。
3、用钢笔描红一段话,注意整体布局。
4、学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。
5、学写毛笔字
2、学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。
练习法
练习
1.收集“看”同义词与近义词
2.理解诵读与积累中词语的意思,并为其搭配合适的人
一、第一
题(语文与生活)
二、教学第二题
三、教学第三题(写好钢笔字)
教学第四题(口语交际)
一、导入新课
二、指导交流
三、总结拓展
第一课时
【旁白】汉语的词汇是相当丰富的。
有时同样的,或相近的意思,往往可以有很多的词语可供选择,你能举出一些例子吗?
引入课本(语文与生活)
教师小结
让学生读题中的五个词,进一步了解它们的意思,辨别它们的相同点与不同点。
教师评议,看词语填得是否贴切、生动、准确、通顺。
(2)教师指出这些词中都含有“看”的字眼,让学生在词中找找看,拿不准的可以查查字典。
1、诵读词语。
出示词语。
教师,指导谁准字音。
通过读讲成语故事,引导学生学习查成成语词典。
2、积累反馈。
1、指导
(1)学生朗读这段话,指明这段话选自《梦圆飞天》。
(2)引导学生观察书写的格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
【旁白】未来究竟视什么样的?
我们谁也不知道。
但是人类的伟大就在于有一个会思考、善想象的大脑。
儿童是最具有想象力的。
那么,在你们的头脑中,未来世界是什么样的呢?
未来科技会发展成怎样?
未来的衣食住行与会怎么样?
未来的你又会是怎么的摸样呢?
请你插上想象的翅膀,用一两句简洁明了的告诉大家。
怎样才能让别人更清晰的看到未来世界?
提出小组讨论的要求
提出写作要求
学生自由说
1.学生通过思考和讨论,比较用“看”和“紧盯”哪个更好。
2.学生通过比较说出什么情况下用“看”,什么情况下用“紧盯”,并得出在这种情况下应该用“紧盯”的结论。
3.学生思考并说出各个词的适用场合
体会这些词在句中的作用和好处
学生读八个成语。
师生共同讨论得出答案。
同学自由认读
全班交流
同桌讨论每条成语的大概意思。
学生练说这些成语的意思。
练习。
(1)学生练习描红。
(2)教师根据描红情况及时小结。
(3)学生仿写。
要求一气呵成,注意行款布局。
反馈。
学生相互交流
学生小组讨论
创编一个故事
描述一个场景
分组推选同学上台将自己对未来的畅想说出来,要求语言表达通顺、流畅。
写下自己的想法
畅想未来
大胆想象描述有理有序
单元小结
本
单
元
基
情
况
补
救
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