最新仁爱版初中英语七年级上册Unit 1Topic 1 Welcome to ChinaA 2公开课教学设计Word格式文档下载.docx

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（1）（教师向一名学生做手势以示打招呼。

T:

Hello!

S1:

（启发学生回答。

（板书Hello!

让学生猜测其意思并掌握。

hello

（师生互动操练Hello!

Ss:

（2）（用同样的方式教学Hi!

板书并要求学生理解。

—Hello!

=—Hi!

（非正式）

—Hi!

（同时教师可以请一位学生帮忙，示范熟人之间应怎样打招呼，并让学生之间用真实姓名依次操练。

Pleaselookatusandseehowwearegreeting.Thenyoucanuseyournamestogreeteachother.（教师给以适当的汉语提示。

Hi,LiLei!

S2:

Hi,Mr./Miss×

×

.

S3:

Hi,ZhangHua!

S4:

Hi,ChenJun!

S5:

Hello,ZhouJie!

S6:

Hello,ZhengHua!

（3）（教师亲切地用手势跟同学们打招呼。

T:

Goodmorning!

（重复几遍后，启发学生回答。

Ss:

（板书并要求学生掌握。

Goodmorning!

（让学生猜测Goodmorning!

的意思，教师给予提示：

早上见面问好可用Goodmorning!

代替Hello!

师生互动操练Goodmorning!

（教师让学生用自己的真实姓名互动操练Hi!

/Hello!

/Goodmorning!

S7:

Hi!

S8.

S8:

S7.

S9:

S10.

S10:

Hello!

S9.

S11:

S12.

S12:

S11.

…

（对学生的表演给予掌声鼓励。

2.（用投影仪或教学挂图出示1a，图中康康在接机大厅接人，三个外国学生刚下飞机。

问学生：

他们之间应该怎样打招呼呢?

（利用上面图片教学China，板书并要求学生掌握。

China

WelcometoChina!

Thankyou./Thanks.（帮助学生回答。

（板书并教学，要求学生掌握。

—WelcometoChina!

（师生互动操练以上对话。

3.（播放1a录音,让学生跟读,注意模仿语音语调。

Listentothetapeandfollow.Payattentiontothepronunciationandintonation.

4.（出示四个小主人公的人物图，让学生认识他们，并教学生读Kangkang,Michael,Jane,

Maria四个名字，教师播放1b录音，完成1b。

核对答案并打分。

Step3Consolidation第三步巩固（时间:

12分钟）

通过师生对话，教学自我介绍的功能用语，并进行练习和表演，让学生运用所学英语进行简单交际。

1.

（1）（教学I’m…Areyou…?

Yes,Iam./No,I’mnot.）

（教师找两名男生和两名女生分别扮演Kangkang,Michael,Jane,Maria。

分别教他们说I’mKangkang.I’mMichael.I’mJane.I’mMaria.引出I’m=Iam.再问Areyou…?

Yes,Iam./No,Iamnot.）

—I’m…

—Areyou…?

—Yes,Iam./No,I’mnot.

（教师向全班同学介绍自己，然后请几个学生向全班同学打招呼，并做自我介绍。

I’m…（教师手指着自己，并引导学生做自我介绍。

S1:

I’mWuSan.（S1站起来。

S2:

I’mWangXiang.（S2站起来。

I’mWeiHua.（S3站起来。

（教师接着对刚刚做过自我介绍的学生进行提问，练习上面板书的另两个句式。

I’m…AreyouWeiHua?

Yes,Iam.（学生点头，这时教师引导学生作答。

I’m…AreyouLiFeng?

No,I’mnot.I’mWangXiang.

（让学生两人一组进行类似操练。

（2）（再找来一名学生S4，教学Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.的情景用法。

板书重点句子。

—Nicetomeetyou.

（教师示范表演。

I’m…AreyouLiuSiyang?

No,I’mnot.I’mWendy.

Oh,nicetomeetyou,Wendy.

Nicetomeetyou,too.（教师引导学生作答。

（让学生互相问答，借此机会运用类似的对话认识同学。

2.（播放3a录音，让学生跟读，注意模仿语音语调并进行人机对话。

完成3a。

Listentothetapeandrepeat.Payattentiontothepronunciationandintonation,please.Thenpracticethedialogwiththetape.（教师给以适当汉语提示。

3.（让学生自由组合操练1a和3a，然后两人一组上讲台表演。

进行小组竞赛，巩固1a和3a所学内容。

完成3b。

Practiceadialogaccordingto1aand3ainpairs,thenactitout.（教师给以适当汉语提示。

I’m…Areyou…?

Yes,Iam.

Nicetomeetyou.

Nicetomeetyou,too.

Thanks./Thankyou.

4.（再让学生四人一组上台表演打招呼和做自我介绍。

Actoutthedialogwithyourownnames.

