最新人教部编版小学二年级下册语文教案语文园地一文档格式.docx
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教具
准备
生字卡片、多媒体课件。
教学设计
设计意图
新课
(
)分钟
一、情境导入。
星期天,小明和妈妈一起去公园游玩,(出示导游图),我们一起来看看小明他们游玩了哪些地方。
二、识字加油站。
(课件出示2)
ɡuǎnlǐtí
nɡcè
bǎotǎzīxú
ncān
管理处湖心亭厕所宝塔咨询处餐厅
1.学生齐读词语。
2.开火车读词语。
3.去掉拼音读词。
4.读句子,巩固认字。
(课件出示3)
星期天,我和爸爸来到湖心亭公园去玩,爸爸带着我,先到管理处买票,然后到咨询处询问路线,我们还登上了宝塔,满园的景色尽收眼底。
下了宝塔之后,我们上了厕所,洗手出来,时间已经到了十二点,我们就来到公园的餐厅吃午餐。
5.测试。
用线将拼音和汉字连起来。
(课件出示4)
ɡuǎnzītí
nɡcè
tǎxú
ncānlǐbǎo
管塔亭理宝咨餐厕询
参考答案:
管塔亭理宝咨餐厕询
三、字词句运用。
(课件出示5-10)
1.补充合适的词语。
()的天空()的阳光()的田野
()的微风()的柳条()的草坪
学生试着填写。
汇报交流。
提示:
天空:
从颜色上可以填蓝蓝的天空;
从空间范围来填,可以填一望无际的天空;
从距离来填,可以填高高的天空……
阳光:
从温度来填,可以填温暖的阳光、灿烂的阳光;
从阳光的属性来填,可以填美丽的阳光……
田野:
从颜色上可以填碧绿(金黄)的田野;
从面积来填可以填无边无际的田野……
微风:
从温度上来填,可以填温暖(和煦)的微风;
从状态来填,可以填吹来的微风……
柳条:
从形状上填,可以填细长的柳条;
从质地上填,可以填柔软的柳条……
草坪:
从颜色上填,可以填碧绿的草坪;
从面积上填,可以填宽阔的草坪……
2.大家还可以联系生活实际,谈自己的感受。
①看到碧绿的田野,你有什么感受呢?
学生回答。
示例:
田野是那么美丽,今年庄稼一定会丰收的。
②温暖的阳光照射在身上,你有什么感受?
感受到春天就在身边。
③看到细长的柳条在河边舞动,你有什么感受?
柳枝就像一个少女,跳着柔美的舞蹈,把春天打扮得那么美丽。
利用导游的方式引入课题,既扣住了本课要学的内容,又激发了学生的兴趣,起到了一举两得的作用。
创设语言环境,将所要认识的生字放在具体的语言环境中来学习,跟随课文识字一样,效果也十分明显。
识字完后,再出一道题进行巩固,当堂检测学生掌握的情况,可以很快检验课的效果。
在交流中指导学生怎样进行词语搭配。
词语搭配的答案不是唯一的,思维方向不同、方式不同,结果也不一样,在教学式,从不同的方面进行指导,启发了学生思维,拓宽了学生思路,锻炼了学生的思维能力和语言运用的能力。
课堂小结及拓展延伸
)分钟
四、课堂小结
同学们,这节课我们学习了识字和写字,还学习了词语搭配,老师讲解了许多方法,希望同学们在以后的学习中练习巩固。
第二课时
1.能根据提问正确读出句子的重音。
导入
(课件出示12)
老师读两个句子,请同学们认真听,你觉得这两个句子有什么不同。
①他是北京人。
②他是北京人。
师:
第①句老师重读了“他”强调的是人物,是谁。
第②句重读的是“北京”,强调的是哪儿。
请同学们根据老师不同的问题读一读。
出两个例句导入,这两个例句与课文的内容紧密相连,学生从例句中初步揣摩方法,用到后面的学习中,为后面的学生学习预热。
二、进行新课。
(课件出示13)
种子睡在松软的泥土里。
1.什么睡在松软的泥土里?
