北师大版一年级下册数学第二单元教案Word格式文档下载.docx

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本单元共设置了四个学习内容，这四个学习内容并不是

纯粹的知识性学习，而是学生的一种体验活动。

它包含了丰富

的过程性学习目标，使学生可以体验一些具体的比较方法，从

而培养学生的思维能力和推理能力，为进一步学习后面的数学

知识做好思想准备。

本单元重点让学生感受数学与生活的联系，体验具体的

比较方法，难点是能正确的使用长度单位，并会进行换算，体

会厘米、米的实际含义，从而在学生的脑中形成有益的记忆和

概念。

学习测量的技能。

第二单元教学小结

2.1观察物体

本课以观察学生熟悉的小汽车、茶壶、玩具等物体为线索，引导学生体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

这与学生的生活经验是一致的。

2.2桌子有多长

让学生合作之前，教师提出了明确的要求：

请同桌两人先商量一用什么工具量，然后共同量一量你自己的课桌有多长。

从课堂中学生的表现看出，学生参与活动的积极性很高，多数学生能够做到合作有序、分工明确，但部分学生合作能力较差。

我们看到，学生有了初步的合作意识，参与活动的积极性较高。

2.3去游乐园

教学中，教师以学生动手实践操作为主要教学手段，放手让学生自主探索，从而得出“10个10厘米是1米”。

整个教学过程是一个重视引导学生参与的过程，学生动手、动脑、动口，通过比、走、说、想，在多种感官协调合作下获取知识。

整个过程层次清楚，重点突出，逐步发展学生的数感，始终以学生为主体，实现真正的数学学习。

2.4估一估量一量

1．《标准》要求学生结合生活实际，经历测量物体长度的过程，能对一些物体的长度进行测量。

2．发展学生的估测意识对培养他们对单位的感觉是非常有益的。

课时教案A

第二单元第1课第1节授课时间月日

课题

观察物体

课型

新授课

情感态度

让学生感受数学与生活的联系，培养仔细观察和认

真思考的好习惯。

知识

技能

培养学生观察物体的能力，及学生学习数学的兴趣。

通过观察实物，使学生初步体会到从不同的角度观

察看到的形状是不同的，并会辨认。

过程方法

创设情景，引导学生通过实际练习进入

观察活动，并经历观察物体---初步感知---形成表象

的过程。

教学重点难点

重点：

培养学生观察物体的能力。

难点：

体会到从不同的角度观察看到的形状是不同的，并

会辨认。

教学设计思路

首先，创设情景，激发学生参与学习的积极性，通过

观察汽车的活动，让学生体会到从不同的角度观察物体所看

到的形状可能是不同的，培养学生的空间观念，理解知识的

形成过程。

教学准备

教师

主题图、

玩具汽车茶壶

学生

动物玩具

课时板书（场地）设计第课第节

主题图

侧面侧面

正面

教学资料剪贴、摘抄

小游戏：

猜一猜

这是一个同学看到的一个物体的图形，说一说这个物体可能是什么？

课时教案B

教学过程：

一、出示玩具汽车，学会观察物体

第一步：

1、观察玩具汽车，学生分别站在汽车侧面和后面两个不同的方向观察。

2、分别把玩具汽车的侧面和后面对着全班，让学生说一说这是谁看到的？

3、小结：

不同的位置观察同一物时，看到的形状可能是不同的。

第二步：

1.让学生站在玩具汽车的侧面和后面观察，说说自己看到了什么？

2.与同伴进行交流。

第三步：

1.让学生观察书上的图，说一说。

2.利用教室里已有的物品，进行观察物体。

二、实践操作，巩固观察方法

1、第1题：

下面哪一辐图是淘气看到的？

（1）、先说说淘和笑笑看到的熊猫是什么样的？

（2）、给淘气看到的打勾。

2、第2题：

它们看到的是哪一面？

连一连。

（1）、说一说小猫和小猴看到的是大象的哪一面？

（2）、连一连。

3、第3题：

看一看，说一说。

先让学生自己读题按要求完成题目。

再交流评议。

4、猜一猜。

上、下、左、右、前、后都相同的是什么物体？

三、课堂总结，课外延伸

在家找一个物体，从不同的角度观察，并做好记录。

第二单元第2课第1节授课时间月日

桌子有多长

知道物体间长短的关系，感受数学与生活的联系，

激发学习数学的积极性。

1、培养学生初步学会估计物体的长度，培养学生的

估测意识。

2、培养学生动手操作能力，建立1厘米

长度的概念。

3、培养学生仔细观察、认真思考的良

好习惯。

创设情景，组织学生进行小组交流，自主探索估

测物体的方法，体会1厘米长度的概念。

培养学生对数学的兴趣。

发展学生的估测意识。

首先，创设情景，引入新课，结合生活实际构建新知

识，学会估计物体的长度，培养学生的估测意识，动手操作

能力，体会1厘米长度的概念。

尺子等

主题图

铅笔、书、本、红领巾

测量方法与步骤：

把物体的一端对准尺子的0刻度，根据另一端与尺子上重合的位置，再读出数值。

一、创设情境，提出疑问

1、估一估、说一说：

讲台有多长？

课桌有多长？

2、小组讨论：

