鲁教版五年制三年级美术上册教案Word格式文档下载.docx
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8、动物的花衣裳
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9、星空的联想
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10、美丽的花
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11、彩线贴画
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12、立体的画面
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13、化平凡为神奇
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14、梦幻的城堡
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15、我设计的自行车
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16、新颖的电脑
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17、会响的玩具
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翻转旋转巧变化
19
19、美术小记者
20
20、迷人的动画片
21
考试
22
放假
课题
1、魔幻的颜色
课时
一课时造型、表现课
1、认识三原色。
2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化,说出有两个原色调出的第三个颜色。
(间色)
3、能够调出预想的色彩,并用它们涂抹成一幅绘画作品。
学习重点、难点:
重点:
能否用三原色跳出三个间色。
难点:
能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。
教学准备:
教师:
水彩画工具,色彩卡片,图片,范作。
学生:
水彩画工具。
教学过程:
学生活动
二次备课
一、组织教学
课前准备:
1.教师准备教具:
2.学生准备学具:
二、导入新课
生活中我们的颜色是多姿多彩的,假如有一天我们失去了颜色会是一个怎样的世界?
三、学习新课
1、引导阶段
因为三年纪的学生对水彩画接触的不是很多。
所以有必要指导一下如何使用水彩颜色,然后,让学生挑选两个最喜欢的颜色,调一调。
再说一说变成了什么颜色。
接下来可以让学生自由调配颜色,但要有两个要求,只将两种颜色相调,并且要记住它们调出的第三个颜色。
2、发展阶段
让学生认识三原色。
并且真正理解“原色”的含义
教师分别出示两个间色。
让学生自己寻找两种颜色调出它。
学生继续尝试调出喜欢的颜色并填在画面的空白处。
3、收拾与整理
可以留出十分钟左右的时间,主学生将水彩画工具清洗整理好,然后再进行作业展评。
四、课后拓展
在课堂练习的基础上,可让学生做以下练习:
绘出七色彩虹,绘出春天(或夏天,秋天,冬天)的感觉,表达心情,天气,味道……
学生进行观察,发现色彩有何变化?
鼓励学生发言、交流,加深学生对色彩变化的实践过程印象。
(可以做一些笔记,然后交流)
将纸弄湿,将调出的色彩涂抹在作业纸上:
让学生用两个指定的原色调出教师出示的那个间色。
学生调出颜色胡色相一定会有差异,让学生比一比。
说说原因。
2、万花筒
一课时设计、应用课
1、了解万花筒的图案是对称的,并能描述它的对称方式。
2、用绘画,剪纸,拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。
3、试着按自己的设计来表现色彩。
能否表示对成图形
如何表现对成图形,按照自己的设计来表现色彩。
一些有万花筒图案的图片,中心对称的图案。
示范用的纸。
笔,剪刀,胶水等工具。
有万花筒的学生将其带到课堂。
带好彩色纸,剪刀,绘画笔等。
1、教师:
2、学生:
1、谁知道万花筒是什么?
出示万花筒让学生看看万花筒然后讨论:
万花筒里的“花”有什么特点?
