资格证 教育心理学 江西 九江 模拟题 张芬 1210文档格式.docx

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“你有兄弟吗?

”他回答：

“有”。

“兄弟叫什么名字?

“吉姆”。

但反过来问：

“吉姆有兄弟吗?

“没有“。

这说明儿童思维具有（）

A.恒定性B.不可逆性

C.自我中心性D.抽象逻辑性

14.在（）这一阶段，他们追求工作完成时所获得的成就感及由其成就所带来的师长的认可与赞许。

A.自主感对羞耻感与怀疑B.主动感对内疚感

C.勤奋感对自卑感C.自我统一性对角色混乱

15.进入中学，学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来应怎样”等问题，按照埃里克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务是形成（）

A.信任感B.自我同一感

C.主动感D.勤奋感

16.生理自我在（）岁左右基本成熟。

A.2B.3C.11D.13

17.有的人判断客观事物时容易受到外界因素的影响和干扰，这种认知方式是（）

A．冲动型B．沉思型C．场依存型D．场独立型

18.（）认知方式是指个体在解决问题过程中常表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。

A.冲动型B.沉思型C.辐合型D.发散型

19.某人智力年龄是8岁，实际年龄是10岁，此人的比率智商是（）

A.80B.90C.100D.125

20.（）是将个体的智力测验成绩和同年龄组被试的平均成绩比较而得出的相对分数。

A.心理年龄B.比率智商

C.离差智商D.智力年龄

21.自觉性、果断性、自制力以及坚韧性等方面的特征是指性格的（）。

A.现实态度B.理智C.情绪D.意志

22.弱智儿童是指智商低于（）的儿童。

A.70B.90C.100D.140

23.特殊儿童的教育环境，包括以下几种形式：

（）

A.随班就读B.普通班加巡回辅导

C.普通班加资源教室D.设置特殊班

24.根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）

A.吃了酸的食物流唾液 

B.望梅止渴

C.蜘蛛织网 

D.儿童模仿电影中人物的行为

25.（）表现为调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。

A.智慧技能B.认知策略C.言语信息D.动作技能

26.在实际教学中，教师不能突袭（比如，应该学习新知识，却进行考试），不利于学生学习，这种做法依据是学习的（）

A．准备率B．练习率C．效果率D．刺激E．条件反射

27.经典性条件作用论的提出者是（）

A.巴甫洛夫 

B.斯金纳 

C.桑代克 

D.苛勒

28.小刚一按时做完作业，家长就不再批评他，使他逐渐养成按时做作业的习惯。

这是运用了行为原理的是（）

A.正强化B.负强化C.呈现性惩罚D.取消性惩罚。

29.胡老师抱怨她班上的学生：

“当他们违反纪律时，我对他们大喊大叫，但是他们却越来越不像话！

”对学生不良行为的增加，可以用行为主义的____观点来加以解释。

A.正强化B.负强化

C.呈现性惩罚D.取消性惩罚

30.当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）

A.准备律 

B.练习律 

C.动机律 

D.效果律

31.在有意义的学习中，在呈现正式的学习材料之前，先用浅显、易懂的语言介绍的一些引导性的材料是（）

A.概念 

B.认知结构 

C.学习定势 

D.先行组织者

32.（）认为，学习的实质是在主体内部构造完形。

A.顿悟说B.认知结构学习论C.试误说D.有意义接受学习论

33.桑代克和斯金纳的操作性条件反射属于（）学习。

A.信号学习B.刺激-反应学习C.辨别学习D.概念学习

34.以下不属于建构主义学习理论的基本观点的是（）。

A.知识观B.学习观C.学生观D.师生观

35.自我提高内驱力是（）。

