开学前半月常规训练标准Word下载.docx
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洗手六步法:
儿童版
1、小狗汪汪叫,肥皂手心搓泡泡
2、猴子很着急,手背也要搓泡泡
3、孔雀开屏了,双手交叉搓指缝
4、鸽子飞得高,大拇哥转转洗得到
5、小鸡手心啄小米,好像指甲挠痒痒
6、大象鼻子卷树枝,最后要帮手腕忙
第三步:
(洗手六步法)洗完手后,小手交叉握住,不能再乱摸东西,托小班孩子由教师把袖子拉下来,中大班由值日生帮助拉下袖子,值日生的袖子有老师帮助拉好,坐在自己的位置上。
二、搬椅子方法:
孩子用右手抓紧椅子背,椅子座面向右,右臂和身体紧靠,搬起。
附图
三、上位的方法:
让孩子分组上位,摆放自己的椅子,椅子腿紧靠桌子,且椅子前面的边与桌子腿平齐(椅子摆放的位置要能够让孩子不用手扶就能进去入座。
)然后去洗手,洗完手后,双手交叉握,从两个椅子当中上位。
附图1:
附图2:
附图3:
四、擦嘴的方法:
双手分别捧餐巾两侧,擦嘴,双手合起来,把餐巾对折,擦嘴,擦脸,最后擦擦胸前的衣物。
用过的餐巾放在盆子里面。
如果是冬天,天气较冷,老师要把擦嘴巾放在温开水中浸泡,等第一个孩子吃完饭后,拧干晾出让孩子使用。
小毛巾四方方,打开托在手中央,先擦小脸蛋,再擦小衣裳,干干净净真漂亮。
附图1:
附图2:
五、喝水的方法:
教师提前将水杯放在桌子中间,倒好水,水杯中的水不要超过杯子的1/2,水温适中;
幼儿洗完手后,坐到桌边,等待教师允许后开始拿杯子,幼儿一只手抓握水杯的手柄,另一只手轻扶杯口,喝水。
喝完水后,送杯子到教师的指定地点。
六、吃加点的方法:
教师将加点放置餐碟内,用盖布盖好,幼儿喝完水后,到教师指定位置取加点;
双手端碟子,走到位置上做好后,开始吃加点;
吃完后将餐碟送回。
吃水果时,保育老师把水果按每组人数放在大的水果盘中,放置在餐桌中间,孩子们一人一个水果碟,自己拿水果,并把果皮剥下放在大水果盘中。
七、漱口的方法:
中大班孩子饭后,老师要提醒孩子漱口,漱口时要保障孩子接的是温开水,并且接水到杯子的四分之一处,孩子漱口吐水要在洗手池,如果水有剩余,可以直接饮用。
八、午睡的方法:
第一步:
托小班老师带领所有孩子入厕,中大班孩子分组入厕,老师要进行监督。
第二步:
全体幼儿取拖鞋,坐在椅子上换,袜子塞到自己的鞋子里(冬天可以不用脱袜子),鞋子放在室内、外椅子下摆放整齐,安静等待老师午检。
所有孩子集中在寝室口,排成一队,老师要进行午检(教师对幼儿进行逐一午检,避免漏检)。
午检要求:
1、教师首先观察幼儿的面色皮肤、嘴唇,有无精神状态不好,身上有无出疹和外伤等;
2、观察幼儿的全身情况后,用手摸一摸幼儿是否有发热或淋巴结肿大等异常情况;
3、检查幼儿的双手和衣服的所有口袋里,是否带有玩具、小石子、纽扣等危险物品,并将幼儿身上所带的饰品和发卡、皮筋去掉,妥善保管。
不允许幼儿带任何物品上床午休。
附图1:
第四步:
托小班孩子先做在自己的床上,有能力的孩子先尝试自己脱裤子,老师帮助弱势孩子脱衣服:
先脱裤子,再脱上衣。
中大班孩子自己脱衣服,老师协助能力弱的孩子。
脱衣服顺序:
第五步:
冬天,老师要帮助孩子把脱下的衣物整理好放在枕头旁。
其余天气不是特别冷的情况下,托小班帮助孩子一起整理衣物。
中大班由孩子自己整理衣物,老师可以协助能力弱的孩子整理衣物。
第六步:
起床时,托小班老师要教会能力强孩子自己先穿上衣,再穿裤子,老师要多帮助弱小孩子穿衣服。
中大班孩子自己穿衣服:
先穿上衣,再穿裤子,老师协助能力弱的孩子。
附图1:
培养幼儿常规的基本方法
教师要根据各年龄班幼儿的发展水平、能力、经验和学习方式等方面的差异,灵活运用多种教育方法,在生动有趣的活动中,建立良好的班级常规。
培养常规的基本方法有七种。
1、树立榜样激励法
树立榜样激励法是教师根据幼儿“爱模仿”的年龄特点,强化某些幼儿的正确行为,激励其他幼儿以此为榜样,从而教育影响幼儿的一种方法。
如:
冬天寒冷,孩子入园较晚,教师对准时来园的幼儿进行表扬和鼓励(在每天上午点名时间,重点强调,并给与贴画、拥抱及语言等奖励。
“姐姐最喜欢每天开开心心早点来幼儿园的孩子”),从而激励其他幼儿以那些准时来园的幼儿为榜样,准时来园。
榜样的力量是无穷的,对幼儿更是具有极大的感染力和说服力。
榜样还可以是父母、教师,以及故事中的典型形象等。
2、巧言妙语引导法
巧言妙语引导法是指教师利用生动形象、幽默有趣的语言,引导幼儿理解常规,遵守常规的方法。
在培养小班幼儿饮水常规时,教师发现幼儿不爱喝白开水,于是便将喝水说成:
“小汽车要加油喽,加的满满的,才能跑得特别快。
”或者进行卖水游戏:
师:
“卖水喽,你喜欢喝什么水?
”,幼:
“我喜欢喝白开水”,师:
“姐姐给你加点白开水”等。
可以每次稍加一点,多次进行。
老师可以根据孩子的喜好,及时变通,比如卖果汁、卖酒等等。
3、创设环境提示法
创设环境提示法是将班级的常规要求用绘画作品、照片、图示、文字符号等形式展现在幼儿面前,提示幼儿遵守常规的一种方法。
幼儿进餐后常常忘记需要做的事情,教师可以将送餐具、擦嘴、擦桌子、漱口几件事情用照片记录下来,展示在环境中,从而提示幼儿按顺序做事。
4、儿歌、歌曲巩固法
儿歌、歌曲巩固法是指寓教育内容于朗朗上口的儿歌、美妙动听的歌曲之中,是一些常规要求在反复的朗诵和歌唱活动中,达到巩固的效果。
在培养漱口常规时,教师常带幼儿歌唱《花花杯》,帮助幼儿掌握漱口的方法。
手拿花花杯,含口清清水,抬起头,闭上嘴,咕噜咕噜吐出来.
5、游戏引发兴趣法
游戏引发兴趣法是指教师根据幼儿喜欢游戏的特点,用游戏的形式或采用游戏的口吻激发幼儿学习常规,把对幼儿的要求转化为幼儿的内部需求,从“必须这样”转化为“我要这样”。
小班幼儿初入园时,教师利用“击鼓传花”的游戏来点名,鼓声停止时,花在谁手里,谁就起立告诉大家自己的名字。
6、表扬奖励强化法
表扬奖励强化法是指通过及时的表扬和鼓励,对幼儿良好的行为加以强化,使幼儿感受自己的优点和进步,同时使其良好行为得到巩固和发扬。
有的小班幼儿初入园时总是让老师喂饭,不肯自己动手。
当教师发现幼儿逐渐能够自己吃饭时,及时在集体面前表扬,并且送给幼儿一个小礼物,强化其良好行为。
7、发现问题讨论法
发现问题讨论法是教师和幼儿针对班级常规中存在的问题,共同分析、讨论、修正常规的一种方法,此方法比较适合中大班幼儿。
户外活动上、下楼时,幼儿大声喧哗、推推挤挤。
教师针对这个问题和幼儿一起分析其中存在的危险,共同制定上、下楼的常规要求。
班级常规的好与坏,与教师所用的方法有很大关系。
方法得当,则事半功倍;
方法不当,则适得其反。
因此,教师要综合而灵活地运用多种方法,使幼儿在积极、快乐的情绪情感中,建立良好的常规。
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