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那是对一种更美好生活的向往和努力靠近。
1986年,中国通过《义务教育法》;
2006年,农村义务教育实现全免费。
对于实施了22年的义务教育政策来说,这是一块铭刻着“实至名归”字样的里程碑。
但是,这并不意味着中国的义务教育已经大功告成。
“免费”不是终点,而是新的起点,它意味着新的责任,我们该给这里孩子们怎样的高质量教育呢?
怎样给这里希望通过孩子教育使生活层次能有所提升的人们一个交代呢?
这个问题,总理在想。
2010年,3月5日温家宝总理在政府工作报告中沉稳力量的声音说:
“教育寄托着亿万家庭对美好生活的期盼,关系着民族素质和国家未来。
不普及和提高教育,国家不可能强盛。
这个道理我们要永远铭记……我们所做的一切都是要让人民生活得更加幸福、更有尊严,让社会更加公正、更加和谐。
”
人民的幸福和尊严,这是总理内心最深的惦记和最久的铭记。
这里的人们对“实现自我”类的说法,很陌生。
他们一生在做的事情就是——供孩子好好读书,然后有体面生活。
不过苦日子。
教育,在这里,更多时候是用一种悲悯的情怀去成全。
成全这里人们对尊严、幸福生活的渴望!
我,在这里
对自己说:
不是我选择了此生,而是此生选择了我!
所以,我放心的生活,把自己感受到的所有美好——传递。
对我的孩子们说:
不早也不晚,路过的恰好是你们的路,也因为苦过你们的苦,所以,老师愿意牵起你们的手,和你们在一起,一心一意的!
对抗现实,老师想要把日子过成诗,让你们多些感受到人性中的高贵与优雅!
在这篇文字里,听一个80后姑娘说说最近读的喜欢的书,一起翻看她春天里写下的心愿,也一起读读孩子们新写成的诗歌。
这些都是走在老师这条路上,她分秒时间里的填充。
希望读来的您能觉得有些滋味!
该是一个怎样心境的姑娘呢?
挑衣服作比,相信自动选择倾向的衣服,跟一个人的内心是基本符合的。
书也是这样吧!
虽还是对人生还尚未了悟的年纪里,却会习惯了读林语堂,读丰子恺,读老舍……读林语堂先生在《人生不过如此》一书中:
“人生真是一场梦,人类活像一个旅客,乘在船上,沿着永恒的时间之河驶去。
在某一地方上船,在另一个地方上岸,好让其他河边等候的旅客上船。
有时候,我真的不愿去想,我最终又会走向哪里?
!
今天温饱,今天开心,今天闲适,足矣。
”的温情调侃。
最近也爱看老舍先生的《我这一辈子》了。
读先生《一点印象》的闲散文字,静暖的阳光下,湿了眼。
该是怎样晶莹的心,才会写出“山儿不动,水儿微响。
那中古的老城,带着这片秋声秋色,是济南,是诗。
”的动人呢?
记得车前子先生评说丰子恺先生的段话“先生的文章,像药芹,因了淡淡的药味,就解了水汽,厚了起来……”宗教感观吧,先生说。
于是,告诉自己:
做一株植物般的女子,洁净,自持。
活着,尽情绿,绿成风景;
死了,成干枯,药成甘苦!
走在老师这条路上,看肖川老师说教育,说“教育是牵涉于理想与现实之间的、有鲜明价值指向的潜能唤醒,侵淫于‘文化—心理’之间的精神创生。
真正的教育使得一个人易于领导与合作,而难以奴役和盘剥……”内心诚挚的愿望,孩子不是工具,不是容器,我希望我的孩子都能成为先生所期望的有“深渊的学识,清明的才智,通达的情性,宽广的胸怀和高贵的教养”。
老师想说:
不早也不晚,老师路过你们的路,因为曾经苦过你们的苦,所以,愿意牵起你们的手,和你们在一起,一心一意的!
“一切为了学以致用!
让每一篇课文,每一堂小小的课,都成为孩子智识、乐趣成长的美味点心。
让课堂学习成为孩子们生活的一部分。
生活,让每篇课文都走进孩子们的生活,和孩子们一起有内容的生活。
生活,高强度的学习是这一段成长里生活的主题,但绝不是把孩子们真空的隔离起来,没有乐趣,没有快活的和生活脱节的隔离。
课堂里也是活泼泼的生活,热气腾腾的生活,学习着,进步着,改变着,乐活着!
