三上PEP英语unit 4导学案Word格式文档下载.docx
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(2)学生口语表演。
教师给学生3分钟左右的时间,让学生根据所学内容自编会话。
(若课上没有准备的时间,教师可留口头家庭作业,让学生头一天准备。
)在学生准备完毕后进行课上表演。
会话内容为所学知识的总和,也可鼓励学生将课外知识引入。
以下提供两个简单的会话内容:
a.----Goodafternoon,FangFang.
----Goodafternoon,LanLan.
----LanLan,thisisDongDong.Heisnew.
----Hi,DongDong.Nicetomeetyou.
----Nicetomeetyou,too.
b.----Hello,BaiLing.Howareyou?
----Hi,I'
mfine,thankyou.Andyou?
----Verywell,thankyou.
c.Revision:
What'
复习了以前学的身体部分名称,同时也用来引出今天的主要句型的语境,让孩子们初步感受语镜,感知句型的意思。
同时引出本课其中一个新词——bear。
(二)指导学习,引导发现
(1)教师拿出准备好的动物图片,有dog,duck,bear,cat,pig等动物图片。
教师将卡片举起,兴奋地说:
Look!
Wow!
Ihavesomanyanimals.Iloveanimals.教师拿起bear说:
Ihaveabear.教师教授新单词bear,abear,Ihaveabear.
(2)教师继续在出示动物图片,让孩子们尝试全班用“What'
sa...”来问与答。
同时呈现小狗与小鸭子的动物图片,并学习这两个单词。
T:
Nowlookhere.What'
saduck.
What'
sa...同时,用动物卡片教授dog,duck和bear三种动物。
在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述。
(3)再次认读单词。
教师用动物的图片,让学生按图案认读单词dog,duck,bear。
animals一词。
此时教师说单词dog,duck,bear,theyareanimals.Theyareinthezoo.教师说到zoo时,板书出来。
(三)、展示交流,融错化疑:
(1).教师展示一只手问学生What'
sahand.再展示另一只手询问学生What'
学生回答,It'
sahand.紧接着,老师用双手,在做出鸭子的手影,然后再一次问What'
学生会惊讶地回答It'
saduck.并且非常感兴趣这表演。
Look!
sahand.What'
sahand,too.Thenwhat'
sa...(duck)
(2).看图初步了解课文大意
教师引出吴一凡和Mike也在玩魔术,给学生展示课文图,看图,提出问题:
(3).组织学生看课文的图联想,猜猜图中人物在说什么,然后组织学生听课文录音。
MikeandWuYifanareplayingmagic,too.Lookatthepictures,guess1.Whataretheydoing?
3.Whataretheymaking?
4.Cantheymakebears?
Lookatpicture1,whataretheytalking?
Ss:
sa...T:
Maybe/Goodtry./Itcouldbe...Nowlet'
slistentothetape.
C.教师检验问题的答案。
师生再一次重温对话内容。
Soinpicture1,whataretheytalking?
Ss:
sa...
Yes,youareright.Andpicture2?
Nowlet'
sreadafterthetape.
Cananyonecomehereandactoutthedialogue?
Payattentiontothelastpicture.Oh,it'
sZoom.Theyaresodisappointed.
设计意图:
在学课文前的提问,有效地激发学生的思维,让孩子们开动脑筋,思考一些深层的问题,并对图片进行预测,然后带着问题去听录音,学生的注意力更集中,更容易理解课文。
(4).Makehandmagic
教师带领学生做手影的练习,把句型What'
sthis?
It'
sa...板书,让学生边做动作边说这两句话,加强对句型的上口与操练,让学生在玩中学,学中玩,一举两得。
WuYifanandMikearemakinghandmagic.Canyoudoit?
Whocandoit?
Doyouwanttohaveatry?
Whowanttocomehereandhaveatry?
E.Roleplay
组织学生表演对话。
4.Extending(Let'
sMake!
