苏教版一年级语文上册教案全册Word文档格式.docx
- 文档编号:19021709
- 上传时间:2023-01-03
- 格式:DOCX
- 页数:31
- 大小:33.30KB
苏教版一年级语文上册教案全册Word文档格式.docx
《苏教版一年级语文上册教案全册Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教版一年级语文上册教案全册Word文档格式.docx(31页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
二、学习单韵母o
1、指导观察“公鸡打鸣”图,从谈话中引出o(出示o),告诉学生o也是一个单韵母。
2、示范发o,让学生模仿练读,体会o的发音部位和方法(嘴唇圆圆的,舌头向后缩,口形始终不变,声音响亮。
3、采用多种形式练读,结合正音。
4、引导观察插图,识记字形,结合示范书写,用“太阳出来红彤彤,公鸡一叫ooo”帮助记忆
5、练读o的四声(以手势辅助,先按序,再变序,抽读)
三、学习单韵母e
1、指导看图引出鹅(e),从音引出e,(出示e)
2、示范发音,学生观察模仿,体会e的发音部位和发音方法,(口半开半闭,嘴角向两边咧开,露齿,舌头后缩,舌根稍抬。
让小朋友咧嘴笑一笑发e音)
3、组织多种形式练读,正音。
4、引导观察插图,识记e形(清清池塘一只鹅,水中倒影象个e),示范书写,书空。
5、练读e的四声(用手势辅之,先按序,再变序)
四、巩固练习。
1、抽读aoe及它们的带调卡片。
2、做听韵母(包括带调的)发音取卡片游戏。
五、指导书写。
1、引导观察oe在书中四线格上的位置,说说它们几笔写成,写在哪一格上。
2、师范写,让学生观察起笔、止笔,运笔方向。
3、全班试写,练习书写。
六、作业设计
1、练读aoe的四声。
2、练习在拼音格里书写aoe。
iuü
、2教学目的:
1.学习iuü
三个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。
2.认识四个声调符号,能正确地读出iuü
的四声。
教学重点
1.读准三个韵母的音,认清字形,正确书写。
2.准确读出单韵母的四个声调。
教学难点:
读准单韵母的四个声调,其中二声和三声较难掌握。
课时安排:
两课时
教学过程:
一、复习
1.出示“aoe”字母卡片请同学读。
2.读“aoe”的四声。
3.请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“aoe”的音和形的?
在学生总结的基础上,出示“iuü
”三幅图和三个字母,让学生看图,自己说说怎样记住“iuü
”的音形?
二、学习“iu”的音形
(一)学习单韵母i
1.观察“i”的图
(1)图上画的是什么?
(2)这个字母怎么读?
借助衣服的“衣”读“i”的音,
(3)教师范读讲发音要领:
发“i”的音时,口开得很小,上下牙齿对齐,舌面前部抬高,嘴角稍往两侧咧。
(4)学生自己练习读,体会发音要领。
(5)同桌同学互读,相互纠正。
(6)开火车读。
2.学习“i”的形
(1)你们仔细观察这幅图,看看有什么好办法记住“i”的形呀!
(2)学习记忆小儿歌:
牙齿对齐“iii”
3.学习“i”的四声
(1)出示单韵母“i”,问:
你们知道“i”怎么标声调吗,可以看看书。
谁愿意说一说?
(2)师强调:
给韵母“i”标声调时,要去掉“i”头上的小点。
教师板书:
“īí
ǐì
”。
(3)自己试着读一读i的四声。
(4)教师范读,学生随读(顺读)
(5)同桌同学互相读(顺读)
(6)指名读。
教师纠正二声三声的读音。
(7)问:
在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀!
(ī医院;
í
怀疑;
ǐ可以;
ì
艺术)
(8)同桌同学打乱四声顺序读。
直呼带调韵母“īí
(9)指名读四声。
(二)学习单韵母u
1.观察“u”的图
自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。
发“u”音时,双唇尽力拢成圆形,嘴巴突出,使中间只留一个小孔,舌头后缩。
(4)学生练习读,体会发音要领,读准字母的音。
(5)指名读。
(6)同桌互读,相互纠正。
2.学习u的形
(1)观察插图:
你觉得哪部分与“u”相似?
。
“uuu”的小儿歌:
嘴巴突出“u”)学习记忆2(
3.学习“u”的四声
(1)出示“u”的四声“ūú
ǔù
”,自己试着读一读。
(2)指名按顺序读,注意纠正学生读不准的音。
(3)问:
谁能用“u”的四声练习组词?