主要引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。
首先可以让学生讨论一下思路:
我们要创作一个:
“真实的”三角形花样,可以剪,可以画;
再制作其余五个“镜子里的”花样,组成要做的图案。
然后让深长思考用什么方法使图案对称。
(将纸叠在一起剪,用印的方法来画……
3、收拾与整理
学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。
那么结束时只要再检查一下周围是否有纸屑就可以了。
在万花筒中最亮的那个六边形图案的外面,还有无数个三角形花样,所以,我们才叫它万花筒。
不同的学生看“万花筒”,得到的感觉也不一样的,可后学生有兴趣的话可是住用多种外形来概括万花筒图案的形状,表性他的缤纷。
试着做一个万花筒。
介绍万花筒:
一种光学装置。
由几面镜片组成,能使人从其中窥见由彩色玻璃碎片拼成的对称几何图形;
转动装有玻璃碎片的部分即可显示出变幻无穷的图案。
由布鲁斯特于1816年前后发明,1817年取得专利权。
简单的万花筒包含两片楔形条状反射镜,成60度或45度相连,也可用一片明亮的铝片折成。
镜片装在筒内,筒的一端装有可转动的玻璃盒,其中放置彩色玻璃碎片,金属箔或圆珠。
有些万花筒不装玻璃片盒,而用反射镜片反映远方的物体。
如在窥孔上装一目镜则效果更佳。
大家说说
引导学生观察万花筒中归亮的那个六角形图案,它是由六个三角形组成的。
其中有一个三角形的花样是真实的。
其余五个都是镜子反射出来的,它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。
)学生很难将对称表现得精确,这并不重要,对于三年级的学生只要能表现出万花筒的图案就可以了。
色彩也是考虑的一个方面,可以让学生再一次观察万花筒,将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。
并且将它表现出来。
在万花稠中归亮的那个六边形图案的外面,还有无数个三角形花样,所以,我们才叫它万花筒。
不同的学生看“万花筒”,得到的感觉也是不一样的。
建议学生试着用多种外形来概括万花筒的形状,表现它的缤纷。
1.能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。
2.能够用比较的方法,绘画(制作)“大人国”或“小人国”
能否用对比的方法,来突显主人公的“大”或“小”。
用来突显主人公的“大“或”小“的表现方法是否有创意。
构图是否完整。
教学准备
一些玩具汽车,房子,人物等迷你型的物品,一些与这些物品大小较匹配的景物图片,有条件的可以准备一些有关的动画片,电影等影像资料。
学生将自己过家家用过的各种玩具“娃娃,动物,积木,汽车,厨具……带来。
带齐绘画工具。
教学过程
学生将自己过家家用过的各种玩具“娃娃,动物,积木,汽车,厨具……)带来。
你们看过动画片大人国和小人过了吗?
能给同学们叙述一下你的看法吗?
1、引导阶段
让学生回忆看过的有关大人国或小人国的故事,简要说明一下故事内容。
然后讨论故事是如何表现主人公来到了大人国(小人国)的?
请学生将带来的各种物品放在不同的背景前,说说感觉并讨论:
是什么原因使同一样物体看起来有时候显得非常大,有时候又显提非常小,让学生举例说明。
教师也可以用一些图片,影像资料告诉学生:
大小是通过相互比较才可以显示出来的。
学生思考:
你想表现大人国还是小人国?
你想有那几样物体的大小反差来表现主人公来到了大人国或小人国?
继续启发学生思考:
画面的主体是什么?
用什么背景来衬托它的大或者小?
学生根据自己的创意开始作业。
4、学生的创作往往要两课时才能完成,在第一课时结束的时候,教师可将作业收起来。
三、课后拓展
用泥塑的形式,配以一些玩具,模型,背景图表现立体的大人国或小人国。
我们来到大人国和小人国时会遇到什么事呢?
例如我们怎么在一起学习、吃饭、休息、劳动、娱乐。
我们之间有没有发生什么让人笑掉大牙的事呢?
我们每个人到了大人国和小人国都会遇到不同的事,十节课也说不完,谁没有机会说都会失望,这样好了我们先把自己遇到的故事在小组中讲一讲吧。
4、前前后后
学习目标
1、通过回忆,观察与比较,能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。
2、能够运用“近大远小”的规律,绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。
能否说出不同肌理给人的不同感受。
如何在绘画中体现不同肌理。
一些有明显透视效果的图片或影像资料。
剪刀,浆糊,彩色纸,绘画工具。
课前准备
收集到的一些石块,木块,各种质地的布料,树叶,纸张,皮革,皮毛标本,蝴蝶标本等有不同纹理的材料。
水粉笔,毛笔,调整色盘等。
收集到的树叶,羽毛,各种有凹凸纹理的徽章等。
水彩工具,蜡笔等。
二、学习新课
交流课前观察的结果,教师同时出示相应的图片,影像资料等。
说说这些景物都有些什么规律?