Areyou…?

No,I’mnot.I’m…

Step4Practice第四步练习（时间:

10分钟）

通过教学读写字母Aa-Gg并做字母接力游戏，培养学生的合作精神，激发学生的学习兴趣。

1.（学习字母Aa-Gg。

（1）（教师逐个出示字母卡片，先示范字母的读音，要求学生仔细听，认真观察教师的口型，再进行模仿。

每个字母都要用升降调来读。

Listentomeandreadthelettersafterme.LearnAa-Ggbyheart.

（教师先教学字母Aa-Gg，然后全体学生跟读Aa

，Bb

Cc

Dd

Ee

Ff

Gg

。

Aa

Bb

Cc

Dd

Ee

Ff

Gg

（2）（告诉学生，每个英文字母都有印刷体和书写体、大写和小写之分。

关于字母的书写，要严格要求学生用四线格的练习本，按笔顺和格式书写。

逐个板书英文字母。

书写每个字母时，教师要做好示范，从起笔到收笔，用几笔写成的都要示范清楚。

带着学生用右食指在空中模仿，然后让学生在四线格上临摹。

完成2a。

Nowlet’slearnhowtowritetheletters.

2.

（1）（英语字母接力游戏。

Nowlet’splayagame.

（由第一排第一个同学快速说出“A”，第二个同学快速接上“B”。

依次C，D，E，F，G，A，B……）

Thefirststudentinthefirstrowsays“A”quickly,andthesecondstudentsays“B”andthenotherstudentssayC,D,E,F,G,A,B…onebyone.（教师给以汉语提示。

（待上个游戏完成后，再要求第一个同学报出“AB”，第二个同学快速接上“BC”，第三个同学快速接上“CD”……以此类推，直到全班同学都参与进去。

Welldone!

Nowthefirstonesays“AB”,thesecondonesays“BC”quickly,thethirdonesays“CD”andsoon.（教师给以汉语提示。

（2）（两人一组用身体组成任何一个大写字母，并大声说出该字母。

Pairwork.Formthecapitalletterswithyourbodiesandreadthemaloud.

3.（教师讲解2b的做题方法并示范，让学生听录音，完成2b。

Nowlet’slistenandcirclethelettersyouhear.Thentrytofindtherule.

AaBbCcDdEeFfGg

4.（把标注中的大小写字母放在四线格上相应的大小写字母旁边。

做配对练习，让学生自主完成4，最后核对答案。

提醒学生，字母是该动物单词的首字母，来引发其兴趣。

Matchandwritedownthelettersontheline.

AaBbCcDdEeFfGg

Step5Project第五步综合探究活动（时间:

8分钟）

通过游戏和小组活动，培养学生的想象力和运用所学语言进行交际的能力。

1.（让学生想象并列举生活中有哪些物体与正在学习的英文字母A-G形状相似。

如：

板凳腿像A，耳朵像B，残月像C、D等。

CanyouimagineandlistsomeobjectswhichhavethesameshapeswithEnglishletters?

Forexample:

Thelegsofbencharelike“A”,earsarelike“B”,themoonislike“C”or“D”,etc.（教师用汉语给以提示。

2.（做游戏:

字母配对）（LetterMatching）

（1）活动目的：

辨别字母的印刷体、书写体及大小写。

（2）活动过程:

①活动准备。

教师事先制作一些卡片，每张卡片上写一个英文字母。

每个字母分大写、小写、印刷体和书写体，并分别写在四张卡片上。

②做活动时，教师发给每人一张字母卡，规定大家不许出声，只可以看彼此手上拿着的字母卡。

教师一声号令，每人开始在全班同学中寻找拿着与自己相同字母的其他三个同学。

当拿着同一字母不同字体的四个人最先找在一起，并立刻一同把字母卡交给教师时，他们在这一局中就算获得胜利。

（3）有关说明：

①活动前需向学生展示四种卡片，以便活动时辨认。

②活动卡片数量必须跟学生数量相同，而每个字母有成套的四张卡片。

所以在制作卡片时要考虑学生的数量。

假设有二十八个人参加游戏，选写七个字母，同一个字母有四张卡片，共制成二十八张字母卡。

③可将每个字母四张卡片改成两张卡片（大写与小写），这样学生在活动时只需寻找一个同伴。

3.（小组活动。

七名学生一组分别取名为Aa-Gg，用学过的打招呼用语和问候语进行对话。

Groupwork.AgroupofsevenstudentsactasAa-Gg,greetingeachother.

Example:

SA:

SB:

AreyouCc?

No,I’mnot.I’mBb.

4.（教师用投影仪或小黑板展示句子，配对。

巩固本课所学句型。

MatchthesentencesinColumnAwiththoseinColumnB.

AB

（1）Hi!

a.Thanks./Thankyou.

