苏教版二年级语文下册第三单元表格式教案7蜗牛的奖杯Word文档格式.docx

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看，（出示长翅膀的蜗牛）多可爱的小蜗牛！

3．看到这两幅图，你有什么疑问吗？

4．今天，我们来看看《蜗牛的奖杯》这篇课文。

板书课题。

读题。

学习生字“奖”，读准三拼音，写这个字应注意什么？

（学生讨论）

二、初读课文整体感知

1．学生大声自由朗读课文，难读的地方多读几遍，要求读准字音，读通句子。

　2．同桌互相读、听，纠正读错的地方。

　3．给课文标出自然段。

4.检查自学情况。

（1）出示生字词

蜗牛 

奖杯 

甩 

蝴蝶 

冠军 

翅膀

蜻蜓 

蜜蜂 

生怕 

坚硬 

唯恐

（2）指名读生字词，同学相互正音。

注意“蜻、蜓、蜂、硬”是后鼻音。

（3）去拼音读词。

（4）齐读生字词。

5．读课文

（1）谁愿意把课文读给大家听？

指名读，喜欢哪一自然段就读哪一自然段，其他同学认真听：

他读得对不对。

（2）默读：

想想刚才提出的问题读懂了吗？

（3）交流：

蜗牛在一次飞行比赛中，夺得了冠军奖杯，它成天把奖杯背在身上，生怕被别人夺了去，晚上睡都睡在奖杯里，天长日久，蜗牛就变成现在这样了。

三、学习生字

1.出示本课生字“奖、翅、膀、蜻、蜓、蜜、蜂、怕、坚、硬”一一认读。

2.学写“膀、蜻、蜓、蜂、怕、硬”

3.说说你怎么识记它们。

4.交流书写时的注意点。

教师板演，学生在书上描红。

四、作业

1.正确朗读课文。

2.完成《习字册》上的描红、仿影、临摹。

1.指名学生看图片介绍蜗牛。

2.说说有什么疑问。

3.读题。

学习生字“奖”，学生讨论：

写这个字应注意什么。

1．学生按要求读课文，读字词，给课文标出自然段。

2．学习生字词

指名读生字词，同学相互正音。

去拼音读词。

齐读生字词。

3．读课文

指名读，听后评议：

各自默读，思考课始提出的问题。

4．学生交流思考题。

1．指名认读生字“奖、翅、膀、蜻、蜓、蜜、蜂、怕、坚、硬”

2．指名说说你怎么识记它们。

3．交流书写时的注意点。

认真看教师板演，再在书上描红。

1.让孩子说说生活中自己认识的蜗牛，再看看长着翅膀的蜗牛，通过对比，引出学生的疑问，激发学生的思考:

蜗牛为什么会成为现在这个样子，从而引导学生进入文本，探究原因。

2.紧紧抓住字词，让学生读准字音，读通课文。

在这里设计了多种形式的读：

指名读、同桌互读、默读、喜欢读哪一段就读哪一段……目的是让学生读熟课文，初步感知课文大意。

板书设计：

膀 

蜻 

蜓 

蜂 

怕 

硬

授后小记：

授课日期 

月 

序号

本教时为第2教时（主备课）鲁竹青 

2.理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

有感情地朗读课文，理解课文内容。

在自读自悟中与文本对话，懂得“骄傲使人落后，谦虚使人进步”的道理。

图文结合，多种方式的朗读比较，创设情境表演等引导学生品读感悟。

一、复习生字，导入新课

　1．这堂课，老师和小朋友们一起，继续学习有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》，齐读课题。