举例说明。
讨论:
在以往的绘画中,你是用什么方法来表现前后关系的?
知道了“近大远小”的规律后,说说你准备如何用它来表现景物前后关系?
教师可以为学生的作业指定一个主题,也可以让学生讨论后自主命题,并选择一种作业形式(绘画,拼贴,或两者结合)。
绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:
先画什么比较合理?
要让学生养成将剪下的废纸屑随手放进纸篓的习惯,这样课后的收拾与整理就比较方便。
寻找,收集与本课内容有关的世界名画,并用简单的语言加以书面评论。
学生欣赏、评述,说说这些景物都有些什么规律?
学生通过观察得出结论:
这些景物都体现了近大远小的规律。
你以前有没有看到过类似的现象?
课题5、重重复复
教学目标
1.认识平面构成的简单形成重复,了解重复图案的艺术特色,提高审美素养。
2.学会设计简单的重复图案,训练抽象构成能力。
3.联系生活实际,利用实物中的重复排列,引导学生把课堂知识运用到生活中.
教学重点让学生掌握重复排列的设计方法.
教学难点让学生掌握重复排列的设计方法.
(教具)课件、彩纸、剪刀、固体胶。
课时安排共2课时
教学过程第1课时
教师活动学生活动备注
一、组织教学,师生问好。
二、课件创设情景,诱导发现,导入新课。
同学们,现在有一家设计公司要开发一种新的项目,想请同学们帮忙搞设计,你们有信心吗?
一会儿,就在我们班级进行评比,选出最佳设计作品送给设计公司,你们说好吗?
大家一定很想知道,公司要求我们设计什么?
我们先看一幅画就知道了。
1.教师出示课件范图,让学生发现重复排列的特点。
同学们边欣赏,边思考。
这幅画有什么特点?
(点击课件)
2.引导学生概括出重复的概念。
谁能把刚才看到的说一说?
小结:
像这样,把一个基本形向上、向下、向左、向右反复连续的排列的图案叫重复图案。
这就是我们这节课所要学习和设计公司要设计的内容。
板书课题:
重重复复。
三、观察质疑,操作交流,讲授新课。
1.让学生根据所学的二方连续纹样,摆出一些重复的基本形式。
重复构成的规律,真特别。
下面请同学们动动脑筋,把老师这儿的泡塑鱼排列一下,这些鱼儿还可以怎么排列着游?
下面的学生,拿出信封里的鱼儿,在方格垫板上摆一摆,把你们所想的都摆出来。
教师随着学生演示完毕,逐步把骨式图贴于黑板上。
引导学生小结:
重复排列的方式是多种多样的。
2.发挥学生的想象力再一次让学生摆出不同的重复形式。
鱼儿除了这几种排列外,还有其他的排列方式吗?
同学再摆一摆,通过学生动手操作,发现还有多种重复排列的方式,待学生操作完毕,各组派代表把鱼的排列图展示给全班同学欣赏。
第2课时
一、自由想象,小组创作,进行课堂练习。
1.结合课本范图诱导启发,拓展创作的题材与空间。
除了动物鱼的图案可以进行重重复复的排列,还有其他的基本形吗?
引导学生观察课本范图,诱导学生说出还有用植物、静物、几何图形等基本形进行排列。
同时让学生举例说说,使学生明确画的内容之多、之广。
2.讲解作画步骤。
①先请学生说说作画步骤。
②教师适当给予提示,再归纳。
3.自由想象,绘画图案。
接下来,各小组讨论一下,把你们收集的东西摆一摆.
4.教师巡视辅导,学生自由想象,讨论、设计、绘画。
二、展评习作
1.举办小型作品展览,让学生先自我评价,教师、同学辅以点评。
2.联系生活,让学生说一说生活中那里可以见到重复图案。
三、课堂小结:
图案艺术与我们的生活紧密相连。
生活中有图案,图案来源于生活,而且图案能美化生活。
希望同学们在今后的学习中,继续学习好基础图案,把我们的生活装扮得更加美丽。
教学反思课堂上我发现不少同学穿的是今年比较流行的图案编织衫,于是我把他们请到讲台上,请同学们分析:
谁的衣服上的图案是“重重复复”的?
