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三、重视提问的启发引导,促进学生积极思考
有效的课堂提问应具有启发性,能引导学生多方面地进行思考,让学生提出自己独特的见解,能给学生广阔的思维空间,把问题引向纵深,并最终培养学生独立解决问题的能力,从而有效地提高课堂教学的效率。
教师的提问不能基于简单的判断,要基于学生的年龄特点和知识水平,要具有思考价值。
通过巧妙的问题,指引思维的方向,引导学生在分析、比较、归纳中受到启迪。
通过一系列的提问,揭示题意,找出重点,突破难点,引导学生主动探索解决问题的途径,使学生在思考理解的过程中,既学习了知识,又掌握了矛盾转化的方法。
四、注意提问的循序渐进,指导学生系统探究
课堂提问的难度应适中,不宜过难,否则会使学生丧失学习信心,无法保持持久不息的探究心理,从而使提问失去价值。
我们可以把这些难度大的问题,循序渐进地分解成几个适合学生回答的“小问题”。
这一个个小问题围绕着同一个知识点,由浅入深,相互联系,使学生的思维按照一定的层次向纵深发展,从而对新学知识有一个整体的正确的认识。
另外教师在实施有效的课堂提问时,还应具有机敏的应变能力,对于课堂中出现的“意外”,要及时调整自己的课前预设,不断调控教学程序,从而促进学生积极思考,有效地参与学习。
总之,课堂提问既要讲究科学性,又要讲究艺术性。
好的提问,能激发学生探究问题的兴趣,激活学生的思维,引领学生在知识王国里遨游。
好的提问,需要我们教师要做有心人,要根据教学内容、学生的认识规律和心理特征来精心设计课堂提问,把问题设在重点处、关键处,疑难处,这样,就能充分调动学生思维的每一根神经,引导学生有效地参与学习过程,从而提高课堂教学的效率,培养学生学习的能力。
国培小语四坊第三小组研修计划单
能参加“国培计划”小学语文教师的培训,我们深感荣幸。
能面对面听专家讲课,并参与互动交流,真的是一次难得的学习机会。
对于这次培训,我们将全力以赴,认真学习和探求,力求提高自己的教育理论知识和教学素养。
为了更好地学习,我们小组制定出了一套自己的具体研修计划:
一、指导思想
通过专家教授的引领,不断更新教育观念,促使自己专业化发展。
二、研修目标
1、通过培训,转变教育观念,提高认识。
2、深化对小学语文课程性质、课程目标的理解。
3、掌握小学语文课程与教学改革的核心理念,致力于提高小学生语文素养和课堂教学的有效性,积极开展阅读教学、习作教学等方面的改革。
4、促进专业化发展,提高教学研究能力。
三、研修措施
1、努力学习课程知识,在学习过程中认真做好笔记,不断提高自己的教学水平和专业素养。
2、学习专家们的先进理念,逐步内化为自己的东西,积极动脑思考问题,并积极发言。
3、通过专家的引领,理论联系实际,不断反思自己的教学行为和教学方式,努力探求适合学生的教学方法,提高自身的语文素养。
4、积极参与各种研讨活动,积极发表自己的观点,博采众长,在交流中提高自己的专业知识,逐步向专业化教师的标准靠近。
四、研修内容
1、认真听取专家教授的讲座,踏踏实实地学习理论知识。
2、去实地考察,并观摩实实在在的课堂教学,吸取精华,提高自身素养。
3、积极参与班级研讨活动,在活动中积极表达自己的观点,在探讨中提高自己的知识素养。
4、每天听课后做到及时反思,记录感悟的点点滴滴。
5、每天坚持看一个小时的教学专著,努力学习与新课程相关的理论知识,并做好读书笔记,写下读后反思。
6、每天填写好研修日志,将自己的思想文字化,行动化。
7、撰写教育教学论文,将自己的感悟文字化。
五、研修方式
专家教授引领、主题论坛探讨、实地教育考察、自主合作探究、网络交流等
总之,通过这次“国培”研修学习,我们会在自身素质、教育教学理论和教育教学方法上有许许多多的收获,会为以后的教育教学工作打下坚实的基础。
分组研混合研修活动设计单
一、指导思想
重视理论学习,提高认识,更新教育观念。
通过学习,“以人为本”、以学生为本“的教育观念。
面向全体学生的发展,促进学生的全面发展,为学生终身发展奠定基础。
“为了一切学生,一切为了学生,为了学生的一切”。
始终将学生的利益放在首位。
学习新的教育理论,掌握科学的教育方法,提升自己的教学理念,在教育教学的每一个环节中都要尊重学生人格,遵循学生身心发展的规律。
二、研修内容
1、深入学习师德师风方面的理论知识。
2、基本功提升、教育教学管理理论学习、教育教学实践研究。
3、充分利用教育专家的资源,珍惜专家讲座的学习机会,主动与专家沟通学习进程,促进自身更快的发展。
三、研修计划
1、树立良好的敬业精神,热爱教育事业,热爱学校,热爱学生,遵纪守法,养成职业纪律和道德规范,熟悉学校的各种规章制度。
2、完成教育教学任务,教案规范,符合基本要求。
熟悉所任学科《课标》,教学工作得到大多数学生的认可。
3、把握教材重难点,自如地驾驭和处理教材。
4、开展教学探究解决教育教学中实践问题、总结教育教学经验。
5、勤于学习,树立终身学习的观念。
坚持不懈地学。
活到老,学到老,树立终身学习的观念。