”---摘自杜晓珍2011年多宝二中春季教学计划。
这是温暖春天时写下的心愿了,转眼,已深秋冷凉的天了。
一年前,孩子们还只是简又短的写“哭了,想家乡的河畔了……”一年后,丫头给老师写:
“上一次听妈妈说:
爷爷想回家了。
‘家——’我不仅感叹到,那里已经是水的故里了……多少次的推门而入,仍是看见了这样的一幕:
爷爷半卧在早已刷了新油漆的床上,抬着头,向窗户外望着,一双皱巴巴的手紧紧握着床头的雕花。
那是床在故乡就有的装饰了,剥落了颜色,耀眼却依旧……爷爷岁数大了,经常待在房间里,我不常回家,但回家最重要的就是去陪他。
有时也给爷爷讲讲我在学校的事情……”孩子们大了,习惯了这里一望无际的平坦,也会担当些许爷爷年老的想念了。
从教室回宿舍的路上,起风了,瑟瑟的,念读着泽天的新诗《一个人》“一个人/总要走陌生的路/看陌生的风景,听陌生的歌……一个人/静静地/奔跑在/春天的原野里/感受温暖的风/吹开百花迷蒙的眼……”长长短短的句子,读到心里暖暖的安然!
让孩子们体验到文字带来的心中甘甜流淌,这是语文老师这条路上,自己做过的最好的事情!
把文字打开,让心情住进去,安顿我们的灵魂,高尚我们的品行,幸福我们的时间。
附录:
在这里,附录自己整理出来的一个课堂实录
因为一个丫头而有的一节课
(缘起)
六月,又一个栀子绵密又柔软香的季节了,洁白的朵儿,开的好干净的柔软。
凉雨暖晴的那个午,妈妈过来短暂陪的心安日子里,放下碗,“妈妈,去咨询室了。
”很多个这样静安的午,在这里,柔净蔚蓝洁白的屋里,心疼在小小丫头们眼泪滑落的无助里……拢起子娟散落的发,擦干了眼泪,别起花开的朵儿“好了,丫头笑一个,姐姐和你一起回去”,这是节临时凑出的课。
坎坎的楼梯,大手牵小手的安稳里,每个脚步都踏在洁白栀子清淡的温厚香里。
师:
“呵呵,咱班心理委员子娟邀请老师来班里和大家说会儿话,要考试了,大家有些小小的紧张了……
:
恩,大家尽管做自己手头的事情,老师有两首歌,想让大家陪老师一起听呢!
可以记下自己听到的词语哦……
希望一会儿大家能这样和老师对话:
子娟想对老师说:
彩虹……
恩,好了,第一首歌吧!
《对你说》
……
生:
小慧想对老师说:
有好多话想对老师说(歌词)
呵呵,恩,老师知道了,丫头想对老师说什么呢?
张傲想对老师说:
彩虹,我看到彩虹了
呵呵,张傲看到了彩虹了耶,好美。
恩,谢谢张傲!
还有其他看到没同学们?
我看到老师的栀子花了…
恩,洁白芬芳的朵儿花开,谢谢这位同学的看到呢
板书:
彩虹洁白芬芳的朵儿花开想对你说
呵呵,恩,大家还太拘谨了些呢。
好了,和你们一样,老师也是第一次来到咱们班,也有些小小的拘谨呢,恩,把耳朵打开,咱们来听下一首歌吧。
记歌词哦!
《和你一样》
老师我听到“善良”
呵呵,恩,这位同学听到了善良的声音
老师我听到“爱的力量”
恩,原来爱是有力量的。
是这样吗大家说?
老师,我听到了坚强
呵呵,爱,坚强,这些都是有力量的呢。
恩,大家还听到了什么呢?
“天堂”
呵呵,老师还真担心大家把天堂给忘了呢。
恩,歌里都怎么说起天堂的呢?
生齐声:
打造,打造出一片人间天堂。
呵呵,恩,原来天堂不是想象出来的对吗?
恩,天堂是需要……
我们打造出来的
用什么来打造呢?
力量
什么样的力量呢?
爱、坚强、善良的力量
呵呵,恩,老师希望大家都愿意努力做一个善良、坚强有爱心的孩子。
做一个有力量去践行这些美好品质的孩子,那样,天堂就会住在我们的身边了……
善良爱力量坚强人间天堂打造
现在,大家看着老师黑板上的词语,用咱们的感觉把这些词语串起来,好吗?
怎样,都可以。
只要是咱们自己的顺序和理解,就好!
呵呵,开始吧!
把思路打开,让文字流淌吧!
学生片段摘录:
洁白芬芳的朵儿花,开在彩虹下。
她对彩虹说:
我和你一样,让我们一起用善良、坚强和爱的力量打造一片人间天堂!
余诗航
杜老师:
我好想对你说,我真希望和您一样,在内心打造一座美丽的天堂,老师谢谢您对我们的鼓励,我一定开出洁白芬芳的花儿,拥有属于我自己的彩虹,成为一个善良的人,用爱的力量来幸福身边的人。
吴双
生活如此美好,我们应该与每个人和好相处,如果有困难,我们应该团结起来,用善良、坚强的力量打造出一个爱的天堂,那么人间将会有多么多的彩虹。
而我们是美丽的洁白芬芳的花朵儿在天堂盛开。
刘子平
我想对您说:
我想要一朵人间天堂的洁白芬芳的朵儿花开,让我的心放开忧愁烦恼,然后,微笑!
