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解放儿童的嘴，使他们可以谈；

解放儿童的时间，使他们的生命不会被稻草塞满；

解放儿童的空间，使他们的歌声可以在宇宙飘荡。

6、学生喜欢什么样的班级管理？

要让班级形成一个有序的管理网络，在班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者；

人人都在为集体付出，人人又都从集体中获益。

让学生成为班级管理的主人，学生在这样的班级中，感受到的不是制度的约束，而是发展的自由。

7、教师在教学中可以怎样激励学生？

教师在日常教学中要注意激励孩子，要经常对学生说“你能行！

”“我希望你能……”“我相信你能……”依据儿童好强自尊的心理给予表扬鼓励，在教学中尽量多表扬、少批评，发现学生的闪光点，树立其自信心，激发其自主向上的动力。

8、怎么才能培养学生的元认知能力？

我们要培养学生的元认知能力，我们要从以下几个方面入手：

第一、要提高学生对元认知重要意义的认识：

第二、要重视元认知活动的教学示范；

第三、要交给学生学习的方法和策略；

第四、要强化培养学生元认知能力的训练。

9、班主任是怎样转化赵飞的？

让赵飞观察在酷暑中耐心等待的父亲，从而使他的心灵受到巨大的震撼，自尊心受到空前的挑战。

再想想自己在学校里的所作所为，他充满不屑的心灵在瞬间崩溃，他那潜在的良知被深深地唤醒，他决定要洗心革面，痛改前非。

10、中途接班时应该注意什么？

当我们中途接班时，一方面要给孩子们一段缓冲的时间，让他们对新老师有个慢慢了解的过程；

另一方面我们教师自己要积极主动地创造机会让学生了解自己、喜欢自己，同时要及时地了解学生的情绪反应和情绪变化，以期能更好更快地开展工作。

11、教师怎样化解学生的抵触情绪？

对于教师来说，最重要的是保持冷静，而不是因为一时气恼与学生发生冲突。

教师希望得到学生的尊重，但学生也希望得到老师的尊重，因此，遇到这种情况教师应给学生时间和空间，让学生冷静下来自己来领悟其中的道理。

12、教师应怎样对待差生？

教师应热情地对待差生，以理解的心去接近他们，以期盼的眼光去鼓励他们。

教师还一定要让掌声和喝彩声在教室内为差生响起来，让他们感受到自己在班级内的价值，在老师的表扬、鼓励中，在同学的掌声中，树立自信，找回自我。

13、简要谈谈于永正老师的“蹲下来看学生”。

蹲下来看学生，许多幼稚可笑的东西，便会觉得不幼稚，不可笑；

蹲下来看学生，我们就能走进学生，体谅学生，就能和学生融为一体；

蹲下来看学生，才能和学生推心置腹；

蹲下来看学生，才会体谅学生的错误，采取学生能够接受的、效果较好的处理方式和方法。

14、“个性化”作业有什么优点？

答：

“个性化”作业充分激发了学生主动学习的欲望，学生由原来被动地做作业变为自愿地、主动地做作业，学生做作业的兴趣提高了。

“个性化”作业是在考虑到学生差异性的基础上，对“一刀切”作业的一种改革，照顾了学生的个性差异性。

15、在教学中教师怎样关注学生的自我发现？

教师要为学生提供情境，让学生通过自己的手、自己的脑去主动探索知识，发现应得的结果，成为“发现者”，这样就激发了学生的好奇心也维护了学生的尊严，自然而然就营造了好的课堂氛围。

16、怎样才能使学生成为班级管理的主人呢？

（1）充分发挥班干部的作用，强调参与、合作、自主，使学生成为班集体真正的主人的；

（2）重视学生差异，多开展班级活动，使学生成为活动的主人；

（3）加强班级集体主义教育，培养学生的主人翁意识；

17、作为教师，怎样通过作业来提高学生的学习能力和兴趣？

作为教师通过作业来提高学生的学习能力和兴趣，须注意以下两点：

（1）给学生一定的作业选择权。

给学生作业的选择权，学生就可以在自我发现、自我探究的过程中，享受到成功的体验；

（2）在作业的质与量上指导学生。

给学生实行“分类”作业，学生可根据自身、兴趣情况，自主选择作业。

18、怎样帮助学生自主管理和利用时间?