A.内部动机B.外部动机C.附属内驱力D.认知内驱力

36.下列情境中代表内在动机的情境是（ 

）。

A．王老师对张华的数学测验成绩表示满意

B．学生把当前的学习和国家的利益联系在一起

C．老师表扬爱劳动的学生

D．王佳每天独自听音乐

37.红红最近学习特别用心，希望学习成绩好可以让爸爸妈妈更喜欢她。

她的这种学习动机属于（）

A.附属内驱力B.自我提高内驱力

C.认知内驱力D.内部求知欲

38.根据学习动机的动力来源，可将学习动机分为（）

A.高尚的动机与低级的动机 

B.近景动机与远景动机

C.内部动机与外部动机 

D.直接动机与间接动机

39.在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？

A.认知内驱力　B.附属内驱力　C.自我提高内驱力 

D.欲望内驱力

40.耶基斯－多德森定律表明，对于一般的学习来说，最佳的动机水平是（）

A.中等偏低的强度

B.中等强度

C.中等偏高的强度

D.越高越好

41.根据耶基斯一的德森定律，下列说法中错误的是（）

A.在学生学习较容易的任务时，应尽量使学生紧张一些

B.在学生学习较复杂的任务时，应尽量创设轻松自由的课堂气愤

C.在学生遇到困难或出现问题时，尽量心平气和的慢慢引导

D.不论学生任务难易都应保持同样的动机水平

42.成就动机理论的代表人物是（）。

A.斯金纳B.马斯洛C.阿特金森D.班杜拉

43.以下不属于需要层次理论的层次的是（）。

A.生理的需要B.安全的需要C.尊重的需要D.交往的需要

44.倾向于选择非常容易或非常困难任务的是______。

A.避免失败者_B.力求成功者　

C.自我实现者牋D.追求荣誉者

45.成就动机理论认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。

当一项任务的成功率为50%时，他们会：

A.可能选择　B.犹豫不决　C.回避这项任务　D.坚决选择

46.韦纳归因理论中内部而不稳定的归因是（）

A.能力　　B.运气　　C.任务难度　　D.努力

47.韦纳认为学生的成功动机应当归因于（　　）的因素。

A.内部的、不稳定的、可控的　　

B.内部的、稳定的、不可控的　

C.外部的、不稳定的、可控的　　　　

D.外部的、不稳定的、不可控的

48.在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化的效果，心理学家班杜拉将这种现象称为（）

A.内在强化B.负强化C.替代强化D.无意强化

49.“汉语拼音的学习干扰英语音标的学习”体现的迁移种类是（）

A.逆向迁移 

B.负迁移 

C.垂直迁移 

D.一般迁移

50.处于不同概括水平的经验之间的相互影响是（）

A. 

一般迁移 

B.正迁移 

D.水平迁移

51.学生法语学得扎实、巩固以后，再学英语就更容易，这属于（）

A．顺向正迁移B．顺向负迁移

C．逆向正迁移D．逆向负迁移

52.官能训练注重训练的（）而不注重内容。

A.技能B.形式C.方法D.技巧

53.被认为缺乏科学依据的迁移理论是（）

A.形式训练说B.共同要素说C.经验类化说D.关系转换说

54.以下属于传统迁移理论的是（）。

A.关系理论B.认知结构迁移理论

C.迁移的产生式理论D.情景性理论

55.经验类化说的代表人物是（）。

A.桑代克B.贾德C.格式塔D.沃尔夫

56.迁移产生的基本前提条件是（）。

A.相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.人格特征

57.关于陈述性知识，下列说法正确的一项是（）

A.要反映活动的具体过程和操作步骤　

B.说明做什么和怎么做　

C.可用来区别和辨别事物　

D.是一种实践性知识

58.对有关历史生活的领会，不能缺少（）

A.言语直观B.形象直观C.感官直观D.表象直观

59.儿童在知道“苹果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再学习“水果”这个概念，这种学习是（）

