小学二年级上册数学教案Word文档格式.docx

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老师相信你们能像以前一样照这表格中结果独立编制出7的乘法口诀，注意一边编一边记录

小组活动，现自己说一说，填一天，载荷小组的同学交流

学生自主探究7的乘法口诀

体

验

感

悟

想一想有什么办法能很快记住7的乘法口诀？

用自己喜欢的方法记忆

用自己喜欢的方法记忆口诀

实

践

应

用

“口诀对猜”游戏

“口诀游戏车”（75页2题）

第一题：

引导学生看清要求，独立完成

第三题：

引导学生理解图意后，在列式计算

作业：

2题：

独立完成，集体交流

课

后

记

二年级2013至2014学年度第1学期第11周教师张凯琴

买球

编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用

培养合作意识，体验数学学习乐趣

编制8、9乘法口诀

探索中记住8、9的口诀，并能正确应用

挂图，表格

预习情况，７的乘法口诀

一八得八一九得九

二八十六二九十八

…………

练习册。

谈话：

今天小明和小李到商店去买球（出示挂图）认真看图：

同学们想知道的真多，那么2个篮球，9个篮球，5各族秋，6个足球到底要多少钱呢？

自己编制出8、9的乘法口诀

注意：

一边编一边纪录

自己算一算，说一说

选代表说一说

自主探究8、9的乘法口诀

有什么方法记住这些新的口诀吗？

“对口令”游戏（1题）

新游戏：

手指游戏（2题）

“口算游戏车”（3题）

第4题：

引导学生看懂题意然后列式计算

5题：

学生独立完成，引导学生找出规律

3提前两组

比一比，看谁能用8和9的乘法口诀解决生活中的实际问题

1只螃蟹8条腿，2只螃蟹几条腿？

跟老师做手指游戏

全班参与

仔细看题，明白题意，然后独立完成

组内交流，并说出思考过程

独立完成，小组讨论

课后完成

整理复习一

１.通过引导学生整理乘法表，提高计算速度

２.培养学生的合作意识，体验数学学习的乐趣

３.让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法以及情感等方面进行归纳总结与反思

通过自己探讨、感悟，发现乘法表中的奥秘

让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法以及情感等方面进行归纳总结与反思

小组合作

每组一套口算卡，每人准备最满意作业一分

８和９的乘法口诀背诵情况

乘法口诀表格

练习册

同学们，在乘法口诀

（二）这个单元中，老师相信你们一定都有很大收获，你们都学到了什么？

快和同学说一说

互相谈一谈自己的收获

刚才同学们都说得很好，不仅学会了乘法口诀，还学会了利用乘法口诀计算，下面，我们来做一个排卡片的游戏，那出课前准备好的1——9口算卡，动手摆一摆，想想把哪些算式摆在一起。