(4)打乱顺序读四声,直呼带调韵母“ǔù
ūú
三、指导书写“i”
1.出示四线三格中写好的“i”。
请同学们观察“iu”的占格位置。
2.指导书写出“i”
(1)认识拼音字母的基本笔画:
“丨”竖、“·
”点。
(2)教师边范写边说笔顺:
先在中格写小竖,然后在上格中间写点。
写后请同学们说“i”的笔顺。
(3)说书写韵母“i”的小儿歌:
中格写小竖,一点在上边。
(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。
3.指导书写u
(1)教师边范写边说笔顺:
先在中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯。
注意无论是竖右弯,还是竖小弯,竖一定要直。
(2)请同学试着编一个小儿歌:
中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯,先大后小紧相连。
(3)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
(4)在巡视的过程中找出有代表性的问题,放在实物投影上大家评议。
请同学们说说哪笔写得好?
哪笔你觉得不太满意?
应该怎样写?
(5)学生修改自己书写不满意的字母。
(6)再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励,调动学生书写的积极性,使学生获得成功的体验。
四、小结
刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声,同学们学得很认真!
附:
板书
一、复习“iu”及带调的“iu”。
二、学习单韵母“ü
1.观察字母“ü
”的图:
(2)这个字母念什么?
(3)师讲:
我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü
(4)教师范读讲发音要领:
发“ü
”的音时,双唇成扁圆形,舌头向前接触下齿背,口形象吹笛子。
)学生自己练习体会发音要领。
5(
(6)同桌同学互读,相互纠正。
(7)指名读、开火车读。
2.学习“ü
”的形
(1)问:
“ü
”的音同学们读得挺准的,怎么记“ü
”的形呀?
(2)看图,它与“ü
”哪一部分相似?
(3)读记忆小儿歌:
像吹笛子“ü
ü
3.学习“ü
”的四声
(1)出示“i”的四声与“ü
”的四声进行比较,你发现了什么?
单韵母“ü
”标四声调时小点不能去掉,要带点写成“ǖǘǚǜ”。
(3)自己试着读读“ü
”的四声。
(4)指名读。
(5)请发音准的学生领读。
(6)教师强调二声和三声的读法。
(7)请大家选择一个声调的音组词语。
(8)打乱顺序读“ü
3.指导书写
(1)引导学生看书上“ü
”的笔顺,先写什么再写什么?
观察两个“点儿”的位置。
(2)教师范写,强调两个“点儿”稍靠近一点,点写在靠下一点,在上格的下面。
(3)书写韵母“ü
”的儿歌:
竖右弯,竖小弯,再写两点在上边。
(4)学生练习书写“ü
”,教师巡视,表扬写字姿势、执笔方法好的,同时纠正学生写姿和执笔方法。
对书写不规范的同学进行个别辅导。
(5)通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。
三、读儿歌
1.出示书中的儿歌内容,读读红色的单韵母。
2.教师范读或请学生读。
3.学生当小老师领读,学生随读。
4.同桌同学互读。
5.指名读。
四、小结:
上节课我们学习了3个单韵母“aoe”,这节课我们又认识了3个拼音朋友,就是单韵母“i、u、ü
现在我们一共学习了6个单韵母,分别是“aoei、u、ü
你们能试着背一背吗?
同学们学得不错,写得也很认真,要想把拼音字母学扎实,回家要多读读书呀!
认一认1
教学目标:
1、认识16个汉字,能够读准字音。
2.通过观察图画和联系生活实际,初步了解字义。
教学重难点:
认识本课16个生字的字并能读准16个生字的字音。
教学过程:
个生字,读准字音。
8这”人、口、手、足、舌、牙、耳、目“教学目标:
认识本课
认识本课8个生字的字并能读准8个生字的字音。
一、导入新课,板书课题。
1.今天我们要学习认读的8个字,有7个都是和我们的身体都关的。
二、观察图画,认读生字。
1、8个汉字上面都有图画,仔细观察一下,看看图上画的是什么。
想想哪些是自己已经熟悉的,哪些自己还不太熟悉。
(1)学生看图自由读认识的字。
(2)同桌互相交流。
(3)指名生字,师生评议。
强调容易读错的音。
“人”是前鼻音,“手”、“舌”是翘舌音,“足”是平舌音,特别要注意“耳”的读音。
2、对照图画,说说你认识了哪些字,是怎样认识的。
可以简单向大家介绍一下知道的相关知识。
并带领大家读生字。
老师相机补充相关知识。
要点:
“人”:
(1)教师板书“人”的甲骨文,引导学生观察其象形之处。
(教师提示:
这就是一个人直立着,手轻轻举向前方。
是侧面的样子。
(2)引导观察书上的图:
图上画了几个人?
是什么样的人?
(3)引导学生联系生活实际帮助理解生字。
启发:
你家有几口人?
分别是哪些人?
(4)引导学生口头组词。
(老人、军人、人口、人家、人山人海、人声鼎沸……)
(5)指导读准字音。
“口”:
(1)引导观察图:
图上画的是什么?
