一年级语文上册《语文园地六》教学设计附教案Word文档下载推荐.docx
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第一课时
一、创设情境,激趣引入
导学:
小朋友们,你们喜欢去游园吗?
今天,老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园,让我们一起走进“语文园地六”。
老师先告诉你们一个秘密,这个园地可好玩了,不但可以欣赏有趣的图画,可以做游戏,还可以穿越到古代……在这些有趣的活动中,我们还可以积累丰富的语文知识。
如果谁表现得好,还可以得到好多奖品呢(拿出水果图和虎王图),你们愿意去吗?
设计意图:
上课伊始,教师便用充满诱惑力的语言,针对小学生具有强烈的好奇心的特点,为学生创设了一个畅游语文乐园的情境,激励学生积极参与体验的热情,激发了学生学习的积极性。
二、游戏活动,巩固知识
字词句运用
(一)连一连
1.创设游戏情境,引出活动一。
过渡:
现在就开始我们今天的语文之旅吧!
小朋友们看,我们来到了一片果园里。
(课件出示果园的情境,逐渐放大呈现出活动一插图中的带有生字的苹果。
)咦,地上掉了好多苹果,小朋友们,你们能帮助语文乐园中的管理员根据苹果上的生字来分一分苹果吗?
2.引导学生说一说自己想怎么分。
预设:
生1:
我想根据生字的音节来分,整体认读音节分到一个筐里,其他音节分到一个筐里。
生2:
我想根据结构来分,左右结构的生字分到一个筐里,上下结构的生字分到一个筐里。
3.课件出示书中图片中的篮子,引导学生按结构将生字分成两类,学生汇报,教师点击课件完成连线。
4.引导学生说一说还知道哪些左右结构的字,哪些上下结构的字。
通过游戏活动将学生带入语文学习的情境中来,学生边玩边发现汉字的构字规律。
先请学生自己确定分类标准,充分尊重了学生的主动性。
引导学生说一说还知道哪些左右结构或上下结构的字,鼓励学生在生活中识字,扩大了学生识字的空间。
(二)读一读,背一背
1.过渡:
分完了苹果我们继续游玩,小朋友们,我们来到了一片草地上。
呀,坏了,我们迷路了,我只知道我们要向东走,你知道哪面是东吗?
2.学生根据自己的经验说一说哪儿是东,哪儿是西,哪儿是南,哪儿是北。
3.出示儿歌:
这首儿歌就能告诉我们怎样去辨别方向。
4.学生借助拼音自由地读一读儿歌。
5.教师范读,学生认真听,注意听清自己不认识的生字。
6.指名分句朗读,教师相机指导字音。
7.同桌合作读一读,互相纠正字音。
8.请男女同学合作朗读,读出韵味。
9.请同学们再读这首儿歌,一边读一边圈出表示方位的字词。
10.引导学生汇报,课件出示相对的方位词。
前——后 左——右 东——西 南——北
11.出示生字卡片,同桌互相认一认,找一找方向相反的字。
12.情境表演。
(1)请全班同学面向东方,也就是太阳升起的地方。
现在我们的正前方就是东方,我的后面是——(西),我的左面是——(北),我的右面是——(南)。
(2)在小组里一边做动作,一边读一读儿歌。
(3)请一名同学做导航员,一边读儿歌,一边帮助大家做动作来辨别方向。
13.游戏巩固。
(1)结合教室中的座位说一说“前后左右”。
我的前面是______,我的后面是______,我的左面是______,我的右面是______。
(2)老师说口令,同学们按照口令要求做动作:
例如:
举起你的左手,摸一摸你的右耳朵,向右转等。
(3)创设情境:
现在你知道我们该往哪儿走了吗?
学生结合儿歌内容,根据课件中太阳的位置介绍“东南西北”。
14.齐声诵读儿歌,整体回顾。
通过多种形式,引导学生把儿歌读得正确、流利。
同时,结合低年级学生的思维特点,创设了丰富的情境,设计了有趣的游戏活动,激发学生的学习兴趣,引导学生在游戏、情境中读文识字,辨别方向。
展示台
(课件出示活动三的情境图)小朋友们看,现在我们来到了一座小镇上,小镇上可真热闹啊!
不过,这些建筑物都是干什么的?
你们知道吗?
2.学生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。
3.引导学生自由地读一读招牌上的汉字,不会读的可以问一问同桌,也可以问老师。
同桌互相考一考。
4.指名领读招牌上的汉字。
创设情境引导学生在生活中识字,充分尊重学生已有的知识经验,学生在自读、同桌互助、请教老师的过程中主动识字,逐步养成良好的识字习惯。
三、总结回顾
总结:
这节课我们一起畅游了语文乐园,旅程虽然还没有结束,可我们的收获一定不少,在语文乐园中,不但可以做游戏,还可以学到很多语文知识,其实在我们的生活中也一样,只要大家留心观察,就会学到很多知识,认识很多汉字。
希望我们都能做一个细心的孩子,在生活中学习语文。
第二课时
一、导入新课
本节课我们继续畅游语文乐园,再一次走进“语文园地六”,本节课我们又会有哪些奇遇和收获呢?
