一年级上册数学教案Word格式文档下载.docx
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火车钻山洞
游戏方法:
我们分小组进行,两个小朋友手拉手抬起来,围成山洞,请小组后面的几位同学当司机,前面报几,后面接着往下报,如1、2、3,如果说对了,就发出呜呜声,说错了,就“咔嚓”暂停,说对了再通过。
自相要素
1、课后作业:
大家都已经学会了数一数,即1—10的物体的个数。
请大家回去从1-10这10个数字中的其中一个数来说一句话。
反思
《数一数》《比多少》
科目;
数学授课人:
1、使学生初步知道同样多、多、少的含义,会用一一对应的方法或其它方法比较物体的多少
2、通过数一数、比一比、摆一摆,体验比较的方法,培养学生的观察、动手操作能力。
3、使学生感受数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣和学习热情。
使学生初步知道同样多、多、少的含义
体验一些比较的方法
问题导入7
自主探究18
巩固拓展9
梳理整合6
想+做+讲
“同样多”(出示书中第6面的图画):
1、小朋友们,你们看到了什么?
有多少呢?
2、小兔去搬砖,有几只小兔,有几块砖,小兔和砖谁多?
你是怎么知道的?
有什么不同的想法吗?
做+想+讲
“比多少”
1、小猪是扛木头,小猪和木头比,谁多,谁少呢?
动手摆一摆:
用圆片代表小兔,用正方形代表大头在桌子上摆一摆。
2、除了小兔和砖以外,图中还可以比什么呢?
想+讲
1、:
猜一猜
从1―――10的卡片中任选一张,请另一个小朋友猜卡片上的数是几,根据学生的回答,可以作出“多了”或“少了”的提示,直到猜对为止。
2、说说自己对“同样多”的理解。
3、独立完成第7页做一做1.、2、3
自选要素
课后作业;
完成练习一(书中第8页)的1-4题。
位置《上下前后》
年月日
1、能辨认上、下、前、后这些方位,并用这些方位来描述物体的相对位置。
2、能将自己所学知识运用于生活实际,初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。
3、积极主动地参与位置与方向的认知过程,体会位置和方向在生活中的价值,发展学生积极学习情感体验。
4、锻炼学生的口头表达能力。
正确辨别上、下、前、后的位置关系,体验其相对性。
正确辨别上、下、前、后的位置关系。
问题导入6
自主探究16
梳理整合8
看+想+讲
谁能告诉大家,在你的课桌上面放的是什么,桌子下面又有什么?
师:
谁能帮老师数一数,你前面有几位小朋友,后面呢?
板书课题:
上下、前后。
1.
上、下
出示主题图,师:
这是某个城市的跨江大桥,你们看,多宏伟啊,谁能把自己从图上看到的情景说一说?
2.前、后
让一组学生排成一纵队,指名描述小伙伴的位置,学会用“前”、“后”来准确描述。
做+讲
1、一起完成第九页“做一做”
2、说一说,坐在你前面的小朋友是,坐在后面的小朋友是游戏方法:
完成练习二;
1、2两题
位置《左右》
班级:
1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
3、认识“左右”的位置关系,体会其相对性。
认识“左右”的位置关系,正确确定“左右”。
“左右”的相对性。
自主探究17
巩固拓展12
做+想
一、通过左手、右手的活动,感知自身的左与右
小朋友们,今天谁有信心上好这节课?
请举起你的小手。
1、感知左手和右手
2、体验自身的“左与右”
3、小游戏听口令做动作(由慢到快)
看+想+做+讲
1、说一说:
你相邻的同桌都有谁?
问:
相邻是什么意思?
面对黑板说说你相邻的同学有谁?
背对黑板说说你相邻的同学有谁?
侧转身再说说你相邻的同学有谁?
