《琵琶行》学案1Word文档格式.docx

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青年时因战乱曾四处漂泊，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。

有“兼济天下”、“为民请命”的理想和信念，屡次上书针砭时弊。

写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。

长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》。

他积极提倡新乐府运动，主张“合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”，作品有深刻的现实意义。

　　简介写作背景

　　白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，《琵琶行》就写于第二年秋天。

诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。

　　本文属于乐府诗，简介乐府：

乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。

另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。

后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。

乐府诗有广狭两种意义：

狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；

广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。

这首诗属于后者。

　　．关于歌、行、引:

　　《琵琶行》、《长恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。

其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，行，又叫“歌行”，它源于汉魏乐府，是乐府名曲之一。

篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。

　　二、指导朗读

　　注意读音

　　铮悯然转徙浔阳枫叶瑟声声思捻霓裳秋月白衣裳红绡钿头银蓖谪居整顿衣裳还独倾间关

　　自由朗读

　　三、疏通小序，积累字词

　　明年——年长色衰——遂命酒——使快弹数曲——感斯人言——因为长句——歌以赠之——凡六百一十六言——

　　四、师生互动，疏通全诗大概意思。

　　第二课时

　　一、把握梳理课文内容结构。

　　全诗按时间顺序分为五段：

　　江头送客闻琵琶

　　江上聆听琵琶曲：

　　歌女倾诉身世苦：

　　同病相怜伤迁谪

　　重闻琵琶青衫湿

　　二、细节探讨

　　通过叙事塑造了哪几个人物形象？

　　明确：

　　诗人用哪两句诗将两个形象连接在一起的？

　　诗人为什么会发出这样的叹息，白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭遇？

．“沦落”的具体情况是怎样的？

试做具体比较

　　①读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境。

　　当年：

艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑；

　　而今：

年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。

　　京倡商妇怨

　　②借助注释、序、节与第四节相关部分，了解诗人的遭遇与心境。

诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融；

谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。

　　③“相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？

音乐。

　　补充：

一个独守空船，借乐诉怨；

一个送客江头，有酒无乐。

一个善弹，一个善听，演绎出一出千古传诵的知音故事。

　　谁解琵琶声

　　[提问]读了本诗，我们恐怕更多的是对琵琶女的命运掬一把同情泪。

确实，琵琶女的命运令世人感叹。

但是，我们是否能够从琵琶曲调的起伏变化中，捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢？

　　[明确]整个曲调可以分为四个乐章。

　　乐章是“前奏曲”：

“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。

弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。

低眉信手续续弹，说尽心中无限事。

”浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，孤单凄凉。

所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁。

强烈的生活反差又自然勾起她对往昔生活的深情回忆，于是音乐进入。

　　第二乐章“欢乐曲”：

“轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

”“间关莺语花底滑”这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声，忽高忽低，交织起起伏生动的乐章，唱出了琵琶女火红的青年时代。

青年时代的她，可谓色艺超群，名噪京华，“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”，成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部。

这一切怎不令她留念，故而旋律一转为清脆圆润、轻快舒徐。

而“大珠小珠落玉盘”更如往日盈盈笑语，让人过耳不忘。

　　然而，好景不长，时光不再。

“弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故”，琵琶女“年长色衰”，生活变故，门庭冷落。

迫于生计，她“老大嫁作商人妇”。

回忆到这儿，琵琶女怎不肝肠寸断？

所以旋律又进入

　　第三乐章“沉思曲”：

“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。

冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。

别有幽愁暗恨生，此时无声胜有生。

”旋律变得“冷涩”“凝绝”，音乐之声“暂歇”，命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思考当中……

　　最后一乐章是

　　“悲愤曲”：

“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。

曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。

”这段音乐情绪高涨起来，绝非柳暗花明，重见天日，而是以刚劲急促、震撼人心的节奏，表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情。

琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚慰，但薄情的丈夫“重利轻离别”，让她时常空船独守。

这现实更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音乐之声如“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”。

高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的愤怒控诉。

收拨一划，“四弦一声如裂帛”，是愤激的哀号，更是对不公平社会现实和命运的抗争！

也和诗人无辜遭贬的愤懑不平相合。

　　总之，诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超，而且通过乐曲的变化，表达出演奏者内心情感的起伏变化，让人如闻其声，如感其情。

