小学三年级下册语文全册第五单元教案Word下载.docx
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3、齐读课题,质疑。
师:
看到题目你有哪些问题?
(为什么说沉默是可贵的呢?
谁沉默?
在什么情况下沉默?
他们沉默时的神态怎样?
沉默之后是一种什么情景呢?
……)
二、学生自学,解决疑惑。
1、课件出示自学要求:
(1)借助拼音通读课文。
把不理解的词语画下来。
(2)读课文,标出自然段。
(3)思考:
课文讲了一件什么事?
把不懂的句子做上记号。
(4)小组合作学习,把自己不理解的,不懂的词句与大家
交流、讨论。
2、给一定的时间,让学生自学。
3、教师参与小组合作学习。
三、检查自学情况,深入学习课文,体会思想感情。
1.读准生字、新词的字音。
2.理解词义。
异口同声:
形容很多人说同样的话。
骄傲:
本文是自豪的意思。
神气十足:
形容十分得意而傲慢的样子。
左顾右盼:
向左右两边看。
情绪:
人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。
索性:
直截了当,干脆。
阻止:
使停止行动。
蕴藏:
蓄积而未显露或未发掘。
依然:
依旧。
寂然无声:
非常安静,没有声音。
期待:
期望、等待。
追逐:
追赶。
沉默不语:
不说话。
瞥了一下:
很快地看了一下。
赦免:
依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。
四面八方:
泛指周围各个方面。
继而:
接着。
稚拙:
幼稚笨拙。
3、读课文,理清条理。
(1)课文讲了一件什么事?
(在一节课上,老师询问家长给学生们过生日的情况,大家情绪热烈,滔滔不绝,可当老师问谁知道家长的生日时,教室里立刻沉默无声,在老师的引导下,学生们懂得了要回报父母对自己的爱。
)
(2)哪些自然段是写课上发生的事?
哪些自然段写了课下发生的事?
(小组合作学习,得出以下结论。
)课文按事情的发展顺序可以分为三段:
第一段:
(1—16自然段):
写课上老师教育我们不能只会感受爱,还要知道回报父母的爱。
第二段:
(17自然段):
写家长会上,家长们的反映。
第三段:
(18自然段):
写“我”的感受。
4、学习内容,理解重难点。
(1)请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现,用笔画下来,再读读,体会一下当时孩子们的心情。
(也可引导学生回忆自己过生日的情景)
从“骄傲地举起了手”,“神气十足地左盼右顾”,“越点越多,越点越兴奋,声音越来越响”,“索性站起来”,“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。
(2)“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
”
(“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。
这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱,还要让他们懂得回报父母的爱。
(3)老师后来提了什么问题,使这热烈的场面一下子变得沉默无声?
完成下面练习,想像一下,他们在想什么?
如果是你,你会想什么?
课件出示:
“向爸爸妈妈祝贺生日的,请举手!
”教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话,孩子们沉默着,他们想:
(4)“沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。
(“足足一分钟”,表明“沉默”的时间很长。
孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题,一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”,“所有的人”都不说话了,并且脸上流露出犯了错误的神色,这恰恰是他们可爱的地方。
说他们可爱,是因为他们在觉察到自己错了之后,毫不掩饰,坦诚地流露在他们的神色之中。
(5)“像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
(这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。
“像获得赦免一样”,形容孩子们的错得到老师的原谅,心情轻松了许多;
“躲躲闪闪的目光”,形容孩子们追问时表现出来的回避的神色;
“从四面八方慢慢地回来”,说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师,敢于看老师了。
(6)老师提示了大家回报父母爱的方法,教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。
到底哪儿不一样?
(前面是说父母如何爱自己的而热闹,后面是为回报父母的爱想办法而热闹。
(7)有感情地朗读,体现两种不同的热闹。
(8)“啊,我真快活!
这一片沉默给了我多大的享受啊!