哪个组愿意说一说，你们是怎样排列的？

并说一说这样排列的原因。

小组内排卡片，并说一说，为什么要这样排？

学生汇报交流

同学们太聪明了，把你们排列的算式填在79页表格中，你们能自己独立完成乘法表了吗？

有信心吗？

同学们，我们以前整理过减法表，从中发现很多奥秘，那你快和小组同学一起找一找，乘法表中有什么奥秘？

哪个小组愿意说一说你们从乘法表中发现了什么奥秘？

教师适时激励表扬

自己在独独这些算式，体会体会

独立完成79页乘法表

小组合作交流自己的发现

汇报交流

自由读

“你问我答”游戏

一起回忆这个单元的学习情况，想同学展示你最满意的一次作业。

说一说最有趣的数学问题，讲一讲你印象最深的一堂数学课。

小组活动

自由说一说

二年级2013至2014学年度第1学期第12周教师张凯琴

整理复习二

1．复习乘法和乘法口诀，提高乘法的计算速度

2．培养学生提出数学问题、解决数学问题的能力和推力能力

引导学生自主复习，自主感悟，应用学过知识解决相应的问题

在解决问题的过程中，体验学习数学的实际意义

小组合作体会应用

挂图，每人准备1---9数字卡片一套

检查６～９的口诀

买五朵花要多少元？

　算式：

５×

４＝２０（元）

卷子

同学们对1---9得乘法掌握的特别棒，今天我们来玩一个“对卡片说口诀”的游戏，好吗？

先小组玩，在每组派一名代表，看那组能赢？

两人玩，两人当裁判，再轮换

全班游戏，评出获胜组

同学们真棒，把乘法口诀学得这么好，机灵够给大家带来了几组题，你们能解决吗？

分组出示80页1题，学生完成后，教师引导学生发现规律

一组：

用乘法口诀进行逆向思考

二组：

两个乘数都一样

三组：

每个算式对应两个乘法口诀

同学们太聪明了，机灵狗为了奖励大家，给大家带来了集中鲜花（挂图）看到这些鲜花及标价，你知道了什么？

如果让你去买花，你准备怎么买？

要带多少钱？

学生汇报自己的想法，小组合作提出问题解决问题

口头解决，小组交流，其他同学汇报解答方法

“猜一猜”游戏

老师说例子，学生小组合作玩游戏完成80页4题

完成80页5题

小组合作玩游戏

独立完成

二年级2013至2014学年度第1学期第12周教师张凯琴

长颈鹿和小鸟

让学生感知数的计算与生活的联系

培养学生独立思考的能力，提出问题和解决问题的意识和能力。

除法知识在生活中的灵活运用。

在生动有趣的故事情节中，让学生轻松掌握并运用关于6、7、8、9的除法知识

讨论，探究

挂图，图片

乘法口诀

42÷

6=想：

六（）四十二

48÷

六（）四十八

冬天到了，小鸟们从北方飞回南方过冬了。

这个冬天它们准备住在温暖舒适的“长颈鹿”宾馆。

小鸟：

长颈鹿先生，您好！

我们有42个小伙伴，想住在你这儿，请你安排房间吧。

长颈鹿：

每间客房可以住6只小鸟，我要为它们准备几间屋子呢？

教师：

同学们，请你帮助长颈鹿先生来算一算吧。

教师板书：

6=7（间）

你是怎么想的？

同学们，你们真棒，帮助长颈鹿解决了问题。

如果有48只小鸟，长颈鹿要为它们准备几间屋子呢？

6=8（间）

这道题你是怎样想的？

同学们，你们真聪明，能够利用我们学过的乘法口诀来解决除法问题。

下面，我们就用同样的方法来解决一些问题，看谁做的好就奖励他一朵小花。

在练习本上列出算式。

学生汇报，

请小组合作讨论一下。

同桌讨论一下。

学生汇报

1.P82练一练1后，投影出示反馈。

2.P82练一练2后，投影出示反馈。

3.小动物回家。

天已经黑了，住在长颈鹿宾馆的小兔和小鹦鹉旅游团也要回自己的房间休息了。

请同学们猜猜看，它们该进哪个房间呢？

P83练一练3。

4例子吗？

5.餐厅里的故事。

看书P83“数学故事”你从故事中发现了哪些数学问题？

1．学生在书上做

2．学生在书上做

3．独立完成

4．

（

.猫捉老鼠。

游客们都进入了梦乡，可是，尽职尽责的猫保安却坚守自己的岗位，保护游客的安全。

快看，小偷老鼠出现了，我们一起来帮猫保安捉老鼠吧。

每个口诀写出了几个算式？

（4个）仔细观察这四个算式，你发现了什么？

是不是所有的算式都能写出两个乘法算式和两个除法算式呢？

你能举个

每个口诀能写两个除法算式和两个乘法算式）

二年级2013至2014学年度第1学期第12周　　教师　张凯琴

小兔安家

使学生掌握6、7、8、9的除法知识，并熟练的运用在具体的情境中解决问题

进一步体会乘法、除法之间的关系，能熟练的运用乘法口诀求商

掌握6、7、8、9的除法知识，并熟练的运用在具体的情境中解决问题

使学生在具体的情境用除法解决问题，熟练进行准确的运用乘法口诀进行求商

观察合作

卡片、练习纸

12÷

2=6（只）12÷

6=2（间）

3=4（只）12÷

4=3（间）

4=3（只）12÷

3=4（间）

6=2（只）12÷

2=6（间）

小朋友们，喜欢小兔吗？

谁能说一说图上的故事？

（出示“小兔安家”图）

学生发挥想象，看图讲故事

小兔安家会

1、如何给小兔安家。

师：

对，小兔们盖新房子了，正在开会讨论如何安排住新房的问题！