每转一次前、后、左、右的人都发生了变化,但相邻的同学总是这几个。
2、摆一摆老师说,学生摆
把本子放在书的下面
把尺子放在书的左面
把铅笔放在书的右面
看+讲
1、你前面的同学的左边是谁右边是谁
2、左手做什么,右手做什么
作业:
今天已经熟悉了自己身体的“左”和“右”,其实生活中的“左”和“右”还有许许多多,请同学们仔细想想我们的左右手还能做什么。
1~5的认识
数学授课人:
1、会读、会认、会写1―5以内的各数,并注意书写的工整。
2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量,初步建立数感,并能进行交流。
会写1―5各数
会用5以内各数表示物体的个数
问题导入3
自主探究17
巩固拓展16
梳理整合4
1、观看主题图,你认为这幅图是什么意思?
画的是什么?
你从这幅图中看到了什么,想到了什么?
看+想+讲
1、认识1
(1)你看到图中有哪些物体是用1表示的?
(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?
2、认识2,3,4,5(教学方法同上)
看+做+动+想
1、先拔一颗珠,问:
你认为可以用数字几表示?
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
……
2、请你伸出4个手指头,请你画出3个三角形,请你拿出5个圆片。
3、完成课本第21页的第1―4题。
小结:
这节课你学会了什么?
小本练习册第10页
比大小
1、使学生认识符号“>”“<”“=”的含义,知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。
2、掌握自己喜欢的比较方法,并能够进行正确熟练地比较。
用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。
能用自己喜欢的方法进行比较。
问题导入5
自主探究18
巩固拓展15
梳理整合2
听+讲
1、与4相邻的两个数是几?
3的后面是几?
2的前面是几?
2、有谁能够写出1-5每个数字。
请你试一试。
1、观看主题画说一说这幅图是什么意思?
从这幅图中你知道了什么?
你还知道了什么?
还有需要补充的吗?
(看+想)
2、从这些数据你发现了什么?
(做+想+讲)
3=3 3等于3 3>2 3大于2 3<43小于4
3、介绍等号、大于号、小于号,开口朝大数,尖尖朝小数(听+看)
4、写出式子,请会读的学生带领大家读。
(看+讲)
看+想+做+小动
1、第19页的第6题
学生自由独立完成,然后学生互评,最后全班集体评价
2、第19页的第7题
学生独立完成,全班评价,最后教师评价。
小本练习第11页
第几
1、在具体的情境中,让学生学会区分基数和序数的,理解几个和第几的不同,并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个,它表示事物的次序,而几个则表示事物的多少。
2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力,以及
提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。
使学生能区分几个和第几。
掌握区分几个和第几的方法。
问题导入3
自主探究20
巩固拓展13
1、出示挂图第20页的图画。
(动物园的售票处,井然有序的排队买票)
小朋友,你知道这是什么地方吗?
有哪些人?
想+讲+做+小动
1、请大家数一数一共有多少人在排队买票?
有谁能指一指排在第5的是谁?
2、动画展示:
穿蓝衣服的阿姨已经走了,后面的人次上前。
有几个人在排队?
这时谁排4?
小朋友排第几?
解放叔叔呢?
3、请几位同学上讲台
先请大家数一数共几人?
再问一问从左数第3人是谁?
×
同学是从右数的第几?
他还可以排第几?
大动+做+讲
1、拿出4个圆片和一个三角形,把三角形放在第二的位置上可以怎样摆?
为什么会有两种摆法?
2、完成第20页的做一做
小结
说说你这节课的收获?
作业
1、第23页的第1题
把左边的4只小鸟圈起来,给从左数的第4只小鸟涂上颜色。
2、第23页的第2题
3、小本练习册第12页
分与合
1、掌握5以内数的组成。
2、培养学生有序的分析问题的能力。
使学生掌握5以内各数的组成,初步建立学生数感。
使学生能熟练地说出5以内各数的组成。
巩固拓展14
梳理整合3
看+做
1、比较大小
3○44○25○12○3
2、看图回答
○○△△□△□☆
一共有()△从右边数,☆排第()。
从左边起,第5个是()。
看+做+想+动+讲
1、学习4的分解与组成
(1)请大家做一个分红花的游戏,4朵红花,分成两份,看谁分得又快又好。
看谁的方法多,分完以后和同桌互相交流一下。
(2)交流展示。
(3)探讨分的方法
2、学习5的组成
请同学们拿出5根玉米,把它分成两堆,有几种分法?