(这堂课成功了,小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了,后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。
“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱,这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果,这也正是为师的快乐。
四、有感情地朗读全文。
提示:
朗读时,要注意人物不同的情绪变化。
开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛;
在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情;
在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候,要读出欢快、欣喜的语气。
五、总结。
师:
我们自学、合作学习了课文内容,并且有语气地朗读了全文,现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢?
(孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多;
孩子们在沉默中反省了自己,只知道被爱而没想到回报;
孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱;
孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。
师归纳小结:
沉默是因为孩子们知道他们错了,沉默是对错误的承认,是对错误的反思。
如果错了不承认,反而振振有词,强词夺理,就不是好孩子了。
另外,沉默之后有补救错误的办法,有改正错误的行动,并且受到妈妈爸爸的表扬,得到老师的认可。
所以这个沉默是可贵的……
六、谈体会:
学了这篇课文,你受到什么启发?
(在生活中,我们应该爱父母,体谅父母的辛苦,不仅要自己的事自己做,还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。
在他们的生日之时,或者母亲节、父亲节之日,送上一句问候语,做张贺卡、写封信表一表心意,对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀!
除了父母,我们还应该爱身边所有的人,懂得关心他们,帮助他们,懂得给与将比得到更快乐。
板书设计:
可贵的沉默
热闹沉默热闹
↑↑↑
兴奋地感受爱思索沉默地回报爱
18、她是我的朋友
1、理解课文内容,学习阮恒无私奉献的品格。
2、说出课文的主要内容。
3、学会本课11个生字,掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。
4、有感情地朗读课文。
教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句,了解他当时的复杂心情;
继续练习抓住课文主要内容。
其中,前者还是教学难点。
2课时
课前准备:
多媒体课件、生字卡
第一课时
一、名言导入,揭示课题
1、导语:
我们中国有句古话,有朋自远方来,不亦乐乎?
意思是说,有朋友自远方来,难道不是一件令人高兴的事吗?
今天,我们要学习的一篇课文,写的就是朋友间的故事。
2、揭示课题:
20、她是我的朋友
二、检查预习效果,教学生字
1、检查朗读
课前老师要求大家读读课文,现在就请两个组的同学用开火车的形式读。
一个同学读一个自然段,其他同学认真听,字音都读准了吗?
(注意正音)
2、教学生字
这一课共有11个生字,我们一起来读一读,把它记住(重点指导读准“输”、“试”的读音)。
3、再读课文
三、引导学生交流初步的阅读感受,并质疑问难。
1、请同学们再看看课文,想一想,从课文中你知道了什么?
(要点:
知道小女孩伤势严重,要马上输血。
知道了小男孩为小女孩输血。
2、小女孩伤势严重,输血迫在眉睫,从课文哪些地方可以看出来?
3、请同学们再读课文,想想还有什么疑问,把你最想知道的问题提出来。
(主要问题:
小男孩在献血时,心里怎么想?
(板书:
内心活动)
四、探究小男孩献血时的内心活动
1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的,就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。
(板:
神态、动作)
预习时,同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来,现在同桌交流一下,看看找的是不是一样。
2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心,思考练习2的句子可以帮我们的忙。
出示一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下来,然后又举起来。
(阮恒举手时为什么“颤抖”?
为什么把手“放下去”又“举起来”?
先指名读重点句,再问课文提了什么问题。
3、请同学们再把这个句子读一读,一边读一边模仿阮恒的动作,想象阮恒的内心,他举手时为什么“颤抖”?