场外指导笑笑提议：

（有4个房间，每个房间住几只小兔？

淘气马上提议说：

如果每间房子住6只小兔，需要几间？

你们能不能帮它们出出主意，请看图提出有关除法的问题吗？

学生回答笑笑淘气提出的问题。

小组讨论，提出可以用除法解决的问题

教师边板书，学生解决问题的方法）

。

3、引导学生观察算式发现规律。

4、电脑显示以下表格

有几间房子

2

3

每间有几只小兔

5、“小猴的问题”，抢答。

机灵的小猴看着大家讨论的这样的热烈，忍不住也提出了一个意见：

如果每间房子可以5只小兔，3间能住下吗？

解释应用拓展创新

小兔开门

让学生装扮小兔来开门活动。

在钥匙卡片写上乘、除法算式，

如：

32÷

4=3×

□=2140÷

5=

16÷

2=54÷

9=2÷

6=

18÷

3=63÷

9=5×

□=35

由此联想。

小组讨论，提出可用除法解决的问题。

学生代表汇报，并互问互答。

生：

这有4个房间，每个房间住几只小兔？

每个房间住4只兔，需要几个房间？

如果只有2个房间，每个间住几只兔？

部分学生扮演小兔，拿着钥匙找对应能开门的锁

为了庆祝小兔搬新家，森林里的小动物们举行隆重的庆祝活动。

看，他们最好的朋友们，来了，带来最喜欢的游戏“接力比赛”。

1、比一比谁的开的车快！

2、设计舞蹈队列。

小动物高兴的手舞足蹈起来，开始了他们的最拿手的集体舞。

熊猫先生担任总指挥，他应该让这24只兔子怎么样站队？

请你担任一次设计师。

师：

如果来了36只小兔，又怎排队呢？

若是我们班45名同学参加广播操比赛，我们可以怎么样站队？

3、餐厅里的故事。

电脑显示：

数学故事“平均每人吃几个？

”放映一遍图示，学生看图故事。

你还从中发现了哪些数学问题？

小结：

这节课大家一起参加了小兔搬新家的庆祝会，玩的高兴吗？

学生找家，并说出算式的结果。

小组接力比赛

学生独立思考解决“队列”问题的策略，然后在小组内交流。

学生抢答，并说明为什么。

学生看图讲故事。

在小组内同桌相互讲一讲，推选一名，最棒的同学生讲一讲。

并从故事中，发现数学问题。

二年级2013至2014年度第1学期第13周教师张凯琴

游乐场

在生动的情境中，让学生轻松运用关于6、7、8、9的乘除法综合知识

进一步培养学生的独立思考能力，提出问题和解决问题的能力

使学生运用6、7、8、9的乘除法知识解决实际问题。

挂图

知识掌握情况

提问：

回答

买5张碰碰车的车票需要多少钱？

5×

5=25（元）

24人能坐满几节车厢？

24÷

4=6（节）

练习册，书上练习

同学们，你们去过游乐场吗？

和谁一块儿去的？

在游乐场里，你看到哪些游戏项目呢？

学生说一说

1．观察主图，明白图意。

今天，我们玩的第一个项目是小火车。

现在我们已来到了小火车的附近，同学们，你们看见什么？

肯定学生观察认真，现在丁丁和丽丽要考考大家，你们接受挑战吗？

请一位学生说说丁丁提出了什么问题？

谁能愿意解答这个问题？

肯定这位学生说得好，再请一位同学说说丽丽的问题。

谁能愿意解答这个问题。

生1：

我看到了小火车和碰碰车。

生2：

我看到小火车上有9节车厢，每节车厢上坐4个人。

生3：

我看到有4辆碰碰车，每辆车上坐2个人。

生4：

我还看到叔叔、阿姨和小朋友在买票，（小火车每人3元，碰碰车每人5元）

买5张碰碰的票需要多少钱？

5×

5=25（元）（因为1张票5元，买5张就是25元）

24÷

4=6（节）（因为1节车厢坐4个人，24人能坐满6节车厢）

（提出问题和解决问题）

今天的飞行塔和同学们平时玩的不一样，老师在飞行塔里的每一架飞机上都贴上一道算式。

只有把算式的得数计算出来，飞机才能真正起飞。

（学生独立做题，反馈）

二年级2013至2014学年度　第１学期　　　第13周　　　教师　张凯琴

生日

1．能够根据图表种的数据回答一些简单的问题

2．培养学生的分析、比较和推力能力

3．帮助学生感受统计的必要性，培养学生的统计意识

在具体的“生日”情境中，对数据的收集、整理、描述和分析有所体验，学会收集一些数据

培养学生的分析、比较和推力能力

自主调查收集

放大的90页“涂一涂”

预习情况

调查方法：

举手、站队、举不同颜色的卡片、不同的标记

练习册，创维新课堂

1.观看风光片,说一说看到了那些地方?

[设计意图:

把书中的例题进行改编,为学生打开一扇"

新"

"

越"

紧扣"

研讨一一探究"

之门.]

2.你还知道甘肃有哪些旅游胜地?

汇报课前搜集有关甘肃旅游胜地的资料。

3.老师想利用星期六带领同学们去一个地方玩,你们认为我们全班去哪儿最好玩呢?

去哪儿才能使我们全班大部分同学玩得开心呢?

我们用什么方法才能知道大部分同学的意见呢?

4.揭示课题:

统计。

（刘家峡、兰州市五泉山、自塔山、黄河母亲、东方红广场）

学生自由发言

小组讨论,汇报交流。

并将讨论结果写到黑板上。

比较归纳,择优选择

同学想到的方法都很好,但由于时间有限,我们用哪一种方法能既迅速又准确来进行统计?