(2)引导学生观察人的嘴巴和“口”字的相似之处。
用手指指自己的口。
(3)指名读kǒu,要求把三声读到位。
(4)指导用“口”组词,加深对“口”的理解。
(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若悬河……)
“手”:
(1)指导观察图。
引导思考:
(2)教师在挂图边板书“手”的甲骨文,(教师提示:
我们的祖先真聪明,用最简单的几笔线条就画出了手的样子。
(3)指导读shǒu,注意翘舌音,把三声读到位。
(4)指导用“手”组词,加深对“手”的理解。
(手指、双手、情同手足、手足情深……)
“足”:
(1)引导学生对照图说一说“足”指的是哪个部分。
用手在自己身上指出“足”。
(2)指导读准平舌音。
(3)指导用“足”组词。
(足球、手足、远足、画蛇添足、足不出户……
“目”:
(1)出示图,指名说说图上是什么?
一只眼睛。
)引导思考:
“眼睛”又可以叫什么?
(目。
3、多种形式读生字。
范读、自由读、互读、齐读。
三、练习巩固。
1、摘苹果。
小黑板上事先画一棵苹果树,用硬纸片剪出一些苹果,写上“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”,让学生上来认读正确后,摘下来送给他(她)。
2、教师出示汉字,学生快速读出字音,并用手指出自己相应的身体部分。
字卡片的学”人“,我的朋友在哪里?
持”人“、找朋友。
发下生字卡片,请一学生说:
我找3.
生则说:
你的朋友在这里。
认识本课“金、木、水、火、山、石、田、土”这8个生字,读准字音。
一、听儿歌导入
1.听老师读一段儿歌,说说这一段儿歌写了哪些东西。
红日圆圆,月牙弯弯,河水清清,火苗红红。
石靠着石,山连着山,一堆堆土,一方方田。
2.学生自由交流。
(我听到了……)
二、出示图文,读准字音
1.看看图,认认字,能读出几个就读几个。
2.小老师领读,教师及时正音。
(“水、山、石”都是翘舌音,“金”是前鼻韵母,注意读准。
3.指导读出韵味来。
4、对照图画,说说你认识了哪些字,是怎样认识的。
“山”:
(1)(出示高山图。
)小朋友们,你看到什么了?
(山)
(2)你看到的山是什么样子的?
这些高大挺拔的山,一座连着一座,连绵起伏。
你能把你看到的山用最简单的线条勾画出来吗?
(学生画,教师巡视,挑选优秀作品。
(3)(展示部分学生的作品。
)大部分同学已经画好了,你们看,这些都是同学们画的山,真不错!
(出示山的古文字。
)我们的祖先,就用这最简单的线条画出了山,这就是古时候的山字。
(4)我们小朋友真不简单,都能和祖先一样创造字了!
经过人们不断改进,现在的山字这样写。
(出示“山”。
)请小老师领读生字。
(5)看看现在的山字和图上的山像吗?
你能上来指指看像在哪里吗?
“水”:
教学完水字后,启发学生说出有关“山”、“水”的词语吗?
(高山流水、清山绿水、山清水秀、山高水长……)
三、巩固练习。
(出示生字认读。
2.图和文字交朋友。
(发下图片和字片。
3、猜谜语。
一横一竖,一撇一捺。
(打一字:
木。
十加一。
土。
口里加个十,分成四小格。
田。
)I
人字在中间,左右各一点。
火。
四、书设计
1
认一认.
人口手足舌牙耳目金木水火山石田土
五、课后作业。
1、认读本课的16个生字。
2、给这16个字组词。
bpmf
、3教学目标:
1、学会4个声母bpmf,能够读准音,认清形,正确书写。
2、学习拼音读写方法,学习看图读带调音节。
掌握bpmf的发音。
学习拼音读写方法,学习看图读带调音节。
彩色挂图、字母卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。
三课时
第一课时
一,复习检查
1,复习六个单韵母:
aoeiuü
告诉学生:
这五个单韵母都要读得清楚响亮,发音是口形不变。
2,按顺序认读带调的单韵母,颠倒顺序认读带调的单韵母。
二,指导看情景图,学习语境歌
1,出示情景图。
2,讨论
)图上画的是什么地方?
1(
(2)图上主要画了什么?
(3)图上画了哪些人?
他们在干什么?
他们会说什么?
3,小结图意,在相应的地方出示音节。
大家爬上山坡去看大佛,这时,一个小朋友用手摸大佛。
爸爸告诉他:
“你听,大喇叭里已广播大佛是文物,不要用手摸。
4,教学语境歌。
爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。
三,教学声母bp
1,教学声母b,
A教学b的读音。
a出示图一。
提问:
图上画了谁?
