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(2)明确关键句是点明上段写梅雨瀑的目的,在于衬托美的令人“惊诧”的梅雨潭的绿。
3、能力训练
1、学习作者是如何选用恰当的动词来点染感情的波澜,从而达到情随景生,移情于景的。
课件显示文中几个重要动词分析解决问题
梅雨潭闪闪的绿色招引(吸引)着我们;
——“招引”紧扣“闪闪的绿”,似乎它本身用闪闪的绿光在主动招呼诱引游人,动态感强。
这正是“惊诧”的原因之一。
反衬了“我”急于赏绿的迫切心情。
“吸引”则显得一般。
我们开始追捉(追逐)她那离合的神光了。
——“追捉”含有欲捕捉那“闪闪的绿”的意思,点点闪光如星星萤火虫,似伸手可捉。
“追逐”则没有这层含义。
揪着草,攀着乱石,小心探身(弯)下去,……
——“探身”与“小心”相呼应,准确的描写了向下走时脚试探性的朝下伸的样子。
例词还有镶、踞、展、浮、送、钻、扯、揪、攀、裁、挹、拍、抚摩、掬、吻……
2、问:
对梅雨潭的绿,作者运用了哪些修辞手法?
写出了绿的哪些特点?
明确:
比喻:
仿佛一张极大的荷叶铺着,满是奇异的绿,厚积着的绿;
她松松的皱缬着,像少妇拖着的裙幅;
她轻轻的摆弄着,像跳动的初恋的处女的心;
她滑滑的明亮着,像涂了“明油”一般,有鸡蛋清那样软,样嫩;
她又不杂些儿尘滓,宛然一块温润的碧玉,
拟人:
“我想张开两臂抱住她”;
“我用手拍着你,抚摩着你”。
写出了绿的迷人可爱。
对比:
“绿杨太淡了,绿壁太浓了,西湖的波太明了,秦淮河太暗了”。
写绿的明暗适度、浓淡相宜。
想象和联想:
裁你为带,赠给那轻盈的舞女,她必能临风飘举
挹你为眼,赠给那善歌的盲妹,她必能明眸善睐
3、课文结构
(1)第二段为第三段铺垫和蓄势,强有力地衬托出“绿”的令人
“惊诧”的美。
(2)开头与结尾首尾呼应,强化了感情的力量
三、主题升华
1、通过课件“小组交流”单元使学生加深对文章主旨的理解,学习如何以情驭景,借景抒情,情景交融。
全文以热情的笔调对梅雨潭的景色进行了细致的描写,抒发了对绿的由衷喜爱,那么,作者为什么如此热情的讴歌绿色呢?
2、通过课件“我的收获”单元接收学生对所学知识的反馈。
进行有的放矢的指导。
四、拓展延伸
通过图片展示让学生再次感受绿色之美。
囚绿记
【三维目标】
1.知识与技能:
了解景情统一,“以景生情,以情驭景”的写作方法;
学习本文借物抒情的写作特色。
2.过程与方法:
从品味关键句——凝聚着作者感情体验和理性思考的语句入手。
从圈划、品味凝聚着作者感情体验和理性思考的语句、含有言外之意的语句入手,把握本文的主旨,提高感悟能力。
3.情感、态度、价值观:
联系当时的社会环境,明确作者在抒写对绿的挚爱之情中,表达对生命的爱,对光明、自由的向往,对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。
【教学重难点】
【学时安排】一课时。
【教具准备】多媒体,课件
【教学过程】
一、导入新课
巴金回忆一位作家时说,他有“优美的性格和黄金的心”,同他谈话,“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐,因为,我是和一个崇高的灵魂接触了”。
多好的人!
他就是,我们今天要学习的《囚绿记》的作者,一位很有才华的青年散文家和翻译家陆蠡。
陆蠡是一位真诚的作家,是一位文如其人的作家。
1942年,他才34岁,坚贞不屈死于日寇酷刑之下。
83年4月,国家民政部批准他为革*命烈士。
现在,让我们一起研读陆蠡的散文代表作《囚绿记》,去接触他那崇高的灵魂。
二、研读课文
1.本文题为“囚绿记”,意思是记述“囚绿”的经过。
①哪几段写囚绿的?