①.师生共同比较三种方法:

②.教师归纳出学生认为合适的方法

.统计过程

活动一:

由同学们推荐一名主持人,用举手计数的方法,开展统计

活动二:

我们用小组统计的方法小组统计完后,请两名同学作统计员汇总结果。

比较两次统计结果,看有什么异同?

找出原因。

１.制统计图,展示、交流成果。

通过小组之间进行交流以及上讲台对全班同学进行介绍等方式,促进学生之间的交往,并将统计成果挂到黑板上。

２.分析统计图,根据统计图提出问题。

①.观察统计图,你能提出什么问题?

②.教师在充分肯定学生提出问题的基础上,着重以下几个问题:

３.课堂评价

口头统计,渗透统计在生活中无处不在

开始统计

比较结果

学生用自己喜欢的方式绘制统计图

交流:

i.去哪个地方的同学最多?

ii.假如今天恰好有一个同学没有来,猜猜他最有可能去哪个地方?

iii.从图中你还能发现什么?

二年级2013至2014学年度第1学期第13周教师张凯琴

买书

1．能够运用适合的调查方法统计班里的同学最喜欢哪些书，会用图表表示

2．进一步体会到统计与生活的密切联系，初步形成统计的意识

经历数据的调查、收集整理的过程，用自己认为最好的方法进行统计

够对统计的结果进行分析，体会统计的结果是为买什么书这一决策服务的，采取正确决策

自主调查

上街所学知识

搞好统计

了解状况统计是结果的依据

决定买书

练习册

同学们在课余时间最喜欢做什么？

看挂图

揭示课题

如果班里要建立一个图书角，买些什么书？

你怎么才知道同学们喜欢什么书

了解主题

用自己的画描述一下图画

讨论

小组交流

1．调查统计班机同学喜欢哪些书？

2．汇报调查情况：

90业“涂一涂“

3．“填一填”

4．“说一说”，在这个表中你发现了什么？

活动

涂表

小组交流，全班汇报

1．鼓励评价：

表现好的同学颁发“调查小明星”奖章

2．布置任务：

调查自己小组同学每天睡觉有多长时间

倾听

二年级2013至2014学年度　第１学期　　第14周教师张凯琴

抛硬币

在活动中通过统计数据进行猜测、验证事件的发生的可能性。

尝试用（可能、不可能、一定）及其大小等表达事件发生的情况　

通过小组活动实践使学生初步感受事物发生的可能性，尝试用“可能”、“不可能”、“能”、“一定”、以及可能性的“大、小”表达事物发生的大小。

尝试用（可能、不可能、一定）及其大小等表达事件发生的情况

活动体验

每人一枚硬币，每组装有3个黄球，3个白球的袋子

检查预习情况

都有可能出现不确定性

不可能出现不可能发生的事件

今天这节课我们要做很多游戏，游戏中小朋友要动手、动脑、动口；

我们要比一比哪一组会听、会说、会合作，能管得住自己的小手手的小组，有可能获得明星小组，有信心吗？

玩一玩

活动一：

1、摸球游戏（同色球）分组进行共分6组，左边3组摸3个白球，右边3组摸3个黄球。

同桌的小朋友猜一猜里面可能装什么？

今天我们比赛时，谁能摸出红色球，哪组就赢。

请小朋友们听好要求：

1、一人摸，一人记录，其余同学猜。

2、摸完把球放进去，另一人再摸。

3、组长安排好顺序。

4、不能抢要互相谦让。

说一说摸的结果？

刚才听了同学们的回答，能评出优胜组吗？

你们有什么看法吗？

（表扬：

你听得真认真！

）全是白球，板书（贴上3个白球）可能摸到黄球和红球吗？

这种比赛公平吗？

怎样才公平？

同意你们的想法，请组长把2号袋拿出来，倒入1号袋中大家看一看里面是不是装有3个白球和3个黄球。

讲游戏规则，展开统计表，各小组每人摸2次，2人拿袋，。

小组活动参与引导。

然后组织汇报。

从汇报情况看，有的摸到白球，有的摸到黄球，只有4组和6组摸到两种球的次数一样多，其它组摸到的都两种色的球都比较接近。

摸时你们猜到了吗？

为什么前面一猜就对，而后面不敢肯定摸到什么颜色的球呢？

评价：

刚才每个小组表现得非常棒，而且都能管住自己的小手手，不搞小动作，小组合作学习很好，都能获一个智慧星。

可能是乒乓球

开始活动

学生汇报结果

我们组摸10次，10次白球，0次黄球，0次红球。

我们组摸10次，和一组一样。

我们组摸10次