人教版三年级数学上第五单元时分秒1Word格式文档下载.docx

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手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。

③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。

④小结：

刚才，我们听到钟声“滴

答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。

1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。

（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。

我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。

5、师：

（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？

从数字6走到8，表示经过几秒？

请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。

6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？

（二）探索分与秒之间的关系

如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。

2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。

3、学生反馈。

4、小结：

秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。

（三）练习：

体验1分钟

1、让学生看钟表，通过读秒来体验

1分钟的长短。

2、师：

1分钟能做什么呢？

让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。

3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。

（四）小结

通过今天的学习，你有什么收获？

（认识时间单位——秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。

三、巩固练习

1、做练习十四：

1

补充：

①我们上一节课的时间是40（）。

②小明跑100米要用19（）。

2、跑步比赛

让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。

50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？

从这张成绩表中，你能看出什么？

3、活动：

下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。

看谁整理得又快又好。

（学生整理，教师报时）

相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。

四、作业

收集有关时间的信息。

（如练习十四第3题）

第二课时时间的计算

P62例1、例2

1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。

2、会进行一些简单的时间计算。

3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重、难点：

时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

时钟模型、投影仪、课件

教学过程：

一、猜谜游戏引入：

1、猜谜语：

矮子走一步，高个走一圈。

矮子走一圈，高个走半天。

2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：

①“矮子指的是什么”？

“高个指的又是什么？

”