囚绿之前,之后写了什么?
请快速阅读课文,圈划关键句(即那些写行动的句子)这样也就理清了全篇的思路,如能象“囚绿”那样用两个字概括更好,这是任务一。
②哪一段,哪几段写得特能打动你,使你动情的,做一下记号,待会儿我们要好好朗读和品味。
③质疑。
有疑惑的地方打个问号。
学生自读、圈划。
2.提问任务一
全班交流后明确:
文章自始至终紧扣一个“绿”字,择绿、近绿、囚绿、释绿,这过程与作者的感情有什么联系呢?
每一个意念与行动都体现着作者对绿的爱,文章的最后,作者向永不屈服于黑暗的囚人——一株常春藤“致诚意的祝福,愿它繁茂苍绿,一年后还在怀念并盼望再见。
曲折有致地表现了爱绿色生命的生活经历和心灵历程。
每一步都有感情的深化。
一浪又一浪地把爱绿色生命的心潮向前推进。
3.刚才你在快速阅读时,哪一段或哪几段最打动你?
我们来读一下,好好品味。
个别读(说明理由)、散读、全读。
4.我们在朗读时,都被作者对绿的挚爱感动了,作者为什么对绿——一株常春藤这么爱呢?
请同学们再默读课文,思考两个问题,圈划有关词、短语、句子,作些批注。
①作者笔下的绿有怎样的特点呢?
②面对挚爱的绿,作者有怎样的体验与理性思考呢?
(提示:
应联系当时的社会背景——“烽烟四逼”。
)
学生自读、思考、圈划、批注。
四人小组交流。
全班交流(每组推选一名代表),深化感悟。
在交流中明确概括绿特点的词语,形成板书。
蓬勃
绿向阳
固执
从作者的体验思考中,我们感悟了作者为什么那么爱绿,那就是:
学生小结:
因为绿蓬勃向上,充满生机;
因为绿永远向着阳光,固执,坚持已见;
因为绿使处于孤独、寂寞、苦闷中的作者以精神的激励,所以,他深深地爱绿——一株常春藤。
这就是本文的主旨吗?
学生回答:
不!
还有更深一层的思想,绿有它的象征意义。
5.什么是象征?
联系当时的社会背景,说说“绿”的象征意义。
由绿的特点,作者的体验思考联想一下。
全班交流中明确,形成板书
象征
生命、希望
向往光明、自由
坚贞不屈的抗敌精神
6.小结:
作者以一株常春藤为线索,牵出无限的情思,唱出了一曲绿色生命之歌。
绿色是自然给予人类的审美心理需求,它给人以和平安宁的象征,给人以生命活力的感召力量。
古诗词中就有不少写“绿”的名句,能背几句吗?
(学生背诵,谈自己的理解。
这些诗句中写到绿,体现了诗人独特的感悟、思想,因此千古传颂。
绿在视觉上给人以美感,色彩美;
心理上使人愉悦,安宁。
这就是一般人都喜欢绿,爱绿的原因。
而我们的作者在“烽火四逼”的民族危亡时刻,不仅写爱绿,更赋予绿以时代需要的象征意义——(齐读板书。
)我们从中窥见他渴望光明、自由,呼唤永不屈服于黑暗的“崇高的灵魂”。
他确实有一颗——“黄金的心”。
在那抗日救国的年代,《囚绿记》确有照亮民族心灵的作用。
文章贵在立意,立意贵在真实、深刻,有鲜明的时代气息。
《囚绿记》就是这样一篇真实、深刻,有鲜明时代气息的优秀散文,值得我们写作时学习、借鉴。
7.我们从品味关键句入手,读懂了这篇优美的散文,感受到作者那黄金的心。
由此可见,我们要快速读懂一篇散文,可以在理清思路的基础上,从品味凝聚作者感情体验,理情思考的语句,从含有言外之意的语句入手,把握主旨。
而其中借物抒情,托物寄意类文章,应从物的特点思考,展开联想,联系相似点,明确象征意义。
当我们自己写作时,应在文章的显要处文首文尾,段首段尾,写上凝聚自己感情体验与理性思考的语句,使文章脉胳清楚,更深刻感人。
【布置作业】:
课文《囚绿记》在表现手法上有许多可供我们鉴赏学习的地方。
如:
①文章的结构清晰,简繁得当,各尽其妙。
②借物抒情,托物寄意的象征手法。
③善用拟人、比喻的修辞手法。
④文字表达细腻、质朴等。
请同学们从表现手法角度好好品味一番,就你感受最深的某一特色,写一段200字左右的鉴赏文字。
环球城市风行绿墙
教学目标:
1.朗读课文,了解“绿墙”的创意和价值。
2.了解多种说明方法在文中的使用。
3、朗读课文体味课文精当严密又不乏情趣的语言。
读课文,体会多种说明方法在文中的使用和本文严密又不乏情趣的语言。
教学难点:
分析绿墙的共同特点和其价值。
1课时
教具准备:
多媒体课件
一、新课导航
(投影出示两张绿树葱茏的图画),你看到了什么?