他在什么地方,干什么?
b告诉学生:
波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多,但也有点不一样。
c出示b
教师读b和bo,要求学生注意听音,区别他们的不同。
d范读,领读,齐读,指名读。
B教学b的书写。
a初步感知b的样子。
谁来说说b像什么?
教学顺口溜:
像个6字bbb或帆板冲浪bbb。
b指导笔顺。
教师在黑板上范写b,要求学生仔细看。
b有几笔,先写什么,后写什么?
学生进行书空练习。
c讨论b在四线格中的位置。
d教师在四线格中范写b。
e学生在书上描红。
2,教学声母p。
A教学p的读音。
a出示图二。
他在什么地方干什么?
爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。
c出示p。
教师读p和po,要求学生仔细听音,区别他们的不同之处。
d学生练习发音,教师巡回指导。
B教学p的书写。
a初步感知p的样子。
谁来说说你怎样记住p?
小猴推车ppp或反写9字ppp。
b指导书写笔顺。
自学情境图下p的书写方法。
指名三人到黑板上板演p的笔顺。
小结p的写法:
p有两笔组成,先写一竖,后写右半圆。
教师范写,学生书空练习。
c指导学生在四线格中写p。
有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。
d学生在书上描红。
四,巩固练习四,巩固练习
1卡片bp。
2告诉学生:
bp是声母。
3区别bp的不同之处。
读音:
b不送气,p要送气。
字形:
b的半圆在右下,p的半圆在右上。
4读下面的句子找出声母是b和p的字音。
A八个孩子在山坡上做游戏。
B平平再也不乱发脾气了。
1、指读声母卡片bp。
2、教师引读:
像个6字bbb,反写9字ppp。
二,授新课
1、学声母m,
A教学m的读音
a出示图三
图上画了谁?
b出示m
m的读音和蘑菇的“蘑”有点像。
c教师范读:
m和mo
教师范读,学生跟读。
教师巡视,重点帮助发音有困难的学生。
d
B教学m的书写
a初步感知m的样子
指名说说记住m的方法。
b指导书写笔顺。
教师范写,学生仔细看。
m有几笔组成,先写什么,后写什么?
c告诉学生写在四线格的中格里。
d学生描红。
2教学声母f。
A教学f的读音
a出示图四
图上画的是什么人?
他在干什么?
b出示f。
教师范读三遍。
c领读,齐读,“开火车“读。
B教学f的写法。
a指名说说用什么方法记住f的字形。
b自学课本中f的书写内容。
c指明板演。
d师生共同评议
三,巩固练习
1、抽读字母卡片:
2、听写字母:
3、猜字谜:
A像个6字是什么?
B像个小车是什么?
C三个蘑菇是什么?
D像个拐杖是什么?
第三课时
1,顺口溜读声母。
2,听写四个声母
1,教学拼读方法
A出示两个小猴推卡片图。
指名说说这幅图是什么意思。
ba是个音节
B教师范拼b——a——ba
C讲述拼读方法。
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
D教师领读学生跟读。
E指名拼读]
2练习拼读方法。
A单独出示:
“ba“,教师师范拼读。
领读,齐读,指名读。
B
C“开火车”拼读
3看图拼读带调音节。
A出示大雁图,练读图上音节。
图上画了什么?
有几只大雁?
出示:
b——a——ba,指名拼读。
指名练习直呼音节ba。
指名直呼ba的四声。
引导用ba的四声组词。
B教学大米图,山坡图,斧头图。
教学过程同上。
三.巩固练习
1,指名说说拼读方法。
2,集体拼读。
3,抽查拼读。
4、dtnl
教学目标
1.学会dtnl4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学习dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3.学习带调拼读音节。
教学重难点
1、dtnl的正确发音。
2、认清字形,区别b和d的字形。
教学准备
挂图,字母卡片
课时2教学时间:
教学过程
教学目标
1.学会dtnl4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学习dt与单韵母组成的音节及四声。
2.学习dt与单韵母组成的音节及四声。
教学过程:
一、复习检查
二、揭示新课内容
三、教学声母dtnl
四、教学dt和aeiu相拼的音节
1、抽读字母卡片。
2、看卡片,说说哪些是单韵母,哪些是声母。
1、引导看情境图。
老师这儿有两个人,他们的本领也很大,你认识他们吗?
图上画的是谁?
发生了什么事?
孙悟空的表情怎样?
哪吒心里会想些什么?
2、小结图意,听语境歌。
出示dtnl
1、教学d
(1)看座钟笔筒,引出d。
(2)教师范读三遍,讲述发音方法。
(3)教学d的写法。
把b和d进行比较。
编顺口溜记字形。
指导笔顺。
2、教学t
(1)看模特儿图,引出t。
(3)教学t的写法。
(4)教师范写,学生在书上描红
3、教学n
(1)出示哪吒出关图,
(2)出示n,告诉学生,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 苏教版 一年级 语文 上册 教案