②“分针走一小格的时间是多少”？

“分针走一圈的时间是多少”？

“时针走一大格的时间是多少”？

“时针走一圈的时间是多少”？

③“1时等于多少分”？

“1分等于多少秒”？

3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。

如：

5时，3时20分，6时，9时50分等。

4、引出课题：

我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。

二、教学新课：

1、教学例1：

2时=（）分

（1）教师：

1时等于……？

（学生答）那2时呢？

（2）学生合作、自主探究。

（3）反馈

a、60+60=120分

b、2时就是2个60分，即60×

2=120分

（4）教师小结。

2、让学生做P62的“做一做”中的题目1和补充题：

3时=（）分2分=（）秒

先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？

是怎样想出来的？

然后教师小结出时间转换的方法。

3、教学例2：

（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：

小明7时30分离家，7时45分到校。

（2）师：

小明从家到学校用了多少时间呢？

（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：

a、分针从6走到9。

走了3大格，是15分钟。

b、45－30=15，是15分钟。

4、小结（略）

5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。

让台下的学生帮忙算一算。

三、巩固练习：

1、完成P62“做一做”中的第2小题，

集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。

2、填空：

（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。

（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。

3、竞赛：

教师口头报时刻，如：

3时至3时45分，经过几分？

学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。

四、全课总结，回归评价：

教师：

现在是几时几分？

我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？

一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。

第三课时时、分、秒的巩固练习

练习十四相关题目。

1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。

2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算

第2题，先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。

第3题，读读书上的三个例子，并要求学生收集类似的信息。

第4、5题，学生计算经过的时间。

如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。

第6题，要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。

第7题，事先让学生找几个自己感兴趣的节目，想办法把它们开始和结束的时刻都记录下来。

二、补充题目。

1、1分=（）秒4时=（）分9分○9秒36分○2时

5分=（）秒150秒○2分400分○4时10分○1时

2、电影《神奇的宇宙》从2：

05开始，到2：

50结束，这场电影放映了多长时间？

3、你会提问题让同学们算经过的时间吗？

第四课时填一填说一说

一、教学内容：

P67及相关练习

二、教学目的：

1、使学生巩固时间的认识和计算，养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯；

2、加强数学知识与现实生活的联系，逐渐培养学生从不同渠道获取信息的意识和能力。

三、教学重点：

巩固时间的认识和计算，逐渐培养学生从不同渠道获取信息的意识和能力。

四、教具准备：

时钟模型、投影仪

一、制作作息时间表

说一说什么时候上早仔自习，什么时候出早操，什么时候上第一节课？

像这样比较固定的事情发生的时间就可成为作息时间。

2、出示学校课程表的结构

学生回忆自己每天要做哪些固定的事情，一般在什么时候做

3、仿照课程表的设计思路，根据自己的实际情况，制定作息时间表。

4、引导学生互相交流、比较，看看别人的作息时间表中有哪些比自己合理的地方。

（如是不是自己睡觉太晚了，起床太晚了，是不是有很多时间白白浪费了等等—）

5、学生进一步休整自己的作息时间表

你们都会制定一个合理的作息时间表了，但严格地遵守自己制定的作息时间表更为重要。

希望你们能督促自己在以后的生活中更加合理、有效地安排和利用时间。

二、以小组为单位，统计完成某些共同事件所需的时间。

1、统计小组成员完成家庭作业所需的时间。

列出统计表后，对表中的数据进一步分析和讨论，如有的同学用的时间少很少，而有的同学花很长时间，原因是什么，

请作业做得又快又好的同学介绍一下经验。

希望你们能从刚才的事件中养成按时、认真完成家庭作业的习惯。

2、统计每位同学的睡眠时间。

并说一说计算睡眠时间的方法。

根据统计结果看看谁的睡眠时间最长，谁的最短，大家的睡眠时间是否够。

请大家课后想办法去查一查。

3、统计同学们每天参加体育锻炼的时间和看电视、看书的时间。

4、小结：

一寸光阴一寸金，请你们是时间生活中要合理地安排学习、锻炼、娱乐、休息的时间。

三、巩固练习。

练习十四第8、9、10题。

【教学设计二】

人教版三年级上册第59-61页。

教学目标：

1、认识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间观念。

2、通过观察与操作，体验时间在生活中的价值。

3、借助生活实例和实践活动，培养学生的爱国主义情感和遵守、爱惜时间的意识与习惯。

教学重难点：

建立时、分、秒的时间观念。

教具、学具准备：

课件、各种钟表、收集的资料

一、创设情景，引入新课：

1、观看“神州号”的发射

同学们，听到这雄壮的国歌声，面对冉冉升起的五星红旗，你认识这两位让所有航天人都感到无比荣耀的太空英雄吗？

（放录象）

生：

认识

10月13日上午9时，神舟六号火箭腾空而起，承载着两名宇航员叔叔，载着中华民族的伟大梦想，在太空中遨游了115个小时。

现在让我们一起来倒计时，共同分享火箭腾空而起时这令我们感到无比骄傲和激动的一刻吧：

（出示课件）

倒计时：

10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

2、揭示课题

刚才倒计时时，每两个数字之间经历的时间有多长？

1秒

对，计量很短的时间我们常用比分更小的单位——秒（板书课题：

秒的认识）

3、质疑

对“秒”的认识，你知道多少？

还想知道什么？

生1：

我知道秒针走一小格是一秒

生2：

我知道1时=60分，1分=60秒

生3：

我想知道“秒”是怎么产生的？

除了“秒”还有其他的时间单位吗？

同学们说得很好，现在我们就刚才大家知道的以及想知道的知识一起来探究：

[评析：

借助“神州五号”这一全社会普遍关注的热点，多媒体播放火箭发射前倒计时的录象，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的爱国主义情感，感受到数学知识在现实生活的广泛应用。

同时鼓励学生大胆质疑：

体现了“一切以学生发展为中心“，关注学生的已有知识基础，了解学生的实际需要，人人学习必要的、有价值的数学。

]