A.并列结合学习B.下位学习

C.上位学习D.归属学习

60.从例子到规则的学习实质上是一种（）

A.接受学习B.下位学习

C.并列结合学习D.上位学习

61.上位学习又称（）

A.类属学习B.总括学习C.并列结合学习D.命题学习

62.“学习动机是指激发、定向和维持学习行为的心理过程。

”这句话体现了（）

A.表征学习B.概念学习C.命题学习D.下位学习

63.学习“圆的直径是它的半径的两倍”是（）。

A.概念学习B.符号学习C.命题学习D.下位学习

64.（）是对遗忘最古老的解释。

A.痕迹衰退说B.干扰说C.动机说D.压抑理论

65.奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）

A.痕迹衰退说 

B.干扰说 

C.同化说 

D.动机说

66.我们背单词时，容易记住前面和后面的单词，中间的易忘记，对这种现象的解释是（）

A.痕迹消退说B.动机说C.同化说D.前摄抑制与倒摄抑制

67.前摄抑制与倒摄抑制证实了遗忘的（）

A.动机说B.痕迹衰退说C.提取失败说D.干扰说

68.知识遗忘的进程是（）

A.先慢后快B.均衡递减C.先快后慢D.逐渐加快

69.适当过度学习是指学习的程度为（），时，学习效果最好。

A.100%B.150%C.80%D.120%

70.个体在了解一些基本的动作机制后，试图尝试做出某种动作行为属于（）

A.操作熟练B.操作整合C.操作模仿D.操作定向

71.以下技能中，属于操作技能的是（）

A.阅读技能 

B.运算技能 

C.记忆技能 

D.吹拉弹唱技能 

72.在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）

A.抑制现象B.挫折现象C.高原现象D.低分现象

73.根据操作对象的不同可将操作技能分为（）

A.细微型与粗放型操作技能B.连续型与断续型操作技能

C.闭合型与开放型操作技能D.徒手型与器械型操作技能

74.操作技能的培训要求中，（）是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。

A.准确地示范与讲解B.必要而适当的练习

C.充分而有效地反馈D.建立稳定清晰的动觉

75.跑步属于（）。

A.开放性动作技能B.细微型动作技能

C.粗放型动作技能D.不连续性动作

76.心智技能形成过程中各阶段顺序是（ 

）

A.原型操作、原型定向、原型内化 

B.原型操作、原型内化、原型定向

C.原型内化、原型定向、原型操作 

D.原型定向、原型操作、原型内化

77.（）是阅读时常用的一种复述策略。

A.利用随意识记和有意识记B.多种感官参与

C.复习形式多样化D.划线

78.下列不属于元认知策略的是（）

A.计划策略 

B.组织策略 

C.调节策略 

D.监视策略

79.考试后，学生分析考试成败原因，并做出下一步计划和安排，这属于（）

A.精加工策略B.元认知策略

C.组织策略D.复述策略

80.下列属于资源管理策略的是（）

A.计划策略B.监视策略C.社会资源利用策略D.调节策略

81.对每一天的活动，都要列出一张活动顺序表，是运用到（）。

A.高效利用最佳时间

B.灵活利用零碎时间

C.统筹安排学习时间

D.学习环境的设置

82.（）是将活动的基本技能，分解成若干有条理的小步骤，在其适宜的范围内，作为固定程序，要求活动主体按此进行活动，并经过反复练习使之达到自动化程度。

A.指导教学模式B.程序化训练模式

C.完形训练模式D.交互式教学模式

83.问题时给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）

A.刺激情境B.即定疑问C.思维状态D.思维起点

84.问题解决的过程中（）是首要环节。

A.发现问题B.理解问题C.提出假设D.验证假设

85.学生在解决一个问题之后，以后遇到同样类型的问题还会采取先前的思维模式去解题，这种现象说明了什么（）

A.原型启发B.定势C.迁移作用D.功能固着

86.一个人对同一问题，解决方案越多，表明是思维（）越高

A.指向性B.流畅性C.变通性D.独创性

87.个体在面对问题情境时，在规定的时间内产生大量不同的观念，说明其思维具有（）

A 

.流畅性 

B 

.变通性 

C 

.指向性 

D. 

