写作文是有诀窍的Word文档格式.docx

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但是，读作文选能真正提高写作能力的吗？

江苏的管建刚老师曾经就读书提高写作能力说过这样一段话：

作文选上的作文是小学生写的，在老师的眼里是优秀，是满分作文，你读它，学习它，学七成只有７０分，学八成只有８０分。

要想使孩子真正具有优秀的作文能力，一定要读真正的书，作家的书，流传已久的书。

作家的书在老师的眼里是２００分的。

孩子读这种书，学五成也是１００分。

这话说得很有道理。

而且，据我所知，同学们在作文前读作文选追求的是速成——摘抄其中某些语段或章节，为自己的文章增添色彩。

这样看来，别说七成了，连五成也学不到。

建议：

在学习作文选的同时，要多读经典的书，学习作家的语言表述方式和构思。

这样写出来的文章才能有“大家风范”，才能有你自己的个性，而个性的才是优秀的，才是有价值的。

原因之二：

忽略了写作和背诵的关系。

背诵对于写作的重要性，很多同学认识不到，总认为背诵应该是属于语文阅读课的事情，与写作关系不大。

即使有的同学认识到了，也懒于背诵。

其实，背诵是提高写作能力的重要法宝。

如果说写成的文章是盖起的一座高楼，那么写成这篇文章的一词一句就是盖起高楼的砖砖瓦瓦。

我们常常羡慕别人的文章写得漂亮，常常遗憾同样的一件事自己写来却了无生趣。

其实，造成这种差别的根本原因就是表述的方法和词语运用能力的不同。

同学们只有积累了很多表达方法以后，才能根据需要信手拈来，或者创造出自己特色的表达；

词语积累只有达到一定数量的时候，写文章时我们才能随意组合。

因为，量的增加能够促成质的提升。

多背诵优美篇章和经典句段，而且要选择不同的角度和种类。

多背诵诗词歌赋。

如此积累的多，就能够根据自己的需要随意组合，表达出甚至准确表达出自己要说的事和要抒发的情感了。

原因之三：

眼中无素材。

很多时候，一说写作文，同学们不是缺少词汇，而是不知道写什么事，经常看到有同学在作文课上冥思苦想一节课，还迟迟动不了笔，问问原因，不同的同学几乎都有着同样的答案——没有想起来写什么。