　2．复习生字：

上节课，我们已经认识了课文中的生字，现在它们都排着队站在这里了，你还认识它吗？

我们来读读字音，组组词语，开开火车。

（课件出示课文田字格里的生字）

　3．其实，这组生字很有意思，它们中有好几个手拉手就可以做起朋友来，它们是——蜻蜓、蜜蜂、坚硬、翅膀。

　4．谁还记得，课文中说什么时候、谁、有一对怎样的翅膀？

（很久以前，蜗牛有一对有力的翅膀。

）

二、精读课文读中感悟

（一）学习第一自然段

1．出示第一自然段，学生自由朗读。

2．指名读。

3．谁来说说她哪儿读好了？

（学生评议）

4．指名读后再评议。

（指导读好“很久很久”）

5．谁来说说什么是“自由地飞翔”？

6．蜗牛为什么能自由地飞翔？

7.你觉得这时候的蜗牛是一只怎样的蜗牛呢？

（自由的、快乐的）

指导读好第一自然段。

8.过渡：

蜗牛能在空中自由地飞翔，多么自在！

而现在呢？

（二）学习第二自然段

1．指名读第二自然段。

2．重点理解“遥遥领先”。

（1）贴图：

看蜜蜂它们飞在这个地方，你觉得蜗牛的图应该贴在哪里，才叫“遥遥领先”。

（2）学生贴图。

（3）教师小结：

对，小蜗牛比别人领先得多，没有人能赶上它，就叫“遥遥领先”，指导读词。

（4）课文中说蜗牛遥遥领先，那你有没有看到在什么情况下也有人遥遥领先的？

（体育、学习）

3.课文中还有一个词语跟“遥遥领先”的意思差不多，你知道是哪个词吗？

（甩下）指导读词。

4．提问：

甩下的对手是不是只有蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶三个，你从哪儿知道？

说明什么？

　　（……说明蜗牛飞行本领高超）

5.填空：

（）的蜗牛

6.用你喜欢的方式来夸夸我们的飞行冠军，可以读文也可以说上一两句话。

（学生练习）

7.让我们一起读读课文，分享一下蜗牛此时的快乐吧！

（三）学习第三自然段。

1.过渡：

获得了冠军以后，小蜗牛的心情特别高兴，书上有一个词语告诉我们，它的心情很高兴，是哪个词语，请读读课文，找一找。

2.同桌读第三自然段，找词语。

3.出示“得意洋洋”，指导朗读。

出示第一句话，指导朗读句子。

4.是呀，此时这只蜗牛手捧奖杯，它有兴奋、有得意、有自豪。

从此它又是怎么做的呢？

请同学们读一读课文第三自然段。

5.出示：

“它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。

”读了这一句话你好象看到了什么？

又仿佛听到了什么？

你能用“因为……所以……”来说说这句话吗？

同学们，听了蜗牛的话，你认为这是一只怎样的蜗牛？

谁再来读这句话？

6.蜗牛白天背着奖杯到处炫耀，到了晚上呢？

出示：

“到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕别人偷了去。

”指名读这句话。

你体会到了什么？

在这两句话里，有两个词都有“害怕”的意思，你知道是哪两个词吗？

理解“唯恐”、“生怕”。

该怎样读这句话？

指名读，评价。

7. 

表演体验：

（1）请一位学生扮演小蜗牛，戴上头饰，背上奖杯，全班小朋友都是动物王国的成员，快去跟它们炫耀炫耀吧！

　　（表扬：

看，小蜗牛更得意了，炫耀得更带劲了！

（2）天色渐渐晚了，小蜗牛，快放下奖杯到软软的草地上睡觉吧！

（不，我睡奖杯）

（3）蜗牛说它今天就睡奖杯里了，你想想，睡在奖杯里舒服吗？

（冷冰冰、硬邦邦）

（4）大家都说不好，小蜗牛，你就别睡奖杯了吧！

（不，生怕别人偷）

8．蜗牛是把自己取得的成绩看得太重要了！

现在我们再完整地读一至三句，体会小蜗牛骄傲自满的心情。

9.教师引读：

“可是，这奖杯——很大很重，蜗牛背上它，再也——飞不动了。

”

（四）读最后一段。

1．出示：

沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。

2.指名读。

3.重点指导“坚硬的外壳、“勉强”、“慢慢地爬行”。

4.再读这一段，看看还能知道些什么。

指名回答。

出示爬行的蜗牛图，相机指导理解“退化”、“勉强”的意思。

蜗牛的翅膀为什么退化了？

5. 

想想以前当飞行冠军的样子，再看看现在的自己，假如你就是那只蜗牛，你此时的心情是怎样的？

（指名说）把这种心情读出来。

三、总结课文渗透教育

1.这篇课文我们学完了，你觉得自己有什么收获吗？

（学生自由说）

2.师总结：

是呀，同学们，在你们的学习生活中，你们会得到奖状，得到奖品，也可能会得到奖杯，但是千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进。

而应该让它成为激励我们不断进步的动力。

3.老师想送给大家两句名言。

“虚心使人进步，骄傲使人落后”、“成绩只说明过去,不能说明现在,更不能说明将来。

我们千万不能躺在功劳簿（bù

）上睡大觉。

四、学习生字

1.学写“奖 

翅 

蜜 

坚”