正如诗人所云：

“我闻琵琶已叹息。

”悲愤的曲调，令普天下伤心人闻声一哭！

　　谁解青衫泪

　　[提问]“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心时。

”诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？

　　[明确]诗人泪洒青衫，主要来自两个方面：

　　①：

正如诗中云：

“我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿。

”琵琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。

　　②：

诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽愁悲愤；

再加上朋友一别，更感孤寂难耐。

　　两人有着相似的遭遇，因而情感相通，“同是天涯沦落人”。

伤人，伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？

这“泪”，既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重，又是对当时社会的控诉。

　　谁解景物意

　　[提问]诗歌往往少不了景物的描写，同样，本诗歌前后贯穿了几处风物描写的文字。

这些风物有什么作用呢？

　　[明确]篇首的“”，叙述了江东送客时的环境。

秋夜的江水、枫叶、荻花，构成清晰如画的意境，令人顿感秋凉袭身，曲曲传达出诗人凄凉愁惨的心情，为全诗奠定了感情基调。

　　“”，叙述别时景象，景中含情。

茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与自然风物有了感应。

　　“”，写音乐结束时寂静的环境。

音乐结束，但其感情仍在扩散，一直渗入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也在为音乐中的感情所打动。

情景交融，烘托了音乐效果，形成令人回味的意境。

　　另外如“”，写琵琶女独守空船时的环境，渲染了琵琶女冷落凄凉的心情；

“”，写诗人的生活环境，渲染诗人被贬后的孤寂悲凉。

　　总之，一枝一叶总关情。

诗歌中的景物成了溢满感情的意象，叠加在一起，使《琵琶行》整个诗境恍若沉浸在浔阳江头那一派忧郁的月光里，凄美哀人。

　　第三课时

　　本课时学习重点；

欣赏音乐描写。

　　一、师生共同分析、欣赏：

作者用了哪些手法来描摹音乐？

这些手法有何好处？

　　比喻

　　附：

[奥地利]汉斯立克《论音乐的美》：

对音乐作品的一切富有幻想力的描写、性格刻画和解释性的说明，都是比喻性的。

　　大弦嘈嘈如急雨

　　小弦切切如私语

　　嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

　　间关莺语花底滑

　　幽咽泉流冰下难

　　银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。

　　曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。

　　【课堂练习】“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难，冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。

别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。

银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。

”这里写乐曲旋律的变化是：

　　A.由舒徐流畅——逐渐沉咽——间歇停顿——激越雄壮

　　B.由激越雄壮——逐渐沉咽——间歇停顿——舒徐流畅

　　c.由舒徐流畅——间歇停顿——逐渐沉咽——激越雄壮

　　D.由激越雄壮——舒徐流畅——间歇停顿——逐渐沉咽

　　－－好处：

把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。

　　叠词和联绵词：

　　叠词：

弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切

　　－－使音节悦耳动听

　　正面描摹与侧面烘托

　　①正面描摹：

　　转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。

……

　　②侧面烘托：

　　东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。

　　忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。

　　凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。

　　座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。

　　－－写听众的反映，突出了琵琶曲感人的艺术效果。

　　曲中带情：

　　以听者的感受衬托音乐的声情并茂。

琵琶曲如此感人，除了琵琶女弹奏之技艺高超之外，是否还有其他原因？

一个十分重要的原因就是感情。

琵琶女是带着感情了弹奏的，而诗人也是带着感情来听、来描摹的。

：

　　琵琶女以情演曲：

未成曲调先有情似诉平生不得志说尽心中无限事

　　诗人以情绘声：

　　问：

从中我们分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。

而诗人也从乐曲中听出了其中的感情。

诗人为何能听出？

　　a、诗人是音乐大家。

　　b、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！

相似的身世遭遇使然。

　　所以，带着感情去描摹音乐也是本诗描摹音乐成功的重要原因之一。

　　小结：

描写特色：

　　A、大量运用比喻，化抽象无形为形象可感；

B、巧用拟声词和叠词；

　　c、正面描摹与侧面烘托结合；

D、带着感情去描摹音乐。

　　二、总结全诗、布置作业。