即使写自己最熟悉的妈妈，有的同学也要冥思苦想，甚至不同笔下的不同妈妈做的是同样的事情。

为什么会有这样的结果呢？

因为，同学们平时疏于对人对事的观察。

其实，做一个有心人是写好作文的非常重要的前提条件。

什么是有心人呢？

就是能够把身边的事看在眼中，记在心里。

不是把事情当作一个热闹看，而是当作素材积累下来。

准备一个积累本，把看到的听到的自己感兴趣的事或简单或详细地记录下来，不用刻意追求遣词造句的规范，仅仅是作为一种备忘积累下来。

这样，当遇到这一范围内的作文时，我们只需要在原来的基础上再现事情详细经过或者只是在原来记录的基础上润色一下，就可以成为是一篇个性鲜明的好文章了。

原因之四：

写作次数太少。

其实，写作没有什么捷径可走，写文章是一个技术活，必须要多写才能掌握其中的敲门。

我问过很多作文不好的同学，发现，他们几乎无一例外的每学期只写几篇老师要求写的文章，平时布置的日记总是应付了事。

这当然就不能具备较强的写作能力。

有的同学说，我也想写，但是写什么呢？

建议：

1．模仿经典

我们经常读书，读文章，很多世界级经典的诗、文、书都短小精悍有极富童真童趣，很适合模仿。

比如，我们学校五年级一位叫的同学在读完金子美龄的《我、小鸟和铃铛》这首诗以后就仿照着这首诗写了一首《我、爸爸和妈妈》，诗是这样写的：

我有一位爸爸，/我有一位妈妈，/ 

爸爸很健壮，/妈妈很能干，/别忘啦，还有聪明的我。

我没有爸爸那么健壮，/爸爸没有我那么聪明，/我没有妈妈那么能干，/妈妈没有我那么漂亮。

我们永远是一家人，/ 

爸爸、妈妈还有我，/我们不一样，我们都很棒。

这首诗写得很有特点，抓住爸爸妈妈和小作者自己的不同优点放在一起比较，让每一个人都有了自信。

不仅诗可以仿写，现在流行的图画书也非常适合仿写。

很多老师还专门开辟了用图画书为载体教学生写作的课程，前不久，我也执教了一节课《逃家小兔》，同学们在读完书以后，创作热情十分高涨，几个人一会就完成了一本书的创作。

虽然这些仿写都和我们教材的作文无关，但这又有什么呢？

语文书要求训练的作文本应该只是我们写作练习的一小部分内容，不应该是全部。

2．分类写片断。

平时的自我练习中，我不建议同学们每次都要写一篇完整的文章，因为，这样花费的时间比较多，还不见得有什么好效果。

胡富强老师的“作文计划训练”是一个很好的作文练习思路。

同学们可以为自己制定一个练习计划，分阶段练习“开头”“结尾”“细节”“对话”等等内容。

建议大家在开始每一个内容的训练时，都要先阅读别人的文章，找出各种风格各种形式的片段，仔细阅读，发现特点以后，再分别练习。

有这么多方法在头脑中留存，我们在写作文的时候就可以根据自己的需要选择，如此，你想写不好作文都难。

不善于修改

有一句古语说得好，“好文不厌百会改”。

意思就是说好文章是改出来的。

但是，同学们呢，往往最忽略的就是修改，文章一遍成功，上交到老师手中就万事大吉了。

至于说文章写得怎么样，用词是不是准确，有没有更好的表述方法，有没有自己的个性等等则全然不顾。

其实，文章也像一面镜子，你怎么对待它，它就怎么对待你。

你不为文章负责，文章也就不为你负责。

如此，一次次文章的不成功就会让你丧失写作的兴趣。

每写完一篇文章，都要出声朗读几遍，把自己感觉不舒服的地方好好修改，还可以和同学互相修改。

这样，你的文章就会越来越好，自然，你的写作能力也就越来越强了。

当然，写好文章的窍门还有很多，在此，我仅举出以上方面供同学们参考。

最后我还想对同学们提一个醒：

作文能力不是老师教出来的，是自己读出来的，自己练出来的。

轻松应对考场作文

伴随着时间脚步，期末考试犹如横亘在我们和快乐过新年之间的“拦路虎”等待着我们来征服，而语文考试中的“拦路虎”便是赫赫有名的作文了！

对于三年级的孩子来说，通过这短短一个学期的训练，似乎还没能认清作文的“庐山真面目”，便要和它真正面对面了，是不是心里会有些许忐忑呢？

不要怕，孩子们，老师教你几招轻松应对考场作文的方法，助你考试取得成功——

一、读懂习作要求。

要想在考场作文中取胜，最关键的便是这第一步：

读懂要求，审清题目。

只有写出的作文符合要求，才不至于写跑题或写偏题，失大分的几率就相应低一些。

所以，请孩子们一定细细读懂要求，切忌走马观花，不假思索就动笔。

还记得前不久的测试中，我让孩子们把“铅笔、文具盒、橡皮”“小溪、大海、小河”等几组词联系起来，编一个故事。

结果有的孩子没有读懂题目要求，直接写妈妈给买了文具盒，里面有铅笔等之类的文具。

虽然叙述事情很完整，但没有把这些事物当做人来写，写出他们之间发生的故事，所以这样就把题写偏了。

二、围绕习作要求，确定一个写作中心。

无论是写人还是记事的文章，都有一个中心意思，所有的文字都要围着这个中心进行写作。

比如写一个让自己敬佩的人，你就要围绕这个人令人敬佩的地方进行写作；

叙述一件难忘的事情，就要突出这件事的难忘之处。

所以，确定写作中心是考试时首先要考虑到的，这样才能使写出的文章切题。

三、写好文章的开头和结尾。

做为一个阅卷老师，在批改学生的考场作文的时候，一般最留意的应该是开头和结尾，对于孩子的作文内容，只做大致浏览——这一切都是因为时间的限制。

所以，孩子们在写考场作文的时候，一定要有一个吸引人的开头，你可以用对话引入，也可以用描景烘托，再或者是开篇点题，方法很多，注意运用到自己的考场作文中去。

相应于文章开头，结尾也是很重要的，有的孩子的结尾总是草草收场，甚至忘记写结尾，给人一种虎头蛇尾的感觉。

所以，“善始善终”应该是写作养成的良好习惯之一。

四、写真事，抒真情。

真情实感是写好作文的法宝，也是让你的文章能够打动批阅者的原因。

所以，在看到考场作文要求之后，首先联系自己的生活实际想想有没有可以用来写作的素材，写自己经历过的、观察到的、熟悉的人和事，或者是自己喜欢的小动物，会给人一种真实感。

在此可以给大家一个小建议，你可以回忆一下自己平时写日记的过程中积累下来哪些素材，这个时候就可以直接用在自己的考场作文了！

五、借鉴与写作。

这里我所说的“借鉴”便是想想看自己平时读过哪些优秀的文章，把你认为和自己的生活比较吻合或是和这次考试试题吻合的文章或段落借鉴过来使用，是可以节省考试时间而增加考场作文的分数的。

但你的这个借鉴一定要和自己的写作结合起来，要适当加入自己的感情和写作技巧，一定能让你的作文高分手到擒来。

六、写完后进行修改。

修改时反复多读几遍，检查是否有用得不恰当的词语、不通顺的语句或是用得不恰当的标点符号。

但这种修改应该是简单的，还要注意书面的整洁。

切忌涂抹地一塌糊涂，让阅卷老师一看第一印象就不好，那作文高分肯定就不是你的了！

总之，写好考场作文是对学生平时写作水平的检验，所以大家要放平心态，轻松应考，相信你们一定能写出优秀的考场作文来！