我们可以教会学生利用生活中“边角余料”的时间。

可以利用上下学时间，开展几个“一”活动：

倘若背英语，只记一个单词；

倘若是数学。

只记忆一个公式；

如果背语文，只记一首古诗……目标单一，数量少，学生容易做到。

19、怎样培养学生的求异思维？

我们要想培养学生的求异思维，就必须让学生学会从不同角度进行思维，鼓励学生，换角度、多方位去探究、去追寻与众不同但又合情合理的答案。

除此之外，我们也欢迎学生对老师的讲解提出自己的不同意见甚至修改意见。

20、老师怎样让批评成为一门艺术？

答；

做老师的在批评学生的时候真的要像行人过马路一样，得一停二看三通过。

学生出现问题的时候，首先得自己让自己停上几分钟，使自己冷静下来，思考周全了再去进行批评。

性子急了，批评不到位，有时说不定反而会弄巧成拙，使自己难以下台。

21、如何进行班级自治？

在班级管理中，将班级的管理权交给学生，让学生自己来管理，实现班级的自治。

班级管理追求的不是他治，而是自治；

不是他律，而是自律。

简言之，学生的自我管理应该成为班级管理的主旋律。

学生在自主管理过程中自我表现、自我教育和管理，做到“我的班级，我管理”。

22、怎样处理学生的恋爱问题？

如果想很好地处理学生的恋爱问题，以下几点供参考：

首先，换位思考。

我们应该提醒或暗示学生，让他们自己去认识到自己的行为是中是出现得恰当，自己的学习任务和目标是什么。

其次，选择时机，恰当地引导学生。

找准机会给学生一些建议和帮助，这样学生就会比较信任老师，并为了老师对自己的期望而努力去改正。

最后，老师要尊重学生，保护学生的隐私。

23、、怎样才能让学生在学习中“活”起来？

只有那些能够激发学生强烈的学习需要和兴趣的教学，才能有效的增进学生的发展。

要使学生在学习中“活”起来，就首先要让学习内容“活”起来，让学习内容与学生的生活发生联系，这样才能使学生真正爱学、乐学、活学。

24、郭松是怎样由一名默默无闻的学生成长为班长的？

郭松的成长提示我们教师要关注班里处于中等水平的孩子，他的成长来自三方面的力量：

老师、家长、和他自己的努力。

首先，老师注重引导学生制定学习目标，从而激发学生强烈的自主学习动机。

其次，郭松的家长在孩子有了想当班长的念头后积极和老师联系并积极配合老师对孩子不断提出要求，不断鼓励和期待。

最后，郭松在老师和家长的帮助下，自己不断改进自己。

25、罗丹老师在班级自主管理中，是如何实施“班干部轮换制”的？

在班级管理上，罗丹老师进行班干部轮换制的探索与实践，开展值日班长轮换制，让每一位学生轮流做班长。

做值日班长的同学行使常务班长的权力。

这位同学不仅要做具体的事情，而且要对自己所做的工作进行设计、思考和总结，并以值日班志的书面形式反馈给他。

26、为什么对学生的关心不要过分张扬？

教育的效果本来就是讲究“随风潜入夜，润物细无声”的，只有那种无声无息的关爱，没有一丝做作，没有一丝功利的成分，才会让学生不感觉突然，才能使他们如沐春风，雄心勃发，形成一种持久的动力。

27、老师的评语对学生有什么影响？

老师通过评语，用自己的真情实感拨动学生的情感之弦，让学生感受到教师对他们无比的关注和肯定。

句句饱含真情爱意的评语缓和了学生面对家长的尴尬，又拉近了师生间的距离，让学生充分理解了老师对他们的美好情感和期待，从而赢得了学生的尊重和爱戴。

28、作为一名数学老师，对于上课应该具备哪些理念?