你能用哪些方法来说明课桌有多长？

3、小组代表发言，说明自己的方法。

（用手、笔、文具盒、书、本子、橡皮等）

二、学习厘米与测量方法

1、疑问过渡：

为什么我们同学说的数都不相同呢？

该怎么呢？

2、为了让我们得到数据相同，我们要用相同的工具来测量，要用相同的单位来计数。

我们可以用“尺子”来测量。

3、认识尺子，学习厘米。

（1）、出示尺子，认识尺子。

（2）、认识刻度，学习厘米。

先估计1厘米的长度，再在尺子上找出1厘米的长度。

每两个刻度之间的距离是1厘米，也可表示为1CM。

4、联系实际，说一说什么东西的长大约是1厘米的？

5、动手操作：

测量铅笔的长度。

6、说一说你的测量结果与测量方法。

7、小结测量方法：

把一端对准0刻度，根据另一端与尺子上重合的位置，读出数值。

三、实践操作，巩固知识

先让学生估计并说一说大约数；

再请学生进行测量；

最后让他们看看自己估计得是否准确？

2、第2题：

先估后量再填。

先让学生独立完成，再说说自己是怎么想的？

小熊量错的题目，说说怎样量才正确的？

我们在测量时应注意什么？

四、课堂总结。

对于才一年级的学生，要在一堂课中掌握厘米的概念，还要学会正确的估算、测量，还是那句话，教材过难。

在练习中出现了一个很突出的问题，就是练习和书本的不配套。

举例：

看随堂……

第二单元第3课第1节授课时间月日

去游乐园

培养学生的学习兴趣，体会生活中处处有数学的

道理。

1、使学生初步学会估计物体的长度，培养学生的

2、培养学生的动手操作能力，建立1米的长度。

引导学生主动参与实践活动，自主探索，集体

交流理解1米的含义，培养学生的估测意识，学会

估计物体的长度的方法。

一、创设情景，激发学习兴趣。

二、深入实践，在活

动中体验和理解1米有多长，找出比较测量长度的方法。

三、

巩固练习，初步感知1米的长度。

四、扩展练习，体会1

米的含义。

米尺

尺子

教学本课要注意以下三个方面的内容：

去游乐园，这一课直接请学生说出图上的一些内容。

如：

两从小动物的言语中了解所学知识。

通过情景引入，而且一定要在实践操作的基础上进行。

在已有的认识基础上，会借助测量工具进行长度的测量。

教学步骤：

一、基本训练

读下面的数：

2厘米4cm6cm5厘米

二、探知导学

1、导入学习

出示书上16页的图。

观察图，它们遇到了什么问题？

2、认识米。

（1）出示一把米尺。

米用字母表示：

m

（2）让学生观察米尺，发现了什么呢？

1米等于100厘米。

（3）让学生说一说什么东西的长大约是1米。

3、量一量

（1）认识了米这个长度单位，量一量自己身边的物体。

（2）学生动手量，可以量一量桌子的高；

黑板、教室的长等等。

4、自学课本。

三、尝试训练

教材P16“试一试”。

四、点讲小结

1米=100厘米

五、巩固训练

1、填空

（1）1米=（）厘米，100cm=（）m

（2）教室的黑板长大约是（）米，你的一拃长是（）厘米。

（3）估计教室的门宽（），测量结果是（）。

六、课堂小结

本节课学习了米的认识，1米等于100厘米。

七、作业设计

课本P17练一练第1、2、3题。

第二单元第4课第节授课时间月日

估一估量一量

培养学生的应用意识和联系生活的实际能力，激

发学习数学的兴趣。

通过实际测量加深对厘米、米长度单位的认识，进

一步感受米、厘米在生活中的实际意义。

通过估一

估、量一量，巩固概念，体会米、厘米。

培养学生

的动手操作能力。

以测量为主，进行实际操作，巩固知识。

进一步感受米、厘米在生活中的实际意义。

培养学生的动手操作能力。

通过估一估，，量一量讲桌的高，黑板的长，门的高，

自己的身高，步长，腰围，头围等加深对米和厘米的认识。

最后进行巩固练习。

米尺，

卷尺

米尺

估一估量一量

估计

测量

教学8知道：

1、培养学生学习数学的愿望.

2、培养良好的学习习惯.

3、创设生动有趣的学习情景.

4、结合学生实际进行教学.

5、鼓励算法多样化.

6、重视学生的实际活动.

7、关注学生的学习过程.

8、创造性的使用教科书。

1、基本训练

选择合适的长度单位。

（1）一棵树高约3（）。

（2）一张床长2（）

（3）妈妈的身高是1（）58（）。

（4）小明跨一步的距离约是48（）。

1、估一估，量一量

（1）出示图，提出问题：

黑板的长大约是多少？

（2）让学生说一说自己估计的结果。

（3）学生分小组前来测量。

（4）小组汇报测量结果。

2、试一试

（1）先估测。

（2）再量一量。

（3）最后填出具体的数值。

（4）说一说在测量的时候遇到了哪些具体的困难，是怎样解决的。

3、自学课本。

4、讨论归纳。

教材P18“练一练”第1题。

体会当没带尺子时测量比较长的物体用步距米量。

1、画一条长5cm的线段。

2、画一条长4厘米的线段。

3、24厘米+17厘米=（）厘米

4、45米+36米=（）米。

5、在直线上点两点，这两点间的一段叫（）。

本节课学习了什么知识？

教材P18练一练第2、3、4题。