是属于哪一种重复类型的?
大家很喜欢这个“游戏”,在具体的分析当中很快了解了有关“重重复复”的知识。
所以说,课堂上的举例、分析要贴近学生的生活。
6、课题:
登山游戏
课
型:
设计·
应用
课时:
1课时
造型·
表现
教学目标:
1、引导学生对身边的事物和发生的事情进行仔细地观察。
2、引导学生发挥想象力,将绘画和游戏创意结合,设计登山游戏棋。
3、通过游戏棋的设计、制作和共同游戏,培养学生的创新和团体协
作精神。
教学重点:
用线和形的组合,在纸上画棋盘。
教学难点:
画面的布局。
PPT课件
彩泥、彩笔及几幅游戏棋盘
教学环节:
教学过程
1、让学生通过游戏与观察,了解游戏棋的玩法。
师出示游戏棋:
同学们,喜欢玩游戏棋吗?
今天我们就来玩一玩这种棋类游戏。
(请几个学生和教师对手进行游
戏)
师生游戏
2、师生共同讨论游戏棋的种类。
导入新课
师:
你还见过哪些游戏棋?
上面都有些什么?
(学生展示带来的游戏
棋棋盘,说说其玩法及上面的有趣图案)
大家来看一看老师带来什么棋?
(出示课件)
大家想不想自己也做一幅游戏棋呢?
这节课我们就来做一幅登山
游戏棋。
(板书课题)
1、学生通过回忆,回答教师问题。
同学们,自己和父母出游时爬过什么山?
可以分为几个停靠点和
终点?
师生讨论
2、通过棋谱图片,引导学生观察游戏棋的组成。
棋谱组成
一幅游戏棋都会由哪几部分组成?
学生小组讨论,小组汇报。
教师小结:
一般包括名称、路线图、用于设置障碍和奖励方法的图标、
装饰美化的图案、游戏方法介绍等等。
1、让学生在画纸上随意画一条弯曲线,尽量把纸画满。
学生尝试
2、选取学生草稿中的范例,针对其中的不足和优点进行讲评。
实践总结
线过于弯曲密集——不利于安排线路。
线条流畅舒展——棋格顺序明显。
a)在纸上随意画一条弯曲的线。
初步领悟
b)根据弯弯曲曲的画面,结合日常学习、活动中有意义的事件,想象
创作内容
要安排的景物。
c)安排棋子的行进路线图或序号。
d)根据画面想象如何进行登山游戏。
(出示课件)
1、提出要求:
a)路线清晰、构图完整、色彩搭配合理、图案设计新颖。
深层引导
b)四人为一组合作完成。
创新设计
小组长安排好分工与合作:
一人搞装饰,两人设计路线,一人做棋子。
2、学生设计制作、教师巡回指导。
1、小组展示自己的作品:
选一名代表向大家介绍玩法与规则,谈谈小
展示作品
组与众不同的创想。
交流心得
2、对路线清晰、构图完整、色彩搭配合理、图案设计新颖的作品提出
表扬。
3、玩一玩:
学生自愿结成小组,进行登山游戏。
这节课,大家设计制作的棋盘都很棒,既美观又好玩。
希望大家在课
课堂总结
后,用我们今天学习的方法,用泥或彩泥制作一幅象棋,跟同学或家人玩
一玩,大家说,好吗?