(让学生在读句和动作的模仿中体会到:
阮恒心里很害怕,举手时才会发抖,才会把手放下,但一想到如果没有马上献血,小女孩就会死去,所以又把手举起来。
联系《爬天都峰》理解犹豫的心情。
举放举犹豫)
4、指导学生在朗读中体会阮恒的心情。
(1)指名读。
(2)老师范读。
老师也来读一读这个句子,大家比一比,想一想,老师为什么要这样读。
你们自己再把句子读一读,体会小男孩害怕、犹豫的心情。
(3)再指名读。
(4)从同学的朗读中,老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、犹豫,却又不乏勇敢,全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。
(三)重点句2、3、4
1、终于有个孩子愿意为小女孩输血了,他就是阮恒,输血前,他害怕过、犹豫过,但是仍然数他最勇敢,只有他愿意为小女孩献血。
在输血过程中,他又是怎么想的?
请同学们分小组学习,一组讨论一个重点句,先提问题,再想答案。
等会儿,每组一个同学在班上汇报。
2、小组讨论。
3、重点句2
(1)课件2
过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。
“疼吗?
阮恒?
”医生问道。
阮恒摇摇头。
(2)哪个小组汇报一下,刚才你们提了什么问题?
找到什么答案?
(问题:
阮恒为什么突然啜泣了一下,全身发抖?
为什么迅速用一只手捂住脸?
)
(板:
啜泣、捂)
(答案要点:
阮恒心里越来越害怕,所以他突然啜泣一下,而且全身发抖;
他想掩饰自己的害怕,所以迅速用一只手捂住脸。
害怕、掩饰)
(3)小结。
血就从阮恒的身上抽出来了,此时,他心里越来越害怕,越来越痛苦,但是为了救那个小女孩,他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦,多么可爱可敬的小男孩啊!
4、重点句3
(1)出示 但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦,医生又问是不是针剌疼了他,他又摇了摇了头。
(2)哪个小组来说一说?
阮恒过了一会儿,为什么又哭了?
为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦?
呜咽、掩盖)
阮恒心里越来越害怕,越痛苦,所以又哭了。
他不想影响给小女孩输血,所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。
更害怕、又掩饰)
5、重点句4
(1)出示 接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。
他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。
(2)哪个组要汇报?
他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣?
为什么用牙咬着自己的小拳头?
阮恒心里更害怕,更痛苦,所以总是不停地哭,但是他仍然在想救小女孩,所以竭力制止抽泣,掩饰自己的害怕。
)
非常害怕、竭力掩饰)
6、小结。
阮恒在献血的过程中,从啜泣一下,到又开始呜咽,到持续不断的低声哭泣,说明什么?
他一次又一次地掩饰自己的害怕,又说明什么?
7、感情朗读。
(1)出示 请同学们看屏幕,仔细观察小男孩的神情、动作,想象他可能在想些什么,然后把这几个重点句有感情地读一读。
(2)谁来读给大家听,把自己认为读得最好地方读出来。
五、人物评价
阮恒在献血的过程 有过害怕,甚至是非常害怕,你认为他可爱吗?
说说你们的看法。
六、布置作业
回去把课文读熟,也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。
第二课时
一、导入——提出本课学习任务
1、由《狼牙山五壮士》的简单回顾,引入学习战争时期的另一个感人故事,揭示课题。
2、读读“阅读提示”,提出学习任务与要求。
①略读课文,想想小男孩献血时是怎样想的?
②读读课文,画出描写小男孩献血时神态、动作的句子,思考他内心活动有什么变化。
③把你想到的与同学交流,再有感情地把课文多读几遍。
二、略读——了解课文主要内容
学生根据学习要求,自主略读课文,边读边想边画边交流,教师巡回指导,了解学习情况,满足学生即时求助需要。
三、品读——揣摩内心活动变化
(一)交流自读情况与感受
1、交流一:
你知道他献血时是怎么想的吗?
你是从什么地方知道的?
是用什么方法知道的?