什么感觉?
(出示两张绿墙的图片)在提倡全民共建“环保节能型社会”的今天,环球城市风行绿墙(点击出示课题和作者)
二、明确学习任务
学习目标:
1.了解“绿墙”的创意和价值。
3、体味课文精当严密又不乏情趣的语言。
三、整体感知课文
1、快速阅读课文,利用读书动笔的方法划出疑难字词,并划出下列问题的答案。
思考:
①中国的围墙与外国的围墙到底有什么不同?
②什么是绿墙?
文章列举了哪些城市的绿墙?
③本文作者的观点是什么?
(1)正音
镂空lò
u生机盎然à
ng裸土luǒ蔷薇qiá
ngweī
栅栏zhà
芳草如茵yīn繁衍yá
n花卉huì
取缔dì
树木葱茏có
ng别墅shù
(2)学生逐一回答所提出的问题。
(3)教师逐一总结,明确:
①中国的围墙与外国的围墙到底有什么不同?
外观:
中国围墙是封闭的;
外国围墙是开放美观的“绿墙”。
材料:
中国围墙以钢筋、水泥、砖石为主;
外国围墙以各种物为主。
功能:
中国围墙追求传统的安全、分界;
外国围墙绿化美化市容市貌、减噪防尘、净化空气、调节温度、挡住风沙、划分户界,占地面积少,省料省钱。
(美化环境、净化环境、节省开)
绿墙”就是“绿色围墙”,就是利用植物代替砖、石或钢筋水泥“砌墙”。
巴西的首都巴西利亚、澳大利亚首都堪培拉、悉尼和墨尔本、日本、尼日利亚的阿布贾、南非博茨瓦纳的桑尼塔斯镇、北非的突尼斯、美国华盛顿、我国的上海、天津、广州、大连等城市。
以绿墙代替砖墙是时代的需要,是开放的需要,也是美化我们的家园,保护生态环境,改善居住条件的需要。
2、欣赏几张用绿色植物围成绿墙的图片。
3、议一议:
各城市的绿墙各有千秋,选出你最感兴趣的一种,评价一下这种墙,说说你为什么对它感兴趣。
(可从创意、造型、价值等方面考虑)
四、读一读、找一找:
通过预习我们知道,这是一篇说明文,本文运用了哪些说明方法?
