配套K12四年级上学期劳动与技术教案Word文件下载.docx
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举例说明技术对人们生活的作用。
二、探究学习,评议技术产品1、出示插图。
思考:
这些产品满足了人们什么需求和愿望?
2、想一想,说一说自学“知识窗”的内容。
说说各种书包有什么不同?
哪种书包好,为什么?
三、动手实践,开展调查1、小组合作
分别用三种削铅笔的工具削铅笔,比较它们有什么不同?
可以得出什么结论?
小结:
手摇式削笔器使用便捷,削出来的铅笔整齐美观。
2、读一读、想一想
读一读关于新技术、新产品给人们生活带来便利的例子,想一想生活中还有哪些例子。
3、搜集信息,整理填表
课前布置学生从各种渠道收集新技术、新产品给人们生活带来便利的例子。
交流汇报,按衣食住行四大类整理填在书上的表格中。
四、展开讨论,评议问题1、有人可能会说:
“学习技术和创新那是大人们的事情,我们小学生是不可能会做。
”请问这种说法对不对?
为什么?
2、在收集信息的过程中,有人告诉王佳璐“技术是把双刃剑”,你怎样看待这种说法?
五、拓展活动
课后收集或调查访问,了解技术在人们生活、学习、工作中的重要。
第二单元 家政
1、洗茶具
教学目标
让学生了解洗茶具的操作要领,掌握洗茶具的方法。
培养学生从事简单家务劳动的能力和热爱劳动的思想。
教学重、难点:
让学生了解洗茶具的操作要领,掌握洗茶具的方法。
教学过程
看图,出示课题。
1、看洗茶具的一组图片,弄清洗茶具的主要过程。
2、刚才图片中的同学在洗茶具,主要分几个步骤做的,谁已经记得了?
3、根据学生回答,教师小节,并板书:
浸泡、擦洗、冲洗、擦干、摆放。
讨论学习,确定洗茶具各步骤地操作要领。
4、分组讨论,根据刚才看到的图片演示,结合平时自己的实践经验,说说各步骤地要领。
然后对照参考书上技术信息的提示得出正确的结论。
5、将讨论结果填写在书上的表格中。
6、请学生交流学习情况,师生评议。
7、小结归纳操作要领。
(1)浸泡时加1-2滴洗洁精。
(2)擦洗时不要用力过猛,有茶垢,可用牙膏擦拭。
(3)冲洗时从里到外逐一冲洗。
(4)擦干摆放时用干净抹布擦干水,轻拿轻放,摆放整齐。
研究性学习,通过实际操作,掌握去茶垢的几种方法:
1、在洗茶具时,最需要清除的是积在茶杯上的茶垢。
我们现在已经知道可以用牙膏擦除的方法,除此之外,你还知道可以用什么方法吗?
这种方法的效果怎样呢?
2、让我们分别用自己知道的方法,借助辅助材料(可以用食盐、草木灰、食用碱、百洁布、柠檬片等),擦洗一个有茶垢的杯子。
3、各小组代表介绍所用方法,并展示洗涤效果。
(可以用食盐,草木灰,食用碱,百洁布,柠檬片等)
4、教师提问:
能不能用洗衣粉?
(提示:
从技术信息找出答案)
5、动手实践,分组洗茶具,师巡视指导,并请学生说说洗涤过程和注意点。
6、根据实际情况分项目进行评价。
2、洗衣物
通过学习,知道洗衣物的主要步骤,知道不同质地的衣物要用不同的洗涤方法,还要用不同的洗涤用品。
认识几种常见衣物的洗涤标识。
通过实践,初步掌握正确的洗涤方法。
教学重、难点:
教学准备
衣物质地标识,衣物洗涤说明标识等。
一、谈话导入:
谈话:
你平时在家要洗衣服吗?
事怎么洗涤的?
看到家长又是怎样洗衣物的?
主要分哪几个步骤?
根据学生回答,相机板书:
浸泡——擦肥皂——搓洗——冲洗——晾干二、学习新知。
1、出示几件质地不同的衣物,提问:
这几件衣物可以一起洗吗?
2、认识衣物质地标识和洗涤说明标识。
(出示)让学生自己认自己记,然后逐个出示各种标识,让学生说说代表的意思。
把刚才几件衣物拿出来,让学生说说各是什么质地,该怎么洗?
要注意些什么?
三、动手实践时的注意事项。
1、看书学习正确的洗涤方法。
2、查阅技术信息,获得怎样使衣物洗得更干净的小知识。
3、根据自己所带要洗的衣物,说说应该用什么洗涤用品?
(让学生自己在技术信息中查阅确定)
四、评价。
3、自制收纳箱
让学生了解收纳箱的操作要领,掌握制作收纳箱的方法。
一、谈话导入
师:
上节课我们已经学会了如何洗衣物,那面对小的衣物,我们应该如何整理呢?
二、学习新知
1、你见过的收纳箱都是用哪些材料制作而成的呢?
2、仔细寻找一下,在你的家里有没有直接能拿来制作收纳箱的东西?
三、想一想
1、利用鞋盒做收纳箱有哪些优缺点。
2、利用鞋盒制作一个有六个区间的收纳盒需要哪些工具盒材料?