2.认识新的偏旁“支字旁”捺笔要舒展。

3.说说怎么记住这四个生字。

4.交流注意点。

5.教师板演，学生在书上描红。

五、作业

1.有感情地朗读课文。

1．生齐读课题。

2．分行指名读生字。

3．指名读、齐读词语——蜻蜓、蜜蜂、坚硬、翅膀。

4．学生交流课文的主要内容。

1．学生自由朗读第一自然段。

指名读、读后评议。

2．理解词语、读好词语“很久很久”。

3．交流“自由地飞翔”的意思。

说说蜗牛为什么能自由地飞翔？

4．指名读、齐读第一自然段。

2．贴图理解“遥遥领先”的意思，再说说你看到在什么情况下也有人遥遥领先的，并读好词语。

3．指名找词语（甩下）读好词。

4．学生理解省略号。

5．学生口头填空：

（ 

）的蜗牛

6．学生练习读好句子、指名读、齐读。

7．齐读。

1．同桌读第三自然段，找词语。

2．读好词语“得意洋洋”，再读好句子。

3．学生再读一读课文第三自然段，找一找蜗牛从此以后怎么做的。

4．读读句子，说说你认为这是一只怎样的蜗牛？

5．学生读读句子。

6．表演体验：

一位学生扮演小蜗牛，戴上头饰，背上奖杯，跟其它动物炫耀，要演出蜗牛的得意。

其它动物劝蜗牛放下奖杯睡觉。

7．大家一起劝小蜗牛别睡奖杯了吧，可蜗牛不同意。

8．学生读一至三句，体会小蜗牛骄傲自满的心情。

9．师生引读最后一句。

1．指名读。

2．看图，理解“坚硬的外壳”、“慢慢地爬行”。

3．理解“退化”、“勉强”的意思，说说蜗牛的翅膀为什么退化了？

4．指名读，评价。

1．指名说自己的收获。

2．读名言：

“虚心使人进步，骄傲使人落后”

理解名言。

1．认读“奖 

2．认识新的偏旁“支字旁”。

3．说说怎么记住这四个生字。

4．交流注意点。

5．学生在书上描红。

1.通过多种形式的朗读让学生积累丰富的语言，获得积极的情感体验，这样的以读代讲，以评促读，锻炼了学生的评价能力，培养学生学习语文的兴趣。

学生畅所欲言，感悟文中的道理。

由于课文是寓言故事，教学中重在引导学生自悟寓意，所以我反复创设情境，通过各种形式的读，把大量的时间留给学生读悟。

2.通过观察图画，直观感受蜗牛把其他小动物甩得很远，从而体会“遥遥领先”的意思。

再通过结合生活实际，说说什么情况下谁也“遥遥领先”，加深对词语意思的理解并进行运用。

3. 

填空：

（）的蜗牛，可以让小朋友把自己心中的蜗牛用规范的句式表达出来，为朗读课文打下基础。

4.注重了引导学生从词语表达的准确、鲜明去体会、感悟寓意。

如：

通过对“得意洋洋”、“成天”、“唯恐”、“生怕”等词语及其所在句子的反复品读，让学生在脑海里形成蜗牛得奖后所作所为的表象，从而让学生感受、体味到语言文字中所蕴含着的道理。

5.学生最喜欢表演了，这儿的表演设计，既能满足孩子们的愿望，又是对文本最好的补白。

更重要的是能帮助孩子体会蜗牛的骄傲自满的心情。

得意洋洋 

退化 

慢慢地爬行

月 

练习

本教时为第3教时（主备课）鲁竹青 

1. 

巩固本课所学的内容。

2. 

完成本课的练习。

复习巩固本课所学的内容。

拓展延伸，说说现在的蜗牛看到蝴蝶等在展翅飞翔会有什么想法。

讲授法、讨论法，并结合课后继续指导

一、复习检查

1.听写词语

爬行 

一对翅膀

自由 

天长日久

2.集体反馈、订正。

3.齐读这些词语。

二、创设情境拓展延伸

1.指名读课文。

2.多媒体显示画面：

日子一天天过去了，蜗牛老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，忽然，一抬头，发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢！

（出示蜗牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飞行图）老蜗牛看在眼里，悔在心头啊，此时此刻你想对老蜗牛说些什么呢？

（1）指名说。

（3）把你想说的话写下来。

三、练习

1.说一说，填一填。

蜗牛原先有一对有力的____________，在一次比赛中蜗牛甩下了所有的对手：

__________、_________、____________ 

……捧走了冠军_____________.他成天把__________背在身上，天长日久，沉重的______ 

变成了________的外壳。

蜗牛只能勉强地从硬壳里_________，在地上慢慢地______ 

。

看到蜗牛，我真想对它说：

_________________________________________ 

1.把这个故事说给爸爸妈妈听。

2.完成《补充习题》

学生听写词语

订正。

齐读词语。

1．指名读课文。

2．看多媒体显示画面：

（蜗牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飞行图）思考：

你想对老蜗牛说些什么呢？

指名说。

把你想说的话写下来。

说一说，填一填。

先读填空题的题目，再看图交流怎么填，填完后齐读。

1.此处的拓展延伸很适合孩子们的口味，最主要的是能帮助孩子找到故事想告诉我们的道理，可谓匠心独具。

2.填空题的练习既能巩固课文内容，又能理解课文主旨。