)
学生以小组为单位,一起创编手影,看谁猜得多,创得多,并进行评分与展示。
Nowlet'
shaveahandmagiccompetition.Discussinyourgroupsandpracticeinyourgroups.2minutestoplaymagicingroups.Ready?
Go.
通过手影活动,运用新句型,为学生留下更多的创作空间,同时也可渗透下一节课要学习的动物,为下一节课做铺垫。
(四):
检测反馈,综合提升:
教师检查两组的拼比结果,并借助评价的图,再一次用What'
sa...来问答,加深巩固本课重点句型,同时也作为本课的小结。
(五):
整理反思,拓展延伸:
1、请同学们自己回顾并汇报本节课学到了什么知识。
2、灵活运用本节课所学的知识与同学,老师进行交谈。
课
Unit4WeLoveAnimals
第二课时
1.能在语境中运用What'
sa...来交流物品信息。
2.能够能听说、认读dog,duck,bear,pig,cat等几种动物的名称。
3.能听懂一些简单的指示语,并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
听说、认读dog,duck,bear,pig,cat等动物的名称
热身活动
①复习上一节课的内容:
“What'
sa...”教师呈现动物图片,让孩子们猜。
通过猜的游戏,既复习了上一节课的句型,同时也为歌曲的呈现铺垫,了解duck,dog,,bear,pig,cat等词汇。
②教师简化一个农场让学生猜农场上有什么东西,检测学生对农场的了解,激活已有的生活体验。
带着学生找出农场上的动物,既复习已学单词,同时引出并教授新单词。
Goodmorning,boysandgirls.
Goodmorning,MissYou.
Beforetheclass,letmeseewhetheryoucanrememberthis?
sadog.(duck,bear,farm在黑板上简化出农场图,老师引学生看黑板)
Andwhat'
S:
safarm.
Andthis?
Yes,it'
safarm.
scanyouseeonthefarm?
...animal
(repeatstudents'
answer,dog,duck,somanyanimals,maybe...)
Yes,therehavemanyanimals.Thenwhatanimalsarethey?
Listentothetape.Andyouwillknowit.Listencarefully
1)单词教学
①教师提问孩子们,刚才的录音中中有些什么动物,并进行教授新单词duck,pig,dog,cat等。
Whatanimalsareonthefarm?
duck,pig,dog.
Yes,therearesomeducksonthefarm.Followme,duck,duck,quack,quack.Canyouactlikeaduck?
Followme,please.Duck,duck,quack,quack.
duck做动作Duck,duck,quack,quack.
②教师在教授新词的过程中,通过图片渗透let'
schant的内容,如Isthepigbig?
Isthecatfat?
Whereisthedog?
sonthelog.并有意识地通过动作表情等帮助学生理解chant的内容。
Wherearetheducks?
Theyareinthetruck.Lookattheduck,inthetruck.
Yes,thereisaduckonthefarm,whatelse?
Yes,cat.Canyouactlikeacat?
Followme,please.Cat,cat,meow,meow.Together.Isthiscatfat?
Yes,lookatthecat,itisfat.
Whatelseareonthefarm?
Yes,dog.Canyouactlikeadog?
Followme,please.Dogdogbowwow.Together.Whereisthedog?
Yes,lookatthedog,it'
sonthelog.
Besidesdog,cat,duck,whatelse?
Yes,pig.Canyouactlikeapig?
Followme,please.Pigpig,oinkoink.Together.Isthepigbig?
Yes,lookatthepig,itisbig.
③学生跟录音朗诵韵律诗,然后进行表演。
通过在教授单词的过程中渗透韵律诗的含义,通过节奏轻快的节奏,提高诗歌的理解和词汇的上口。
2)Let'
schant(看图唱韵律诗)
Lookatthem!
Theyaresohappy.Lookatthecat,itisfat.Lookatthepig,itisbig.Lookatthedog,onthelog.Lookattheduck,onthetruck.
3)Let'
ssayittogether.