这个环节教师不作深入的启发和讲解,而是让学生自由地充分表达自己的阅读感受,了解学生的阅读方法和对课文的理解程度,为下一步重点品读作好铺垫。
2、交流二:
把你画出的小男孩献血的神态、动作的句子,读给同学们听一听,并简要说说自己体会到什么。
这个环节教师也不作深入的启发和讲解,而是让学生交流画出的句子有哪些,以及自己的体会是什么,了解学生对小男孩内心活动变化的理解程度,为下一步重点品读作好铺垫。
(二)品读重点词句,揣摩小男孩内心活动的变化
(1)出示导读题:
依照下面的例子,根据你所画的表现阮恒献血时神情、动作的语句,提出问题,并试着自己解决,然后与同学交流。
例:
一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下去,然后又举起来。
(阮恒举手时为什么“颤抖”?
为什么把手“放下去”又“举起来”?
(2)集中品读:
联系第12自然段体会阮恒“沉默”是在犹豫,“颤抖”“放下去”是因为对献血、对死亡很害怕,“又举起来”是要坚持献血。
然后以朗读体味加深感悟:
为什么愿意这样做呢?
小男孩是怎么说的呢?
(3)小组讨论:
“她是我的朋友”,阮恒这样说的时候,他是怎么想的?
你从这句话想到了什么?
体会小男孩为朋友愿意无私奉献的精神。
(三)有感情朗读,体会小男孩的内心变化与奉献精神
1、让学生带着自己的理解和感受,自由选择一句或一段进行有感情朗读。
2、有感情朗读第5—14自然段。
四、回顾——升华文章思想感情
自由谈谈学习本课后的感受,再有感情地把课文多读几遍。
板书设计:
她是我的朋友
失
小姑娘血阮恒(无私奉献)
救
19、七颗钻石
1.认识“竟、匆”等几个生字,会写“渴、罐”等15个生字,正确读写“钻石、水罐,喜出望外”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容,在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。
1.能够表现课文第一段内容的课件。
2.课文插图和生词卡片。
3.随文阅读材料。
一、设置情境,激发阅读兴趣
1.(播放课件)教师叙述:
很久很久以前,地球上发生过一次大旱灾。
接连几个月没有下一滴雨,每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。
所有的河流和水井都干涸了,草木、丛林、庄稼也都干枯了,许多人和动物都焦渴而死。
谁来说一说,此时的水意味着什么?
(使学生认识到水的重要性,如,生命之水、希望之水、救命之水;
有了水,人和万物才能继续生存下去,没有水,等待人和万物的只有死亡)
2.一天夜里,一个小姑娘意外地得到了一罐水,她会怎样用掉这罐水呢?
(启发学生尽可能地展开各种想象,并说明理由。
如,她会先自己喝上一口,滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙,然后再给自己的亲人喝;
她会跑回家去,赶紧送给自己的爸爸妈妈、弟弟妹妹……)
同学们的猜想都有道理,今天我们要学的课文《七颗钻石》(板书课题)就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。
让我们来读一读这篇课文吧!
二、自读课文
(一)提出小组合作学习要求
1.小组设计方式,保证每个组员将课文读正确、读流利。
2.个人默读,画出你认为神奇的地方,并想一想为什么。
3.小组讨论故事中的神奇之处及原因。
(二)全班交流
1.请各小组自选方式,汇报你们学习的第一题,即是否将课文读正确、读流利。
(可以派出代表拿生词卡片当小老师教读全班同学,或组员接读课文,或请老师和其他同学指定一生读某个自然段)
2.小组汇报课文中神奇的地方及神奇的原因,其他小组可以进行补充或更正。
学生认为神奇的地方可能有以下几点,关于神奇的原因要引导学生尽可能展开想象,体会到爱的力量,如:
a.“当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
从第1自然段中我们知道这是一场特大干旱,到处都没有水,而现在罐子里竟装满了清澈新鲜的水,多神奇啊!