二、合作探究，发现新知：

（一）认识秒针和1秒

1、认识秒针

请同学们拿出准备的钟表，看看你能从钟表上发现些什么？

然后在小组里面互相交流交流。

（引导学生说钟面的结构）

钟面上有时针、分针、秒针。

钟面上有12个数字，有12个大格，还有一些小格。

我的钟面上还多了一颗闹钟针。

同学们发现得真好，谁能上台来把你钟面上的秒针指给大家看一看（屏幕展示）

对，这颗又细又长的针我们叫它——秒针（课件再展示）

2、认识1秒

谁知道秒针有什么作用吗？

秒针走一小格是一秒。

（板书：

秒针走一小格是1秒）

他说得对吗，我们一起来看屏幕：

（演示钟面秒针走一小格，时间为1秒）

3、初步感受1秒

你对这1秒钟有什么感受？

特别短。

（二）认识1分=60秒

1、观察发现：

1分=60秒

如果秒针继续走下去，你发现有什么变化？

（课件继续演示秒针走一圈，分针走一小格）

秒针走了一圈，是60秒

分针也在走，走了1小格，是1分钟

旁边的时间由00︰58、00︰59、变成01︰00，也就是1分了，所以1分=60秒

秒针走一圈是60秒，也就是1分钟。

1分=60秒）

同学们很会观察，真了不起！

现在我们拿出自己准备的钟面，玩1分钟，看是这样吗？

2.初步感受1分

你对这1分钟有什么新的感受吗？

我觉得1分钟过得很快，但是1秒更快。

还想接着玩玩吗？

（想）还想再玩多久呢？

（……）接着玩吧！

提供不同的计时工具，把学习的主动权交给学生，充分调动学生自主学习的积极性，让学生在观察、操作、体验中认识时间单位秒，发现分与秒的关系，感受分与秒的长短。

]

3、时间的价值：

同学们，时间就这样一分一秒不停地流走了，如果你是时间的主人，这每一分每一秒都能够发挥它巨大的价值，所以你打算怎样好好地利用每一分、甚至每一秒呢？

我做完作业准备用1分钟收拾书包

我用1分钟可以做一道数学题

我用1分钟可以做一件好事：

帮老师擦黑板

生4：

课间操的时候，我用1秒钟帮教室把灯关了。

生5：

1秒钟我能说一个英语单词

1分钟、1秒钟的价值是巨大的，请看：

（课件展示书第61页2题1分钟价值图及1秒钟的价值图）

充分利用每一分每一秒，知道1分钟、1秒钟蕴藏着巨大的价值，培养学生关注生活，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

三、实践活动，体验时间

1、展示收集含有时间单位秒的句子

2、1秒钟即兴表演

3、1分钟即兴表演

注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力，同时借助“即兴表演”的活动，激发学生学习兴趣，创造良好课堂氛围，加深学生对抽象时间概念的感受。

四、自主评价，总结全课

1、质疑：

还有什么问题需要我们大家帮助吗？

“秒”是怎么产生的呢？

没有秒行吗？

还有其他的时间单位吗？

我国古代用什么工具计时呢？

（展示数学文化：

介绍最早的计时工具“刻漏”）

2、自我评价：

（ 

）组 

学 

习 

真 

了 

不 

起！

★★★★★

★★★★

★★★

观察能力

提出问题

合作学习

3、教师评价：

同学们，“一年之季在于春，一日之季在于晨”“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，让我们从现在开始，珍惜一分一秒，做时间的主人！

用有限的时间创造无限的价值！

（展示时间的名言：

）

时间就是粮食；

时间就是财富；

时间就是生命；

时间就是胜利；

时间就是创造；

时间就是知识；

时间就是人才。

第二课时时间单位间的换算

人教版三年级上册第61-63页例

（1）

（2）、练习十四第1、2题

教材分析：

例[1]关于时间的相互转换，同时展示了思考过程：

1时是60分，2时是60加60（2个60），等于120分，教学中关注学生的思考过程、解决方法。

例[2]是关于经过多少时间的计算。

教材展示了两种计算方法：

（1）数格子：

分针从6走到9，一共走了3个大格，即是15分钟；

（2）列式计算：

45分—30分=15分。

学生也可以选择其它的计算方法。

练习第1题是根据生活经验写出合适的时间单位，第2题则是比较时间的长短，应让学生知道相同单位才能更好的比较大小。

会进行一些时间的简单计算。

（1）会进行一些时间的简单计算。

（2）初步建立时、分、秒的时间观念。

（3）养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学建议：

1小时=60分，1分=60秒是要学生掌握的知识，它们都是相同的进率，教学例[1]时可以结合在一起学习。

并要让学生会反向思考：

120分里面有2个60分，也就是2个1小时，即2小时。

使学生在以后的学习中能够灵活应用。

例[2]应先让学生自主寻找解决问题的方法，可以用数格子的方法，也可以用计算的方法，或其它的方法，鼓励学生想出更多解决问题的方法，体现算法多样化的思想。

练习第2题教学时，可以再一次巩固学生不同时间单位之间的换算。

第三课时练习十四

1、教学内容：

练习十四第3——10题[P63---66]

