六年级语文上册第一单元集体备课苏教版Word下载.docx
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奋发开拓
4文可分为几部分。
提示:
从诗的结构来入手。
(1)小组讨论。
(2)交流。
第一段:
写祖国幅员辽阔,总起全诗。
第二段:
以“我们爱你”作为起句,从不同角度,歌颂赞美可爱的祖国。
第三段:
总结全文。
回顾过去,骄傲自豪;
展望未来,奋发开拓。
、朗读全诗,体味祖国的可爱。
三、作业
用钢笔描红、临写生字。
2朗读文。
3抄写词语。
第二时
2通过理解诗歌语言和吟颂诗句,激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
3学习本文的写作方法创作一首诗。
一、复习
听写词语。
2朗读全诗,说说你知道了祖国哪些可爱的地方。
二、学习第一段
齐读。
理解:
“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。
2思考:
(1)这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的?
(季节差)
(2)“啊,我们爱你,中国!
”这句诗在全诗中有什么作用?
(总领全诗,是全诗的主旋律)自读第一小节,你从哪些语句感受到了祖国的幅员辽阔?
学生交流。
3指导有感情朗读。
三、学习第二段
学习第2节。
(1)朗读第2节。
提出不理解的词语。
(2)查字典并联系上下文解决问题。
(3)默读体会,第2节表现了什么?
(祖国山河的雄浑壮丽)
(4)有感情朗读第2节。
()除了诗里写的,你还知道哪些祖国的美丽风景。
(6)朗读、背诵。
(7)小结学法:
朗读诗句,理解词语。
展开想象,再现画面。
联系积累,丰富画面。
感情朗读,联系背诵。
2运用学法,自学3~6节。
再交流讨论。
第3节:
介绍祖国名产。
醇美光洁绚丽巧夺天工
第4节:
各民族有代表性的风物。
简介:
傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。
理解“巍峨”。
第节:
古老灿烂的文化,改革开放的成就。
介绍战国编钟。
第6节:
伟大的民族精神。
“松树的伟岸、梅花的高洁,博大的胸怀、恢弘的气魄。
”反映了中华民族的什么精神?
(刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘)举个例子说说这些精神。
3、朗读第2~6节,进一步体会祖国的可爱。
练习背诵。
四、学习第三段
朗读第七节,说说“骄傲、自豪”是针对什么说的,“奋发、开拓”又是针对什么说的。
2理解“我们爱你啊,中国”在全诗中的作用。
(总结全诗、呼应开头、升华主题)
3有感情朗读,表现豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。
五、朗读、背诵全诗
六、作业
仿写。
2利用班会时间,把自己游览过的某个地方,知道的某个特产,古老的历史文物等,向同学们说说。
教学反思:
全诗语言凝练形象,结构完整紧凑,感情强烈,富有节奏美和韵律美。
上我运用了“概括-诵读-迁移”的三步曲。
在教学这时,我先让学生用一个四字词语概括每小节的内容,然后再在文中标注出相关的词句。
在理解的基础上,带领学生回到字里行间,用最传统最有效的朗诵方法进行语言的内化和积累。
接下来趁热打铁进行迁移,要求学生就其中一个方面模仿一小节进行仿写,学生在理解和诵读的过程中,加温的情感此时喷薄而出,已有的经验得到了开启和激活,同时高强度的思维活动又给他们带来挑战的愉悦。
2、郑成功
学会本的生字,理解由生字组成的词语,说说一些词语的感情色彩。
2正确、流利、有感情地朗读文,简要复述文。
3凭借文的具体语言材料读懂文内容,了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩,激发学生的爱国热情和民族自豪感。
教学重难点:
凭借文的具体语言材料读懂文内容,了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩,激发学生的爱国热情和民族自豪感。
养成训练点:
培养学生复述文的能力。
前准备:
时安排:
2时
教学过程:
一、揭题导入。
1揭题。
在我们悠久的历史长河中,涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄。
今天,我们将要学习的文是介绍民族英雄郑成功的。
(板书题:
郑成功)2听说过郑成功吗?
二、初读文,了解大意。
1自由轻声读文,思考《郑成功》一文向我们介绍了他的那些事迹呢?
2检查生字词。
⑴读准字音。
残酷奴役慷慨激昂允许铁甲舰街头巷尾融洽酋长
⑵注意字型。
指导写“街头巷尾”的“巷”,“融洽”的“融”。
⑶指名读文。
⑷概括文重要内容。
想一想,这一主要写了什么?
文主要记叙了明朝末年,民族英雄郑成功建设海军,打败荷兰侵略者,收复台湾,大力发展生产,建设台湾的历史事。
⑸根据提示理清脉络。
初读了文,你能说说郑成功的主要功业是什么吗?
(一是收复台湾,二是建设台湾)
那么文哪些自然段分别写了这两事情。
(文第四至六自然段写了郑成功收复台湾的经过,第七至八自然段写了郑成功是怎么建设台湾的。
)
三、学习文第1-3小节。
1指名读,思考:
第1-3小节主要写什么?