好的数学教学应该从学习者的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分的数学实践活动和交流的机会，使他们在自主探究的过程中真正理解和掌握数学知识、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验，而不是提供现成的知识。

29、衡量一节课上的好不好，应该看它是否有利于学生的发展，而不能仅仅以是否完成教学目标为标准，课堂上我们应该怎样做？

⑴大胆放手，培养学生独立性；

⑵给学生表现的机会；

⑶相信学生，让学生自己辨别正误；

⑷培养学生的兴趣，促进学生自主学习。

学生有了兴趣加上老师的鼓励和引导，学生就不再感到害羞、害怕，自主学习、想出新颖的解题思路也就顺理成章了。

30、华应龙老师的复习课怎样做到了简约却异常精彩？

华老师紧紧抓住了大部分学生在学习中存在的“弱点”问题，即马虎大意，对问题缺乏严密的分析，跟着感觉走。

通过巧妙设计试卷的方式让学生自己反思、自己顿悟、自己纠错，所以这节课是一节预设与生成都恰到好处的优质课。

31、在课堂上交流探究环节，出现了背离常规的答案，教师应该怎么办？

对于学生背离常规的答案，我们教师不应该否定，应该鼓励学生说出原因，也许答案的背后隐藏着精彩的理解。

教师可以让学生在激烈的讨论中逐渐认识到自己的答案究竟是不是正确，然后逐渐地完善自己的答案，这个自我监控、自我评价的过程对于学生的自我发展能起到很大的作用。

32、对于班里淘气贪玩不遵守学校规章制度的学生，我们教师应该怎样教育？

这样的学生往往有他们自己特别喜欢的其他方面，我们做老师的就应该了解他们的兴趣爱好，从这些兴趣当中找到突破口，及时表扬，启发他们要像对待自己的爱好一样对待学习，根据自己的实际情况自愿制定计划，自主地确定学习目标。

33、自主学习新理念的内涵是什么？

问题，让学生自己去揭示；

知识，让学生自己去探索；

规律，让学生自己去发现；

方法，让学生自己去创造；

学习领域，让学生自己去拓宽；

学习内容，让学生自己去开发；

学习经验，让学生自己去运用；

学习品质，让学生自己去发展。

34、老师怎样写好评语？

⑴倾爱心写评语。

鼓励性语言必不可少。

如：

从现在起，就努力学习吧，老师相信你一定会有大的进步的。

⑵用真情写评语。

用宽容的心来看待学生的不足之处，恰如其分地评价、激励，达到教育的目的。

⑶抓特点写评语。

挖掘闪光点，体现出个体差异性。

35、、在班级管理中，进行德育工作时怎样“察言观色”，摸准学生的思想脉搏？

老师要善于“察言观色”，摸准学生的思想脉搏。

老师不仅要摸准学生当前最关心的是哪些问题，最渴望了解的是哪些问题，最需要解决的是哪些问题，而且要了解学生的个性特点、兴趣爱好，有的放矢、有说服力地对学生进行启发诱导。

36、学习包括什么？

学习不仅包括知识与技能，还要注重过程与方法、情感态度与价值观，就像长方体的长、宽、高，它是一种三维结合的形态，只有将三者有机的结合起来，才能让学生学会、会学、乐学。

37、教育屡次犯错误甚至养成不良习惯的学生，教师需要注意什么？

首先要有耐心，教育学生正确的认识错误，防止拒不认错。

其次，教师要做好打“蘑菇战”的准备。

再次是要教学生怎样防止犯错误、少犯错误，犯了错误及时改正，从而争取彻底改正。

38、当学生犯错误时，教师应该怎么做？

当学生犯错误时教师首先应了解学生错误行为出现的原因及表现水平，以理解和尊重的态度对待学生。

其次，针对学生的错误行为，选择正确的教育方法。

第三，给学生自己解决问题的机会，逐步培养学生的评价能力。

39、为什么对学生的关心不要过分张扬？

教育的效果本来就是讲究“随风潜入夜，润物细无声”的，只有那种无声无息的关爱，没有一丝做作，没有一丝功利的成分，才会让学生不感觉突然，才能使他们如坐春风，雄心勃发，形成一种持久的动力。