朗读课文,用波浪线画出相关语句,简要说说其作用。
1、学生独立找好后同桌讨论交流。
2、全班交流。
列数字:
(1)“据不完全统计,我国公共单位的围墙总长500多万千米,可绕地球125圈,占地面积1100多平方千米,加上两侧墙脚不能利用的死角,共达3350平方千米。
”
(说明公共单位围墙之长,围墙的占地面积之大,使人触目惊心。
(2)“库里蒂巴市人口虽然从战后的50万猛增到150万,人均绿地面积却从0.5平方米增加到54平方米。
(说明人口大幅度增加,人均绿化面积也大幅度增加。
)
作比较
从全文来看,中外围墙的比较,库里蒂巴市战前战后绿化的比较,都运用了作比较的说明方法。
(通过比较来增强说服力。
举例子
作者为了说明环球城市建设绿墙的情况,举了世界各国的典型例子。
在说明巴西绿墙建设的成果时,又举了巴西利亚被联合国定为“人类文化遗产”,库里蒂巴市被命名为“生态之都的例子;
在说明澳大利亚的建设成果时,举了墨尔本和悉尼的例子。
(这样例中有例,环环相扣,使说明更加具体可感。
“悉尼的各种建筑多以樟树、法国梧桐为屏障,常绿树和落叶树适当搭配,冬暖夏凉;
别墅区则以矮乔木和灌木丛为篱,以不遮挡建筑物为准。
(说明绿墙具有调节温度的功能。
作诠释
“所谓‘绿色围墙’,就是利用植物代替砖、石或钢筋水泥‘砌墙’”。
(解释“绿色围墙”的主要特点。
五、品味语言
学生读课文,体味本文精当严密又不乏情趣的语言。
全班交流。
1、语言准确严密
①综观各国城市,中国与外国最大的不同就是围墙。
(“最大”表明围墙的不同是最突出的,但不排除其它特点。
②中国筑墙已有几千年历史,筑墙虽有安全分界的功能,但在科技发展的今天已无多大作用。
(“多大”说明在安全分界方面还有一点功能,但功能已不大。
③这种植物不仅具有审美价值,而且可以减少噪音和空气污染。
(“不仅……而且……”表递进,强调植物墙具有可减少噪音和空气污染的功能。
④“在巴西首都巴西利亚,人均绿地近百平方米,雄踞世界第一”
(句中“近”一词表明接近百平方米,是概数。
2、语言生动形象,有情趣
“苗木出土后伸出洞外,弯曲向上吸取阳光,怒放各色花朵,结出苞米棒、向日葵、辣椒等、长短不一地垂挂丝瓜、葫芦等,一墙青菜、满门鲜花。
(生动活泼,充满情趣。
既是准确的说明,又是形象的描绘。
如/“伸出”一词具有很强的动态感,“弯曲向上”既说明了具体形态和弯曲的方向,又是逼真的描绘,“怒放”表现了花朵的数量多,也写出了花的情态,“长短不一”侧重于准确说明,“垂挂”侧重于形态的描写。
六、拓展创新:
学习了这篇课文以后,你认为在我们校园内的哪些地方或角落可建造“绿墙”呢?
学生分小组讨论。
全班交流,共同研讨出切实可行的方案。
七、布置课后作业
与家人一起用绿色植物布置自己家的围墙,让它变成“绿墙”,既美观又环保,并将自己的设想写成一篇约300字的作文。
一双手
1、学习抓住特征表现人物的方法;
2、体会文中一双手所蕴涵的深情
1、体会林业工人无私奉献的精神;
2、学习抓住特征表现人物的写作方法。
品味课文的语言风格,揣摩句子的深刻含义;
感悟文章蕴含的思想感情。
一、情境引入
每个人都有一双手,同学们的手上都捧着人生美好的希望。
但是汶川大地震却埋葬了多少个美丽的童话,而我们的救援人员和白衣天使们又用他们的双手拯救、创造了多少美。
一双手,让世界更美好;
世界如此美好,正是因为一双手。
这节课,我们的学习目标是:
一、学习抓住特征表现人物的方法;
二、体会文中一双手所蕴涵的深情。
二、初读课文,整体感知
用自己喜欢的方式边快速阅读课文边划出相关句子。
(不会读的字词请查字典)
画出描写这双手的词语、句子,并读一读。
质疑:
有什么不会读的字和不懂的句子吗?
讨论:
这是一双的手?
(天下第一奇手)
作者是在和被采访者张迎善的一系列接触中,通过所见所闻来写“天下第一奇手”的。
哪位同学能从各段中找出反映采访过程的几个主要动词?
(握、抽、裹、察看、问、量、搓、介绍)
课文的哪一段是写“一双手”给作者的最初印象的?
主要是哪几句话?
“那简直是半截老松木”,想一想作者用半截老松木比喻这“一双手”,说明“一双手”有哪些“奇”的特征?
粗——松木表皮粗糙
老——老松木
干、硬、色深、厚等。
你们觉得用“半截老松木”比喻一双“奇手”有什么不足?
还有手的哪一个特征没有表现出来?