3、利用鞋盒制作一个有六个区间的收纳盒需要哪些准备工作,制作的顺序是怎样的,说说
你的计划。
四、说说你的计划1、准备工作2、制作顺序
第三单元技术初步
一、单元解读
旨在引导学生了解我国出色的陶瓷器和泥彩塑,知道泥塑工艺的基本材料、特性以及工具盒使用方法,指导学生掌握一些泥塑加工的基本技法,学习设计和制作1~2件简单的泥塑作品,引导学生对自己和同学的作品进行评价和说明。
通过这些活动,培养学生良好的动手能力和认真细心的劳动习惯,培养学生热爱祖国、热爱劳动人民、热爱家乡的思想感情。
二、教学内容
本单元共安排三个项目:
1、我喜爱的蔬果2、泥碗3、泥笔筒
1、我喜爱的蔬果
1、认识泥材料的一般特性,初步了解泥制品的制作过程。
2、指导学生张薇薇制作简单泥蔬果的方法。
3、培养学生热爱祖国、热爱劳动人民、热爱家乡的情感。
掌握泥蔬果整体的造型方法。
泥蒜头中蒜薹与蒜瓣的拉、压、勾、刮等技术处理。
自然泥、泥刀、水、泥蔬果成品、蔬果。
一、导入新课,激发学生的学习兴趣教师出示泥制蔬果。
学生观察,欣赏。
教师:
“你们是不是也想亲手做一做?
下面就让我们一起来学一学吧!
”二、探究学习,了解制作泥塑的基本知识教师:
“同学们想想,为什么我们一眼就能分辨出不同的蔬果?
”出示蔬果,学生观察。
“要想用泥塑的方法把蔬果做得很逼真,首先要学会准确把握蔬果的形状。
”教师:
“请同学们仔细观察,萝卜和苹果的形状分别有什么特点?
”学生观察交流。
出示“知识窗”中常用的泥塑工具图或实物。
“你们认识这些泥塑工具吗?
谁来介绍一下它们的名称和用途?
”学生交流,教师补充。
三、实践体验,学习制作泥苹果和泥蒜头播放泥苹果制作录像,请学生自学。
“谁来说说泥苹果是怎么制作出来的?
”学生归纳制作步骤。
“在制作时还要注意哪些问题?
”
引导学生归纳注意点。
播放音乐,学生制作。
出示学生制作中的典型问题,引导学生分析制作中应注意的技术环节。
出示泥蒜头的制作步骤图和对应的说明文字,指名读一读。
“谁来说说制作泥蒜头时要注意什么?
”学生说说泥蒜头的制作方法和注意点,教师补充。
播放音乐,学生依照图片,动手操作。
“如果同学感兴趣,课后可动手做一做,还可以参照后面的泥丸、泥片贴碗法制作果盘,用于放置制作好的泥蔬果。
我们比比谁做的蔬果最像、最多。
”指导学生自评、互评,并根据自评和互评结果填上星数。
四、拓展活动,激发学生对祖国泥塑文化的热爱教师:
“在泥塑蔬果展览会中,如果你的蔬果有颜色的话一定会更漂亮的。
同学们课后可以尝试给蔬果们穿上彩色的‘衣服’。
“你知道给泥塑上色时要注意些什么吗?
”指名交流。
出示生活中常见的泥制品图片。
学生观察、欣赏。
“欣赏了这么多我国劳动人民创作的泥塑作品,你有什么感受?
”学生交流。
2、泥碗
1、掌握手捏泥碗的方法和技巧,学会手捏简单的泥制品。
2、使学生初步具有技术的感知、思维、想象能力、创新能力。
3、培养学生认真、细心地进行技术活动的习惯。
掌握手捏泥碗的方法和技巧。
将碗壁制作得厚薄均匀,碗底圈粘合牢固。
自然泥、泥刀、水、手捏泥碗成品。
一、互查课前准备
学生4~6人一组,互查课前准备。
如有学生工具没带全,则同组合用。
二、成品展示,激趣引入出示手捏泥碗成品。
“请同学仔细观察,泥碗哪几个部分组成?
“同学们,你能做出这么漂亮的泥碗吗?
你准备怎么做?
学生同组交流,说一说自己的想法。
教师对有创造力的想法给予鼓励。
三、教学捏泥碗的方法与步骤学生自学书上的图示和文字说明。
“书上的方法与你们自己先前的想法一样吗?
有什么不同?
“谁能说一说捏泥碗的方法与步骤?
”指名说步骤,教师补充。
具体步骤如下:
①搓泥团。
②压扁,捏凹成碗形。
③修齐边口。
④用有齿刀刮碗的内外壁。
⑤将碗底圈处刮麻并涂上泥浆。
⑥装碗底圈。
⑦用手指蘸水抹光碗表面。
教师提醒学生注意:
在装碗底圈之前,应先把碗底圈处刮一下,使其粗糙,再涂上泥浆。
四、学生动手操作,教师巡视指导教师:
“捏泥碗的方法同学们理解了吗?
那就动手做一做吧!
”学生依照图示,自己动手操作,教师巡视。
播放抒情的音乐。
出示学生作品中存在的共性问题。
“有的同学泥碗捏得不是很好,请同学一起分析存在的问题,提出改进意见。
引导有困难的学生同组互助合作。
请做得较好的学生在投影仪前演示难点部分的制作方法。
五、学习评价
学生自评和小组互评。
学生从制作技法、厚薄均匀、作品美观、态度认真、互助合作5个方面综合自评、互评成绩,打上星数。
比一比,得到星最多的同学被评为泥塑小能手,教师为他戴上小能手标记。
六、思维拓展,发挥想象教师:
“除了用手捏成形法做泥碗以外,你还知道其他方法吗?
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