学生读。
参考:
种子睡在松软的泥土里
2.种子睡在哪里?
3.种子睡在什么样的泥土里?
4.练习。
(课件出示14、15)
请根据提问,将下面该重读的部分打上着重号。
我今天有语文课。
①(谁今天有语文课?
)我今天有语文课。
②(你哪一天有语文课?
③(你今天有没有语文课?
④(你今天有什么课?
三书写提示(课件出示16)
底原处递
书写提示:
这几个汉字都是半包围结构的汉字。
“底、原”是左上包围的字,在收发室时包围部分的“撇”要写得伸展,能够包住里面的部分。
“处、递”是左下包围的字,书写时“捺”要写得伸展,能够托住里面的部分。
学生练习
四日积月累
学习《赋得古原草送别》
赋得古原草送别
【唐】白居易
离离原上草,一岁一枯荣。
野火烧不尽,春风吹又生。
①助拼音读古诗。
②简介作者(课件出示17)
白居易(772~846)唐诗人。
字乐天,晚年号香山居士。
其先太原(今山西太原市西南)人,后迁居下邽(今陕西渭南北)。
早年家境贫困,颇历艰辛。
贞元进士,授秘书省校书郎。
在文学上积极倡导新乐府运动,主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”。
其诗语言通俗,相传老妪也能听懂。
除讽谕诗外,长篇叙事诗《长恨歌》《琵琶行》也很有名。
和元稹友谊甚笃,与之齐名,世称“元白”。
晚年与刘禹锡唱和甚多,人称“刘白”。
有《白氏长庆集》。
③说说诗句的意思。
(课件出示18)
长长的原上草是多么茂盛,每年秋冬枯黄春来草色浓。
无情的野火只能烧掉干叶,春风吹来大地又是绿茸茸。
④学生读读背背。
⑤测试学生背诵情况。
三、课堂小结。
同学们,这节课我们学习了句子的读法,还学习了三诗《赋得古原草送别》,希望同学们在以后的朗读中运用老师讲解的方法,也希望同学们努力积累祖国的经典文化之一——古诗。
四、作业设置(课件出示19)
请写出你读过的儿童故事名称。
讲解完课文的内容后,再出示一个比较简单的句子让学生朗读,从朗读中悟出重读点不同,意义也不相同的道理。
学习白居易的《草》(原题《赋得古原草送别》),简介作者,学生对作者所写的诗有个大致的了解,接着理解诗句,能用自己的话说出诗句的意思,然后背诵古诗,达到积累的目的。
课堂作业新设
1.根据提问写出句子重点部分。
同学们在明亮的教室里读书。
①谁在明亮的教室里读书?
()
②同学们什么样的教室里读书?
③同学们在明亮的教室里做什么?
2.将下面的诗句补充完整。
离离草,枯荣。
野火烧,春风。
3.请写出你读过的儿童故事名称。
答案:
1.①同学们②明亮③读书
2.原上一岁一不尽吹又生。
3.略。
第三课时
1.自主阅读《笋芽儿》,能发挥想象理解内容,了解笋芽儿的成长过程。
2.产生阅读儿童故事的兴趣,能自主阅读自己喜欢的故事,了解故事的内容。
出示春笋图,春天到了,春雨沙沙,笋芽儿从土里钻出来啦,我们看看笋芽儿是怎样钻出来的,她又经历了什么。
《笋芽》这篇短文,写得生动活泼,笋芽也是大家比较熟悉的,直接出示笋芽儿,导入到课文的学习中。
笋芽钻出地面前:
(一)感知春雨的关爱(课件出示21、22)
1.下面就请同学自由读课文,找一找笋芽在成长的过程中都遇到了谁,他们是怎样关心和帮助笋芽的?
找到后和你同桌说说!
汇报:
先遇到的是春雨姑娘,在第1自然段,(生读)[板书春雨]
春雨姑娘低声呼唤着笋芽,因为笋芽正在沉睡中,她怕惊醒笋芽。
2.联系我们的生活想一想什么是“沉睡”呀?
3.大家再想象一下,春天的细雨如果落在我们的脸上,我们的手上,你会有什么样的感觉呢?