(台湾人民痛恨侵略者,郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。
2默读,思考:
那些词句写出了台湾人民对侵略者的痛恨?
那些词句写出了郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。
(强占、残酷地奴役、恨透了、慷慨激昂绝不允许)
3现在我们已经知道了郑成功为什么要收复台湾了,想象一下郑成功“慷慨激昂”说话的样子,有感情朗读郑成功的语言。
4分角色朗读第1-3小节。
一、复习导入。
1想一想:
郑成功为什么要收复台湾?
2有感情朗读读第1-3小节。
二、学习文第4-6小节。
过渡:
郑成功是如何收复台湾的呢?
他为什么能取得这场战斗的胜利呢?
1自由读文第4-6小节,找找他们胜利的原因,划出相关语句,想想你从中体会到了什么?
2学生交流后板书。
准备工作充分:
修造船只聚集粮草加紧操练
充满了必胜的信心:
庞大舰队绵延几十里风帆蔽日战旗招展纪律严明军容整肃
官兵的勇猛善战:
冒着驾着团团围住钩住敌舰跳了上去
3胜利属于正义之师,侵略者的下场只能是失败。
看看文是如何描写侵略者的狼狈相和可耻下场的?
(负隅顽抗惊恐万状乱作一团举手投降)
4地朗读第第4-小节,要读出郑军的威武气势。
指名读文第6小节。
①郑成功的军队受到了台湾同胞的热烈欢迎,找出描写台湾同胞的喜悦心情词句。
(喜出望外送来慰劳也送来街头巷尾鞭炮之声不绝载歌载舞欢庆胜利)
②生自由练读。
③全班齐读。
三、学习文第7-8小节。
1默读,思考:
郑成功是怎样建设台湾的?
学生交流后概括:
大力发展生产、兴办学校。
2齐读。
四、学习文第9小节。
1齐读。
2说说人们为什么永远也不会忘记郑成功?
(收复台湾、建设台湾)
五、总结全文。
民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业,我们永远不会忘记。
台湾永远属于中华民族。
六、练习复述文。
1根据段意,抓住重点词语,练习复述文。
2指名复述。
3教师小结。
教学反思:
《郑成功》是一篇历史故事,记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的故事。
在以往的教学中,我喜欢把文全部讲完后让学生根据板书来复述文,往往只有一部分孩子能做到。
在讲这篇文时,我尝试了让学生一部分一部分的复述。
由于内容比较少,学生也较容易复述。
3把我的心脏带回祖国
教学要求
2学会本生字,绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3凭借文的具体语言材料读懂文内容,体会肖邦强烈的爱国主义精神,激发学生的爱国热情和民族自豪感。
凭借文的具体语言材料读懂文内容,体会肖邦强烈的爱国主义精神,激发学生的爱国热情和民族自豪感。
教学方法:
多形式朗读、深层次体会情境再现表演
教育训练点:
培养使用词典理解词语的习惯,培养语感,激发爱国情怀。
教具准备:
教学要求:
.正确、流利、有感情地朗读文,背诵文。
2.学会本生字,绿线中的生字只识不写。
3.通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
理清脉络
教学过程
一、揭示题。
你了解哪些音乐家?
(聂耳、冼星海等)
今天,我们学习一篇写一位外国音乐家故事的文。
(板书:
把我的心脏带回祖国)
从这题你看出了什么?
还有什么疑问吗?
“我”是谁?
为什么要把心脏带回祖国呢?
这句话是谁说的?
在什么情况下说的这句话?
出示题,齐读题。
2快速浏览文,题中的“我”指谁?
3自读同步阅读了解肖邦。
二、初读指导。
自由读文,要求:
(1)画出生字,边认字边读文,注意读准字音。
(2)画出生字词及不理解的词语,借助字典并联系上下文理解意思。
(1)出示词语,相机正音。
深渊雾霭呐喊盛满疾驰蜡烛
维斯瓦河消逝催人奋起肺结核病
(2)指名试读文,看是否流利,了解部分词语掌握情况。
雾霭:
雾气。
疾驰:
马车奔驰。
催人奋起:
叫人赶快行动。
呐喊:
大声喊叫助威。
亡国:
国家灭亡。
消逝:
消失。
肺结核病:
慢性传染病,通称肺病。
3默读文。
4指导分段。
正确、流利、有感情地朗读文,背诵文第二自然段。
2凭借文的具体语言材料读懂文内容,体会肖邦强烈的爱国主义精神,激发学生的爱国热情和民族自豪感。
读了文第一段,你知道了什么?
板书:
把我的心脏带回祖国
抓住“不得不离开、瓜分、陷入”体会肖邦当时的悲愤之情。
肖邦波兰
指名读第一段。
过渡:
既然是不得不离开祖国,那么离别的情景肯定是令人难忘的。
二、精读训练。
.学习第二段。
(1)默读第二段,弄清文中写了告别的哪几个场景。
(2)交流:
咏唱送别曲;
老师的叮嘱;
赠送银杯。
(3)自由读对这三个场景的描写,看看哪儿特别感动你,为什么?