(大)
课文中哪里写“大”的,能否找出来?
(三处)
“裹”字用得好不好?
同位互相裹一裹手,看能不能裹起来,为什么裹不起来?
为什么又用“紧紧”呢?
可否去掉?
这句话中的“裹”能否换成“包”?
(用“紧紧”、“裹”意思很深:
第一,说明手很大;
第二,写手很有力量;
第三,这个人很热情。
用数字写手大有什么好处?
如果说“很大很大”、“非常大”、“大得不得了”、“大得惊人”,这样写好不好?
(太空洞、太笼统)
课文中写一双手写得最细腻、最具体的是哪里?
(7、8、9三段)这里写了张迎善的手的很多细部,小的部位。
哪些部位?
说一说。
现在再来看一看“天下第一奇手”奇在哪里?
同学们通过对课文的感知为张迎善的这双手建立了一个档案。
主人张迎善身份林业工人
手感“半截老松木”、“老茧布满每个角落”手的肤色呈木色
纹络又粗又深、一道道黑土色掌面鼓皮样厚
手指特别肥大粗圆、三节老甘蔗手的大小“长24厘米,宽10厘米,厚2.5厘米”
手指细节左手大拇指没有指甲”“四条裂纹”“都缠着线,线染成了泥色”手的别号天下第一号大手
手的特点大、粗糙、硬
手的价值“创造绿色宝库”
纵观档案资料,用一个恰当的词语说说这双手给你的总体印象。
(张迎善手的特征:
粗、硬、老、干、厚、大……)
张迎善的手,是一双手。
张迎善的手丑不丑?
[板书:
丑(所见)]在你的眼中,他是怎样的一个人?
在作者的眼中,张迎善又是怎样的一个人呢?
品读下面两个句子。
1、这双手亏得是肉长的,若是铁铸的,怕也磨光、磨透了。
按照通常的理解,铁是坚硬耐磨的,人的血肉之躯是不好和钢铁相比的。
但在这句话中,用“铁铸”与“肉长”比较,用“铁铸”衬托人“肉长的”,说明血肉胜过钢铁,这就极为充分地突出了张迎善同志手的坚硬和他坚忍不拔的精神。
“亏得”一词,含有庆幸、赞叹之情,表现了作者由衷的赞美。
2、这是一双创造绿色宝库的手。
绿色宝库美不美?
正是张迎善的“一双手”创造出绿色宝库的美。
美(所闻)]
三、精读课文,品悟人物精神
那么,造成张迎善的手外表奇丑的原因是什么?
从文中找出来,并画上波浪线。
齐读体悟。
张迎善的手外表奇丑,了解到造成他的手奇丑的原因之后,你有什么感想?
现在,你认为他的手很丑吗?
(这双手是既丑又美。
表面上丑,实际上美。
)他的手为什么会丑?
创造绿色宝库。
绿色宝库为什么能这样美?
是以张迎善的手丑为代价换来的。
以张迎善“一双手”外表的丑换取绿色宝库的美,值不值?
值(所感)]
全文字里行间都洋溢着作者对这位普通劳动者的赞美之情。
作者是怎样表现自己对张迎善的赞美之情的呢?