多渠道地学。
要做学习的有心人,在书本中学习,学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业
知识,增强自己的理论积淀;
也要在“无字处”学习,学习高尚的师德修养,丰富的教学管理经验,以达到取长补短的目的。
地阅读各类有益的书籍,学习各种领域的知识、技能,特别要学习现代管理理论,不断构建、丰富自己的知识结构。
6、立足管理,善于思考,在实践中探求、感悟。
在管理工作中进行反思。
反思自己的管理理念,反思管理的实际成效。
探求成功的教育管理模式,思考教育教学管理的现实问题,理论与实践结合的问题。
四、措施及方法:
1、分阶段学习教育教学理论书。
做好读书笔记。
做到认真研读,读有心得。
结合教育管理实践、生活点滴,撰写学习感悟文字。
把所读经典作为反观自身的明镜,端正教育教学管理行为方式。
2
、网络平台,积极学习研讨。
每天浏览教育类网页半小时,进行网上交流和研讨。
参加培训班内微信交流。
利用网络写教学日志,不断在反思中进步。
3、深入开展校本课题研究。
以实践活动为载体,将培训心得渗透在具体的教育教学之中。
充分利用团队优势,开展集体研讨。
互相学习,提高教学实效。
立足学校实际,解决当前管理中的问题,以研促管。
4、积极参加培训,潜心学习研讨,认真参与研讨活动,相互交流,共同进步。
积极向专家请教,解决管理中存在的问题和困惑。
利用好每次的学习机会。
以教师研修为契机,充分利用这个大好时机,努力提高自身,提高业务水平。
五、具体做到:
1、积极参加研修,网上教研,认真完成各种研修作业
2、加强教师现代教育教学信息技术训练。
3、
加强计算机运用的训练。
4、
积极参加学校的各类教研教改活动,如各类观摩课、研讨课、优质课、公开课、示范课活动。
5、加强备课及教师间的相互听课活动。
6、积极参加每周一次教研组业务学习。
7、充分利用学校网络资源,服务于教学。
小语四坊第三小组研磨记录单
时光荏苒,在不知不觉中一个有意义的活动就要结束。
自从踏上网络研修这块土地,我们组每天跟时间赛跑,虽然疲劳,但看到丰收的果实,便喜上眉梢。
这次活动既全面提升了我们的基本素养和业务综合能力,又为个人今后的发展起到了积极的促进作用。
通过这次研修,我们的教育教学理念在发生着变化,促使我们不断反思自己:
对于个人今后的发展起到了积极的促进作用,对教育教学工作也有了一种新的理解。
一、通过研修,教学方法有所改进。
教学方面,我们组把面向全体学生,实现后进生的转化,中等生的优化和优秀生的进一步发展作为工作的总目标,大胆改革,形成勤恳踏实,乐帮善带的作风。
告诉学生:
语文这门课不等于《语文》这本教材,语文的外延与生活相等,生活有多宽广语文就有多宽广,引导学生注意观察生活,感悟“世事洞明皆学问”的道理。
接着与学生谈年级的教学任务,提出教学设想,让学生说说学语文的心得体会。
我们还把学生的眼光引向生活,引向图书馆,把汩汩的生活清泉引向作文教学,引导他们开展课外练笔。
风雨雷电,百态人生都成为学生们课外练笔的题材。
课堂作文教学,大多数时间用来展示学生的练笔成果。
无论是课堂作文,课外练笔,还是考试作文,都尽可能认真地阅读,以行动告诉他们,老师在倾听他们的心声,欣赏他们的作品。
课堂上让更多学生走上讲台朗读自己最精彩的段落或篇章。
对那些因作文能力低而害怕写作的学生,尽量挖掘他们习作中的闪光点,让他们感受到成功的喜悦,增强写好作文的信心。
二、通过研修,教育理念不断更新
在研修的过程中,我们在思索这样一个问题:
一节成功的语文课应该怎样做到既能吸引学生也能培养学生的能力?
故而,我们从兴趣和能力两方面来谈怎样改进语文课堂教学。
第一、借助音乐激活语文课。
第二、借助歌词激活语文课。
第三、借助对联也可激活语文课。
三、通过研修,引发了多层面的思考及深刻的感悟。
我们组积极参加网络研修培训,聆听专家的讲座,细心琢磨每一节的课程资源,对语文几大版块的教学有了全新的认识和思考,这次学习是我们人生历程中一段含义深刻的文化旅程,也是生命与智慧迅即聚核与绽放的过程。
我们通过课程、作业反思了以往,展望即将启动的教学改革;
通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。
没有震动就没有觉醒;
没有反思就没有进步。
新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系都使我们对语文教学与教研工作不得不重新审视和重新思考。
总的来说,在新课改的实施过程中,一定会遇到这样那样的问题,所以我们不但要有解决问题的能力,更要有发现问题、预防问题的能力。
但有些问题却是容易被忽视的,特别是传统的方法更容易被忽略。
问题出来了,有则改之,无则加勉;
对于可能出现的问题,我们更应该防患于未然。
在新课改的路上,让我们少走些误区,多做些成就,在不断发现问题和解决问题的过程中提高自己的教学能力和水平!
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