(温柔、柔和、轻轻的、柔柔的)能通过你的朗读,让我们体会到春雨的轻柔、温和吗?
(生读)――真是一位温柔的春雨姑娘;
谁再来试试
(生再读)――这是一位细心呵护笋芽的春雨姑娘!
4.现在男同学你们就是沉睡的笋芽,女同学也就是春雨姑娘们,请你们低声呼唤一下沉睡的笋芽吧!
齐:
(笋芽儿,醒醒啊,春天来啦!
)
(二)感知雷公公严厉(课件出示24、25)
1.除了春雨姑娘,笋芽还得到了谁的帮助呢?
他跟春雨姑娘的呼唤一样吗?
(她还得到了雷公公的帮助:
雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽。
)(板画雷电)
2.为什么说雷公公用“粗重的嗓音”呼唤笋芽呢?
(因为打雷的声音很吓人,雷公公想让笋芽清醒、清醒),
3.对,雷声大作的时候我们都会很害怕,那男同能不能学学着雷公公的样子呼唤一下笋芽呢?
(能)读:
轰隆隆!
……
4.这位雷公公你好像对笋芽说――
这位好像说―――
学生汇报。
5.春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼唤着笋芽,听到春雨姑娘的呼唤笋芽
(撒娇地说:
“是谁在叫我呀?
”出示)
“娇”字是女字旁,看来女孩子最会撒娇了,那女孩子能读出它撒娇的样子吗?
女孩子试一试,我们一起试一试。
6.春雨姑娘叫醒了笋芽,刚刚醒来的小笋芽,你又听到雷公公雷鸣般的呼唤立刻就--(精神了)(清醒了)
清醒了的笋芽(出示)“笋芽儿扭动着身子,一个劲儿地向上钻.”这句话你想怎么读?
自己试着读一读。
(突出“扭动着身子”说明“笋芽很用力的钻”)
如果不扭动着身子,不用力呢?
(钻不出去,地硬)
(三)感受笋芽儿钻出地面的兴奋(课件出示25)
请同学们读读“我长大啦!
”这个句子。
要读出兴奋的语气。
多么骄傲、多么自豪啊!
笋芽终于长大了,在她的成长中要感谢很多人!
那我们同学,在你的成长中,你要感谢谁呢?
(畅言)
同学们,让我们怀揣一颗感恩的心,感谢所有关爱我们的人,让我们把这篇课文读给他们,告诉他们,我们也会像笋芽一样努力,长大成才的!
好吗?
齐读全文!
想怎么读就怎么读!
感知春雨对笋芽的关爱,也让学生理清文章脉络,鼓励学生自由、有创意的表达,让学生在主动、积极参与思维和情感活动中,加入对课文的体验。
通过生生互动、师生互动等方式,让学生在亲自出马“参与”中,体会到笋芽在春雨的关爱下,奋发向上的精神,使学生在潜移默化中受到情感的熏陶。
在教给学生读书方法的基础上,大胆放手,让学生自己总结怎样读才好,让学生从学会到会学,这既是对学生前面课文学习的考验,又是对学生知识能力的检查。
笋芽在雷公的召唤下,突破地面的阻挠,勇敢地挺身而出,鼓励学生努力地读出笋芽的积极向上的精神。
板书设计
语文园地一
游园识字词语搭配半包围结构
积累:
《赋得古原草送别》阅读:
《笋芽儿》
笋芽儿终于钻出了地面。
她睁开眼睛一看,啊,多么明亮、多么美丽的世界呀!
桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小燕子叽叽喳喳地叫着……笋芽儿看看这儿,看看那儿,怎么也看不够。
她高兴地说:
“多美好的春光啊!
我要快快长大!
”
1.用“
”画出描写美好春光的句子。
2.用画线的词“终于”写一句话。
终于:
3.你喜欢笋芽儿吗?
为什么?
1.桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小燕子叽叽喳喳地叫着
2.经过思考,他终于将这道数学题做出来了。
3.喜欢。
因为笋芽向往光明,他不怕困难,勇敢地长大。
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