40、童杉是怎样进步的？

在老师的指导下，做事负责的童杉通过做“小老师”的方式获得学习能动性的触发，又通过制定“三步走”的赶超计划，让自己学会判断分析，从不同层次的对手身上汲取前进的动力，最终使自身获得了提高。

41、教师怎样让学生既认识到自己的错误又不束缚他们的天性？

要想让学生既认识到自己的错误又不束缚他们的天性，我们教师能做的就是从他们的天性出发，找出恰当的方法，让他们通过自己的体验去认识并改正自己的错误，这种方式比直接的告诫要有效得多。

42、什么是教育时机？

所谓教育时机，就是教育者要针对学生的特点，选择和运用最适合的教育方法和手段，在最有效、最易起作用的时间进行教育；

也就是在恰当的时间、地点，运用恰当的方法教育适当的人。

43、如何保护中等生的学习积极性？

老师平时的一个微笑，一句小小的激励话语就可以增加学生的自信心，然而，要使学生成才，还需要我们平时不断去关注学生的闪光点，创造机会让他们不断有机会获得成就感。

44、自主学习有哪些环节？

自主学习是一个由四个环节组成的动态结构，一般的人都是在自我意识的基础之上，假定目标；

在目标指引下，不断通过实践过程中的自我监督、自我控制、自我调节，力争达到预期目标；

然后用自己认可的价值观进行评价，形成对自己的新的认识；

在这新的认识基础之上，又开始新的自主学习循环上升的过程。

45、自我意识的产生、确立、发展的过程是通过什么途径实现的？

第一、将对他我的认识迁移到自我；

第二、通过社会化比较；

第三、分析他人关于自己的评价；

第四、自我观察、自我分析；

第五、根据自己的社会地位、社会角色、价值观等对上述途径获得的信息进行取舍。

46、教师如何做才能使学生的自主学习得以有效进行，挖掘出最大潜能？

一、培养学生树立正确的学习观：

（1）学习是学生主动建构知识和能动改造自身的过程，

（2）学习是一种社会性交往活动；

二、教师要为学生建立融洽的课堂心理气氛：

（1）树立正确的师生观，建立民主平等的师生关系，

（2）把握教学的难度和节奏。

47、在班级管理中，进行德育工作应该注意哪几点？

首先，要充分信任学生，学生才是主体。

要充分发挥学生们在班级管理的监督作用，得到全体学生的支持。

其次，老师要善于“察言观色”，摸准学生的思想脉搏。

48、为了提高学生的学习动机和自主能力，教师必须注意什么？

首先，教师需要在帮助学生理解自己的思维过程上花功夫；

其次，我们要提供一个能够让学生感受到自己的价值、重要性和充满成人关爱的环境。

同时，教师还需要让学生在一种相互支持和关爱的氛围中来体验这种良师益友的关系。

49、宋明月老师在《年、月、日》的练习课上，怎样发挥了学生的自主学习能力？

宋老师在这节课上充分调动了学生学习的积极性，学生成了学习的主人。

宋老师在教这节课时，把问题“下放”给学生，让学生在课下自己收集和发现时间单位方面的知识产。

课堂上给予学生充分展示的舞台，让他们充分交流自己在课外学生的知识。

50、课堂上出现了老师没有预料的“生成”，老师应该怎么办？

课堂上出现了矛盾和疑问是好事，它能激起学生学习的动机和热情，推动教学过程的发展。

我们教师要顺水推舟，表扬孩子善于思考的好习惯，让全班学生讨论、发表意见，有他们解决自己发现的问题，这样有助于激发和维护他们的自尊心和自信心。