抓住最具特征的部分描写人物——一双手来表现一个人物。
美往往是以丑作为代价获得的,正是这些手为家庭、为社会创造了和创造着财富,2007年感动中国人物也是这样。
请看感动中国组委会授予钱学森和方永刚的颁奖辞。
如果推选张迎善为2008年感动中国人物,请你借鉴以上两条颁奖辞,联系课文内容,为张迎善也写一段颁奖辞。
五、小结:
独具慧眼的把握角度,选取材料,是我们作文应该非常注意的一个环节。
我们要学习本文抓住特征表现人物的写作方法。
龟虽寿
一、教学目标
1.培养学生对祖国古代文化的兴趣。
2.体会诗歌所描绘的意境。
3.体会诗歌所表达的思想感情。
二、教学重点、难点
1、重点:
(1)体会诗歌所描绘的意境。
(2)体会诗歌所表达的思想感情。
2、难点:
体会诗歌所描绘的意境。
三、教学方法:
诵读、赏析
四、教学过程
(一)导入
汉武帝罢黜百家,独尊儒术,把汉代人的思想禁锢了三四百年,弄得汉代文人不会写诗,只会写那些歌颂帝王功德的大赋和没完没了地注释儒家经书,真正有感情,有个性的文学得不到发展。
直到东汉末年天下分崩,风云扰攘,政治思想文化发生重大变化,作为一世之雄而雅爱诗章的曹操,带头叛经离道,给文坛带来了自由活跃的空气。
他“外定武功,内兴文学”,身边聚集了“建安七子”等
一大批文人,他们都是天下才志之士,生活在久经战乱的时代,思想感情常常表现得慷慨激昂。
这种充满激情诗歌所表现出来的爽朗刚健的风格,后人称之为“建安风骨”,曹操是最突出的代表。
千百年来,曹操的诗就是以这种“梗慨多气”风骨及其内在的积极进取精神,震荡着天下英雄的心灵。
也正是这种可贵特质,使建安文学在中国文学史上闪灼着夺目光彩。
(二)文学常识了解
(1)作者及写作背景简介
曹操字孟德,沛国游县(今安徽省亳县)人。
东汉末政治家、军事家、诗人。
是一位颇有作为的政治家。
他20岁时举孝廉,除洛阳北部都尉,后迁顿丘令。
据《曹瞒传》云:
“太祖初入尉廨,缮治四门。
造五色棒,悬门左右各十余枚,有犯禁者,不避豪强,皆棒杀之。
”后任济南相,辖十余县。
其时“长吏多阿附贵戚,赃污狼藉”,曹操到任后立即“奏免其八”,并“禁断淫祀”,使社会风气大大好转。
35岁时被征为典军校尉,次年参加讨伐董卓的斗争。
建安元年(196)迎献帝迁都许昌,受封为大将军兼丞相,开始掌握中央大权。
当时全国处于大分裂局面,各地军阀拥兵自立,互相攻打不停。
从这时起他用了整整11年时间,逐步消灭了吕布、袁绍等割据势力,基本上统一了北方。
这首诗即写在他平定乌桓叛乱、消灭袁绍残余势力之后,南下征讨荆、吴之前。
(2)作品简介;
本首诗选自《乐府诗集》,是《步出复门行》中最后一章。
《步出夏门行》用乐府旧题抒发自己的政治抱负,气魄雄伟,慷慨悲凉,对汉末人民的苦难生活也有所反映。
(三)诗歌赏析
1、多种形式朗读
2、赏析
(1)神龟虽寿,犹有竟时;
腾蛇乘雾,终为土灰。
神龟:
传说中的一种长寿龟
竟时:
终了的时候
腾蛇:
传说中的一种能兴云驾雾的蛇
神龟,语出《庄子•秋水》:
“吾闻楚有神龟,死已三千岁矣。
”腾蛇,语出《韩非子•势难》:
“腾蛇游雾。
意思是神灵的龟虽然是长寿的动物,但也有死亡的时候,腾蛇虽能兴云驾雾,最终也会死亡后化为灰尘。
这两句以神龟和腾蛇为喻,借神龟腾蛇起兴,极言人的寿命有限。
”这四句的言外之意是,像神龟和腾蛇这样的神物都不能不受自然规律的限制,更何况人呢!
但诗人这样说,用意是积极的,即要求自己利用这短暂的生命建功立业,不要虚度一生。
说明作者明知人的寿命终有期限,而任何英雄也难免要死,但他丝毫不因此而颓丧。
(2)老骥伏枥,志在千里;
烈士暮年,壮心不已。
骥(jì
):
良马,千里马
枥(lì
马槽
烈士:
这里指有雄心壮志的人
暮年:
晚年
意思是千里马老了,伏在马槽里,但它仍旧有驰聘千里的雄心。
有雄心壮志的人虽到晚年,更应该“老当益壮”,不放弃自己的理想。
这四句表达了诗人为统一全国而继续奋斗的雄心壮志,是全诗的核心。
诗人写此诗时已53岁,故以“老骥”自况,又称“暮年”,但他还要继续奋斗,所以又说“志在千里”“壮心不已”。
他的“志”,就是要统一全国。
这正如三年后他在《让
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