二、日积月累
1.导学:
晴朗的夜空里,挂着圆圆的月亮,多美的夜晚啊!
看到这样的美景唐朝大诗人李白写了一首诗,想听吗?
2.教师范读、领读,引导学生读准字音,读通诗句。
3.学生借助拼音自由地朗读古诗。
4.指名读古诗,教师相机纠正字音。
5.结合书中插图,一边读一边想象古诗描绘的画面,说一说读懂了什么。
(1)引导学生思考:
为什么李白把月亮当成了白玉盘?
(2)课件慢慢出现圆圆的月亮,月亮中倒映着亭台楼阁,青云在天空中飘动。
圆圆的月亮像一个白玉做的盘子,瞧,月亮还像什么呢?
6.指导朗读。
小时候不知道圆圆的月亮是什么,把它叫做白玉盘。
又以为它是梳妆用的镜子,飞到蓝蓝的云上了。
多美的景色啊。
让我们来把古诗美美地读一读吧!
(1)结合图画读古诗。
(2)给古诗划分节奏。
小时/不识月,呼作/白玉盘。
又疑/瑶台镜,飞在/青云端。
7.配乐诵读。
8.练习背诵古诗。
(1)同桌合作背一背。
(2)指名背诵。
(3)出示画面进行引导,全班齐背。
对于低年级的学生来说,形象、直观的表象是理解古诗的桥梁,此环节借助多媒体,创设了丰富、生动的图像,既引起学生对古诗学习的兴趣,又把图文结合起来,同时引导学生掌握一边读一边想象画面的学习方法。
三、和大人一起读
又到了我们的读书时间了,今天我们要读的是一首儿歌,请大家齐读儿歌的名字“谁会飞”。
2.教师范读,学生一边听一边思考:
儿歌中写了几种动物?
儿歌中写了鸟、马还有鱼。
3.学生自由朗读儿歌,圈出不认识的字,借助拼音认字。
4.指名分小节朗读,纠正字音。
5.引导学生思考:
文中提出了几个问题,是怎样回答的?
6.在小组里交流,编动作读儿歌。
7.指名边读儿歌边做动作。
8.导问:
除了小鸟还有谁也会飞?
蜻蜓会飞,蜜蜂会飞……
9.课件出示几种会飞的小动物,引导学生仿照课文编写儿歌。
10.引导学生积累优美的词句。
你喜欢哪些词语或优美的句子,与小组里的同学交流交流,读一读,背一背。
11.作业:
(1)和爸爸妈妈一起读一读这首儿歌。
(2)试着仿写一段儿歌。
通过与大人一起读儿歌的活动,激发孩子的阅读兴趣。
在教师的引导下通过各种活动帮助学生提高阅读质量,引导学生有意识地积累好词佳句,从而丰富语言积累。
《语文园地六》教案
【教学准备】:
多媒体。
【课时安排】:
2课时
【教学过程】:
一、连一连
(一)谈话激趣:
小朋友们,今天老师带大家来到语文园地,里面有许多游览区,咱们先来到“连一连”这个游览区,谁连得又快又对,我就把苹果送给谁。
引导学生理解题意。
1.你认识这几个字吗?
同桌互认互查。
2.你会写这几个字吗?
学生按笔顺规则写字,点几名学生上台写。
3.说一说这些字的结构,然后将带有不同结构字的苹果放到对应的篮子里。
(二)在教师的指导下,学生填。
(三)检查情况,及时订正。
二、学习“读一读,背一背”
请你自己先借助拼音,自己将儿歌读正确,读通顺。
(二)让学生说说在刚才的阅读中读懂了什么?
(学生讨论后回答)
(太阳出来的地方是东方。
我们面对东方时,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南)
(三)你还知道哪些辨别方向的方法?
利用学生的生活经验积累说明。
如:
借助指南针辨别;
可根据风向辨别。
(四)练习背诵。
三、作业设计
读读想想,你能分清方向吗?
把序号填进括号里。
下午放学,面向太阳,前面是(),后面是(),左面是(),右面是()。
1.东2.西3.南4.北
四、板书设计
语文园地六
前------东后------西
太阳
左------北右------南
一、学习展示台
1、出示图片,你认识这是哪里吗?
你是怎么认识的?
2、在上学、放学路上你还认识了哪些字?
3、你还通过什么办法进行过识字?
二、学习日积月累
(一)创设情境,激发兴趣。
贴出图片(一个宁静、美丽的夜晚,众星下一轮玉盘似的月亮高悬夜空)你看到了什么?
看到这个月亮,你想到了什么?
激发学生展开想象的翅膀。
唐朝的大诗人李白像你们这么大的时候,也喜欢抬头望着天上圆圆的月亮,在他眼里,圆圆的月亮像什么呢?