分分看。
以小组为单位,结合4的组成的操作过程,人人动手操作。
互相启发帮助总结出5的几种不同分法。
1、完成21、22页的内容。
2、完成23页的3、4题。
(摆一摆,涂一涂,填一填)
小本练习册第13页
加法的认识
1、使学生初步了解加法的含义,认识加号和等号,能正确读出加法算式。
2、学会加法的计算方法,能熟练口算得数是5以内的加法。
掌握对自己合适、喜欢的计算方法。
梳理整合2
1、在桌上依次摆出2根棒,3个三角形,5个圆片。
边摆边说一说用数字几表示。
(做+想+看)
2、将摆好的三个三角形分成两堆,再把5个圆片分成两堆,同桌之间互相说一说3和5的组成。
(看+想+说+听)
1、引导学生观察,初步感知加法的含义。
出示主题图,让学生说一说图意。
2.学习加法算式
在数学上要求一共有多少个气球,怎么表示呢?
(想+做+讲)
板书:
3+1=4
:
∶
加号等号
强调:
加号前面的3表示什么?
加号后面的1呢?
4又表示什么?
1、完成第24页做一做(看+讲)
2、完成练习五的第1题。
先观察图片,以小组为单位说图意,然后在方框里填得数。
(看+小动+做+讲)
小本练习册第14页
5以内的加法
1、进一步认识加法的意义,会正确计算5以内的加法。
2、初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。
体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。
自主探究19
1、看图填数
○○○○○○
()()
1、观察25页主题图图中画了什么内容,说出图意,同座同学互说。
2、根据图的内容,引导学生思考,求一共有多少只小松鼠怎样列算式?
小组交流,探讨多种算法,代表汇报。
(小动+做+讲)
3、对得出不同算法的小朋友给予鼓励。
1、完成做一做第1、2题(看+讲+想)
先看图说图意,再在全班交流,说算式,你是怎么算的?
观察这两个算式,你能发现什么?
2、完成做一做第3题(边摆边列算式)
这节课你有什么收获?
1、完成练习五的2题
2、小本练习册第15页
减法的认识
1、初步了解减法的意义,认识减号,会读减法算式,并能用数的组成正确口算5以内的减法。
2、培养学生动手操作和语言表达能力,提高学生参与数学的兴趣。
会计算减法
理解减法的含义,确定被减数。
问题导入4
听+做+讲
1、听算式,说得数(或写得数)
2+31+31+42+24+13+1
2、对口令:
5以内数的组成。
1、引导观察,感知减法的含义。
认真观察主题图,同桌之间互相交流说图意,然后全班交流。
(小丑手里拿着4个气球,飞走了1个)
2、学习减法算式(想+做+讲)
(1)4个气球可以用数字几表示?
飞走一个可以用数字几表示?
(2)4-1等于几?
你是怎样想的?
把你的想法说给大家听,还有没有不同的想法?
看+想+讲
1、出示第26页的第2幅图让学生认真观察
(1)请多个同学说图意。
(2)谁知道虚线圈是什么意思?
请你猜一猜。
2、第26页的做一做
去掉了要用什么方法计算?
谁能够根据图意列出算式,并把后面的2幅图的图意说一说吗?
(4人小组合作完成)
今天我们学习了什么?
什么情况下要用减法?
怎样计算减法?
1、完成书28页第3题
2、完成小本练习册第16页
5以内的减法
1、进一步了解减法的意义,熟练口算5以内的减法,感受数学与生活的联系。
2、体会用数的组成来计算5以内的减法是最简便的方法。
用适合于自己的算法正确计算5以内减法。
学生能说出自己的计算方法。
问题导入
自主探究
巩固拓展
梳理整合
听+看+讲
1、对口令:
5以内数的组成
2、看图说图意,列算式
○○△△△△
1、认真观察第27页主题图(看+讲+想)
说说图意,并能提出一个数学问题吗?
2、进一步体会减法的含义(想+小动+讲)
启发提问:
要求还剩几只松鼠,用什么方法计算呢?
算式是怎样的?
5-3得多少?
你是怎样算的?
1、完成第27页的做一做第1题(看+讲)
看图,用自己的话说一说图上画的是什么?