借助文字想象当时情景。
(4)交流并指导朗读。
自由读、男生读,体会老师语气之恳切。
老师把祖国的泥土作为“特殊的礼物”送给肖邦,使他激动万分,实在感人。
出示:
埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯,深情地对肖邦说;
“这里装的是祖国波兰的泥土,它是我们送给你的特殊礼物,请收下吧!
”
思考:
埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦?
(提示:
联系前面老师说的话思考)
朗读体会埃斯内尔的深情。
此时此刻,此情此景,肖邦怎能不激动呢?
指名读有关语句。
抓住“郑重地”“回首望了望”,理解肖邦对祖国的牵挂和难舍之情。
()朗读全段,体会师生之间真挚深厚的情感。
(6)过渡:
肖邦带着祖国的泥土,告别了亲人,离开了他深爱着的家园,上路了。
2学习第三段。
(1)指名读第3自然段,出示:
悲愤欲绝(读)①查字典,解释“绝”:
气息中止。
②说说词语的意思:
悲痛愤怒到了极点。
(2)引读:
什么消息令肖邦悲愤欲绝?
肖邦是怎样做的?
(3)想象波兰人民起义失败,一个个倒在敌人枪口下的情景和波兰人民听到《革命练习曲》,振奋精神,重新拿起武器抗争的情景。
(4)从肖邦的举动中你感受到了什么?
(炽热的爱国情感,身在国外,心系祖国。
()默读第4自然段,思考写了什么。
(6)交流。
理解“彻夜”。
(通宵,整夜)
比较:
他勉励自己要工作、工作、再工作。
他勉励自己要工作、工作,再工作。
朗读体会肖邦忘我工作的精神。
自由读、指名读。
抓关键词:
“全部倾注”、“彻夜”“没有了时间等的概念等。
(7)思考:
他为什么要这么做?
交流,出示:
肖邦日夜思念着祖国。
他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑,全部倾注在自己的音乐创作之中。
朗读体会肖邦思念祖国的情怀。
重读带点的词。
(8)引读:
所以,“他……时间……可是他……”
看插图,肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。
思乡情,亡国恨,随着琴声从他的作品里流淌出来。
因此,这个时候,肖邦无论在钢琴演奏还是在音乐创作方面,都取得了惊人的成就。
(9)小结:
这一段写什么?
相机板书:
日夜思念忘我工作
三、试背第二段。
想想如何记忆
讨论记忆线索:
告别亲人离华沙,
师生咏唱送别曲
老师叮嘱送礼物,
肖邦接杯登车去
同桌互背,指名背。
小结:
背诵也要讲究方法,方法得当,事半功倍。
过渡:
时间在肖邦的紧张工作中飞逝(删除)
四、学习第六自然段
指名读
2出示:
弥留之际,肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手,喃喃地说:
“我死后,请把我的心脏带回去,我要长眠在祖国的地下”。
什么叫“弥留之际”板书:
弥留之际的请求
肖邦为何病得这样重?
肖邦弥留之际哪来的力量紧紧握着姐姐的手
朗读肖邦的话,看看表达了他怎样的思想感情
3想象肖邦此时在想什么?
4引读第6自然段
“与世长辞”
①查字典,解释“辞”
②说说它的意思
读一读,比—比,说说有什么不同
肖邦就是这样与世长辞了
肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了
当时他39岁
当时他才39岁
交流,小结:
两组中的第二句话突出了肖邦的悲愤之情,亡国之恨
用缓慢的语速,低沉的语调齐读第6自然段,
五、总结文,朗读全文
文讲波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨,弥留之际请求把心脏带回祖国,表达了他对祖国强烈的爱。
“把我的心脏带回祖国”,肖邦弥留之际的请求是他灵魂深处的呐喊,是他爱国情怀至极的表现。
播放肖邦的《革命练习曲》,朗读全文,进一步体会(删除)
板书设计:
把我的心脏带回祖国
不得不离开
肖邦
波兰
日夜思念忘我工作
弥留之际的请求
教后记:
始,我指导学生理解题,都说题目是的眼睛。
读题就能获得许多信息,如:
谁说的这句话?
为什么要把心脏带回祖国?
这句话是在什么情况下说的?
这些问题有些学生通过预习已解决,有些则要通过对文的学习来慢慢理解。
首先通过学生默读,说说大致讲了什么,了解的整体内容。
在细读文的过程中,第一部分被迫离开,重点体会肖邦离开的原因,通过朗读读出肖邦的无奈,对“不得不”要重读。
第二部分告别亲人,要指导学生理解埃斯内尔送泥土的原因。
在教学中我有意训练学生的概括能力,如学了老师和同学们在路边咏唱后,我让一位学生起来说说老师又做了什么,学生开始读出了老师说的话,我指导学生用自己的话说,学生在我的指导下说出了“讲埃斯内尔送给肖邦一只装满了祖国泥土的银杯”,这样讲就很好了。
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