今天我们就来学习李白写的《古朗月行》这首古诗。
(二)初读诗文
大家自己先来读读古诗吧,有信心读好吗?
如果遇到困难,我们应该怎么办?
(学生在古诗中找到生字,想办法记住它们的样子。
)
(三)检查学生自学情况,并适时指导朗读,相机理解诗意。
1.指名学生读诗,读后及时评价指正。
2.指导朗读,理解诗意。
(1)引导理解“朗月”。
什么样的夜晚才会有明月?
(晴朗)
古时候有个叫鲍照的人在一个晴朗的夜晚看见了月亮,于是写下了“朗月行”这首古诗。
几百年以后,李白也看见了这样的朗月,他也特别想为月亮写首诗,所以他就借用古人鲍照写过的《朗月行》的题目,并在前面加上一个“古”字,这就是我们今天要学习的——古朗月行。
学生接读题目。
李白小时候不认识什么呢?
齐读第一行诗:
小时不识月。
(2)朗读和理解“呼作白玉盘”。
李白小时候不认识月亮,他把月亮称呼为什么?
齐读第二句诗:
呼作白玉盘。
想象白玉盘是一只什么样的?
如果你见到了这样的月亮你会怎么样?
李白小时候和你们一样,见到如此美丽神奇的月亮,可是却不知道是什么,他忍不住大声呼唤:
呀!
天上有个白玉做成的盘子!
那这句诗该怎么读呢?
指名学生读,在不断评价中引导学生读出惊讶赞叹的语气,然后再齐读。
(3)学习剩下的两行诗
天上的圆月还让李白想到了什么呢?
学生自己读读剩下的两行诗。
再指名回答。
这面镜子是从哪里来的?
瑶台是个什么样地方?
镜子本来应该放在什么地方?
可是现在它飞到哪里了?
想象一下从这面镜子里,我们能看到什么?
如果你见到这样的月亮你会怎么样?
我们该怎样读这两行诗才能读出月亮的神奇与美丽呢?
在指名读后的评价上引导学生读出惊叹的语气。
在必要的时候,老师也可示范读。
3.整体感悟,指导背诵。
(1)学生闭上眼睛,随着老师的描述展开想象的翅膀:
一个晴朗的夜晚,圆圆的月亮挂在天空,一个小孩子抬头望着它,他不知道那是什么。
啊,它那样洁白,美丽,一定是最好的白玉做成的盘子吧?
不对!
它那样明亮,那样神奇,一定是王母娘娘的镜子飞到了云朵之上。
(2)你喜欢这样的月亮吗?
喜欢它的什么?
那让我们边读诗,边展开想象吧!
配乐齐读古诗。
(3)想不想把这么美的诗背下来呢?
指导背诵。
第三课时
教学目标:
1.理解和学习儿歌,丰富关于问答式儿歌的经验。
2.在感受、理解儿歌句式特点的基础上创编儿歌。
活动准备:
图片四张
教学过程:
一、谈话、讨论并理解儿歌的内容。
(一)师:
今天,有很多动物朋友要来我们班做客,它们是谁呢?
师边说边出示小鸟图片提问:
小鸟有什么本领?
(会飞)小鸟是用什么飞的呀?
(翅膀)我们一起来学学小鸟飞。
师边学边说,小鸟怎样飞?
扑扑翅膀去又回。
引导幼儿学说扑扑翅膀去又回。
(二)看,谁来了?
师出示图小鱼图片。
提问:
小鱼有什么本领?
(幼儿回答)我们来学学小鱼游吧。
边学师边引导幼儿学说:
摇尾巴点点头
(三)接着,谁会来呢?
小朋友猜猜看。
(师做马跑的动作给幼儿提示)师出示小马的图片提问:
马有什么本领呀?
(会跑)马儿怎样跑?
引导幼儿学说四脚离地身不摇。
(四)最后,谁还会来呢?
师出示小虫图片说,虫儿会……(引导幼儿说出会爬)追问:
虫儿怎样爬?
引导幼儿说:
许多脚儿慢慢爬。
二、根据对图片的理解,学念儿歌
现在,我们看着图一起来念一遍(引导幼儿完整地念儿歌一遍)
(二)师:
刚才小朋友念得真好听,那这首儿歌有什么特别的地方,谁知道?
(幼儿发表自己的见解)师小结:
一个问一个回答,这样的儿歌就是问答歌。
(三)、和幼儿用问答的形式念儿歌,提高幼儿念儿歌的兴趣。
三、迁移已有经验仿编儿歌。
师:
请小朋友想想,还有什么东西会飞,是怎么飞的?
(师引导幼儿创编儿歌)
四、延伸活动:
师帮助幼儿记录仿编的儿歌。
儿歌:
谁会飞
谁会飞?
鸟会飞。
鸟儿怎样飞?
谁会游?
鱼会游。
鱼儿怎样游?
摇摇尾巴摆摆头。
谁会跑?
马会跑。
马儿怎样跑?
四脚离地身不摇。
谁会爬?
虫会爬。
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