文归龙
天上飘着洁白的云朵和彩虹,地上洁白芬芳的花儿开放,善良、坚强、有爱心的人能打造美丽的天堂。
让我和你一样。
紫玉
善良、坚强和爱变为力量,让我登上天堂,看见彩虹,看见正开着洁白芬芳的朵儿,就是和你一样。
邱宇康
希望得到杜老师祝福的泽军说:
每次考差了回家,觉得对不起,对不起他们的鼓励。
这次,会好好复习。
考进前10名。
今天有些想家的晓双说:
好感动,但又不知道说些什么,只能化作这张纸传到您的心里,我时刻都在想家,但为了期末考,不能分心,老师,要替我加油哦!
很惭愧的宇航给杜老师说:
《对你说》、《和你一样》、《阳光总在风雨后》这三首歌很好听。
这次回家,我一定会听爸爸妈妈好好说话,不烦他们。
绿化三组的纸条这样写:
和你一样有一颗善良、坚强爱的心,用这颗心来打造有着洁白芬芳的朵儿花开的天堂。
其实,写到这里,好想说谢谢。
谢谢孩子们给姐姐最真的信任。
谢谢你们能把耳朵打开,陪她一起听这些歌,谢谢你们能和姐姐一起分享你们心间流淌出的温暖文字。
这些秩序,让姐姐心生敬意。
因为你们都是来自那洁白的未知源头,带着将要实现的美好梦想而来。
能陪在你们身边,和你们一起成长,姐姐,真的,心底暖暖的。
缓缓、久久的暖。
看到哲丫头在纸条里问:
老师还记得吗?
老师能在回信栏里给疯丫头回信吗?
也看到丫头小小的句子:
“我带着等待
来到世上
可迎接我的只有不快
老师
你轻轻的来
我的心
才有
轻轻的欢笑”
呵呵,让老师心疼了丫头,好想给丫头说:
看见阳光,就微笑吧哲哲!
老师会经常来看大家的。
会给丫头回信的。
在自己还是个依恋妈妈的孩子年纪里,来到这里,和孩子们在一起,每每都会想起那自己曾经有过的成长,对自己说:
让他们比自己过的好!
老师对于孩子而言,不是权威,不是指导。
只是很朴素的陪伴。
耐心爱心的陪伴。
面对单薄又脆弱的他们,要做的,是安静我们的野心。
种子对于土地没有野心,是春暖夏热的交替里成全了所有的成熟与芳香。
春来,草自青!
所有的发生都是自自然然的。
记得和同事交流过的想法:
觉得,每个孩子,都是一粒种子,带着美好的祝福和梦想而来,一切的美好发生,如同花儿打开自己一样,力量只能是来自于那神秘的内里。
对于那里的发生,离孩子最近的我们能做的只是——温柔我们靠近他们的声音,脚步,呼吸……然后,别忘了微笑,阳光般干净、透明的微笑。
”让阳光在孩子们身边。
我们耐心的在,阳光持久的在,孩子们健康的在!
会告诉他们:
“和你们一样,老师也不懂未来还有什么,但老师好想替你们阻挡风雨和迷惑,让你们的天空只看见彩虹,直到有一天,你们也变成了老师!
课堂的思路:
丰子恺的“乐以教合”。
音乐流淌里,有共感的意义空间,让精神的交流成为可能,理解不难,接纳也就容易了。
于丹老师的“以文化人”。
文字都是有生命的!
把文字打开,住进去。
美好的文字都有着温温的润泽力量的。
让文字流进心里,让心饱满满的润泽。
让孩子们都做心生美好的人!
花朵打开自己的力量,只能是来自内里。
关于子娟:
子娟是家庭离异的孩子,爸爸已经第三次新婚了。
同学关系近来很糟糕。
“她们冲我发火,当面说很难听的话,真的,好痛苦,我失去了好多的好朋友!
”不被接受的痛苦。
来到杜老师这里,“老师能为你做些什么呢子娟?
”“老师告诉我,该做些什么呢?
”丫头是希望自己做个被人接受的好女孩的。
老师能做些什么呢?
所有的事情,都要丫头自己去做,老师能做的是陪着她一起走回去,老师接受你,信任你!
呵呵,而且,老师还要谢谢丫头!
因为丫头,才会有了这节临时凑出的课。
再见到子娟的时候,身边有朋友的陪伴了,会老远的对老师笑,会大声说:
老师好!
呵呵,看到丫头这样,真好!
2011年静安微凉风儿吹的午
一个人在这边的日子,妈妈看照片说:
姑娘胖了,放心……呵呵,妈妈放心就好的。
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