Lookatthecat,itisfat.Lookatthepig,itisbig.Lookatthedog,onthelog.Lookattheduck,onthetruck.
Canyougivemethebeat?
Onemoretime,let'
①Look,askandanswer(听音做动作)
教师组织两大组孩子通过PK的形式,看图做动作,竞猜游戏。
看谁演得好,问得好,答得好。
看动作,扮演动作,检查孩子们的对单词的理解与掌握,同时滚动前面的第一课时的句型进行操练,使孩子们在语篇句型中进行操练。
Doyouliketheseanimals?
Ifyoulikeit,pleaseactitout!
NowActlikeacat!
Cat,cat,meow,meow.
Ok,thistimeI'
dlikeonestudentcomehereandact.Wholiketocome?
(老师给图片给一个学生代表看,然后那个学生用动作表演该动物)
StudentA:
Wholeclass:
②教师教授bear单词,教师创设故事情节——熊来了。
通过紧张刺激的故事引出新词,并进行教授。
同时,引起孩子们的思考,熊来了,其他动物怎么办?
提示学生逃跑。
设计熊来了的情景,使故事更游戏剧色彩,吸引学生的注意力,引起学生的思考与共鸣,为下面的活动创设条件——动物们都很害怕,要逃生了。
Theyaresohappytogether.Buttodaysomethinghappens.Listen!
Herecomesthe...Whoiscoming?
abear
Oh,no!
Help!
Abear.Canyouactlikeabear?
教bear单词Canyouactlikeabear?
Yes,followme,bear,bear,roar,roar.
)教师播放Let'
schant录音,学生边听边说边做此部分的活动。
(四):
T:
Great.Todaywehavealotoffunonthefarm.Boyandgirls,canyouremembertheanimalsonthefarm,today?
Whatarethey?
Theyare...
duck,dog,cat,pig,bear.
Doyoulikethisfarm?
Ifyouhaveafarm,whatdoyouwant?
Whatanimalsdoyouwant?
Cat?
Dog?
...(cat,bird...)
(nose)
(mouth)
第三课时
1.能认读并会书写大小写Jj,Kk,Ll,Mm,Nn。
2.能根据单词的发音,判断单词的第一个字母.
3.进一步培养学生良好的书写习惯。
1、大写J,K,M,N的笔顺和小写j,k的书写格式
2、单词jeep,jump,kite,kate的发音。
1.复习所学过的字母Aa-Ii。
教师出示字母卡,学生认读字母。
教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写,让学生认读。
2.游戏:
教师念一个字母,学生迅速写出相应的字母,举起来并大声朗读。
教师奖励反应最快的学生。
3.让学生说出所学过的含有以上字母的单词。
1.教授字母Jj
1)教师引导学生看书上的jeep和jump的插图,让学生回答:
引导学生回答出:
sajeep.时,教师在黑板板书单词jeep,让学生读出来并说出中文。
教师问学生jeep的第一个字母是什么:
Whatletteristhis?