独创性

88.关于创造性与智力的关系的正确陈述是（）

A.高智力者其创造性也高

B.高创造性者具有高智商

C.低创造者具有低智商

D.低创造性者其智商可能高也可能低

89.态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的（）

A.知识经验B.观念和信念C.道德认识D.道德观

90.态度的结构中的核心成分是（）。

A.认知成分B.情感成分C.意志成分D.行为成分

91.下面选项中属于品德的心理结构内容的是（）

A.道德素质 

B.道德情感 

C.道德修养 

D.道德学习

92.采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是（）

A.皮亚杰 

B.艾利克森 

C.科尔伯格 

D.罗杰斯

93.在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于（）。

A.习俗水平B.前习俗水平

C.后习俗水平D.权威水平

94.“好孩子”阶段是指（）。

A.相对功力取向阶段B.寻求认可取向阶段

C.遵守法规取向阶段D.社会契约取向阶段

95.态度与品德形成过程经历的第二阶段是（）

A.依从 

B.接受 

C.认同 

D.内化

96.在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。

这属于态度的形成过程中的（）阶段。

A.依从B.从众C.认同D.内化

97.正确的健康概念应指（）

A.没有疾病B.身体壮实

C.不但躯体健康而且心理健康D.心理素质高

98.心理辅导的基本目标是（）。

A.学会调试B.寻求发展C.没有心理问题D.身心健康

99.（）是指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。

A.代币奖励法B.行为塑造法C.示范法D.暂时隔离法

100.在对学生进行心理辅导时，常使用的“ABCDE”治疗法属于（）

A．行为改变法 

B．认知改变法 

C．精神分析法 

D．运动改变法

101.小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，他的这种行为属于（）

A.焦虑 

B.强迫行为

C.强迫观念 

D.强迫恐惧

102.教学过程中的首要事件是（）。

A.引起学生注意B.提示教学目标C.唤起先前经验D.呈现教学内容

103.（）是学生在教师指导下巩固和运用知识、掌握技能和技巧。

A.讲解法B.演示法C.问答法D.练习法

104.程序教学的发明人是（）。

A.普莱西B.斯金纳C.奥苏贝尔D.布鲁纳

105.掌握学习是（）提出来的。

A.布鲁纳B.奥苏贝尔C.布卢姆D.斯金纳

106.当教师在课堂时，学生不声不响，而当教师离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。

与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（）

A.专断型 

B.民主型

C.放任型 

D.无法确定

107.（）是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果。

A.常模参照评价B.标准参照评价C.形成性评价D.总结性评价

108.（）是针对个别学生的评价，且评价的资料大多是非正式方式收集的，如观察、谈话等。

A.配置性评价B.诊断性评价C.正式评价D.非正式评价

109.一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度，即测量的正确性、有效性，这是指（）。

A.信度B.效度C.难度D.区分度

110.“学生喜欢我吗？

”“学生分数考的高不高？

”是指教师成长历程中的（）。

A.关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注学生阶段D.关注课堂阶段

111.教师成长与发展的最高目标是（）

A.特级教师 

B.教学熟手 

C.优秀班主任 

D.专家型教师 

二、多选题

1.学校情境下学与教相互作用过程中的基本要素有（）

A.学生B.教师C.教学内容D.教学媒介E.教学环境

2.教学环境影响学生的学习过程和方法、教学方法以及教学组织，下列属于教学环境中的社会环境的是（）

A.温度和照明B.座位的排列

C.师生关系D.校风

E.社会文化背景

3.学与教相互作用过程由下列哪些活动交织在一起？

A.学习过程B.教学过程

C.评价/反思过程D.互动过程

E.管理过程

4.布鲁纳在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中，精辟地总结了教育心理学十几年来的成果，主要表现在四个方面：

A.主动性研究B.反思性研究C.合作性研究D.社会文化研究

5.下列说法正确的是（）

A.教育心理学是研究教育实践中各种心理与行为规律的科学

B.教育心理学是研究学校教育情境中学与教的基本心理规律的科学

C.教育心理学的核心研究内容是教师

D.教育心理学的研究对象是学、教以及学与教之间的相互作用

6.以下属于具体运算阶段儿童的特征的是（）。

A.思维的可逆性B.自我中心C.守恒D.抽象逻辑思维

7.个体自我意识的发展经历了从（）到（）。

再到（）的过程。

A.生理自我心理自我社会自我B.生理自我社会自我心理自我

C.心理自我社会自我生理自我D.社会自我生理自我心理自我

8.学生的学习内容有（）

A.知识、技能的掌握B.学习策略的掌握

C.潜意识的挖掘D.问题解决能力和创造性的发展

E.道德品质和健康心理的培养

9.我国心理学家通常把学生的学习分为（）三类。

A.知识学习B.技能学习C.行为规范学习D.态度学习

10.布鲁纳的认知-结构学习论的学习观中认为学习包括（）三个过程。

A.获得B.转化C.提取D.评价

11.学习动机的基本结构有（）。

A.学习需要B.奖励C.学习期待D.兴趣

12.班杜拉在他的动机理论中指出，人的行为受行为的结果因素和先行因素的影响，先行因素主要指（）。

A.结果期待B.效能期待C.直接强化D.替代强化

13.影响迁移的主要因素包括（）。

14.根据反映活动的深度不同，知识可分为（）。

A.感性知识B.理性知识C.陈述性知识D.程序性知识

15.在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即（）

A.感性直观B.实物直观C.本质直观D.模象直观E.言语直观

16.操作技能的形成可分几个阶段？

A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练

17.打篮球属于（）

A.细微型操作技能B.粗放型操作技能

C.徒手型操作技能D.开放型操作技能

E.闭合型操作技能

18.根据技能对环境的依赖程度的不同，可以分为（）

A.开放型操作技能B.粗放型操作技能C.连续型操作技能D.闭合型操作技能

19.加里培林将心智动作的形成分为哪几个阶段？

A.动作的定向阶段B.物质与物质化阶段

C.出声的外部言语动作阶段D.不出声的外部言语动作阶段

E.内部言语阶段

20.心智技能的原型内化阶段相当于加里培林关于心智技能的（）。

21.心智技能的特点有（）

Ａ.观念性　Ｂ.展开性　Ｃ.内潜性　Ｄ.简缩性

22.常用的认知策略有（）

A.复述策略B.计划策略C.精细加工策略D.组织策略

23.以下属于精细加工策略的有（）。

A.划线B.记忆术C.提问D.做笔记

24.元认知知识是在完成任务之前的一种认识，它主要包括（）

A.对个人作为学习者的认识B.对任务的认识

C.对有关学习策略及其使用方面的认识D.对个人作为教育者的认识

25.大多数心理学家都认为，任何问题都含有三个基本成分，即（）

A.给定的条件B.要达到的目标C.存在的限制或障碍D.存在的疑点

26.影响问题解决的因素有（）

A.个体的性格特征B.定势与功能固着

C.问题特征D.已有的知识与经验

27.美国著名心理学家吉尔福特认为，创造力具有以下重要特征（）

A.流畅性B.差异性

C.不平衡性D.独特性

E.变通性

28.下列属于道德情感的是（）

A.爱国主义情感B.集体主义情感C.义务感D.责任感E.事业感

29.影响态度与品德学习的外部条件有（）

A.家庭教养方式B.社会风气C.同伴群体

D.认知失调E.态度定势F.道德认识水平