要求还剩下几个用什么方法计算,怎样列式?
为什么?
得数是怎样算出来的?
2、独立完成第2、3题
1、练习五第4,5题
2、小本练习册第17页
加减法的练习
1、能正确、较迅速地计算5以内的加法和减法。
2、培养学生观察和语言表达能力。
加深学生对加、减法意义的理解。
使学生能正确、迅速地计算5以内的加、减法。
问题导入8
自主探究16
1、按数的顺序说出数
1 ( ) 3 4 ( )
5()( ) 2 1
( )( )3 ( ) ( )
2、5以内加法练习(想+做)
出示1234
把数字卡片放在方格的上面并移动,做口算1+1,1+2,1+3,1+4。
再把卡片放在下面并移动,做口算2+1,3+1,4+1,将数字卡片换成其他的,分别练习5以内的加法。
3、5以内减法练习(小动+讲)
分别用5减去比它小的数,依次练习。
1、P29页的第6题(看+做)
看图把算式填完整。
先让学生看图说图意,再把算式补充完整。
2、请你用5-3和2+3各编一个故事(想+小动+讲)
(1)先每个同学在自己组里编,再请人在全班编。
(2)评一评:
谁编的最好?
有什么优点?
有什么不足的地方?
3、第29页的第7题。
(想+做)
全班进行评价。
引导学生观察每组算式有什么关系,渗透加减法之间的关系。
1、数学小游戏:
(大动+做)
每个同学发一个数学小卡片,在黑板上贴上数字1、2、3、4、5,每个同学根据自己的卡片的得数,把这些小卡片送回家,看谁送得又对又快。
2、听算式,直接写得数,比一比,看谁做得又对又快。
(听+做)1+3 4-2 5-1 4-3 2-1 1+1 2+1 3-2 3-1 2+2 3+1 4-1
1+4 2+3 5-2 5-3 5-4 3+2
小本练习册第18,19页
0的认识及0的加减法
1、使学生理解和掌握0的两种含义,能较工整的书写0。
2、初步理解并掌握有关0的加减法的计算。
让学生经历自主探索、合作交流的过程,学会0的加减法计算。
使学生理解和掌握0的两种含义。
会计算有关0的加减法。
出示挂图,看猴子的表情是怎样变化的?
猜一猜,为什么会有这些变化?
1、教学第一种含义:
什么也没有(看+想+大动)
(1)盘子里有2个桃子,用几表示?
学生举起数字卡片2
(2)盘子里有1个桃,用几表示?
学生举起数字卡片1
(3)盘子里有1个桃也没有,用哪张卡片表示?
有吗?
什么也没有用:
0“来表示。
2、揭示第二种含义:
起点(看+想)
观察直尺图,表示什么也没有时用0,直尺上也有0,看看0在哪儿?
在几的前面。
量东西长短时,0就是起点
1、观察小鸟图(看+讲+做)
(1)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗?
(2)要还剩下几只小鸟有谁能列出算式?
算式里面的每个数字表示什么意思?
3-3=0
2、观察青蛙图(看+想+做)
(2)这两张荷叶上一共有几只青蛙谁能列出算式?
板书:
4+0=4
(3)完成想一想:
5-0=□
3、观察上面的三个算式
(想+小动+讲)
3-3=04+0=45-0=5你发现了什么?
1、老师左手拿5支粉笔,右手一支也没有,两手一共有多少支粉笔?
(学生口答算式)
2、完成第30页的做一做
3、第31页的第1、2、3题
整理和复习
1、加深对5以内数的认识,利用加法表和减法表的排列规律,提高自己的计算水平,并能解决一些简单的实际问题。
2、通过整理复习,探索发现加法表和见发表的排列规律,进一步感受加减法之间的联系与区别,拓展合理推理的能力和初步的概括能力。
提高学生正确、熟练地进行口算的能力。
提高计算的正确率。
巩固拓展15
梳理整合2
谈话引入,提示课题:
小朋友们,今天我们一起上节复习课,复习0~5的认识及加减法,大家高兴吗?
1、复习序数(看+想+小动+讲)
观察情境图,放学三位好朋友一起回家,看他们在
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