我想小姑娘一个人在深夜里勇敢地出来为母亲找水,一定找了很多地方,大河边、小溪旁、山泉下,可哪儿都没有水,她累得倒在沙地上睡着了。
上天被她的孝心感动了,给了她一罐水。
(教师板书:
孝心感天)
b.“她以为,水一定都洒了,但是没有,罐子端端正正地在地上放着,罐子里的水还是满满的。
水罐掉在地上应该是洒水或摔坏罐子,可现在罐子和水都好好的,真是神奇。
小姑娘得到这罐水时,她自己渴极了也累极了,她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙呀。
可她一心想着妈妈,在往回跑时被小狗绊倒。
还是她的孝心使上天又给了她一个奇迹。
c.“当小姑娘再拿水罐时,木头做的水罐竟变成了银的。
水罐由木头变成银的,实在是神奇!
在那样干渴的情况下,母亲急需水,小姑娘也渴得要命,可她仍然把水分给了小狗一点儿,救了小狗一条命。
小姑娘真的把动物当作了朋友,她的爱心又一次感动了上天,才有神奇的事发生。
爱心如银)
d.“就在这一瞬间,水罐又变成了金的。
水罐由木做的变成银的,又变成金做的,神奇极了。
母亲又渴又生着病,她多么需要这罐生命之水,可为了孩子,她放弃了水,也就放弃了生命,这种伟大的牺牲精神使上天又一次创造了奇迹。
母爱似金)
e.“这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
那七颗钻石越升越高,升到了天上,变成了七颗星星。
水罐里能跳出钻石,能涌出救活万物的生命之水,七颗钻石能变成星星,真是神奇极了!
小姑娘已经干渴到了极点,当她也忍不住要喝母亲让给自己的水时,却又强忍住渴,把水让给了一个素不相识的过路人。
这种对陌生人的同情与爱,使天地为之动容,他们获得了水,还拥有了七颗星星。
爱心感动天地)
(三)有感情朗读
1.自己选读认为这个故事最为神奇的段落。
2.我们来进行神奇故事接龙:
老师读第1自然段,然后同学们自愿接读后面的段落。
一、多种形式引导学生有感情朗读全文
(一)读读写写
焦渴而死 清澈新鲜 劳累 竟然 哀伤 舔水 反正
涌出 喜出望外 匆匆忙忙 递给 忍住 凑上去 咽唾沫
(二)续编故事
1.(出示插图)同学们,《七颗钻石》这个故事太神奇了,仅一夜之间,这个木头水罐就在孝心、爱心、慈母心、同情心的感动下,变成了银的、金的,又跳出七颗钻石,变成星星,涌出生命之水。
让我们认真观察图画,来把这个故事续编下去,让它更美好,好吗?
2.同桌之间互相说一说,也可以共同合作编故事。
3.指名学生说自己编的故事,教师注意在学生说的过程中点拨。
(如,七颗星星在空中闪闪发光,大地披上了一层银辉。
小姑娘把水罐轻轻地放在地上,清澈新鲜的水源源不断地流出来,很快成了一条小溪。
溪水流进了大河,干裂的土地得到了滋润,裂开的口子愈合了,旱倒的草木庄稼又站了起来,树木重新长出绿叶,各种动物有了水有了食物,又活跃起来了。
世界重新变得生机勃勃。
人们走出家门,痛快地在小溪里取水喝,人们望着小女孩、母亲、过路人和那条在他们身边蹦来跳去的小狗明白了:
只要人人都献出一份爱,世界将变成美好的人间)
(三)随文阅读
比较一下这篇文章和课文有什么相同和不同之处。
星星银元
从前有个小女孩,在她很小的时候,父母就去世了,她无依无靠,四处流浪。
除了身上的衣服和好心人送的面包外,一无所有,但她非常虔诚和善良。
一次,她在野外遇到一个乞讨的穷人,就把手中的面包全部给了他。
穷人感激地说:
“你是个好心人,一定会有好报的!
”往前走了没多久,又遇到一个小男孩光着头在哭。
风呼呼地刮着,小女孩取下自己的帽子给了他。
小男孩戴上帽子后,立刻不哭了。
小女孩又往前走了一会儿,她看见一个小孩子没穿外套,在风
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