学生回答:
j。
教师出示字母卡,让学生辨别字母Jj的大小写。
教师说:
今天我们再来学习一个以字母j打头的单词。
板书单词jump,教读jeep和jump。
这两个单词的发音有些难度,对发音不准的学生教师要及时给与帮助。
教师:
这两个词都是以字母j打头的单词。
可让学生书空或在黑板上书写。
对书写笔顺正确的学生给与表扬,如书写错误,教师可再找其他学生书写。
注意让学生区分大写J的手写体和书写体,让学生记住手写体的大写J没有横。
要让学生仔细观察小写j占了几个格几条线,提醒学生在书写这个字母时注意占格位置。
再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Jj。
教师要注意学生回答问题时,jeep的正确读音。
2)先让学生认读和区分大小写字母Jj。
并让学生说出大小写Jj的笔顺。
对学生回答正确的及时给与表扬,并让学生进行书空练习。
学生如回答错误,再找其他学生帮助说出正确答案,然后进行书空练习。
3)教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Jj。
让学生在练习本上抄字头,然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。
教师在这一时间内要在学生中进行巡视,以便及时发现和纠正错误。
2.教师出示字母卡,让学生辨别字母Kk的大小写。
让学生说出大小写字母Kk的笔顺并书空。
教师在四线三格中教写字母大小写Kk。
教写中告诉学生大写K的右边是一笔写出的,上下两部分的交点在第二线。
小写k的手写体与印刷体不同,让学生看着字母卡指出哪个是手写体,哪个是印刷体。
让学生看着教师在黑板上写的小写k,告诉他们小写k的第二笔的起笔是从第二条线下边开始的。
3、教师出示字母卡,让学生辨别字母Ll的大小写。
让学生说出大小写字母Ll的笔顺并书空。
教师在四线三格中教写字母大小写Ll。
教师可出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。
告诉学生我们要学写手写体。
4、教师出示字母卡,让学生辨认字母Mm的大小写。
让学生说出大小写字母Mm的笔顺并书空。
教师在四线三格中教写字母大小写Mm。
教师要让学生观察出大写M下面都要到达第三线上。
5.教写字母Nn和教学单词noodles,nurse。
教师板书单词nose,让学生读出来并说出中文。
教师问学生nose的第一个字母是什么:
n。
教师出示字母卡,让学生辨别字母Nn的大小写。
教师说:
今天我们来学习两个以字母n打头的单词。
出示图片,教读nose,noodles。
教师要注意听学生读noodles时的尾音是否正确。
教师:
这两个词都是以字母n打头的单词。
谁还记得怎样写大小写Nn?
让学生书空或在黑板上书写。
教师在四线三格中教写字母大小写Nn。
教师要提醒学生在书写时记住大写N的笔顺,第二笔不要写反。
6.让学生在练习本上把所学字母Jj-Nn每个写一行。
教师在教室中巡视,及时给学生进行辅导。
7.播放教材相配套的教学录音带,看课本听录音跟读单词和字母。
8.教师板书单词,让学生大声朗读。
培养学生认读能力。
9.Listenandcircle,听录音,圈出字母。
游戏:
看谁找得快
教师把字母卡依次摆放在讲台上,让一位学生来到讲台上,教师读字母,学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。
可以多操练几次。
一、请读出下列字母的发音:
AAA:
BBB:
CCC:
DDD:
EEE:
FFF:
GGG:
HHH:
III:
二、默写你学过的字母,包括大小写。
2.做练习。
第四课时
1、进一步巩固What’sthis?
It’saduck.等动物单词,能在情景中准确运用。
2、学习另一种询问询问物品名称的说法,并能作出回答。
What’sthat?
It’sapanda.
3、学习我喜欢表述的句子"
Ilikeit."
4、在实际情景中能区分并运用以上句子。
Afunnydog一句的发音较难,口型和发音不易到位,教师要适当提示,切不可盲目纠正发音,从而挫伤孩子的学习积极性。
1.
教师播放Let'
schant,师生共唱。
教师边唱边用体态语示范各种动物.
2.
用所学打招呼用语,师生互相问候。
Morning,boysandgirls.
Morning,Mr.You.Howareyou?
I’amfine,thankyou.
1.教师在黑板上简画一只鸭子提问:
What’sthis?
学生做出相应的回答:
It’saduck再画一只狗向学生提问:
Oh!
请学生做出相应的回答,”It’sadog”同时板书句型:
It’sa…
2.准备一些动物的图片,让学生利用句型:
“what’sthis?
”“It’sa…”进行操练,复习有关动物的单词。
再指向远处的门问:
What’sthat?
请学生做出相应的回答,”It’sa…”同时板书句型:
“What’sthat?
It’sa…”
1.教师引导学生看书上的插图提问:
What’sthat?
It’sadog.
It’sapig.
2.Readthesentences:
“What’sthis?
”
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