课题7、
黑与白
型:
造型•表现
欣赏•评述
时:
本课的内容是黑白图形之间的相互转换,在引导学生欣赏大量作品后,让学生感受到黑与白图形之间的相互转换所取得的意想不到的效果,并通过尝试去加深了解。
1.、引导学生欣赏黑与白图形,激发他们的灵感。
2.、使学生掌握黑与白图形的创作灵感。
3.、指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。
引导学生欣赏黑与白图形,使学生掌握黑与白图形的创作灵感。
指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。
教具:
有关的图片、资料、范图、
学具:
收集到的图片、资料、绘画工具
一、引导阶段
1、出示图片,引导学生欣赏有关的黑与白的图形,感受黑与白图形之间的相互转换,激发他们的创作灵感。
2、引导学生小组交流,谈谈各自的看法。
二、发展阶段
教师与学生一起总结创作黑白正负图形的要领:
1、不规则图形组成的正负形:
图形简洁,线条流畅,主要以面的形式表现。
2、对称法组成的正负形:
黑与白都是个完整的图形。
3、重复法组成的正负形:
每个基本形大小相同,造型简洁。
4、二方连续法组成的正负形:
由一个基本形可以重复,改变方向组成正负形。
三、讨论交流:
引导学生讨论、交流,准备用什么方式方法设计一幅什么方法组成的黑与白图画?
四、作业要求:
1、用黑与白表现正负形。
2、图形简洁,有创意,形式感强。
3、线条流畅,涂色均匀。
五、展示评价:
1、学生将作品展示在黑板上。
2、引导学生欣赏、评价,“你喜欢哪一幅作品,为什么?
”
3、引导作者反思,说说“你觉得自己这幅画有何改进的地方?
六、课后拓展:
鼓励学生根据这节课所学的正负形,体会其形式美。
七、板书设计
第三课
不规则法
对称法
重复法
二方连续法
教学反思:
通过本课学习,学生会体会到黑白图形之间的相互转换,会取得意想不到的效果,在作业过程中,许多孩子惊奇的发现:
从黑纸上剪下图案后,剩下的纸铺在白纸上居然也有着奇妙的效果!
这时,我适时引导他们:
这世上并不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。
只要带着艺术的眼光看世界,没有废弃物,只看你肯不肯动脑筋加工。
但在课堂中,学生的设计和创造上,不够大胆,多数在模仿书中范作。
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8、《动物的花衣裳》说课稿
我上课的题目是《动物的花衣裳》。
下面我将从教材的分析与处理和教学过程设计二个方面向大家作以简要的说明。
一、教材的分析和处理。
《动物的花衣裳》一课是义务教育课程标准(美术)实验教科书一年级下册第四单元的第一课。
本单元是以“色彩体验”为主的课程。
课程设计为“造型与表现”和“设计与应用”的学习领域。
本单元的教学理念是“形状、色彩的简单组合与造型游戏”,该教材对工具教材未作详细要求,涂色技能的要求适度。
非常注重学习感受和审美体验,看、画、做、玩融为一体,突出学生的学习活动方式,符合低年级儿童美术学习的特征,使儿童在游戏中迸发出学习热情,切身体会并掌握色彩的知识。
对形状与色彩的感知、表达与简单组合作为本单元的重点。
本单元共由“动物的花衣裳”、“涂色游戏”、“我在天上飞”三个课题组成。
尝试从“美术与自然、美术与生活、美术与科技”等三个方面作为切入点,从而引导学生循序渐进地体验平面与立体造型活动的乐趣。
“动物的花衣裳”课题的导语创设了一个很好的情境,既能激发学生为动物寻找属于它们的“花衣裳”的兴趣,又有使儿童不知不觉认识了常见的色彩。
大自然奇趣无比,本课通过对动物外表皮毛的观察、了解,使学生视野开阔,思维受到启发,并且为动物设计漂亮的外衣。
根据课本的图片和文字资料结合学生的年龄特征及自身的情况,整个学习过程都以游戏和模拟情景贯穿,加上小组合作学习,小组共同评价。
营造出有趣的学习气氛,使师生在环境轻松愉快的氛围下共同学习。
二、教学过程设计:
课题第十二课动物的花衣裳课型造型与表现
教
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- 鲁教版五年制 三年级 美术 上册 教案