2、教材分析及重难点

第3题，实践调查的题目，可以帮助学生了解许多常识，如光1秒钟能传播多少路程，声音1秒钟能传播多远，飞机1秒能飞多远，1分钟一般正常呼吸多少下等。

第4题，把认识时间和时间的计算结合起来，既要写出时刻，又要计算一段时间，计算时算法也是多样的，既可直接数格子，也可用加减法计算。

第5题，联系火车晚点这一生活实际中的素材让学生解决现实问题。

第6题，估计平时一些日常活动所需的时间，培养正确的时间观念。

第7题，实际调查的题目，培养学生在日常生活中发现和应用数学的能力，可以结合电视预告的方式进行调查。

教材体现了很大的开放性，喜欢什么节目就选取什么节目进行调查，教材中要求调查起始时刻，教学时还可以让学生进一步计算一下这个节目持续的时间是多长。

第8题，利用学生的作息表时间进行综合练习。

第9题，联系自己的作息时间填一下，养成珍惜时间、合理安排生活的习惯。

第10题，通过跑50米，进一步理解秒的相关知识，这里也出现了一个比秒更小的时间单位。

在本课中只要学生能通过时间的比较知道谁比谁跑得更快就可以了，至于这个单位是什么，它和“秒”之间的进率（100）是多少，不要求学生掌握。

3、教学目标

（1）进一步认识时间单位“秒”。

（2）能比较熟练地进行一些时间的简单计算。

（3）在活动中逐步提高时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

4、教学建议

本课以练习、巩固、提高为主，具体教学时应理解教材所提供素材的意义，再尽量结合学生的生活实践经验组织教学，开展丰富多彩的实践活动，使抽象的时间概念变成看得见、摸得着的东西。

让学生在亲身实践中体会时、分、秒的实际意义，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯和意识。

实践活动：

填一填，说一说

填一填说一说[P67]

填一填，说一说是安排在“时、分、秒”后的一节综合实践课，通过本课活动，一方面使学生巩固时间的认识和计算，养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯；

另一方面，可以加强数学知识与现实生活的联系，逐渐培养学生从不同渠道获取信息的意识和能力。

教材安排的内容包括：

让学生做一个作息时间表、调查一下完成家庭作业所需的时间，用各种方式调查一下睡多长时间才能保证充足的睡眠。

作息时间表的活动，主要在于通过与其他同学的交流，了解别的同学是怎样安排生活的，从而反思自忆的作息时间是否合理，达到相此促进的作用。

例如，有的同学除了把起床、睡觉、学习等日常生活列出来以外，还把课后的体育锻炼时间也做了合理的计划。

通过同学之间互相借鉴和学习，学生可以为自己再制定一个更为合理的计划，使学生养成从小合理利用时间、按计划做事的好习惯。

完成家庭作业时间的统计，一方面可以了解到家庭作业是否过多，另一方面也使学生引起思考：

为什么大家用在作业上的时间不同？

我应该怎样做才能做得更好？

教材中睡眠时间的调查，主要是让学生在了解一些生活常识的同时，培养学生从不同渠道搜集信息的能力。

1、巩固时间的认识。

2、学会合理安排自己的作息时间，养成珍惜时间的好习惯。

3、培养学生通过不同方式搜集信息的意识和能力。

1、教学活动应发挥学生主体作用。

教材中的三个活动都可以放手让学生自已或合作完成，教师要做的只是适当的引导、帮助。

2、教学内容应引导学生交流讨论。

活动不是目的，只是一种学习的过程。

对于教学中形成的表格、统计图等，应引导学生交流、讨论，如在讨论过程中发现别人的作息时间表中的合理之处，从而修正自己的作息时间；

可以发现别的同学作业完成得又对又快的原因，从而改变自己的学习习惯；

在交流中得到更多自己一时没有查到的资料，及学习别人查资料的方法，实现资源共享。

3、教学素材应拓展学生思维空间。

教材中提供的只是实践活动的几个范例，教师还应让学生自己想出别的涉及到时间的活动，如父母的一天时间安排、在一定时间里怎样合理安排完成几件工作等。

使时间的知识真正应用到生活中去。