（2）WelcometoChina!

b.Hello!

（3）Nicetomeetyou.c.Nicetomeetyou,too.

（4）Goodmorning!

d.Goodmorning!

（5）Hello!

e.Yes,Iam.

（6）I’mKangkang.AreyouMichael?

f.Hi!

5.Homework:

（1）练习字母Aa-Gg的写法，每个字母写五遍。

（2）练习字母Aa-Gg的读音及本节课所学的问候语。

（3）下课后，给自己取一个英文名字。

板书设计：

WelcometoChina!

SectionA

1.—Goodmorning!

5.—AreyouMaria?

—Goodmorning!

—No,I’mnot.I’mJane.

2.—Hello!

6.—Nicetomeetyou.

—Hello!

—Nicetomeetyou,too.

3.—Hi!

7.—WelcometoChina.

—Hi!

—Thanks./Thankyou.

4.—I’mKangkang.AreyouMichael?

—Yes,Iam.

SectionB

Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标

1.

（1）LearnthelettersHh-Nn.

（2）Learnsomenewwords:

Miss,this,is,Mr.=Mister,see,my,mom,teacher,how,do

（1）MissWang,thisisMichael.Michael,thisisMissWang.

（2）—Nicetoseeyou.

—Nicetoseeyou,too.

（3）—Howdoyoudo?

—Howdoyoudo?

小黑板/教学挂图/录音机/字母卡片

Step1Review第一步复习（时间:

通过复习字母Aa-Gg和上节课所学功能用语，导入本节课主要功能用语。

1.（让学生做上节课的字母接力游戏，复习字母Aa-Gg。

也可以让两位学生在黑板上听写，要求遵守在四线格上书写的规则。

特别强调学生在书写时要用手写体。

2.（教师用小黑板展示上节课所学功能用语，让学生配对。

（教师给以适当汉语提示。

AB

1.Hello!

a.Thanks.

2.WelcometoChina!

b.Nicetomeetyou,too.

3.Goodmorning!

c.No,I’mnot.I’mWeiHua.

4.Nicetomeetyou.d.Hello!

5.AreyouKangkang?

e.Goodmorning!

（核对答案，教师讲解并让学生两人一组练习所学功能用语。

3.（师生对话，导出新词。

Goodmorning,S1!

Goodmorning,…

Oh.I’m…,youcancallmeMr./Miss…（教师给以汉语提示。

（教师板书并教学Mr./Miss，要求学生掌握。

Mr.=Mister

Miss

Goodmorning,boysandgirls.

Goodmorning,Mr./Miss…

Hi,S2!

Nicetoseeyou.

Hi,Mr./Miss…Nicetoseeyou,too.（如果学生答错或答不出来，教师给以帮助。

（板书并教学see，要求学生掌握，并能熟练运用问候语。

see

—Nicetoseeyou.

4.（教师用多媒体出示其他老师的照片做介绍，引出Thisis…这一句型。

ThisisMr.…/ThisisMiss…

（板书并教学，要求学生掌握。

Thisis…

5.（出示1a教学挂图，导入新课。

NowKangkang,MichaelandMissWangmeetattheschoolgate.Whataretheysaying?

Doyouwanttoknow?

Let’scometo1atogether.（教师给以汉语提示。

在语境中呈现功能用语，让学生三人一组操练、模仿和表演，培养学生的听说技能。

1.（放1a录音，让学生结合挂图了解1a对话的大致内容，必要时可放两遍。

2.（再放1a录音，让学生跟读并模仿语音语调，然后找两位同学一起表演对话。

Listento1aagainandrepeat,andimitatethepronunciationandintonation.Thenpracticethedialogwithme.

Goodmorning,MissWang!

MissWang,thisisS2.S2,thisisMissWang.

3.（让学生三人一组练习1a对话，然后找2~3组同学表演，对表演好的小组给予表扬和鼓励，完成1a。

Pleasepractice1aingroups,thenactitout.

4.（让学生根据1a，介绍自己的新同学给其他同学，完成1b。

Introduceyournewclassmatestoothers,using“Thisis…”.Thenmakeyourownconversationsaccordingto1a.

Step3Consolidation第三步巩固（时间:

通过看、听、说，练习目标语言，培养学生综合运用语言的能力。

1.（教师出示3a教学挂图，让学生根据图中情境，猜出Howdoyoudo?

的意思。

（板书并教学Howdoyoudo?

的用法，要求学生掌握。

2.（让学生听3a录音，结合图片理解对话情境。

3.（再放3a录音，让学生跟读，并模仿语音语调，然后进行人机对话。

Listento3aandrepeat,andimitatethepronunciationandintonation.Thenpracticethedialogwiththetape.

4.（让学生三人一组，分角色练习3a对话，然后表演，完成3a。